Рабочая программа по русскому языку для 2 класса коррекционных школ VIII вида

Индивидуальное учебно-тематическое планирование

на 2014-2015 учебный год

1.1. Общие сведения

Предмет: Русский язык

ФИО учащегося: ………………….. Максим

ФИО учителя: Васина Елизавета Николаевна

Недельная нагрузка: 2ч.

Форма занятий: очное индивидуальное занятие

1.2. Пояснительная записка

1. Соответствие программе.

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 2 класса составлена на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII Подготовительный класс.1-4классы.-8-е изд. под редакцией Воронковой В.В. М: Просвещение,2013 .-176с.

Программа рассчитана на 70 ч ( 2ч в неделю)-согласно учебному плану школы.

Индивидуальное учебно-тематическое планирование составлено в соответствии с образовательным стандартом основного образования, Федерального Закона РФ от 29.12.12г.№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

При формировании ИУТП учитывалась специфика состояния здоровья ученика, рекомендации по обучению, составленные специалистами ПМПК, а также личные достижения ученика.

На уроках будут использованы следующие ресурсы:

• материалы курса «Русский язык», расположенного на сайте школы;

• наглядный материал (схемы, таблицы. предметные картинки, сюжетные картинки);

• материалы внешних Интернет-ресурсов;

• аудио- и видео материалы

• УМК

2. Количество часов в неделю.

1) Количество часов в неделю соответствует базовому и составляет 2 часа в неделю (Индивидуализация планирования связана:

• с невозможностью ученика работать в группе в связи со спецификой заболевания,

• со спецификой заболевания (быстрая утомляемость, особенности памяти и внимания, низкий темп деятельности., нарушение эмоционально-волевой сферы),

• со спецификой работы на уроке.

3. Виды деятельности.

1) Ученику доступны лишь некоторые виды учебной деятельности, но предпочтительными являются следующие:

-- устный ответ,

---письменный ответ,

---составление/заполнение таблицы,

----работа по алгоритму,

----сравнительный анализ,

---- поисковая работа,

4. Формы контроля

1) Предполагается осуществление промежуточного контроля в разных формах:

• опрос

• устный ответ

• письменный ответ

• контрольная работа

5. Основные сложности

---- отсутствие систематических знаний,

----несформированность навыков самостоятельной работы,

-----несформированность навыков работы с алгоритмом / текстом / таблицей / планом / словарями,

---неумение устанавливать причинно-следственные связи,

---неумение строить развернутый устный/письменный ответ на вопрос,

---слабые навыки устной монологической / письменной речи,(нарушение произношений звуков)

----неумение пересказать художественный текст устно / письменно,

---ограниченность словарного запаса,(непонимание значения некоторых слов)

----неправильное употребление слов и фразеологизмов,

6. Корректировка ИУТП

1). Во время учебного года для повышения мотивации и общего развития ученика будет привлекаться к участию во внутри- и внешкольных мероприятиях (олимпиадах, конкурсах, предметных неделях и т.п.), поэтому ИУТП может незначительно корректироваться в течение учебного года.

2).Значительные корректировки возможны в связи с длительным непосещением занятий (болезнь, незапланированный отъезд в санаторий и п.т.).

В зависимости от динамики и качества усвоения материала в течение учебного года может быть произведено перераспределение часов / тем;по состоянию здоровья я выбираю 2 уровень развития.

Русский язык(письмо, грамматика и правописание)

2 класс

В младших классах школьникам с ОВЗ даются самые элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка. Овладение элементарными знаниями по грамматике прежде всего необходимо для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирования основных орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании интереса к родному языку. Учащиеся должны приобрести ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии и синтаксиса. Обучение грамматике способствует их умственному и речевому развитию.

Обучение грамматике будет действенным при установлении тесной связи между изучением ее элементов и речевой практикой учащихся.

Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения должны способствовать коррекции мышления, развитию познавательной деятельности школьников.

Программа по грамматике, правописанию и развитию речи включает разделы: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь».

На каждом году обучения по всем разделам программы определяется уровень требований, учитывающий умственные и возрастные возможности школьников.

Звуки и буквы. Фонетико-фонематические нарушения школьников с ОВЗ затрудняют овладение ими грамматикой и правописанием. Вследствие этого в коррекционных образовательных учреждениях VIII вида на всех годах обучения самое серьезное внимание уделяется звуко-буквенному анализу.

Во 2-4классах звуко-буквенный анализ является основой формирования фонетически правильного письма и письма по правилу.

Учащиеся приобретают начальные сведения по фонетике и графике: о звуках и буквах, о гласных и согласных, об алфавите, о слоге и переносе по слогам, о гласных ударных и безударных, о согласных звонких и глухих, твердых и мягких, непроизносимых и двойных и др.

Школьники с ОВЗ овладевают фонетическим составом родной речи, пониманием соотношений между произношением и письмом, которое является не фонетическим, а фонематическим, т. е. передающим основные звуки, а не их варианты, в процессе обучения на уроках и специальных занятиях по коррекции имеющихся у них отклонений психофизического развития. Овладение правописанием безударных гласных, звонких и глухих согласных в конце слова осуществляется на уровне фонетических занятий не на основе анализа морфемного состава слова, а путем сопоставления ударных и безударных гласных, согласных в конце и середине слова с согласными перед гласными.

Слово. В процессе практических грамматических упражнений во 2-4 классах изучаются различные разряды слов - названия предметов, действий, признаков.В 4 классе даётся понятие о родственных словах. Составляются гнёзда родственных слов, выделяется общая часть-корень.

Предложение. Изучение предложения имеет особое значение для подготовки умственно отсталых школьников к жизни, к общению.

Понятие о предложении учащиеся получают на конкретном речевом материале в процессе разбора предложения по словам и составления предложения из слов. Упражняясь в составлении предложений на предложенную тему, по картинке, по опорным словам, распространяя предложения по вопросам, по смыслу, восстанавливая нарушенный порядок слов в предложении, учащиеся должны осознать, что в предложении выражается мысль в законченном виде, слова расположены в определенном порядке и связаны между собой. Эту связь можно установить с помощью вопросов.

Связная речь. Уже во 2 -4классах особое внимание уделяется формированию у школьников навыков связной устной и письменной речи, так как их возможности излагать свои мысли правильно, полно и последовательно весьма ограниченны. Работа по развитию фонематического слуха и правильного произношения, обогащению и уточнению словаря, обучению построению предложения создает предпосылки формирования умения высказываться в устной и письменной форме.

Проводятся подготовительные упражнения: ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом и др.

Начинают формироваться навыки связных устных и письменных высказываний: сочинений и изложений, доступных учащимся по тематике, словарю и грамматическому строю.

Графические навыки. У учащихся совершенствуются графические навыки, трудности формирования которых у умственно отсталых школьников часто бывают связаны с недостаточным развитием движений мелких мышц руки и малой их координированностью. Работа эта заключается в закреплении написания строчных и прописных букв и их соединений, что предупреждает появление при письме графических ошибок, в списывании с рукописного и печатного текста.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2 класс

( 2ч в неделю)

ПОВТОРЕНИЕ

Звуки и буквы. Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв. Буквы, сходные по начертанию, их различение.

Наша речь. Слово, слог как часть слова, предложение, текст.

Слова, отличающиеся одним звуком, последовательностью и количеством звуков в слове. Слова со стечением согласных. Составление предложений из двух-трех слов.

ЗВУКИ И БУКВЫ

Звуки гласные и согласные, их различение.

Гласные ударные и безударные. Их различение в двусложных словах. Постановка знака ударения.

Слова с гласной э.

Слова с буквами и и й, их различение.

Слова с гласными и, е, ю, я в начале слова и после гласных.

Согласные звонкие и глухие, артикулярно сходные (р - л), свистящие и шипящие, аффрикаты, их различение на слух и в произношении. Написание слов с этими согласными.

Согласные твердые и мягкие, их различение на слух и в произношении. Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ю, я.

Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова.

Практические упражнения в чтении и написании слов с разделительными ь и ъ.

СЛОВО

Изучение слов, обозначающих предметы:

называние предметов и различение их по вопросам кто? что?;

называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов (стол - столы; рама - рамы);

различение основных частей хорошо знакомых предметов (стул - спинка, сиденье, ножки);

сравнение двух предметов и определение признаков различия и сходства (стакан - кружка, кушетка - диван).

Умение различать слова по их отношению к родовым категориям (игрушка, одежда, обувь и др.).

Большая буква в именах, фамилиях людей, в кличках животных.

Изучение слов, обозначающих действия:

называние действий предметов по вопросам что делает? что делают?

группировка действий по признаку их однородности (кто как голос подает, кто как передвигается);

различение предметов по их действиям (птица летает, а рыба плавает);

умение согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы.

