Мастер – класс «Подготовка учащихся 1 класса к изучению таблицы умножения»

Мастер - класс

«Подготовка учащихся 1 класса к изучению таблицы умножения».

Мастер-класс состоит из трех частей: теоретической, практической и рефлексивной.

Теоретическая часть - знакомство слушателей с некоторыми позициями ФГОС.

Практическая часть - создание схематического изображения таблиц умножения.

Рефлексия - анализ мастер-класса .

Распределение времени на мастер-классе:

Теоретическая часть - 10 минут

Практическая часть - 15 минут

Рефлексия - 5 минут

Вступление

Система образования сегодня стремительно меняется, отвечая вызовам времени. Школа должна готовить учеников к жизни. Важно не столько дать ребенку как можно больше знаний, сколько обеспечить его личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умение учиться. Именно такая задача поставлена в новых образовательных стандартах.

Особую группу общеучебных универсальных действий составляют знаково - символические действия:

• Моделирования - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта( пространственно - графическая или знаково- символическая)

• Преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

При формировании познавательных УУД необходимо обращать внимание на установление связей между понятиями и прошлым опытом детей, в этом случае ученику легче увидеть воспринять и осмыслить учебный материал.

Главная особенность процесса усвоения состоит в его активности: знания можно передать только тогда, когда ученик выполняет какие - то действия с ними.

Проблема

Вам знакома такая ситуация: После окончания 1 класса школьникам дается задание в период каникул выучить таблицу умножения, как «стихотворение» не объяснив, что такое умножение? Сможет ли ребенок выучить? (осознанно)!? В условиях работы в школе - интернате мы осознаем тот факт, что дети, проживающие в тундре, учить таблицу умножения не будут, поэтому перед нами стоит задача в течение 1 года обучения использовать уроки математики и другие предметы для подготовки изучения таблицы умножения.

Задачи мастер - класса

1.Познакомиться с приемами подготовки учеников к изучению таблицы умножения.

2.Научиться моделировать существенные характеристики умножения.

3. Научиться преобразовывать модель с целью выявления общих законов, определяющих умножение.

Приемы подготовки учеников к изучению таблицы умножения.

Ритмический счет «2», «3». «4»

Счет «2» : «один»- считаем про себя, хлопок в ладоши «два» - считаем вслух, удар по парте

Счет «3»; «один, два» - про себя, хлопок в ладоши. «3» - считаем вслух, удар по парте

Счет «4» «один, два, три» - про себя, хлопки в ладоши. «4» считаем вслух, удар по парте

Схематическое изображение счета на числовом луче, используя однозначные числа

При изучении темы сложение при помощи числового луча я использую схему счета, задействовав только однозначные числа

«2», «3». «4», «5», «6», «7», «8», «9» Приложение 1

Что заметили общего в этих схемах?

Какие числа используются при счете?

Схематическое изображение счета в круге, используя однозначные числа

При изучении темы окружность, циркуль использую этот же счет в круге, задействовав только однозначные числа

«2», «3». «4», «5», «6», «7», «8», «9» Приложение 2

Что заметили общего в этих схемах?

Какие числа используются при счете?

Таким же образом проводится счет «12», «13», «14» и т.д.

Сегодняшний школьник не привык удивляться: родившийся в мире, где с первой минуты его окружают радио, телефон, телевизор, он быстро утрачивает способность к удивлению. Поэтому перед учителем стоит специальная задача: организовать учебный процесс так, чтобы каждый раз то, что он «несет» в класс, вызывало удивление.

Достоинства схем.

1.Дают быстрый и полный обзор большой темы

2.Собирают и представляют большое количество разнообразных данных на одном листе, демонстрируя связи.

3.Стимулируют воображение, раскрепощают мышление, развивают левое и правое полушария головного мозга.

4. Являются превосходным инструментом для раздумывания и запоминания.

5. Экономят время.

6. Появляется возможность решать любую ситуацию самостоятельно

7. появляется возможность добывать знания, делать выводы самостоятельно;

Корень учения горек. Когда учитель призывает в союзники интерес, Внимание, связанное с ним, бывает длительным и глубоким. Огромно влияние интереса на память: интересное запоминается легко, быстро и прочно, неинтересное «укладывается» в памяти с большим трудом и легко вытесняется из нее.

Дети учатся анализировать, сравнивать, обобщать, вычленять главное или лишнее; помогают развивать умственные и творческие способности учащихся, внимание, память, воображение, фантазию, логическое мышление учеников; способствуют развитию сообразительности, наблюдательности, языкового чутья; расширяют кругозор и словарный запас детей; воспитывают интерес к учению.

Рефлексия.

После завершения занятия каждому из обучающихся предлагается заполнить бланк , ответив при этом на следующие вопросы:

1.Что вы думаете о прошедшем занятии?

2. Чему вы научились?

3.Что вам понравилось?

4. Что осталось неясным?

Я хочу узнать ваше мнение для того, чтобы учитывать его в дальнейшей работе .