Рабочая программа. Окружающий мир. Школа России. 1 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа

МБОУ СОШ № 27

Муниципального образования Люберецкий район

Московской области

«Утверждаю»

Директор МАОУ СОШ № 27

_______________ Долженко Т.Б.

«_______»____________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Окружающий мир

1 класс «В»

Составитель: Емельянова Мария Владимировна

Учитель начальных классов

2016-2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ № 27, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир». (Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). - М.: Просвещение, 2016).

Выбор Учебно-методического комплекса (далее - УМК) «Школа России» обоснован тем, что он ориентирован на планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования, разработан в соответствии с современными идеями, теориями общепедагогического и конкретно-методического характера. При этом, в УМК «Школа России» бережно сохранены лучшие традиции российской школы, доказавшие свою эффективность в образовании обучающихся младшего школьного возраста, обеспечивая как реальные возможности личностного развития и воспитания ребенка, так и достижение положительных результатов в его обучении. Учебно-методический комплекс «Школа России» построен на единых для всех учебных предметов концептуальных основах и имеет полное программно-методическое обеспечение.

Актуальность выбора программы:

Выбор программы авторского коллектива В.Г. Горецкого, М.И. Моро, А.А. Плешакова, Л.Ф. Климановой, В.П. Канакиной, Л.М. Зелениной, Л.А. Виноградской и др. «Школа России» вызван запросами текущего времени в сочетании с сохранением лучших традиций российского образования, что соответствует важнейшей идеологической составляющей ФГОС. Данная программа и УМК рекомендованы Министерством образования и науки РФ для общеобразовательных учреждений, соответствует федеральному списку учебников 2016-2017 уч.года. Методически полно соответствует задачам курса, помогает логично и последовательно изучать материал, успешно формировать УУД. Учебный материал в программе и пособиях УМК распределён в течение года с учётом возрастных и психолого-педагогических особенностей обучающихся. Изучаемый материал излагается доступно, используются привлекательные для обучающихся примеры и сравнения.

Общая характеристика предмета:

отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей: идея многообразия мира; идея целостности мира; идея уважения к миру. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей. Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

На изучение предмета в 1 классе отводится 66 часов (2 часа в неделю, 33 учебные недели).

Цели изучения предмета:

• формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

• формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

• осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

• формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

• формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Результаты освоения учебного предмета:

Личностные результаты:

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

• формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

• активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

• использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

• </ умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты:

• понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

• уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

• осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровье сберегающего поведения в природной и социальной среде;

• освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

• развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Планируемые результаты изучения предмета "Окружающий мир":

Обучающийся научится: называть планету, на которой живет, родную страну и ее столицу; регион, город, где живут обучающиеся; называть государственную символику России; называть общие признаки живых организмов; называть основные условия благополучной жизни растений и животных; соблюдать правила сохранения и укрепления здоровья; соблюдать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, в школе); называть основные профессии людей и определять взаимопомощь людей разных профессий; называть основные группы животных и растений; соблюдать правила поведения в природе; называть основные признаки каждого времени года; называть основные помещения школы; называть улицы, расположенные вблизи школы и дома; называть основные учреждения культуры, быта; определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); пользоваться словами, указывающими направления и время; наблюдать, делать умозаключения; различать профессии людей; различать растения и животных; различать объекты природы; различать части растения, отображать их на рисунке; приводить примеры представителей разных групп растений и животных; раскрывать особенности их внешнего вида и жизни; показывать сушу и воду на глобусе; ориентироваться в помещениях школы; различать знаки светофора; знаки дорожного движения, необходимые для соблюдения безопасности; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Обучающийся получит возможность научиться: группировать и классифицировать объекты живой и неживой природы; сознательно выполнять правила экологического поведения; высказать свои суждения о необходимости соблюдения режима дня и правил гигиены; определить по внешнему виду названия различных растений; высказывать оценивающие суждения о поведении человека в природе; перечислить основные элементы режима дня и гигиенических норм; называть характер действий дорожной ситуации исходя из правил дорожного движения.

Календарно-тематическое планированиеп/п

Дата

Тема урока

Формирование УУД

Планируемая

Фактическая

05.09.2016

Вводный урок. Задавайте вопросы

Сравнивать учебник и рабочую тетрадь, осуществлять поиск необходимой информации.

Принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.

Слушать собеседника, излагать свое мнение и аргументировать собственную точку зрения, просить о помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Личностные: осваивать социальную роль обучающегося.

08.09.2016

Экскурсия «Что такое наша школа?»

12.09.2016

Экскурсия «Что такое наша школа?»

15.09.2016

Экскурсия «Что у нас на школьном дворе?»

19.09.2016

Экскурсия «Что мы знаем о правилах дорожного движения»

Что и кто? (19 часов)

22.09.2016

Что такое Родина?

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, с использованием учебной литературы, справочников. Строить сообщения в устно форме. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Формулировать собственное мнение и позицию. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать полно и точно вопросы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей. Планировать свои действия с поставленной задачей.

Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ. Формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие мотивов учебной деятельности. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Формирование эстетических потребностей. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, с использованием учебной литературы, справочников. Строить сообщения в устно форме. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Задавать полно и точно вопросы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Личностные: Формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие мотивов учебной деятельности.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

26.09.2016

Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве?

29.09.2016

Проект «Мая малая родина»

03.10.2016

Что у нас над головой?

06.10.2016

Что у нас под ногами?

10.10.2016

Что общего у разных растений?

17.10.2016

Что растет на подоконнике?

20.10.2016

Что растет на клумбе?

24.10.2016

Что это за листья?

27.10.2016

Что такое хвойники?

31.10.2016

Кто такие насекомые?

07.11.2016

Кто такие рыбы?

10.11.2016

Кто такие птицы?

14.11.2016

Кто такие звери?

17.11.2016

Что окружает наш дом?

21.11.2016

Что умеет компьютер?

28.11.2016

Что вокруг нас может быть опасным?

01.12.2016

На что похожа наша планета?

05.12.2016

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая родина»

Кто, откуда и куда? (12 часов)

08.12.2016

Как живет семья? Проект «Моя семья»

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, с использованием учебной литературы, справочников. Строить сообщения в устно форме. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Формулировать собственное мнение и позицию. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать полно и точно вопросы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей. Планировать свои действия с поставленной задачей.

Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ. Формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие мотивов учебной деятельности. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Формирование эстетических потребностей. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, с использованием учебной литературы, справочников. Строить сообщения в устно форме. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Задавать полно и точно вопросы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие мотивов учебной деятельности. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

12.12.2016

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

15.12.2016

Откуда в наш дом приходит электричество?

19.12.2016

Как путешествует письмо?

22.12.2016

Куда текут реки?

26.12.2016

Откуда берутся снег и лед?

29.12.2016

Как живут растения?

12.01.2017

Как живут животные?

16.01.2017

Как зимой помочь птицам?

19.01.2017

Откуда берется и куда девается мусор?

23.01.2017

Откуда в снежках грязь?

26.01.2017

Проверим себя и оценим свои достижения «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»

Где и когда? (10 часов)

30.01.2017

Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа?

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, с использованием учебной литературы, справочников. Строить сообщения в устно форме. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Формулировать собственное мнение и позицию. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать полно и точно вопросы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей. Планировать свои действия с поставленной задачей.

Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ. Формирование уважительного отношения к иному мнению.Развитие мотивов учебной деятельности. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. Формирование эстетических потребностей. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

02.02.2017

Когда прейдет суббота?

06.02.2017

Когда наступит лето?

09.02.2017

Где живут белые медведи?

13.02.2017

Где живут слоны?

16.02.2017

Где зимуют птицы?

20.02.2017

Когда появилась одежда?

27.02.2017

Когда изобрели велосипед?

06.03.2017

Когда мы станем взрослыми?

09.03.2017

Проверим себя и проверим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

Почему и зачем (20 часов)

13.03.2017

Почему солнце светит днем, а звезды ночью?

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, с использованием учебной литературы, справочников. Строить сообщения в устно форме. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Формулировать собственное мнение и позицию. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать полно и точно вопросы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей. Планировать свои действия с поставленной задачей.

Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ. Формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие мотивов учебной деятельности. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. Формирование эстетических потребностей. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

16.03.2017

Почему луна бывает разной?

20.03.2017

Почему идет дождь и дует ветер?

23.03.2017

Почему звенит звонок?

27.03.2017

Почему радуга разноцветная?

30.03.2017

Почему мы любим кошек и собак?

03.04.2017

Проект «Мои домашние питомцы»

06.04.2017

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

17.04.2017

Зачем мы спим ночью?

20.04.2017

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

24.04.2017

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

27.04.2017

Зачем нам телефон и телевизор?

02.05.2017

Зачем нужны автомобили?

04.05.2017

Зачем нужны поезда?

11.05.2017

Зачем строят корабли?

15.05.2017

Зачем строят самолеты?

18.05.2017

Почему в автомобиле, поезде, самолете и на корабле нужно соблюдать технику безопасности?

22.05.2017

Зачем люди осваивают космос?

24.05.2017

Почему мы часто слышим слово экология?

24.05.2017

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?». Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

Учебно-методическое обеспечение.

Материально-технические средства:

• Классная доска; компьютерная техника; интерактивная доска; видео проектор.

Печатные пособия:

Основные:

• А.А.Плешаков. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2016;

Для обучающихся:

• А.А.Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2016.

Для учителя:

• А.А.Плешаков. Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2016.

Информационно-коммуникативные средства:

• Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» А.А.Плешаков. (CD).

Наглядные пособия:

• Комплект демонстрационных таблиц учебнику «Окружающий мир» А.А. Плешакова.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

Методического объединения:

от_________2016 года №____

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

______________

_________2016 год