Знакомство с предлогом как отдельным словом (в, из, на, у, с). Раздельное написание предлога со словом, к которому он относится (под руководством учителя).

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне, взятых из словаря учебника.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Практическое знакомство с построением простого предложения:

составление предложения по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем;

заканчивание начатого предложения (Собака громко...);

составление предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку;

выделение предложения из текста.

Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения.

СВЯЗНАЯ ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Расположение двух-трех коротких предложений в последовательном порядке (по картинкам или после устного разбора с учителем).

Составление подписей к серии из двух-трех сюжетных картинок.

Правильное использование личных местоимений вместо имени существительного.

ПИСЬМО И ЧИСТОПИСАНИЕ

Совершенствование техники письма.

Письмо строчных и прописных букв, соединение их в слова.

Выполнение с помощью учителя письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.

Списывание рукописного и печатного текстов по слогам. Проверка слов путем орфографического проговаривания.

Письмо под диктовку простых по структуре предложений, состоящих из слов, написание которых не расходится с произношением; списывание слов со вставкой пропущенных букв.

Списывание предложений с дополнением пропущенных слов по картинкам.

Выписывание слов, начинающихся с определенной буквы, определенного слога и т. д.

Составление под руководством учителя из букв разрезной азбуки слов - подписей под предметными рисунками и их запись; составление и запись предложений из трех-четырех данных вразбивку слов.

Запись коротких предложений, составленных с помощью учителя в связи с чтением, работой по картинкам и с календарем природы.

УСТНАЯ РЕЧЬ

Повторение пройденного за год.

Составление простых распространенных предложений по вопросам учителя на основе демонстрируемого действия, по предметным и сюжетным картинкам, на предложенную тему.

Правильное употребление форм знакомых слов при ответах на вопросы и составление предложений. Использование предлогов у, к, с и некоторых наречий.

Связное высказывание по предложенному плану в виде вопросов (3-4 пункта).

Планируемые результаты

уметь: 1-й уровень

• дифференцировать на слух и в произношении звонкие] и глухие, [р] - [л], свистящие и шипящие, твёрдые и мягкие согласные; правильно обозначать их соответствующими буквами на письме (в сильной позиции); определять) значение слов, соотнося их с картинками;

• делить слова на слоги;

• группировать слова - названия предметов и названия действий;

• приводить в качестве примеров слова этих категорий;

• списывать по слогам с рукописного и печатного текстов;

• грамотно писать по памяти словарные слова;

• писать под диктовку слова и предложения из слов, написание которых не расходится с произношением (8- 10 слов);

2-й уровень

• различать сходные по начертанию буквы;

• называть предметы на картинках и подбирать к ним названия действий;

• составлять предложение по действию или по картинке с помощью учителя;

• списывать по слогам слова с рукописного и печатного текстов;

• составлять буквенную схему слов типа шар, суп, Мила;

• делить слова на слоги;

• писать под диктовку буквы, слоги и слова (из 3- 4 букв), написание которых не расходится с произношением (6 слов).

Учебно-тематический план

Ресурсное обеспечение рабочей программы :

1. Агеев, И.Д. Трудные слова. Обучающий словарик.- СПб.: СОЮЗ, 1999.- 160с.

2. Аксенова, А.К. Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы: Кн. для учителя/ А.К.Аксёнова, Э.В.Якубовская.- М.: Просвещение, 1991.- 176с.

3. Аксенова, А.К., Якубовская Э.В. Сборник диктантов для вспомогательной школы: (1- 4 кл.). Пособие для учителей.- М.: Просвещение, 1980.-160с.

4. Якубовская Э.В. Русский язык: Учебник для 2 кл. специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида.- М.: Просвещение, 2013.- 176с.

5. Занимательный материал к урокам обучения грамоте и русского языка в начальной школе/ Сост. Н.А.Касаткина.- Волгоград: Учитель, 2010.- 128с.

6. Крупенчук, О.И. Игры со звуками и буквами для дошкольников.- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2009.- 64с

7. Максимук, Н.Н. Игры по обучению грамоте и чтению.- М.: ВАКО, 2004.- 128с.

8. Межецкая,Т.Г. Различаем буквы и звуки: Пропедевтика нарушений письменной речи.- М.: ТЦ Сфера, 2009.- 32с

Календарно-тематическое планирование (70ч)

Повторение, слово-11ч.

1

Повторение:гласные звуки и буквы.Выделение

первого и последнегозвука в слове.

