Учителю
Рабочая программа по ОРКСЭ, модуль - Светская этика

Рабочая программа по ОРКСЭ, модуль - Светская этика

Автор публикации: Ронжина В.С.

Дата публикации: 23.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» разработана на основе нормативно-правовых документах: (далее - Учебный курс ОРКСЭ)

Поручение Президента Российской Федерации от 2 августа 2009 г. (Пр-2009 ВП-П44-4632);

Распоряжение Председателя Правительства Российской Федерации от 11 августа 2009 г. (ВП-П44-4632);

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 28.01.2012 № 84-р.; Приказ Минобрнауки России от 05.03.2004 г. № 1089 (в редакции от 31.01.2012 № 69) "О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования";

Приказ Минобрнауки России от 09.03.2004 № 1312 (в редакциях от 20.08.2008 № 241, от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74) "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования".

соответствует:

Федеральному перечню учебников по учебному предмету «ОРКСЭ » на 2016-2017 учебный год.
Учебному плану МАОУ «Беркутская СОШ» филиал МАОУ «Зиновская СОШ» основного общего образования на 2016-2017 учебный год.

Сведения о программе: Рабочая программа по Основам религиозных культур и светской этики (модуль «Основы светской этики») составлена на основе программы к учебнику «Основы светской этики» для 4 класса автора А.А.Шемшурина.

Учебник: Основы светской этики. 4 класс. А.А.Шемшурина. Москва. «Просвещение» 2014 г.

Обоснование выбора учебно-методического комплекта

Программа реализуется в адресованном учащимся 4 классов комплексе: «Основы мировых религиозных культур и светской этики», автор А.А.Шемшурина.

Проблема воспитания толерантности и нравственной идентификации подрастающего поколения сегодня волнует общественность во всем мире и в нашей стране в частности.

Вполне очевидно, что воспитательную составляющую наряду с научными знаниями, информацией об обществе, его интересах и законах, культуре и искусстве невозможно оставить вне рамок школьной программы без ущерба для качества образования, становления личности.

Изучение в средней школе основ мировых религиозных культур, рассматриваемых в рамках культурологического подхода, имеют сегодня важное значение, поскольку характер современной школы определяется, в том числе и ее отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса.

Вопросы, связанные с введением в школьную программу информации об основных религиозных культурах, рассматриваемых в рамках культурологического подхода, имеют сегодня важное значение, поскольку характер светской школы определяется, в том числе и её отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса. Запрос на современное образование, решающее, помимо прочего, задачи духовно-нравственного воспитания граждан России, достаточно высок, чтобы остаться без ответа.

В то же время преподавание основ религиозной и нерелигиозной культуры в общеобразовательной школе приводит к необходимости решения труднейших культурологических, этических, правовых, психологических, дидактических и воспитательных проблем.

Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические понятия учебного курса - «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность» и «нравственность» - являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу курса.

Данный курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи с религиозным и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.

Основной принцип, заложенный в содержании курса, - общность в многообразии, многоединство, поликультурность, - отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сущность нашей страны и современного мира.

Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде факторов:

Общая историческая судьба народов России;
Единое пространство современной общественной жизни, включающая развитую систему межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а также общность социально-политического пространства.

Образовательный процесс в границах учебного курса и сопутствующей ему системы межпредметных связей формирует у обучающихся начальное представление о религиозных культурах и светской этики посредством:

ориентации содержания всех модулей учебного курса на общую педагогическую цель - воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России;
педагогического согласования системы базовых ценностей, лежащих в основе содержания всех модулей учебного курса;
системы связей, устанавливаемых между модулями учебного курса , а так же между ними и другими учебными предметами;
ориентация учебного содержания на совместное осмысление педагогами, обучающимися и их родителями актуальных проблем развития личностной ценностно-смысловой сферы младших подростков;
единых требований к результатам освоения содержания учебного курса.

Учебно-воспитательный процесс, осуществляемый в границах учебного курса и системы межпредметных связей, педагогически моделирует и содержательно раскрывает основы религиозных и светских культурных традиций. Сама национальная духовность с учётом многообразия и глубины её составляющих не может исчерпываться содержанием этого курса.

Учебный курс создаёт начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимание религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.

Освоение школьниками учебного содержания учебного содержания «Основы мировых религиозных культур», должно обеспечить:

понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;
формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур;
знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;

укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» представляет собой единый комплекс структурно и содержательно связанных друг с другом шести учебных модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».

