Самоанализ урока по русскому языку

Крывуша Галина Самигуловна

Урок русского языка.

«Школа 2100», автор Р.Н. Бунеев.

2 класс.

Тема урока: Части речи (Слова-названия, слова-признаки, слова-действия)

Цель: Продолжить знакомство обучающихся с частями речи и их особенностями.

Задачи:

- образовательная: пробуждать имеющиеся знания и интерес к получению новой информации о частях речи;

- развивающая: развивать мыслительную деятельность, интерес к процессу познания;

- воспитывающая: способствовать воспитанию у учащихся умения слушать и уважать другое мнение;

- здоровьесберегающая: способствовать сохранению здоровья ребёнка через проведение физкультурной паузы, соблюдение правил посадки.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Личностные УУД:

-формируем умение высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

-формируем умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.

В классе 25 человек: 18 девочек и 7 мальчиков, 23 человек - 2007 года и 2 человека - 2006 года рождения. Классный коллектив находится в стадии становления. Ведется работа по сплочению детского коллектива. Дети в классе, в основном, эмоциональные, подвижные.

Базовый уровень усвоения материала - 14 человек.

Повышенный уровень усвоения материала - 11 человек.

Уровень интеллектуальных способностей:

-ниже среднего - 6 человек;

-средний - 12 человек;

-выше среднего - 7 человек.

Учебная мотивация: 25 человек, 100%

Для отбора содержания были использованы:

Ноутбуки, интерактивная доска

Интернет-ресурсы (стихи о готовности к уроку, загадка о зиме).

Данный урок является одним из звеньев в системе уроков о словах-названиях, словах-признаках, словах-действиях. Урок проведен в соответствии с календарно-тематическим планированием. При планировании урока учитывала высокую работоспособность учащихся, загружала урок очень плотно, использовала различные виды работ.

На мой взгляд, триединая дидактическая цель урока достигнута, так как запланированный материал реализован.Учащиеся старались активно работать на уроке. По содержанию материал соответствовал целям урока и направлен на обобщение и систематизацию знаний учащихся. Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для второклассников. Подбирая материал и задания к уроку, старалась опираться на жизненный опыт ребят. С учетом типа урока и целей, использовала различные формы и методы обучения: коллективная работа, работа в парах, в группах, сотрудничество, индивидуальная работа у доски, фронтальный опрос. Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. На уроке использовала наглядный материал в виде презентации, интерактивная доска, так как у учащихся преимущественно наглядно-образное мышление. Большое внимание уделяю пробуждению имеющихся знаний и интереса к получению новой информации о частях речи.

Учитывая возрастные особенности детей, посчитала целесообразно ввести игровой элемент на уроке, с целью заинтересованности и запоминания материала по теме «Части речи» .

В соответствии с нормами СанПиН, на уроке проведена подвижная физминутка, которая подобрана к теме урока. Таким образом, можно предупредить утомление и снять статистическое напряжение. Обратная связь осуществлялась на основе вербальных и невербальных реакций (устный полный ответ). На всех этапах учащиеся были вовлечены в активную мыслительную и исследовательскую деятельность. Этапы урока были тесно связаны между собой. Чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практически.

Атмосфера на уроке была рабочая, дети мобилизовали все свои возможности. Постаралась выбирать демократический стиль общения, старалась прислушиваться к мнению каждого ребенка. Наличие дисциплинарных традиций: организованное начало урока и его окончание, отсутствие выкриков с мест, дети поднимали руки, а не тянули их вверх, свободная посадка детей, во время беседы обучающие отвечают сидя. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объем урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учетом физических и психологических особенностей второклассников. Цели, поставленные перед уроком, выполнены.

Подведение итогов (рефлексия) шло в академическом, личностном (оценка своих достижений), а также в эмоциональном плане (положительные эмоции).

В дальнейшем, считаю целесообразно продолжить знакомство обучающихся с частями речи и их особенностями, развивать умение выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения.