Конспект урока ОРКСЭ (светская этика) на тему 'Жизнь высшая ценность'

Тема: Жизнь - высшая нравственная ценность.

Цель: формировать у учащихся ценностное отношение к жизни.

Задачи:

• Познакомить учащихся с ключевыми понятиями урока;

• Создать условия для формирования у учащихся ценностного отношения к жизни;

Ожидаемые результаты:

• Учащиеся узнают, что такое ценности, чем ценна жизнь.

• Познакомятся с основными понятиями: ценности, жизнь человека, уникальность, неповторимость жизни.

• Будут учиться понимать и ценить отношения в жизни;

• Усовершенствуют умения в области коммуникации, чтения и понимания прочитанного, ответов на учебные вопросы разных типов, построения связного высказывания, работы в группах.

Основные термины и понятия: ценности, жизнь человека, неповторимость жизни.

Ход урока:

1.Орг. момент: эмоциональный настрой.

2. Актуализация знаний (загадки, предваряющие тему урока) слайд №1.

3. Сообщение темы и определение целей урока. Слайд №2.

4. Работа по теме урока. Работа с текстом. (ссылка на текст http://topreferat.znate.ru/docs/index-54099.html?page=7)

Вопросы к тексту: а) Что такое ценности? б)Почему человеческая жизнь является главной ценностью? Обоснуйте свою точку зрения. в) Почему ценна не только счастливая жизнь, но и полная страданий и бед? Можно привести примеры из литературы и фильмов, из личного опыта.

5. Какие ценности наиболее значимы для человека? Чтобы ответить на вопрос просмотрим ролик

«1000 шариков». Ссылка на ролик: https://www.youtube.com/watch?v=BEMqgmvSk_8

Ответьте на поставленный вопрос. (ответы детей: это семья, духовные ценности.)

6. Работа со стихотворением С. Острового. (читаю сама)

В жизни по-разному можно жить.

В горе можно. И в радости.

Вовремя есть. Вовремя пить.

Вовремя делать гадости.

А можно и так: на рассвете встать

И, помышляя о чуде,

Рукой обожженною солнце достать

И подарить его людям.

- в чем смысл этого стихотворения?

Итак, существует две жизненные позиции: жизнь для себя и жить для других.

Приведите по 3 доказательства в пользу каждой позиции.

- А может быть третья позиция? Какая жизнь по-вашему мнению правильная?

Физминутка. Игра «Щепки на реке»

Участники встают в два длинных ряда лицом друг к другу. Расстояние между участниками должно быть чуть больше одной вытянутой руки. Все дети это вода одной реки. Тёплая, понимающая, ласковая. По реке по очереди плывут щепки (дети, начиная с какого-либо края). Они сами решают, как они будут двигаться: быстро или медленно, прямо или кружась, и т.д. Желательно щепкам закрыть глаза. Вода должна помочь щепкам найти дорогу. Все по очереди проходят сквозь реку и встают в конце строя. Важно, чтобы дети не отпихивали щепки, а бережно передавали.

7. Работа в группах. Класс делится на 4 группы, раздаю задания:

1-я группа: создать презентацию «Мы выбираем жизнь!»

2-я группа: подобрать небольшие стихотворения на тему: «Жизнь - прекрасна!»

3-я группа: создать дерево жизни, написав, что радует в жизни или к чему стремитесь.

4-я группа: разработать секреты счастья.

8. выступление групп - защита проектов.

9. Рефлексия: Подумайте и скажите какие ценности вы приобрели на этом уроке? (высказывания детей).

Составим синквейн: ( что?)Жизнь

(какая?)Прекрасная интересная

(что делает?)Радует вдохновляет проходит

(пословица )Жизнь прожить - не поле перейти

(предложение)Жизнь будет счастливой от добрых дел.

Д/з: Написать эссе на тему «Ценности моей семьи»

Благодарю всех за работу!