Каждый учебный модуль, являясь частью курса, имеет логическую завершённость по отношению к установленным целям и результатам обучения и воспитания и включает в себя такой объём материала по предмету, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент.

Содержание каждого из шести модулей учебного курса организовано в рамках четырёх основных тематических разделов. Два из них (уроки1 и 30) являются общими для всех учебных модулей. Содержательные акценты первого тематического раздела - духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. Четвёртый тематический раздел представляет духовные традиции многонационального народа России. Второй и третий тематические разделы (уроки 2-29), изучаемые соответственно в 4 классе, дифференцируют содержание учебного курса применительно к каждому из учебных модулей.

Изучая курс, обучающийся в соответствии с выбранным модулем, получит представление о конкретной культурной традиции на основе знакомства с наиболее общими её характеристиками.

В этой связи актуальным становится включение в школьную программу курса «Основы мировых религиозных культур», знакомящего школьников с основами различных мировоззрений и опирающего на нравственные ценности, гуманизм и духовные традиции.

Цели и задачи изучаемого предмета ( курса)

Изучение данного курса преследует триединую цель:

1) создание условий для удовлетворения этнокультурных образовательных потребностей народов, граждан полиэтничной России;

2) содействие средствами образования политике российского государства, направленной на консолидацию многонационального народа России в единую политическую нацию;

3) создание необходимых условий, обеспечивающих формирование этнокультурной и общероссийской гражданской самоидентификации обучающихся.

Успешное освоение программы должно позволить слушателям эффективно решать следующие задачи:

Способствовать формированию у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России.
Создавать условия для формирования российской гражданской идентичности младшего школьника посредством его приобщения к отечественной культурно- религиозной традиции;
Содержательно раскрыть понятие российской культурно-религиозной традиции в пределах отведенного учебного времени с учетом образовательных возможностей младших подростков;
Создавать условия для воспитания высоконравственного, творческого, ответственного гражданина России, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа России;
Способствовать развитию способностей у младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Ключевые идеи программы:

Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России;
Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества.
Духовные традиции многонационального народа России.
Духовное единство народа России и объединяющие нас моральные ценности;
Образование как фактор духовно-нравственной консолидации российского общества, его сплочения перед лицом внешних и внутренних вызовов;
Новая российская школа как фактор, обеспечивающий социокультурную модернизацию российского общества;
Личность в центре государственной образовательной политики, обеспечение образовательных прав и возможности реализации обязанностей человека;
Открытое образование как ценностно-технологический контекст построения образовательного процесса;
Новая «образовательная культура» педагога (обучение через деятельность, компетентностный подход, проектные технологии, развитие исследовательской культуры и самостоятельности и т.д.);

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный курс ОРКСЭ является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.

Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.

Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.

Курс, раскрывающий основы религиозных культур и светской этики, предлагается изучать на переходной стадии от начальной к основной ступени общеобразовательной школы. И по месту в учебном плане, и по содержанию он служит важным связующим звеном между двумя этапами гуманитарного образования и воспитания школьников. С одной стороны, учебный курс ОРКСЭ дополняет обществоведческие аспекты предмета «Окружающий мир», с которым знакомятся учащиеся основной школы. С другой стороны, этот курс предваряет начинающееся в 5 классе изучение предмета «История». Таким образом, ознакомление с нравственными идеалами и ценностями религиозных и светских духовных традиций России происходит в контексте, отражающем глубинную связь прошлого и настоящего.

Отличительные особенности рабочей программы

Данная программа адресована учащимся 4 класса филиала МАОУ «Беркутская СОШ» «Зиновская СОШ», рассчитана на один год. Рабочая программа составлена на основе авторской программы к учебнику «Основы светской этики» для 4 класса автора А.А.Шемшурина. . с учетом федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.

Выбор авторской программы для разработки рабочей программы обусловлен тем, что данная программа создана в соответствии с «Обязательным минимумом содержания основного общего образования». В ней представлено развёрнутое учебное содержание предмета, примерное количество часов на изучение основных разделов курса.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю из расчета 8 рабочих недель). Все модули курса одинаковые по объёму часов. При этом первый (вводный) урок и последние несколько уроков (представление проектных работ обучающихся по теме модуля курса) должны проводиться совместно, без деления класса на группы, изучающие разные модули.

Срок реализации программы: учебный год.

Особенности организации учебного процесса по предмету:

Формы организации образовательного процесса:

Групповая работа над проектом

Практика деловых игр

Анализ критических ситуаций

Тренинги практических навыков

Методы: Проблемного обучения (проблемное изложение, частично-поисковые или эвристические, исследовательские)

Организации учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные, практические; аналитические, синтетические, аналитико-синтетические, индуктивные, дедуктивные; репродуктивные, проблемно-поисковые; самостоятельной работы и работы по руководством).

Стимулирования и мотивации (стимулирования к учению: познавательные игры, учебные дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций; стимулирования долга и ответственности: убеждения, предъявление требований, поощрения, наказания).

Контроля и самоконтроля ( индивидуальный опрос, фронтальный опрос, устная проверка знаний, контрольные письменные работы, письменный самоконтроль).

Самостоятельной познавательной деятельности (подготовка учащихся к восприятию нового материала, усвоение учащимися новых знаний, закрепление и совершенствование усвоенных знаний и умений, выработка и совершенствование навыков; наблюдение, работа с книгой; работа по заданному образцу, по правилу или системе правил, конструктивные, требующие творческого подхода).

Технологии обучения:

Личностно ориентированного образования

Игровые

Информационные

Деятельностного метода

Развитие общеучебных умений

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Общие задачи духовно-нравственного развития и воспитания учащихся на ступени начального общего образования классифицированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития личности гражданина России и основано на определённой системе базовых национальных ценностей.

Ценностные ориентиры содержания предмета «Основы светской этики» реализуются по направлениям.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

- Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве. Все направления дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;
формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур;
знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;
укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.

Обучение детей по программе модуля «Основы мировых религиозных культур» должно направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.

Требования к личностным результатам:

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
Развитие этнических чувств как регуляторов морального поведения;
Воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Требования к метапредметным результатам:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;
формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Требования к предметным результатам:

знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;
знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;
формирование первоначальных представлений о религиозной культуре и их роли в истории и современности России;
осознание ценности нравственности духовности в человеческой жизни.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Россия − наша Родина. Духовный мир человека. Культурные традиции.
Этика - наука о нравственной жизни человека и её значение в жизни человека. Мораль и нравственность.
Добрым жить на свете веселей.
Правила общения для всех.
От добрых правил - добрые слова и поступки.
Каждый интересен.
Премудрости этикета.
Красота этикета.
Простые школьные и домашние правила этикета.
Чистый ручеёк нашей речи.
В развитие добрых чувств - творение души.
Природа - волшебные двери к добру и доверию.
Чувство Родины.
Жизнь протекает среди людей.
Чтобы быть коллективом.
Коллектив начинается с меня.
Мой класс - мои друзья.
Ежели душевны вы и к этике не глухи.
Жизнь священна
Человек рождён для добра.
Милосердие - закон жизни.
Жить во благо себе и другим.
Следовать нравственной установке.
Ч Достойно жить среди людей.
Уметь понять и простить.
Простая этика поступков.
Общение и источники преодоления обид.
Ростки нравственного опыта поведения.
Доброте сопутствует терпение.
Действия с приставкой «СО».
С чего начинается Родина.
В тебе рождается патриот и гражданин. Любовь и уважение к Отечеству. Государство и мораль гражданина. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Человек - чело века.
Слово, обращённое к тебе.

ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ И ДРУГИХ ВИДОВ РАБОТ

Самостоятельные творческие работы:

По теме «Россия - наша Родина».
По теме «Добро и зло»
По теме «Род и семья - исток нравственных отношений»
По теме «Семейные праздники»

Самостоятельные работы:

По теме «добро и зло»
По теме «Что значит быть моральным?»

Групповая работа:

По теме «Альтруизм и эгоизм.»

Работа в парах:

По теме «Мораль и культура.»

Творческие работы учащихся:

По теме «Наши знаменитые земляки - труженики, патриоты, воины, коллективисты»
По теме «Добро и зло.»
По теме «Род и семья - исток нравственных отношений»
По теме «Мое отношение к миру»
По теме «Мое отношение к людям»
По теме «Мое отношение к России»
По теме «Моя малая Родина»
По теме «Герои России»
По теме «Мой друг»
По теме «Подари людям счастье»
По теме «Как я понимаю счастье»
По теме «Наши семейные праздники»

4.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИРоссия. Родина. Патриот, Отечество. Столица. Президент. Государственные символы. Духовные традиции.

