Технологическая карта по математике на тему: Умножение на 1000, 10 000, 100 000 ( 4 класс УМК Начальная школа 21 века)

Технологическая карта открытого урока по математике

Познакомятся с правилами умножения на 1000, 10 000, 100 000.

Научатся применять правила умножения на 1000, 10 000, 100 000.

Совершенствования вычислительных навыков и умений решать задачи разными способами.

Личностные

Выражают положительное отношение к процессу познания.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Навыки контроля и самоконтроля, взаимоконтроля.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Формулируют и удерживают учебную задачу.

Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Поиск и выделение необходимой информации для решения учебной задачи.

Развивать познавательную активность учащихся на уроке.

Коммуникативные

Формулируют собственное мнение и позицию.

Формированием коммуникативной культуры при работе в группе, в парах.

Сценарий урокаПриветствие учащихся.

- Наш урок хотелось бы начать с небольшого стихотворения.

Познание - великая страна,

Как бесконечность глубока она.

В страну ведут великие пути,

Не всякому легко по ним идти.

Тому в страну познанья путь открыт,

В ком жажда знаний тайная горит,

Пусть долог путь, но ищущий дойдёт -

В страну познанья дух его ведёт.

- К чему призывает нас это стихотворение?

- Я очень надеюсь, что жажда знаний в вас есть и на нашем уроке мы все вместе узнаем для себя что-то новое.

- Какие знания открываем на уроках математики?

- Где это может нам пригодиться?

Приветствие учителя.

Отвечают на вопросы учителя.

Личностные:

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

Создание условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность

Эпиграф урока.

Посмотрите на доску.

Давайте прочтем девиз нашего урока:

«С малой удачи начинается большой успех».

- Как вы понимаете данное высказывание?

- Вы с ним согласны?

Каждое задание, выполненное на уроке - это маленькая удача, из которой складывается большой успех.

Организует запись числа, классная работа

- Запишите в тетради число и классная работа.

Будьте внимательны при записи всех данных.

Выполняют запись числа и классная работа

Актуализация знаний учащихся

Устный счёт

Организует устный счёт:

Числа сходятся где-то во тьме,

И глаза начинают светиться!

И кругом - только умные лица.

Потому что считаем в уме!

Давайте будем руки поднимать

И грамотно и четко отвечать.

Сравните числа

99 999 * 100 000

415 760 * 415 670

19 400 * 19 399

200 005 * 200 005

Выполняют устные вычисления.

Сравнивают числа

99 999 < 100 000

415 760 > 415 670

19 400 > 19 399

200 005 = 200 005

Личностные:

Выражают положительное отношение к процессу познания.

Предметные:

Обобщение знаний по изученным приемам вычислений

Регулятивные:

Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

Формулируют собственное мнение и позицию.

Настя пришла в столовую пообедать, у неё с собой есть 80 рублей. В столовой висит меню:

Суп овощной

20 рублей

Суп куриный

34 рубля

Вторые:

Котлета куриная с макаронами

45 рублей

Мясо с гречкой

55 рублей

Плов

48 рублей

Третьи:

Компот

10 рублей

Морс

12 рублей

Выбери обед из трёх блюд (первое, второе и третье), который может купить Настя.

- Почему Настя не сможет взять на обед суп куриный, мясо с гречкой?

Работают с таблицей предлагают разные варианты

Организует решение задач

1. Масса жирафа 700кг, а слона в 10 раз больше. Назовите массу слона.

2. Масса страуса 100кг, а белого медведя в 10 раз больше. Назовите Массу белого медведя.

3. Длина жука 3см, а крокодила в 100 раз больше. Назовите длину крокодила.

-Расскажите, правило умножения числа на 10 или 100?

Выполняют устное решение задач

1. 700 х 10= 7000кг

2. 100 х 10= 1000кг

3. 3 х 100= 300см

При умножении числа на 10, 100 надо приписать к этому числу справа соответственно 1 нуль или 2 нуля.

Постановка учебных задач

Организует работу над постановкой темы и целей урока.

Проблема:

- Как найти значение данных выражений?

7 х 1000

5 х 10 000

30 х 10 000

- Назовите тему урока?

- Какую цель поставим перед собой?

Формулируют тему и цели урока?

Регулятивные:

Формулируют и удерживают учебную задачу.

Коммуникативные:

Формулируют собственное мнение и позицию.

Познавательные:

Выделяют и формулируют познавательную цель.

Открытие новых знаний

- Опираясь на правило умножения числа на 10 и на 100 сформулируйте правило умножения на 1000, на 10 000.

Формулируют алгоритм умножения на 1000, на 1000

Предметные:

Научатся выполнять умножение на 1000, на 10000, на 100 000, на 1000000.

