Конспект урока по математике по теме Числа 1, 2, 3, 4

Урок по математике

1 класс

Тема: « Числа 1, 2, 3, 4»

Учитель Смирнова Т.В.

Тема: «Числа 1, 2, 3, 4.

Цели:

Познакомить с образованием числа 4 путем прибавления 1 к числу 3 с образованием числа 3 путем вычитания 1 из 4;

Формировать умения сравнивать числа 1, 2, 3, 4;

Познакомить с составом числа 4;

Научить писать цифру 4;

Развивать логическое мышление, внимание, память;

Воспитывать умение работать в коллективе.

Оборудование:

У учителя: наборное полотно, предметные картинки, геометрические фигуры разные по форме, размеру.

У учащихся: карточки с цифрами 1, 2, 3, 4; геометрические фигуры из математического набора.

Ход урока.

1. Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.

   1. Актуализация знаний о последовательности чисел 1, 2, 3.

- Какое число при счете предшествует числу 2?

- Последующее числа 1.

- Сколько надо прибавить к 2, чтобы получить 3?

- Назовите числа-соседи 2?

- От какого числа надо отнять 1, чтобы получить 1?

- Какое число больше 3 или 1?

(учащиеся показывают ответы с помощью карточек с числами).

2. Формирование умения соотносить числа 1, 2, 3 с соответствующей группой предметов. Игра «Сколько фигур?».

На доске плакат с геометрическими фигурами.

(Ученик подходит к доске, считает количество предметов, изображенных в их столбике, и записывает число около соответствующего изображения).

- Какие это фигуры? (треугольники)

- Каких треугольников больше? (больших)

- Каких треугольников меньше? (маленьких)

- Какие это фигуры? (кавдраты)

- Каких квадратов больше? Каких меньше?

- Какие это фигуры? (круги)

- Каких кружков одинаковое количество? (больших и средних)

3) Повторение состава чисел 2, 3.

- 3 - это 1 и сколько? 2 - это 1 и сколько? 3 - это 2 и сколько?

(учащиеся показывают варианты состава чисел с помощью геометрических фигур разного цвета).

2. Изучение нового материала.

   1. Образование чисел 4 и 3.

- Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одним числом, а поможет нам сказочный герой, который сам про себя говорил так:

Мишка очень любит мёд!

Почему? Кто поймёт?

В самом деле ,почему

Мёд так нравится ему?

- Кто же будет вместе с нами сегодня знакомиться с новым числом? (Вини Пух). Однажды в дождливый осенний день Вини Пух сидел дома и грустил.

(На наборном полотне выставляется картинка с изображением Вини Пуха)

- Сколько сказочных героев вы видите? (одного)

- Какой цифрой обозначается это число?

(ученики поднимают карточку с цифрой 1)

- Положите перед собой столько кружочков, сколько медвежат вы видите.

- Вдруг в дверь кто-то постучался. Вини Пух спросил: «Кто там?» Кто пришел к Вини Пуху, если он ответил про себя так:

Это я, твой друг.

У меня вместо хвостика - крючок,

Вместо носа - пятачок»

(Пятачок)

(Учитель выставляет картинку Пятачка)

- Сколько героев из сказки теперь в доме Вини Пуха? (два)

- Какой цифрой обозначают это число?

(ученики поднимают карточку с цифрой 2)

-Как сделать, чтобы кружков у вас на парте тоже стало 2?

(ученики кладут еще один кружок)

- Можно ли с помощью математических знаков записать, как мы получили число 2?

(на доске запись: 1+1=2)

- Вдруг в дверь опять кто-то постучался. Догадайся, кто пришел к Вини Пуху, если на вопрос: «Кто там?» Вини Пух и Пятачок услышали загадку:

Длинное ухо,

Комочек пуха.

Прыгаю ловко,

Грызу морковку.

(Кролик)

- Кто пришел к Вини Пуху? (Кролик)

(Учитель выставляет картинку с изображением Кролика)

- Сколько теперь зверей в доме Вини Пуха? (три)

- Какой цифрой обозначают это число?

(ученики поднимают карточку с цифрой 3)

- Как сделать, чтобы кружков у вас на парте тоже стало 3?

(ученики поднимают карточку, кладут один кружок)

- Можно ли с помощью математических знаков записать, как мы получили число 3?

(на доске появляется запись:2=1=3)

- Тут в дверь постучался еще один гость, который рассказал о себе следующую загадку:

В лесу темно.

Все спят давно.

Одна птица не спит,

На суку сидит,

Мышей сторожит.