Культура, мораль, нравственность, этика: религиозная, светская.

Творческая работа «Составление предложений со словами Россия, Отечество, патриот, президент, духовные ценности».

Творческая работа «Составление предложений со словами культура».

Раздел 1 Этика общения (4 ч)

Добро и зло как основные этические понятия

Общение, стремление понять другого человека, тактичность, чуткость, деликатность, Золотое правило этики; принципы общения. Добро, зло, копилка добрых слов

Добродетельные отношения. Дружба.

Коллективная рефлексия, предусмотренная в электронном сопровождении к уроку.

Самостоятельная работа «Выписать из пособия основные правила общения».

Самостоятельная работа «Выписать 2-3 предложения, которые показались особенно важными».

Раздел 2 Этикет (4 ч)

Этикет, образец, церемониал

Правила этикета.

Праздник. Подарок. Праздничный ритуал.

Речь, стыд, вина, извинение.

Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источником информации, составление плана, подготовка творческой беседы с членами семьи.

Самостоятельная работа «Составить предложение со словом: долг, ответственность, совесть ».

Раздел 3 Этика человеческих отношений (4 ч)

Доброта, ласка, приветливость, грубость, недоброжелательность, задиристость. Душа, духовность.

Природа, жизнь, ответственность Ценности. Жизнь человека. Уникальность. Неповторимость жизни. Нравственность, культура. Культура России. Патриот. Защитник Отечества. Коллективист. Совесть. Стыд. Размышления. Чувства. Воля.

Самостоятельная работа «Составить план статьи из пособия».

Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.

Коллективная рефлексия, предусмотренная в электронном сопровождении к уроку.

Раздел 4 Этика отношений в коллективе (4 ч)

Коллектив, коллективист, друг, дружба. Нравственная установка. Правила поведения в коллективе. Чуткость, бескорыстие, доверие.

Вежа, вежливость, невежа. Золотое правило нравственности. Общечеловеческие ценности.

Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. Самостоятельная работа учащихся по составлению плана творческой работы. Творческая деятельность учащихся.

Ответы на вопросы анкеты; написать эссе; подготовить фотогазету.

Раздел 5. Простые нравственные истины (4 ч)

Материальные и духовные потребности. Ценности. Жизнь человека. Уникальность неповторимость жизни.

Добро, истина, красота. Сочувствие, милосердие, сопереживание, сострадание. Культура, мораль, нравственность. Справедливость. Тактичность,

Коллективная рефлексия (электронное сопровождение к курсу). Учатся толерантному отношению друг к другу. Беседа по произведению Ф.Решетникова «Опять двойка».

Коллективная рефлексия (электронное сопровождение к курсу Словарный диктант с элементами игры: кто больше вспомнит понятий, изученных на предыдущих уроках.

Раздел 6. Душа обязана трудиться (4 ч)

Добро, нравственная установка. Нравственность, бескорыстие, уважение, доброжелательность.

Гуманизм, гуманность, понимание, прощение.

Свобода. Нравственный выбор. Ситуация морального выбора. Этика поступка.

Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, подготовка рассказа.

Раздел 7. Посеешь поступок - пожнёшь характер (4 ч)

Ответственное поведение. Свободный выбор личности. Отношения ответственности.

Моральный долг. Моральная обязанность.

Добродетельные отношения. Дружба. Терпение и терпимость. Сочувствие, сопереживание, сострадание, соболезнование, соучастие.

Работа в парах. Совершенствуют умения в области чтения и понимания прочитанного, ответов на вопросы разных типов построения высказывания. Работа в группах. Совершенствуют умения в области коммуникации.

Творческая работа «Подарок»

Работа в группах. Совершенствуют умения в области работы с источниками информации.

Раздел 8. Судьба и Родина едины (4 ч)

Родина, Отчизна, Отечество.

Государство. Гражданин. Мораль. Патриотизм. Народ.

Человек, назначение человека.

Нравственная установка, живите дружно и легко, понять и простить, гуманность, бескорыстие, СО значит вместе, опыт нравственного поведения, терпимость, терпение.

Самостоятельная работа учащихся по составлению плана будущей творческой работы.

Презентация творческих проектов учащихся по индивидуальным темам. Участвуют в диспутах

учатся слушать собеседника и излагать своё мнение.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Этика - наука о нравственной жизни человека.

