Конспект урока Мягкий знак в середине и на конце слова перед согласными 2 класс

Предмет: русский язык

Класс: 2 «г»

Тип урока: открытие нового

Тема урока: «Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласными. Правила переноса слов с мягким знаком».

</<font face="Times New Roman, serif">Цель: создать условия для формирования знаний о правописании мягких согласных и способах обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Задачи:

Образовательные

-сформировать умение переносить слова с мягким знаком в середине слова;

-конкретизировать представление учащихся о месте нахождения мягкого знака в слове;

-учить правильно записывать слова с изученной орфограммой.

Развивающие

-способствовать развитию памяти, внимания, наблюдательности;

- обогащать лексический запас учащихся.

Воспитательные:

-создание ситуации, способствующей размышлению, формированию оценочного суждения;

-воспитывать поведенческую культуру в ситуации, ставящей ученика перед необходимостью взаимодействия, оценивания учебной деятельности, диалога.

Оборудование: компьютер, экран, мультимедийная установка, смайлики, презентация «Мягкий знак»



I.Организационный момент

Отдых наш кончается,

Работа начинается.

Усердно будем мы трудиться,

Чтобы чему-то научиться.

-Как ваше настроение?

(Показывают смайлики)

- Зафиксируйте в тетради дату начала работы над объектом.

(Записывают число).

II.Актуализация знаний и постановка учебной задачи

Орфографическая минутка

Игра «Молчанка» (учитель молча показывает картинки с изображением предметов, дети в тетрадь записывают слова: коньки, медведь, морковь, пальто, тетрадь, учитель.

-Поставьте ударение, подчеркните букву, которую надо запомнить.( взаимопроверка на экране)

- Что объединяет все эти слова?

- Какова роль мягкого знака?

-А если бы его не было? Проведём исследование.

- Для того, чтобы конкретнее узнать цель исследования посмотрите на экран.

СЛАЙД 2 (слова уголь боль)

Спрячьте мягкий знак в середину слова и разделите его для переноса

Уголь - (угольки)

Боль - (больница)

Чтобы выявить проблемы для нашего исследования

Выберите вопросы, которые нам нужно рассмотреть на уроке

СЛАЙД 3 (вопросы)

-Зачем нужен мягкий знак?

-Где он может находиться в слове?

-Что произойдёт со словом, если не поставить мягкий знак?

-Как переносят слова с мягким знаком?

III. Самоопределение к деятельности.

-Сформулируйте тему нашего исследования.

Буква ь в середине и на конце слова. Перенос слов с мягким знаком в середине.

- Уважаемые учёные, какие формы работы вы могли бы предложить, чтобы наше исследование было результативным.

(Дети называют разные формы работы)

IV. Работа по теме.

СЛАЙД 4(слова)

- Прочитайте слова. Какое слово лишнее? По какому признаку? Подумайте, по какому признаку их можно разделить на группы ( работа в парах)

Запишите в два столбика, разделяя для переноса.

Большой, долька, корь, борьба, фасоль, богатырь

- Оцените свою работу.

(По алгоритму дети оценивают свою работу).

- Попробуем сделать предварительные выводы о том, где может находиться мягкий знак в слове и как переносятся слова с мягким знаком в середине.

(Дети пытаются сформулировать правило).

- Я предлагаю сравнить наши выводы с выводами учебника (правило стр.125)

(Читают правило, выделяют информацию, не озвученную на уроке).

- Какую новую информацию извлекли из правила?



ФИЗМИНУТКА



V.Самостоятельное применение знаний

- Не секрет, что учёные часто в своих работах используют различные символы. Мы тоже попробуем использовать в работе символы.

-Диктант «Плюс-минус».

- «Плюс» поставь, когда в словах

Ты напишешь мягкий знак.

Если в слове его нет,

-«Минус» напиши в ответ.

Записывают в тетрадях.

День, динь, сон, тень,

Сыр, сок, лось, лень,

Нос, нёс, рыть, ныть,

Кон, конь, шум, шить.

Записывают в тетрадях.

+ + - +

- - + +

- - + +

- + - +

- Проверьте

СЛАЙД 5 (знаки)

(Самопроверка с доски).

СЛАЙД 6 (Рисунок «На катке».)

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь в тексте.

(Учащиеся предполагают, о чём пойдёт речь в тексте) .

- Как можно озаглавить текст?

(Дети предлагают заголовки).

-Какое настроение у детей?

-Какие чувства испытывает упавшая девочка?

-Какое у вас возникло настроение, глядя на картинку?

-Какие слова с мягким знаком, на ваш взгляд, могут встретиться в тексте?

(Называют слова с буквой ь).

СЛАЙД 7 (текст)

Самостоятельное чтение текста

-Подберите виды работы по данному тексту.

(На выбор: выписать слова с мягким знаком, выписать предложения с мягким знаком, выписать понравившиеся предложения с мягким знаком и др. Каждый выбирает для себя вид работы с текстом).

- Оцените свои знания по изучаемому материалу. Отметьте на «волшебной линеечке» тот уровень, которому соответствуют ваши знания.

(Рисуют «волшебную линеечку», отмечают уровень).

- Запишите заголовок. В словах подчеркните мягкий знак и разделите их для переноса.

Самостоятельная работа с текстом

- Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и оцените работу своего товарища.

(Взаимопроверка и оценивание выполнения работы в парах).

VI.Итог урока. Рефлексия.

- Уважаемые учёные. Наше исследование заканчивается. Пусть ваши смайлики расскажут о вашем настроении.

(Показывают смайлики).

Учитель- Какие этапы исследования показались вам особенно интересными?

-А где вы испытывали проблемы?

-Где могут пригодиться знания?

-Работу кого из коллег- учёных можно отметить?

-А как работал ты?

(Называют самые интересные и проблемные для каждого этапы урока. Отмечают ребят, работавших наиболее активно).

VII.Домашнее задание:

Дидактический материал стр.77 №69