1

комб

упражнение

кассы, наборное полотно

2

Соотношение звука и буквы. Выделение первого и последнего звука

1

комб

упражнение

учебник

3

Согласные звуки и буквы.Письмо строчных и прописных согласных букв

1

комб

практическая работа

учебник

4

Различение букв сходных по начертанию, отличающихся добавочным элементом (ц, щ,й)

1

комб

практическая работа

образцы написания букв, [10], [8], [2]

13.09

5

Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв.Слоги-ам,ма,мя

1

комб

практическая работа

кассы, наборное полотно, учебник

6

Повторение: гласные звуки и буквы, их обозначающие.Согласные звуки и буквы.

1

обобщения и систематизации знаний

практическая работа

кассы, наборное полотно

уч-с-18

7

Списывание слов с печатного текста по слогам

Самостоятельная работа.

1

обобщения и систематизации знаний

самостоятельная работа

предметные картинки, учебник

8

Письмо слов с печатного и рукописного текста

Практическая работа.

1

комб

практическая работа

упражнение

наборное полотно

учебник

9

Составление предложений из двух- трёх слов

Прописная буква в начале предложения и точка в конце

1

обобщения и систематизации знаний

самостоятельная работа

карточки со слогами, [12]

10

Контрольный диктант №1 по теме: « Звуки и буквы»

1

проверки и оценки знаний

проверочная работа

[4]

11

Работа над ошибками.Заканчивание

начатого предложения.

1

закрепления знаний

упражнение

карточки с предложениями

учебник

07.10

и.н материала

комб

объяснение, упражнение

учебник, карточки со словами

с-28

13

Деление слов на слоги.Перенос слов.

Постановка ударения

1

изучения нового материала

путешествие

Учебник с 32-38

14

Слова с буквами И и Й, их различение.Чтение по слоговой таблице.

1

комб

упражнение

таблица гласных и согласных, учебник с 39

15

Согласные звонкие и глухие. Артикуляторно сходные звуки Р-Л

1

комб

объяснение, упражнение

таблица согласных, учебник

с40

16

Звонкие и глухие согласные Б-П.Устнаая и

письменная речь.

1

комб

объяснение, упражнение

предметные картинки, учебник таблица согласных

17

Звонкие и глухие согласные Д-Т Устнаая и

письменная речь.

1

изучения нового материала

объяснение, упражнение

предметные картинки, учебник таблица согласных

18

Звонкие и глухие согласные Г-К

1

комб

объяснение, упражнение

предметные картинки, учебник таблица согласных

19

Звонкие и глухие согласные В-Ф

1

комб

объяснение, упражнение

предметные картинки, учебник таблица согласных

20

Звонкие и глухие согласные З-С

1

комб

объяснение, упражнение

предметные картинки, учебник таблица согласных

21

Звонкие и глухие согласные Ж-Ш

1

комб

объяснение, упражнение

предметные картинки, учебник таблица согласных

22

23

Согласные звонкие и глухие

Шипящие и свистящие согласные

Аффрикаты (ч-ть-щ),различение на слух и в произношении, написание слов с этими согласными.

Аффрикаты (щ- ть-с) различение на слух и в произношении, написание слов с этими согласными.

2

комб

изучения нового материала

объяснение, упражнение

практическая работа

учебник таблица согласных

предметные картинки, учебник

2425

Контрольная работа по теме: «Свистящие и шипящие согласные» Работа над ошибками.

Аффрикаты(щ-ть-с).

2

проверки и оценки знаний

проверочная работа

[4]

29.11

26

Гласные буквы Е,Ё,Ю.Я. вначале слова или слога.

1

изучения нового материала

упражнение

учебник, таблица согласных и гласных с 62

27

Твердые и мягкие согласные, их различение на слух и в произношении.

1

изучения нового материала

упражнение

учебник, таблица согласных и гласных с 72

28

Гласные О-Ё, У-Ю,А-Я после твёрдых и мягких согласных

1

комб

упражнение

учебник, таблица согласных и гласных с74-80

29

Обозначение мягкости согласных буквами и,е

,ё,ю,яТвердые и мягкие согласные.

1

комб

упражнение

учебник, таблица согласных и гласных

обобщения и систематизации знаний

контрольная работа

27.12

33

Работа над ошибками по теме: « Мягкий знак для обозначения мягкости согласных.Буквы -

Ю.ю

1

обобщения и систематизации знаний

упражнение

учебник

Слово-16ч.

34

Слова, обозначающие названия предметов и отвечающие на вопрос что это?

1

изучения нового материала

объяснение, упражнение

учебник, предметные картинки с 92

35

Название частей предмета

1

комб

упражнение

предметные картинки с96

36

Различай сходные предметы и их названия.

Обобщающее слово для группы однородных предметов.

1

комб

упражнение

учебник, предметные картинки с98-101

37

Слова, обозначающие названия предметов и отвечающие на вопрос кто это?

1

комб

объяснение, упражнение

учебник, предметные картинки с 102

38

Называние предметов по вопросу: «Кто ?»

1

комб

упражнение

предметные картинки

39

Называние предметов и различение их по вопросам: Кто? Что?

1

комб

упражнение

учебник, предметные картинки с108

40

Называние предметов и различение их по вопросам: Кто? Что?

1

комб

упражнение

учебник, предметные картинки

41

Различай слова, обозначающие один и несколько одинаковых предметов.

1

комб

практическая работа

учебник, предметные картинки с 110

42

Контрольная работа по теме: «Слова, обозначающие названия предметов и отвечающие на вопрос что это? или кто это?»

1

контрольная работа

14.02

43

Умение различать слова по их отношениям к родовым категориям

1

комбинированный

упражнение

учебник, предметные картинки

44

Большая буква в именах и фамилиях

1

комбинированный

упражнение

Учебник с112

45

Работа с деформированным текстом

1

закрепление

упражнение

учебник

46

Большая буква в кличках животных

Дополнение предложений кличками животных

1

комб

упражнение

учебник, иллюстрации животных

47

Слова, обозначающие действия.Называние

действия по вопросу: «Что делает?» «Что делают?»

1

комб

объяснение, упражнение

учебник, предметные картинки с 120

48

Группировка действий по признаку и их одно

родности.Различение предметов по их

действиям

1

комб

объяснение, упражнение

учебник, предметные картинки с126

49

Умение согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими пред

мет.

1

изучения нового материала

комб

объяснение, упражнение

практическая работа

учебник, предметные картинки с128-132

Предлог-4ч

Знакомство с предлогом, как с отдельным словом. Раздельное написание предлога со

словом.

1

комб

объяснение, упражнение

практическая работа

учебник, предметные картинки

перфокарты, с134

51

Выделение предлогов в предложении.Состав

ление предложений и его схем, используя предлоги.

1

комб

Практическая работа

учебник

52

Слова с непроверяемыми гласными

1

комб

упражнение

С 138

21.03

53

Написание гласных в словах-родственниках.

1

комб

объяснение, упражнение

практическая работа

С 140

Предложение-7ч

54

Выделение предложений из текста.

1

изучения нового материала

упражнение

учебник, предметные картинки с.142

55

Постановка точки в конце предложения Правила записи предложения.

1

комб

упражнение

учебник

56

Большая буква в начале предложения

1

комб

упражнение

учебник

57

Предложение и его схема.

Порядок слов в предложении.

1

комб

объяснение,

практическая работа

учебник, предметные картинки с. 146

58-59

Составление предложений по предметной , сюжетной картинке

2

комб

объяснение, упражнение

практическая работа

учебник с. 154

60

Контрольный диктант по теме: Предложение»

1

проверки и оценки знаний

проверочная работа

Повторение пройденного-9ч.

61

Гласные и согласные звуки в словах

Большая буква в именах и фамилиях

1

обобщения и систематизации знаний

упражнение

таблица согласных и гласных учебник

карточки,

62

Мягкость согласных

1

упражнение

карточки, учебник

63

Слова, обозначающие действие и предмет

Составление предложений.

1

упражнение

карточки, учебник

64

Большая буква в начале предложения

1

обобщения и систематизации знаний

закрепление

упражнение

карточки, учебник

65

Правописание слов с непроверяемым написанием гласных в корне слова

1

упражнение

карточки, учебник,

словарь

66

Контрольный диктант по теме: «Повторение пройденного за год»

1

проверки и оценки знаний

проверочная работа

[4]

67

Работа над ошибками по теме: «Повторение пройденного за год».

1

закрепление

обобщения и систематизации знаний

упражнение

карточки, учебник.

Словарик для нач.кл,

предметные картинки,

загадки,пословицы. ребусы

68

«Повторение пройденногово 2 классе.

.Предложение и его схема

1

69

Загадки, пословицы,скороговорки.Весёлый русский язык.

1

70

Резерв

1