Объясняют понятия: «Мораль», «Этика», «Религиозная этика, светская этика». С опорой на статью учебника отвечают на вопросы: «Кто был основателем науки «Этика»? «Что помогает понять светская этика? Составляют словарь положительных и отрицательных черт характера человека.

Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Ориентирование в учебном пособии (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре.

Умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления.

Раздел 1 Этика общения (4 ч)

Добрым жить на свете веселей.

Определяют понятия добра и зла. Сопоставляют проявления добра и зла. Аргументируют свою точку зрения. Применяют полученные знания в жизни. Составляют небольшой текст-рассуждение на темы добра и зла.

Готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Преобразовывают информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Аргументируют свою точку зрения.

Ведут учебный, социокультурный диалог.

Применяют полученные знания в жизни.

Способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность

Правила общения для всех.

Общение как одна из основных потребностей человека. Главное в общение - стремление к пониманию. Тактичность - важное условие общения. Сопутствующие качества общения (чуткость, деликатность и др.)

Воспитание этических чувств как регуляторов морального поведения.

Перерабатывают полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Овладение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Использование современных источников информации

От добрых правил - добрые слова и поступки.

Знакомство со взаимосвязями между культурой, моральными традициями и поведением людей. Добро и зло как основные этические понятия

Наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Перерабатывают полученную информацию: сравнивают и группируют факты и явления; определяют причины явлений и событий.

Участвуют в коллективном обсуждении проблем, умение слушать и вступать в диалог.

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, различными логическими действиями.

Каждый интересен.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Перерабатывают полученную информацию: делают выводы на основе обобщения знаний.

Умение слушать и вступать в диалог

В диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и оценивают свою работу и работу других учащихся.

Раздел 2 Этикет (4 ч)

Премудрости этикета.

Формирование представлений о понятиях: этика, этикет, манеры, нравственность.

Воспитание этических чувств как регуляторов морального поведения.

Формирование умений следовать правилам хорошего тона, проявлять стремление к добрым поступкам.

Умение слушать и слышать других, способность к принятию иной точки зрения, готовность к коррекции собственной точки зрения.

Способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность.

Красота этикета.

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг.

готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать существование различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную.

развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

Простые школьные и домашние правила этикета.

Чистый ручеёк нашей речи.

Воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России. Овладение логическими действиями анализа.

Воспитывают доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость

обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на текстовом материале.

Анализируют и сопоставляют факты поведения человека.

Находят аналогии.

Рассуждают на морально-этические темы.

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения.

Систематизируют и обобщают этические знания.

Раздел 3 Этика человеческих отношений (4 ч)

В развитие добрых чувств - творение души.

Обучение анализу жизненных ситуаций, выбору нравственных форм поведения, сопоставляя их с формами религиозной культуры (православной и др.)

Осознание необходимости для личностного развития таких добродетелей, как благодарность, дружба, ответственность, честность, осторожность, трудолюбие и милосердие.

Формирование умений следовать правилам хорошего тона, проявлять стремление к добрым поступкам.

Способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность.

Природа - волшебные двери к добру и доверию.

Знакомство со взаимосвязями между культурой, моральными традициями и поведением людей. Обучение анализу жизненных ситуаций, выбору нравственных форм поведения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности

за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости.

Обобщают сведения, делать выводы, проводить сравнения на текстовом материале.

Участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки.

Учатся осознавать этапы организации учебной работы.

Чувство Родины.

Обучение толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций. Воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России.

Сознание роли человека в обществе. Понимание особой роли многонациональной России в развитии общемировой культуры. Уважительное отношение к своей стране.

Учатся ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг.

Участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки.

Овладение способностью принимать и сохранять

цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Жизнь протекает среди людей.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей

Читают, наблюдают. Составляют план пересказа, пересказывают. Читают информацию, представленную в виде рисунка-схемы.

Применяют правила ведения учебного диалога.

Осуществляют самоконтроль выполнения учебной задачи.

Раздел 4 Этика отношений в коллективе (4 ч)

Чтобы быть коллективом

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей.

Развитие чувства преданности и любви к Родине, её истории и культуре, её традициям и преданиям, а в дальнейшем - осознание ответственности за сохранение культурно-исторического наследия России.

Осуществляют информационный поиск для выполнения учебных заданий.

Овладевают навыками смыслового чтения текстов учебника, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации.

Принимают правила участия в учебном диалоге. Выполняют рефлексивные действия: самооценка взаимодействия в совместной деятельности.

