- Учителю
- Рабочая программа по чтению и развитию речи индивидуальное обучение по программе коррекционных образовательных учреждений VIII вида 3 класс
Рабочая программа по чтению и развитию речи индивидуальное обучение по программе коррекционных образовательных учреждений VIII вида 3 класс
Рабочая программа
по чтению и развитию речи
индивидуальное обучение по программе
коррекционных образовательных учреждений VIII вида
3 класс
Составила: учитель начальных классов Степанова Наталья Александровна
ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
3 класс
Рабочая программа по предмету «Чтение и развитие речи» - составлена на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой. По этой программе предусмотрено 5 часов в неделю, но так как ребенок обучается индивидуально на дому количество часов в учебном плане по данному предмету - 2 часа в неделю.
Основными задачами обучения чтению в 2-4 классах являются: научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное.
У учащихся формируется навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения.
Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы, доступные пониманию статьи из газет и журналов. В процессе обучения чтению у учащихся последовательно формируется умение с помощью учителя разбираться в содержании прочитанного.
В программе на каждый год обучения дается примерная тематика произведений, определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, совершенствованию навыков устной речи и объему внеклассного чтения.
Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.
На всех годах обучения читаются произведения о нашей Родине, ее прошлом и настоящем, о мудрости и героизме русского народа.
Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения, которым умственно отсталые учащиеся в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного.
Беглое чтение, т. е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно. Во 2 классе учащиеся читают по слогам, постепенно переходя к чтению целыми словами. В дальнейшем навык беглого чтения совершенствуется.
Одновременно с овладением чтением вслух школьники учатся читать про себя. Систематическая работа по обучению чтению про себя начинается с 3 класса.
С выразительностью речи умственно отсталые учащиеся знакомятся в 1 и 2 классах. Однако систематическое формирование выразительного чтения начинается примерно в 3 классе с перехода на чтение целыми словами.
Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение.
Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития.
Развитие устной речи. Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в младших классах в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.
Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у учащихся: развития у них интереса к чтению, знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирования навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещения библиотеки; умения выбирать книгу по интересу.
Содержание программы 3 класс
ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ
Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя. Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой структуре слов.
Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации.
Чтение про себя простых по содержанию текстов.
ПОНИМАНИЕ ЧИТАЕМОГО
Ответы на вопросы, о ком или о чем говорится в прочитанном тексте. Понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте. Установление связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией.
Подведение учащихся к выводам из прочитанного, сравнение прочитанного с опытом детей и с содержанием другого знакомого текста.
Деление текста на части с помощью учителя и коллективное придумывание заголовков к выделенным частям; составление картинного плана; рисование словарных картин.
РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ
Подробный пересказ содержания прочитанного рассказа или сказки.
Чтение диалогов. Драматизация простейших оценок из рассказов и сказок.
Самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещенным в книге для чтения.
Разучивание в течение года небольших по объему стихотворений, чтение их перед классом.
ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ
Подготовка учеников к формированию читательской самостоятельности: стимуляция интереса к детским книгам, навыка работы с классной библиотечкой и постепенный переход к пользованию школьной библиотекой.
Чтение доступных детских книжек. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного и объяснение иллюстраций.
Примерная тематика
Произведения о Родине, о Москве; о рабочих профессиях; об отношении людей к труду, природе, друг к другу; об общественно полезных делах. Произведения о сезонных изменениях в природе, жизни животных, занятиях людей.
Рассказы, сказки, статьи, стихотворения, пословицы на морально-этические темы, на темы мира и дружбы.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;
трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;
отвечать на вопросы по прочитанному;
высказывать свое отношение к поступку героя, событию;
пересказывать содержание прочитанного;
устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.
Учащиеся должны знать:
наизусть 5-8 стихотворений.
Календарно-тематическое планирование
3 класс (2 часа - в неделю , 68 часов - в год)
№ п\п
Кол-во часов
Тема урока
Дата
примечание
По плану:
фактически:
1
Р.Сеф.Учись читать!
1
В. Берестов. Где право, где лево.
1
В. Драгунский. Что любит Мишка.
1
М.Коршунов . Петя и его жизнь.
1
И. Соколов- Микитов. Улетают журавли.
1
В. Катаев. Грибы.
1
Н. Грибачёв. Рыжие листья.
1
А. Фет. Ласточки пропали.
1
А. Плещеев. Осень наступила.
1
Н. Некрасов. Железная дорога.
1
Л.Толстой. Котенок.
1
М. Пришвин. Ребята и утята.
1
В. Бианки. Ёж- спастель.
1
В. Орлов. Родное.
1
С.Михалков. Важные дела.
1
М. Пожаров. Мои работники.
1
О. Донченко . Телёнок.
1
Дж. Родари. Чем пахнут ремесла?
1
Колос (украинская сказка).
1
И. Суриков. Зима.
1
А.Чехов.Первый снег.
1
В.Орлов. Никто не обижается.
1
Н.Сладков. Воробьиный термометр.
1
Н.Носов. На горке.
1
А.Пушкин. Зимнее утро.
1
К. Ушинский. Проказы старухи зимы.
1
Е.Пермяк.Знакомые следы.
1
В.Бианки. Из «Лесной газеты»
1
В.Одоевский. В гостях у дедушки мороза.
1
А.Барков. Кот в сапогах.
1
Г.Ладонщиков.Наши друзья.
1
К.Ушинский. Четыре желания.
1
М.Басина. Удивительная веревка.
1
К.Киршина.Вот какая история.
1
Л.Воронкова.Что сказала бы мама?
1
Я.Пинясов. Кем быть и кем не быть?
1
Н.Носов.Огурцы.
1
В.Осеева.Волшебное слово.
1
Е.Пермяк.Бумажный змей.
1
А. Котовщикова. Как же так получилось?
1
Л.Пантелеев. Честное слово.
1
К.Чуковский. Мойдодыр.
1
Лиса и журавль. (русская сказка)
1
Заяц- хвастун. (русская сказка)
1
Как мужик волка спас.(мордовская сказка)
1
Кукушка.(ненецкая сказка)
1
Про бурого мишку и мышку-вертушку. (русская сказка)
1
Хаврошечка.(русская сказка)
1
К.Чуковский.Путаница.
Н.Носов.Живая шляпа.
Б.Заходер. Хрюк на ёлке.
Н.Носов.Как Незнайка катался на газированном автомобиле.
Ф,Тютчев.Зима недаром злиться…
К.Паустовский.Стальное колечко.
А.Плещеев.Весна.
Я.Колас.Песня о весне.
С.Михалков. А что у вас?
Б.Емельянов.Мамины руки.
Н.Артюхова.Большая берёза.
В.Бианки.Последняя льдина.
А.Барков.Голубой апрель.
В.Драгунский. И мы.
Е.Олейник. Полюшко-поле.
С.Михалков.Спать легли однажды дети.
Л.Толстой. Гроза в лесу.
В.Бианки. Купание медвежат.
Л.Толстой. Акула.
С.Полетаев. Секретное слово.
М.Ивенсен. Вот и лето подоспело.
Учебно-тематическое планирование (Технологическая карта уроков)
№ п\п
Кол-во часов
Тема урока
Тип урока
Предполагаемый результат
Формы
контроля
Уметь:
1
Р.Сеф.Учись читать!
комбинированный
осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;
Индивидуальный опрос
1
В. Берестов. Где право, где лево.
комбинированный
трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;
Индивидуальный опрос
1
В. Драгунский. Что любит Мишка.
комбинированный
отвечать на вопросы по прочитанному;
Индивидуальный опрос
1
М.Коршунов . Петя и его жизнь.
комбинированный
высказывать свое отношение к поступку героя, событию;
Индивидуальный опрос
1
И. Соколов- Микитов. Улетают журавли.
комбинированный
пересказывать содержание прочитанного;
Индивидуальный опрос
1
В. Катаев. Грибы.
комбинированный
устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.
Индивидуальный опрос
1
Н. Грибачёв. Рыжие листья.
комбинированный
Определять смысл прочитанного.
Индивидуальный опрос
1
А. Фет. Ласточки пропали.
комбинированный
Выразительно читать.
Индивидуальный опрос
1
А. Плещеев. Осень наступила.
комбинированный
осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;
Индивидуальный опрос
1
Н. Некрасов. Железная дорога.
комбинированный
Некоторые слова читать слитно.
Индивидуальный опрос
1
Л.Толстой. Котенок.
комбинированный
Соотносить текст с картинкой.
Индивидуальный опрос
1
М. Пришвин. Ребята и утята.
комбинированный
Оказывать помощь старшим.
Индивидуальный опрос
1
В. Бианки. Ёж- спастель.
комбинированный
высказывать свое отношение к поступку героя, событию;
Индивидуальный опрос
1
В. Орлов. Родное.
комбинированный
Выражать своё отношение к прочитанному.
Индивидуальный опрос
1
С.Михалков. Важные дела.
комбинированный
Описать настроение дождя.
Индивидуальный опрос
1
М. Пожаров. Мои работники.
комбинированный
Соотносить текст с картинкой.
Индивидуальный опрос
1
О. Донченко . Телёнок.
комбинированный
Объяснять смысл прочитанного. Читать по ролям.
Индивидуальный опрос
1
Дж. Родари. Чем пахнут ремесла?
комбинированный
устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.
Индивидуальный опрос
1
Колос (украинская сказка).
комбинированный
Выражать своё отношение к прочитанному.
Индивидуальный опрос
1
И. Суриков. Зима.
комбинированный
Читать по ролям.
Индивидуальный опрос
1
А.Чехов.Первый снег.
комбинированный
Выразительно читать.
Индивидуальный опрос
1
В.Орлов. Никто не обижается.
комбинированный
устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.
Индивидуальный опрос
1
Н.Сладков. Воробьиный термометр.
комбинированный
Изменять слова по образцу.
Индивидуальный опрос
1
Н.Носов. На горке.
комбинированный
Читать с интонацией вопросительные предложения.
Индивидуальный опрос
1
А.Пушкин. Зимнее утро.
комбинированный
Рассказывать про маму по данным вопросам.
Индивидуальный опрос
1
К. Ушинский. Проказы старухи зимы.
комбинированный
Выучить наизусть.
Индивидуальный опрос
1
Е.Пермяк.Знакомые следы.
комбинированный
осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;
Индивидуальный опрос
1
В.Бианки. Из «Лесной газеты»
комбинированный
трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;
Индивидуальный опрос
1
В.Одоевский. В гостях у дедушки мороза.
комбинированный
отвечать на вопросы по прочитанному;
Индивидуальный опрос
1
А.Барков. Кот в сапогах.
комбинированный
высказывать свое отношение к поступку героя, событию;
Индивидуальный опрос
1
Г.Ладонщиков.Наши друзья.
комбинированный
пересказывать содержание прочитанного;
Индивидуальный опрос
1
К.Ушинский. Четыре желания.
комбинированный
устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.
Индивидуальный опрос
1
М.Басина. Удивительная веревка.
комбинированный
осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;
Индивидуальный опрос
1
К.Киршина.Вот какая история.
комбинированный
трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;
Индивидуальный опрос
1
Л.Воронкова.Что сказала бы мама?
комбинированный
отвечать на вопросы по прочитанному;
Индивидуальный опрос
1
Я.Пинясов. Кем быть и кем не быть?
комбинированный
высказывать свое отношение к поступку героя, событию;
Индивидуальный опрос
1
Н.Носов.Огурцы.
комбинированный
пересказывать содержание прочитанного;
Индивидуальный опрос
1
В.Осеева.Волшебное слово.