(Сова)

-Кто пришел к Вини Пуху? (Сова)

(Учитель выставляет картинку с изображением Совы)

- Сколько зверей теперь в доме Вини Пуха? (четыре)

- Число четыре обозначается цифрой 4.

(учитель демонстрирует цифру 4)

- Как сделать, чтобы кружков у вас на парте тоже стало четыре?

(ученики кладут еще один кружок)

- Можно ли с помощью математических знаков записать, как мы получили число 4?

(на доске появляется запись: 3+1=4

- Вини Пух решил угостить своих друзей чаем. Сначала он поставил 2 чашки. - Положите перед собой столько треугольников, сколько чашек поставил Вини Пух?

- Потом он поставил еще одну чашку. Сколько стало чашек?

- Как получили 3 чашки? Как сделать, чтобы треугольников тоже стало 3? - - - Затем Вини Пух поставил еще одну чашку. Сколько стало чашек?

- Как получили 4 чашки?

- Как сделать, чтобы треугольников тоже стало 4?

(Все действия соотносятся с равенствами, записанными на доске: 2+1=3, 3+1=4)

2. Соотнесение чисел 1, 2, 3, 4 с соответствующими множествами предметов.

- Вини Пух и его друзья решили поиграть в школу. Сова была учителем, а остальные герои сказки - учениками. Сова поставила перед учениками 4 шишки и попросила учеников с помощью карточек ответить на вопрос: «Сколько шишек?» Вини Пух показал карточку - число 3, а Пятачок и Кролик - число 4. Кто из учеников Совы прав?

3) Состав числа 4.

- После игры Вини Пух стал угощать друзей фруктами. Сначала он достал яблоки: 2 желтых и 2 красных.

- Сколько всего яблок положил Вини Пух? (4)

- Сколько желтых? (2)

- Сколько красных? (2)

- Как можно получить 4? (2+2)

- Затем он достал груши: 1 зелёную и 3 жёлтых.

- Сколько всего груш достал Вини Пух? (4)

- Сколько зеленых? (1)

- Сколько желтых? (3)

- Как можно получить 4 (1+3)

- Потом он достал бананы: 3 больших и 1 маленький.

- Сколько всего бананов достал Вини Пух? (4)

- Сколько больших? (3)

- Сколько маленьких? (1)

- Как можно получить 4? (3+1)

Итак, 4 - это 1 и сколько? 2 и сколько? 3 и сколько?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

- Друзья решили пойти погулять, а мы немножко отдохнем.

Один, два, три, четыре.

Встал с постели мишка Вини.

Потянулся, улыбнулся

И отправился гулять,

В лес малину собирать.

4) Работа по учебнику.

- Кого мы видим на картинке? (семью)

- Сколько стоит стульев у стола? (3)

- Сколько стульев несет мальчик? (1)

- Сколько стульев станет? (4)

- Как получить число 4? (3+1=4)

- Сколько стоит чашек на столе? (4)

- Сколько стоит синих чашек? (1)

- Сколько красных чашек? (3)

- Как получить число 3? (4-1=3)

- Сколько мелких тарелок? (3)

- Сколько средних тарелок? (4)

- Сколько больших тарелок? (4)

- Каких тарелок больше6 мелких или средних? (средних)

- Что нужно сделать, чтобы мелких тарелок стало столько же, сколько средних? (3+1=4)

- Каких тарелок одинаковое количество (средних и больших)

- Сколько кубиков в первом столбике? (1)

- Сколько кубиков во втором столбике? (2)

- Как получили 2 кубика? (1+1=2) и т. д.

5) Работа в тетради.

А) Показ учителем образца написания цифры 4.

Б) Нарисуйте четыре кружка. Раскрасьте первых три кружка синим цветом, а последний красным цветом.

- Сколько синих кружков? (3)

- Сколько красных кружков? (1)

- Сколько всего кружков? (4)

- Как получили? (3+1=4)

Нарисуйте четыре кружка. Раскрасьте первых два кружка синим цветом, остальные два красным цветом.

- Сколько синих кружков? (2)

- Сколько красных кружков? (2)

- Сколько всего кружков? (4)

- Как получили? (2+2=4)

Нарисуйте четыре кружка. Раскрасьте первый кружок синим цветом, а остальные красным.

- Сколько синих кружков? (1)

- Сколько красных кружков? (3)

- Сколько всего кружков? (4)

- Как получили? (1+3=4)

Итог.

- С каким числом познакомились? (четыре)

- Покажите, какой цифрой обозначается число четыре? (4)

- Как можно получить число 4? (3+1, 2+2, 1+3)