Коллектив начинается с меня.

Осуществляют информационный поиск для выполнения учебных заданий.

Готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и оценку событий.

Овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления.

Мой класс - мои друзья.

Выполняют интеллектуальные действия: анализ, установление причинно-следственных связей, аргументация суждений, оформление вывода.

Ежели душевны вы и к этике не глухи.

Признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою. Слушают собеседника и ведут диалог.

Учатся совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему).

Раздел 5. Простые нравственные истины (4 ч)

Жизнь священна.

Обучение анализу жизненных ситуаций, выбору нравственных форм поведения, сопоставляя их с формами религиозной культуры (православной и др.).

Умение следить за своими словами и делами; способность контролировать собственную деятельность на основе выбора добра и пользы.

Добывают новые знания: извлекают информацию, представленную в разных формах.

Человек рождён для добра.

Осуществляют информационный поиск для выполнения учебных заданий.

Готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать существование различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную.

Учатся совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему).

Милосердие - закон жизни.

Учатся ценить и принимать базовые ценности: «добро»,

«родина», «семья», «мир», «настоящий

друг», «справедливость», «понимать».

Строят предположения, анализируют, обобщают, сравнивают.

Участвуют в коллективном обсуждении проблем, умение слушать и вступать в диалог

Составляют план решения проблемы.

Жить во благо себе и другим.

Развивают эстетические чувства как регуляторов морального поведения.

Обобщают сведения, делают выводы, проводят сравнения на текстовом материале.

Определяют общую цель и пути её достижения, учатся договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность.

Раздел 6. Душа обязана трудиться (4 ч)

Следовать нравственной установке.

Знакомство со взаимосвязями между культурой, моральными традициями и поведением людей.

Развивают эстетические чувства как регуляторов морального поведения.

Овладевают логическими действиями сравнения, установления аналогий и причинно- следственных связей, построений рассуждений.

В диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и оценивают свою работу и работу других учащихся.

Достойно жить среди людей.

Формирование умение подбирать нужные пословицы и поговорки; соотносить рисунок с текстом.

Формируют основы для принятия культурных традиций своей страны

Учатся осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий.

Участвуют в коллективном обсуждении проблем, умение слушать и вступать в диалог.

Учатся совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему).

Уметь понять и простить.

Анализ моральных и этических требований, предъявляемых к человеку в светской культуре и различных культурных, в том числе и религиозных традициях.

Формирование моральной самооценки, ориентации на моральные нормы

и их выполнение.

Обобщают сведения, делают выводы, проводят сравнения на текстовом материале.

Умение слушать и вступать в диалог

Простая этика поступков.

Умение слушать и вступать в диалог, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность.

Раздел 7. Посеешь поступок - пожнёшь характер (4 ч)

Общение и источники преодоления обид.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей

Настроенность на доброе поведение и добрые взаимоотношения с окружающими.

Учатся осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий.

Участвуют в коллективном обсуждении проблем, умение слушать и вступать в диалог.

Ростки нравственного опыта поведения.

Воспитывают

доверие и уважение к истории и культуре

Отечества.

Обобщают сведения, делают выводы, проводят сравнения на текстовом материале.

В диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и оценивают свою работу и работу других учащихся.

Доброте сопутствует терпение.

Настроенность на доброе поведение и добрые взаимоотношения с окружающими.

Добывают новые знания: извлекают информацию, представленную в разных формах.

Учатся совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему).

Действия с приставкой «СО».

Умение слушать и вступать в диалог

Способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность

Раздел 8. Судьба и Родина едины (4 ч)

С чего начинается Родина.

Знакомство с ценностями: Отечество, долг и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину.

Учатся совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему).

В тебе рождается патриот и гражданин.

участвуют в коллективном обсуждении проблем, умение слушать и вступать в диалог.

В диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и оценивают свою работу и работу других учащихся.

Человек - чело века.

Анализ важности соблюдения человеком нравственных и моральных норм

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину.

Обобщают сведения, делают выводы, проводят сравнения на текстовом материале.

Умение слушать и вступать в диалог.

Слово, обращённое к тебе.

Подведение итогов. Презентация творческих работ. Участие в диспутах, обучение слушать собеседника и излагать своё мнение.

Учатся совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему).

⇧

⇩

скачать материал