комбинированный
устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.
Индивидуальный опрос
1
Е.Пермяк.Бумажный змей.
комбинированный
Находить ответы в тексте.
Индивидуальный опрос
1
А. Котовщикова. Как же так получилось?
комбинированный
Использовать по назначению вежливые слова.
Индивидуальный опрос
1
Л.Пантелеев. Честное слово.
комбинированный
осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;
Индивидуальный опрос
1
К.Чуковский. Мойдодыр.
комбинированный
трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;
Индивидуальный опрос
1
Лиса и журавль. (русская сказка)
комбинированный
отвечать на вопросы по прочитанному;
Индивидуальный опрос
1
Заяц- хвастун. (русская сказка)
комбинированный
высказывать свое отношение к поступку героя, событию;
Индивидуальный опрос
1
Как мужик волка спас.(мордовская сказка)
комбинированный
пересказывать содержание прочитанного;
Индивидуальный опрос
1
Кукушка.(ненецкая сказка)
комбинированный
устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.
Индивидуальный опрос
1
Про бурого мишку и мышку-вертушку. (русская сказка)
комбинированный
Отвечать на вопросы к тексту. Составлять рассказ по картинке.
Индивидуальный опрос
1
Хаврошечка.(русская сказка)
комбинированный
Находить признаки весны на картинке.
Индивидуальный опрос
1
К.Чуковский.Путаница.
комбинированный
Читать по слогам и целыми словами.
Индивидуальный опрос
1
Н.Носов.Живая шляпа.
комбинированный
Объяснять значения слов.
Индивидуальный опрос
1
Б.Заходер. Хрюк на ёлке.
комбинированный
Подбирать прилагательные к данному существительному.
Индивидуальный опрос
1
Н.Носов.Как Незнайка катался на газированном автомобиле.
комбинированный
Описывать животное.
Индивидуальный опрос
1
Ф,Тютчев.Зима недаром злиться…
комбинированный
Отвечать словами текста.
Индивидуальный опрос
1
К.Паустовский.Стальное колечко.
комбинированный
Читать по ролям.
Индивидуальный опрос
1
А.Плещеев.Весна.
Я.Колас.Песня о весне.
комбинированный
Соотносить существительные и прилагательные.
Индивидуальный опрос
1
С.Михалков. А что у вас?
комбинированный
Отвечать на вопросы по содержанию. Понимать смысл подтекста.
Индивидуальный опрос
1
Б.Емельянов.Мамины руки.
комбинированный
Объяснять главную мысль рассказа.
Индивидуальный опрос
1
Н.Артюхова.Большая берёза.
комбинированный
Объяснять, что изображено на картинке.
Индивидуальный опрос
1
В.Бианки.Последняя льдина.
комбинированный
осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;
Индивидуальный опрос
1
А.Барков.Голубой апрель.
комбинированный
трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;
Индивидуальный опрос
1
В.Драгунский. И мы.
комбинированный
отвечать на вопросы по прочитанному;
Индивидуальный опрос
1
Е.Олейник. Полюшко-поле.
комбинированный
высказывать свое отношение к поступку героя, событию;
Индивидуальный опрос
1
С.Михалков. Спать легли однажды дети.
комбинированный
пересказывать содержание прочитанного;
Индивидуальный опрос
1
Л.Толстой. Гроза в лесу.
комбинированный
устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.
Индивидуальный опрос
1
В.Бианки. Купание медвежат.
комбинированный
высказывать свое отношение к поступку героя, событию;
Индивидуальный опрос
1
Л.Толстой. Акула.
комбинированный
Отвечать на вопросы по содержанию.
Индивидуальный опрос
1
С.Полетаев. Секретное слово.
комбинированный
высказывать свое отношение к поступку героя, событию;
Индивидуальный опрос
1
М.Ивенсен. Вот и лето подоспело.
комбинированный
Передавать смысл своими словами.
Индивидуальный опрос