Урок литературного чтения по теме Продолжаем разгадывать секреты смешного. Н. Тэффи Преступник (3 класс)

Урок литературного чтения в 3 классе

по программе «Перспективная начальная школа»

Учитель: Слинкина Мария Александровна

БОУ г. Омска «СОШ № 162»

Тема урока: Продолжаем разгадывать секреты смешного на материале рассказа Н.Тэффи «Преступник»

Цель урока: С помощью системы вопросов побудить детей неоднократно внимательно перечитывать и просматривать текст по разным основаниям: для подтверждения своего ответа, для обнаружения нужного фрагмента. Учить детей, опираясь на высказывания и поступки героя, представлять себе черты его характера.

Обучающиеся научатся: ориентироваться в учебной книге, в словаре, находить нужную информацию в тексте, характеризовать героев, находить средства художественной выразительности в тексте, понимать содержание прочитанного, осознанно выбирать интонацию и темп чтения, принимать участие в инсценировке, работать в паре и малой группе.

Обучающиеся получат возможность: высказывать оценочные суждения о героях произведения, делиться своими впечатлениями.

Ход урока

1. Организационный момент

- Сегодня на уроке у нас много гостей - давайте поздороваемся с ними и начнём урок.

2. Актуализация знаний и определение темы и цели урока

- С какой главой мы работаем на протяжении уже нескольких уроков? (Продолжаем раскрывать секреты смешного)

- Какие секреты смешного мы уже раскрыли, читая произведения разных авторов? (смех бывает весёлый и грустный; смешно, когда есть путаница или небылица…)

- Для чего авторы пишут произведения, в которых звучит грустный смех? (указать на человеческие недостатки, ошибки, чтобы нам их избежать в своей жизни)

- Каким житейским мудростям мы учились, читая произведения, которые заставляли нас посмотреть на себя со стороны? (нельзя врать, нельзя лениться, нужно хорошо учиться….)

- Если произведение, с которым мы сегодня работаем, тоже находится в данной главе, то какие цели на сегодняшний урок мы для себя поставим? (Раскрыть секрет смешного в произведении, определить, какой смех звучит, чему нас учит данное произведение…)

- Откройте содержание учебника. Назовите автора и название произведения, с которым мы будем работать. (Н. Тэффи «Преступник»)

- Какие предположения, исходя из названия, мы можем сделать? (Смех будет грустным)

- Кто такой преступник? (ответы детей)

- Где можно уточнить значение этого слова? (в толковом словаре находят статью: Преступник - человек, который совершил преступление, нарушил закон.)

- Найдите родственные слова в словаре. (Преступный - содержащий в себе преступление или совершивший преступление. Преступление - опасное действие, нарушающее закон и подлежащее наказанию.)

- На какой странице находится текст? (С.58)

3. Работа с текстом

(учитель читает текст до слов: «Кра-со-та!», после чего задаёт наводящие вопросы)

- Итак, какой предмет возбуждает страсть, восхищение, восторг у Вовки?

- Чем этот карандаш отличается от всех других карандашей? Зачитайте нужные строчки.

- Найдите в этом отрывке контраст, усиливающий впечатление красоты карандаша. (описание классной комнаты и карандаша)

- Чем же заняты все мысли Вовки в настоящий момент?

- Если на уроках Вовка думает только о карандаше, играет с ним, думает, где и как его ещё можно использовать, то тогда что ждёт этого Вовку? К каким последствиям всё это может привести? (ответы детей)

- А если этот карандаш Вовке не принадлежит, тогда…? (предположения детей)

(учитель продолжает читать до конца 59-ой страницы)

- Так кому же принадлежит этот необыкновенный карандаш?

- Что предпринимает Вовка, чтобы заполучить карандаш? Во-первых… Во-вторых…(что значит переменил тактику?

- Найдите в тексте, как автор называет эти попытки? Что такое легальный путь? (Легальный - не нарушающий закона)

- Какую попытку запечатлел в своём рисунке художник? Почему так решили?

- Попробуйте в паре разыграть эту ситуацию. (2-3 пары показывают диалог)

(продолжают читать текст 2-3 человека до выделенного фрагмента)

- Какое чувство толкнуло Вовку совершить преступление? (зависть, желание обладать карандашом)

- Понимает ли Вовка, что он совершил преступление?

- Как Вовка себя ведёт после совершённого преступления? Почему он так себя ведёт? (боится, что кто-то поймёт, что он украл карандаш, любуется им, тихо под диваном радуется своей победе…) Обратите внимание на слова, выделенные жирным шрифтом - так, почему ещё он так себя ведёт? (маленький 5 лет)

- Прочитайте внимательно выделенный фрагмент. Что хотел сказать автор с помощью пословицы? Почему он продолжает воровать?

Физминутка

(учитель читает отрывок до 62 страницы)

- Поработаем в группах: попробуйте представить себя на месте Веры - у нас очень мало времени, всего лишь три минуты, нужно срочно что-то предпринять, чтобы Вовка перестал воровать карандаши! (выслушиваем ответы детей, даём оценку: сработает ли представленный способ)

- Ну а теперь, давайте посмотрим, что придумала Вера! (дочитываем фрагмент до конца, после чего отвечаем на вопросы из учебника на С. 63-64)

4. Итог урока

- Время нашего урока подходит к концу, давайте вспомним, какие цели мы ставили перед прочтением текста? Какое предположение сделали? Так чему же учит нас это произведение? На какие человеческие недостатки указывает? Какие выводы мы возьмём в свою жизнь? А почему это произведение находится в главе о секретах смешного? - было ли в нём что-то, что вызывало у нас смех?

- Чья работа на уроке вам понравилась? За что мы можем похвалить …?

- Дома попробуйте предложить своим родителям найти выход из ситуации, узнайте, как бы действовали они… С. 58-63 выразительное чтение.