Урок литературного чтения в 3 классе на тему Мағзом Сундетов «Новая форма»

Класс: 3 «А»

Тема урока: Мағзом Сундетов «Новая форма»

Цель урока: Познакомиться с произведением Мағзома Сундетова «Новая форма; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; развивать внимание, память, речь; формировать навык сравнения и анализа; воспитывать любовь к ближним, наблюдательность, грамотность в вопросах здоровья.

Планируемые результаты:

предметные: умеет прогнозировать содержание произведения, определять содержание по названию; читать выразительно;

личностные: способен проявлять умение слушать и слышать собеседника, правильно излагать свою точку зрения, давать свою оценку прочитанного произведения;

системно-деятельностные: умеет определять главную мысль произведения, пересказывать прочитанное; практически воплощать потребности вести здоровый образ жизни.

Тип урока: урок формирования навыков и умений

Материальное обеспечение урока: портрет писателя, выставка книг, слайдовая презентация, подборка материала для оздоровительных минуток, раздаточный материал.

Ход урока

I этап. Организационный момент.

1. Круг радости.

Ты улыбкой, как солнышком, брызни,

Разве милы нам хмурые лица,

Или чья-то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей поделиться

И ответную искру зажечь.

-Я дарю свою улыбку всем вам, а вы поделитесь своими улыбками друг с другом, с нашими гостями. Давайте с таким настроением и начнем наш урок.

2. Деление на группы: по цвету жетона

II этап. Мотивация к деятельности.

Упражнение, активизирующее все системы организма: «растирание ушных раковин и пальцев рук» (разогреть руки, потирая их, помассировать мочки ушей, всю ушную раковину; в конце упражнения растереть уши ладонями)

1. Проверка домашнего задания

Задание на соответствие по карточкам «Укажи соответствие между автором и названием его произведения» (лишней окажется фамилия М.Сундетов) Приложение1 (Фронтальная проверка при помощи сигнальных карт)

2. Ситуация для открытия темы и постановки цели урока.

-Отгадайте загадку:

А у нас во дворе

Он живёт в конуре.

У нег баранкой хвост,

Любопытный чёрный нос.

Ушки острые флажком,

Сторожит хозяйский дом.

Лаем будит как звонок.

Познакомьтесь, наш …(щенок)

-Собака преданный друг человека. Но и вы должны о ней заботиться. Если вы решили купить себе щенка, то должны знать и понимать, что его воспитание требует много времени.

-Как нужно заботиться о щенке? (Кормить, купать, отвести место в комнате, гулять)

- Прочитайте название рассказа с которым мы будем сегодня знакомиться- «Новая форма»

- Как вы думаете, о чём будет этот рассказ? Как название рассказа можно связать с щенком? (Дети могут предположить , что это ученик ,у которого есть щенок)

-Давайте проверим наши предположения и сравним их, познакомившись с рассказом М.Сундетова «Новая форма»

III. Актуализация опорных знаний.

Упражнение, активизирующее структуры, обеспечивающее запоминание, повышающее устойчивость внимания:-«ленивые восьмерки»(в воздухе в горизонтальной плоскости рисуется цифра восемь по три раза сначала одной рукой, потом другой, затем сразу обеими руками

-С какими произведениями автора вы уже знакомы?

- Что вы знаете о писателе?

IV. Усвоение новых знаний.

1. Краткий рассказ из биографии М.Сундетова (рассказывает ученица, остальные слушают и выделяют для себя, что нового узнали о писателе)

Родился 29 января в посёлке Достаря Атырауской области. В 1956 году окончил Казахский государственный университет. Работал главным редактором издания «Жазуши». С 1990 года по1996год работал главным редактором в издании «Ана тілі» первый сборник расссказов писателя вышел в 1961 году и был переведён на немецкий,чешский,венгерский, югославский и другие языки. Его повесть «Человек в огне» была переведена и опубликована в украинском издании «Весёлки».Мағзом Сундетов получил звание заслуженного работника культуры Казахстана и был награжд(н медалью. Его известные повести «Буду ждать тебя Дидар», «Человек в огне», роман «Лодка без вёсел», «Красная луна». ()

2. Динамическая пауза, снимающая напряжение опорно-двигательного аппарата.

3.Чтение рассказа М.Сундетова «Новая форма» (читает учитель и ученики)

-Какое впечатление произвёл на вас этот рассказ?

-Как вы оцениваете поступок мальчика?

-Как вы думаете, какие пословицы и поговорки подходят к прочитанному рассказу?

4.Работа с выставкой книг. Ученик, выполняющий функции учебного сектора, с обзором новинок из классной библиотеки «Мы читаем» о благородных поступках людей по отношению к животным.

V. Закрепление знаний и способов действий

1.Упражнение для улучшения мозгового кровообращения

И.п. - сидя, руки на поясе. 1 - поворот головы направо, 2 - и.п., 3 -поворот головы налево, 4 - и.п. Повторить 6-8 раз. Темп медленный.

2. Проверка понимания

Работа в группах. Составление постеров (каждая группа работает по предложенным критериям). Приложение 2

1группа : Составьте небольшой рассказ о Мухтаре.

2 группа: Что вы можете сказать о маме Мухтара?

3 группа : Охарактеризуйте одноклассников Мухтара?

3. Защита постеров (взаимооценивание на стикерах.)

VI. Рефлексия.

-Выберите и продолжите любое предложение:

• Сегодня на уроке я узнал…

• На уроке я похвалил бы себя за …

• После урока мне захотелось…

-Самооценка эмоционального состояния

Эмоционально-музыкальная концовка. (учащиеся слушают фрагменты из двух музыкальных произведений. Звучит тревожная музыка и спокойная, восторженная. Учащиеся выбирают музыкальный фрагмент, который соответствует их настроению и соответствующий цветок прикрепляют к вазе)

VII. Домашнее задание.

-Помогали ли вы в своей жизни кому-нибудь? Напишите об этом небольшой рассказ.

Комментарий к плану урока.

Уважаемая Яфарова Елена Николаевна, Ваш план написан хорошо, но будет еще лучше, если вы обратите внимание на выделенные фрагменты:

1. Укажите класс для лучшего понимания возрастной категории

2. На стадии вызова внесите в план верные ответы на Ваши вопросы

3. На стадии Актуализации опорных знаний резкий переход на вопрос о творчестве автора, уточните, каким образом дети поймут о каком авторе идет речь

4. На стадии усвоения новых знаний, в плане указано действие одного ученика, как другими учениками усваиваются знания? Какова их роль? Только как пассивных слушателей?

5. Запланируйте время на каждый этап.