- Учителю
- Технологическая карта по технологии «Рельеф и его виды, как придать поверхности фактуру и объем»
Технологическая карта по технологии «Рельеф и его виды, как придать поверхности фактуру и объем»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Тема урока: «Рельеф и его виды, как придать поверхности фактуру и объем»
Класс: 3«А»
Цель: создать условия для формирования основных понятий об объеме, пластике, форме, фактуре; ознакомить с основными видами скульптуры; расширить знания о рельефе.
Учебные задачи:
Направленные на достижение личностных результатов:
-
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
-
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
-
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
-
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
-
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Направленные на достижение предметных результатов обучения:
1.Усовершенствовать умения и навыки работы с пластилином, использования разных инструментов для создания фактуры с целью обогащения формы, развивать творческое воображение, образное мышление.
2. Воспитывать интерес к изучению художественного творчества народов мира; умение видеть прекрасное; любовь к искусству.
Оборудование: материалы: одноцветный пластилин, доска, стеки, картон 10x10 см; альбом с шаблонами;
Технологическая карта урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1.Организационный момент (5 мин)
Эмоциональный настрой на урок.
Приветствует детей, усаживает их на рабочие места.
- Здравствуйте, ребята!
- Тихо присели девочки!
- Тихо присели мальчики!
- Меня зовут Наида Романовна, и я проведу у вас сегодня урок технологии. Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов!
- Давайте приготовим рабочее место. На уголок стола положите пластилин.
Приветствуют учителя, присаживаются на свои места.
- Здравствуйте!
Девочки присаживаются за столы.
Мальчики присаживаются за столы.
Личностные: самоопределение;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2. Выход на тему урока целеполагание (5 мин)
Проводит беседу с детьми..
Ребята, если мы совершим экскурсию по городу, то увидим, что парки, скверы, площади, общественные здания, фонтаны украшены скульптурами. Давайте вспомним, какие памятники украшают наш город и создают его неповторимый образ.
-Ребята на прошлом занятие вы узнали такие новые понятия «скульптура», «скульптор», что же это такое?
Дети смотрят презентацию.
-Учащиеся называют известные им памятники.
Сегодня на уроке мы узнаем, как рождаются произведения скульптуры.
Скульптура (от лат. sculpture) означает высекание, вырубание (ваяние) фигур из твердых материалов. Произведения, создаваемые посредством лепки, тоже называются скульптурой.
Регулятивные: целеполагание;
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
3. Подготовка к практической работе (2 мин)
Говорит детям тему урока.
У скульпторов небольшой выбор материала для работы, их цветовые возможности невелики. Однако выразить возможности фактуры материала и рельеф изображения.
Фактура - особенность поверхности предмета или материала.
Рельеф - вид скульптуры, которая располагается на поверхности.
Виды рельефа: горельеф, барельеф, контррельеф.
На доске карточки с понятиями горельеф, барельеф, контррельеф и изображения.
Задание: сопоставить понятия с картинками.
Показывает в презентации примеры рельефа.
С древних времен люди в разных странах украшали свои жилища рельефами, а ещё они считали, что изображения фантастических страшных животных и особых узоров защищают от злых духов.
-Слушают учителя.
- Один ученик читает со слайда понятия.
Ребята сопоставляют понятия с картинками.
Смотрят презентацию.
Регулятивные:
составление плана и последовательности действий;
Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач
в зависимости от конкретных условий;
анализ объектов с целью выделения признаков
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
4. Практическая работа.
Анализирует с детьми свою подделку.
В древнем мире часто облицовывали дворцы плиткой. Давайте создадим целую галерею образов для дворца. У вас на столах картон и нанесите на него пластилин толщиной 0,5 см. Выберите один из видов рельефа и нанесите рисунок на плитку. В зависимости от выбранного рельефа, либо убирается лишнее (барельеф), либо наращивается объем (горельеф). Использование стеков, ампулы шариковой ручки позволит выполнять декорирование или передать фактуру фантастического существа (чешуя, шерсть, колючки и др.)
В ходе работы учитель проводит индивидуальный инструктаж, стимулирует творческую активность учащихся
Анализируют работу, которую выполнил учитель.
Выполняют практическую часть.
Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
5. Подведение итогов.
- Составление композиции из рельефов в единое панно. Подведение итогов.
- Встаньте все пожалуйста. Спасибо, ребята, за чудесный урок. До свидания!
-Прикрепляют свои работы на ватман.
Дети отвечают на вопросы
- До свидания!
Личностные:
нравственноэтическая ориентация, в том числе и
оценивание усваиваемого содержания.
Регулятивные:
оценка - выделение и осознание учащимся того, что
уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;
Познавательные: структурирование знаний;
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области
«Зерноградский педагогический колледж»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
урока технологии,
проведенного 19.10.2015 г. в 3 «А» классе
МБОУ СОШ г.Зернограда
студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»
Азимовой Наидой Романовной
Учитель: Саранча Г.С.
Методист: Мезинова М.В.
_____________________
(подпись)
Зерноград
2015