КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ 4 КЛАСС ПРАВА ЧЕЛОВЕКА

Конспект урока по окружающему миру

4 класс

Тема: «Права человека в обществе»

ХОД УРОКА

I.Организационный момент.

- Ребята, у нас на уроке гости, улыбнитесь им, улыбнитесь друг другу. Возьмитесь за руки. Пожелаем удачи друг другу.

II. Актуализация знаний.

Человеку иногда трудно решить, что делать в каждой конкретной ситуации. Человечество всегда искало и продолжает искать способы правильного выбора и обоснования поступка.

Учитель предлагает учащимся обсудить притчу:

«В один холодный зимний день стадо дикобразов легло тесной кучей, чтобы, согреваясь взаимной теплотой, не замёрзнуть. Однако вскоре они почувствовали уколы от игл друг друга. Затем, когда потребность согреться вновь заставила их придвинуться, они опять попали в прежнее неприятное положение, так что они метались из одной печальной крайности в другую, пока не легли на умеренном расстоянии друг от друга, при котором они с наибольшим удобством могли переносить холод».

Вопросы.

- Ребята, как вы думаете выспались? Согрелись дикобразы?

- Вы знаете, что При́тча - короткий рассказ в иносказательной форме, заключающий в себе нравственное поучение. Чему она учит?

-

III. Постановка проблемы: Какие права есть у каждого человека?

- А сейчас я предлагаю посмотреть небольшую инсценировку.

СЦЕНКАРазыгрывается сценка

За столом сидят двое - мальчик и девочка.

Мальчик: «Мне нужен свежий воздух!» (Он открывает форточку.)

Девочка: «Но тогда я могу заболеть!» (Она закрывает форточку.)

Мальчик: «Ты не имеешь права мешать мне заниматься!»

Девочка: «Ты тоже нарушаешь мои права!»

- Ничего за прошедшие столетия не меняется…

- Как быть? Как рассудить кто из ребят прав?

- Какое противоречие вы заметили? ( И мальчик, и девочка защищают свои права.)

- Что для этого надо знать? (Права человека.)

- Сформулируйте тему урока. «Права человека в обществе». (СЛАЙД

- Как вы думаете почему авторы учебника включили эту тему?

(Для того,чтобы знать и соблюдать права)

(- Сегодня нам предстоит выяснить, какие права имеет человек в современном обществе)

1. Права человека

2.Особые права ребенка

?

Поиск решения проблемы. Открытие нового знания.

- Ребята, давайте вернёмся к сценке в библиотеке.

- Какое своё право пытался защитить мальчик? ( Право на образование.)

- Какое своё право пыталась защитить девочка? (Право на охрану здоровья.)

- Откройте ваши учебники на стр. 40. Рассмотрите рисунок в левом верхнем углу.

- Как вы думаете, какие права человека нарушают бандиты в масках? СЛАЙД

- Какие ещё знаете права?

Вспомните, ребята, в каком государственном документе эти права записаны?

(В Конституции РФ) СЛАЙД 1-2

- читаю абзац с.40-41

Физминутка

- Я не буду нарушать ваше право на отдых, так как разумный отдых способствует сохранению здоровья.

Работа в группах:

- Сейчас вам предстоит работать в группе.

- Что надо помнить при таком виде работы?

- Сейчас вам престоит самостоятельно изучить материал по данным шагам.

План:

1. Прочитать информацию.

2. Понять и рассказать, как вы понимаете это право.

3. Привести свои примеры из сказок, где нарушается это право.

- В итоге все описанные в тексте права человека оказываются на доске. СЛАЙД

- Мы рассмотрели те права человека, которые вам понятны и близки, более подробно с правами человека вы познакомитесь в старших классах.

- У всех людей есть права. Куда вы можете обратиться, когда нарушены права человека?

- Как вы думаете,отличаются ли права ребёнка от прав взрослого человека? (Конечно, но некоторыми правами человек пользуется только когда вырастет. Например, право участвовать в выборах.) Но зато у детей есть и особые права.

- Права ребенка защищены Конституцией, семейным, административным, уголовным и другими кодексами, принятыми в нашем государстве.

- Главный документ, который гарантирует и защищает права ребёнка? (Это - конвенция по правам ребёнка.) СЛАЙД

(Конве́нция о права́х ребёнка, которую создала и приняла Организация Объединённых Наций. Это организация защищает права всех детей независимо от того где они живут, какого цвета у них кожа, какой язык, национальность, а также независимо от того, кто их родители: бедные или богатые).

- Какие же права имеет ребёнок.

- Это вы узнаете, прочитав текст в учебнике на стр. 43, 1 абзац

Самое главное право ребёнка - право на жизнь.

У детей есть ещё одно право - право на любовь и заботу.

Любить своих детей и заботиться о них, прежде всего, обязаны родители. Также любовь и заботу о детях обязано проявлять государство и все его граждане.

- Читаю абзац 2-3 с.43

- Сказочные герои также часто нарушают права. Давайте рассмотрим иллюстрации к сказкам, и как опытные правоведы, укажем какие права нарушены.

- Главное право каждого человека право на жизнь, и маленький человек ребенок тоже имеет право на жизнь

Но так думали не всегда.

Было в древности такое государство Спарта, которое славилось своими непобедимыми воинами: сильными, здоровыми, выносливыми. И в этом государстве каждого новорожденного мальчика осматривали и решали: если крепкий, здоровый пусть живет. А если родился слабым, больным сбросить его со скалы! А ведь слабенький ребенок, если будет тренироваться, может вырасти очень сильным, он может стать большим ученым или талантливым художником. Просто больных надо лечить, слабым помогать. Каждая страна должна заботиться о новорожденных, помогать их мамам, строить больницы и поликлиники, где добрые врачи спасут, вылечат маленького, если он заболел.

Итог урока. Рефлексия

- Каким правом вы пользуетесь сейчас, сидя за партами?

- Именно право на образование позволило вам сегодня познакомиться с основными правами человека в обществе.

- Каждый человек и ребенок имеет право на счастливую жизнь! Чего я вам и желаю.

-Оцените свою работу и работу используя

высказывания:

</<br>