Регулятивные:

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

Формированием коммуникативной культуры при работе в парах.

Познавательные:

Развивать умение анализировать.

Работа с товарищем «по плечу»

Организует работу с учебником, стр. 112 № 2

- Итак, скажите, как умножить число на 1000, 10 000 и т.д.?

Работаю с товарищем «по плечу»

Проверка: назовет ответы желтый стол № 2

Чтобы число умножить

на 1000, нужно к данному числу приписать три нуля

Чтобы число умножить

на 10 000, нужно к данному числу приписать четыре нуля

Первичное закрепление знаний и способов действия

Организует работу над закреплением

Работа с товарищем «по глазам»

Карточка:

Поменяйтесь карточками в группе и проверьте по эталону.

Работают с товарищем «по глазам»

Работают на карточке, таблица.

7000; 10 000; 12 000; 30 000.

70 000; 100 000; 120 000; 300 000.

700 000; 1 000 000;

1 200 000; 3 000 000.

Физминутка

Работа «группой по номерам»

№ 1, № 3

Каждое из чисел 25, 69, 555 увеличьте в десять тысяч раз.

№ 2

Каждое из чисел 25, 69, 555 увеличьте в тысячу раз.

№ 4

Каждое из чисел 25, 69, 555 увеличьте в сто тысяч раз.

Расходятся по классу к тому листу на котором указан их номер.

№1-№3

25х10000=250 000

69 х 10 000=690 000

515 х 10 000 = 5 150 000

№ 2

25х1000=25 000

69х1000=69 000

555х1000=555 000

№4

25х100 000=2 500 000

69х100 000=6 900 000

555 х 100 000 = 55 500 000

Закрепление знаний и способов действия

Решение задачи несколькими способами

Организует работу над решением задачи

- Прочитайте задачу.

- Что известно?

- Что можно сказать о стоимости чайника и кофеварки?

- Что нужно узнать?

- Как узнать сколько денег выручил магазин за продажу этих товаров?

У этой задачи есть 2 способа решения. Предлагаю найти каждый способ решения.

- Какой способ более удобный для решения данной задачи?

Читают текст задачи, выделяют условие и вопрос задачи.

Предлагают решение задачи несколькими способами.

1 способ:

1)15х1000=15000(руб)-за кофеварки

2)23х1000=23000(руб)-за чайники

3)15000+23000=38000(руб)

2 способ:

1)15+23=38(шт)- всего бытовой техники

2)38х1000=38000(руб)

Предметные:

Отработка навыка умножения на 1000, 10000.

Коммуникативные:

Формированием коммуникативной культуры при работе в парах.

Познавательные:

Развивать умение анализировать.

Поиск и выделение необходимой информации для решения учебной задачи.

Решение выражений

Работа с товарищем «по глазам»

Организует работу с заданиями на белой карточке.

20х20х1000 10х60х1000

30х5х10 000 40х2х10 000

20 х 30 х 1000 40 х 3 х 1000

Работают с товарищем «по глазам»

20х20х1000=400х1000=

= 400 000

30х5х10 000=150х10 000=

=1 500 000

10х60х1000=600х1000=

=600 000

40х2х10 000=

=80х10 000=800 000

Представитель группы под номер №2 называет результаты.

Самостоятельная работа

Работа по карточкам- выполняется самостоятельно с последующей проверкой. (ситуация успеха)

- Перед вами лежат карточки трех цветов: красного, желтого, синего.

Внимательно рассмотрите.

желтая красная синяя

236*1000 5600*1000 1000*3

275*10000 300*1000 100*10

905*10000 990*1000 420*100

10058*10000 48000*100 840*1000

306*10000 8350*1000 50*100

- Эти карточки трех уровней сложности. Красная более сложная, желтая менее, синяя - самая простая. Выберите для себя одну карточку и выполните задание.

Выбирают карточку по уровню сложности

Проверяют по эталону

Регулятивные:

Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Предметные:

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации для решения учебной задачи.

На запас

- Составьте выражение на умножение на 1000, на 10 000, на 100 000 и задайте его своим одноклассникам.

Составляют выражение, называют имя одноклассника кому предлагают его решить.

Рефлексия.

Итог урока

- Какую цель ставили перед собой?

- Давайте вспомним наш девиз урока:

«С малой удачи начинается большой успех».

- В чем заключалась малая удача?

- В чем вы видите большой успех?

- Оцените свои достижения на уроке.

Подводят итог своей деятельности на уроке.

Выполняют соответствующее задание.

Личностные:

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные:

волевая саморегуляция, самооценка.

Домашнее задание

Объясняет домашнее задание.

Составить карточку по теме «Умножение на 1000, на10 000, на 100 000.

Записывают домашнее задание в дневник.

Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

8