Конспект урока на тему: Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

ОТКРЫТЫЙ УРОК

по русскому языку в 4 классе

Правописание

безударных падежных окончаний имён существительных

Учитель начальных классов

</ МОУ «СОШ № 95 с УИОП»

Белякова Светлана Викторовна

Тема: ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Цели урока:

1. Систематизировать знания учащихся о типах склонения

и о способах проверки безударных падежных окончаний.

2. Закрепить умение правильно писать окончания -е, -и в

существительных единственного числа.

3. Учить определять падежи, развивать, речь, память,

мышление, воображение.

4. Развивать умение доказывать и отстаивать своё мнение,

делать выводы.

5. Обогащать словарь учащихся.

6. Воспитывать любовь ко всему живому.

7. Воспитывать аккуратность в работе, культуру умственного

труда, любовь к родному языку.

Оборудование: ИКТ, ПК, мультимедийный проектор,

ИНТЕРНЕТ-ресурсы,

мультимедийная презентация,

стихотворения о зиме,

репродукции художников по теме «Зима»,

фрагменты из музыкальных произведений

А. Вивальди «Времена года»,

карточки для индивидуальной работы.

Ход урока

I. Организационный момент.

- Ребята, сегодня нам предстоит много работать, поэтому давайте

сядем ровненько.

II. Сообщение темы и целей урока.

Слайд 1

III. Создание мотивации на урок.

- Я всё запомню.

- Я люблю самостоятельно работать потому, что я всё знаю

и умею.

IV. Речевая разминка.

На доске скороговорка:

Белый снег. Белый мел.

Белый сахар тоже бел.

А вот белка не бела.

Белой даже не была.

Учитель: Настроение хорошее?

Дети: Да!

Учитель: Тогда в путь?

Дети: В путь!

Учитель: Сейчас пойдём в гости.

Тройка, тройка прилетела,

Скакуны в той тройке белы,

А в санях сидит царица

Белоока, белолица.

Как махнула рукавом -

Всё покрыла серебром.

Учитель: В гости к кому?

Дети: К зиме.

Слайд 2

Учитель: Почувствуем настоящую зиму.

Дети: Читают стихи о зиме.

Слайд 3

V. Развитие памяти.

Учитель: Внимательно посмотрите на слова, которые подарила нам

зима, прочитайте их и постарайтесь их запомнить.

Слайд 4

Зима, мороз, снег, птицы, кормушки, спасибо.

- Назовите односложное слово. (Снег)

Когда идёт снег - падают … что? (Снежинки).

На доске:

Слайд 5

В царство зимы мы тихо входим,

Вот зимний лес…

В него заходим…

Идти вперёд нам чтобы,

Преодолеем-ка сугробы.

- Какая буква русского алфавита похожа на снежинку?

- А писать мы будем под музыку великого итальянского композитора Антонио Вивальди, который написал цикл музыкальных произведений, посвящённых каждому времени года.

- Кто знает, как называется этот музыкальный цикл?

(«Времена года»).

- А какой великий русский композитор написал цикл музыкальных произведений «Времена года»? (П. Чайковский).

Итак, слушаем музыкальное произведение Вивальди «Зима» и красиво пишем.

VI. Минутка чистописания.

Ж ж

- Записать предложение в тетради.

Снежинки растаяли на тёплой ладони.

- Разобрать предложение по членам и по частям речи. Выписать словосочетания.

- Выполнить морфологический разбор существительного:

На ладони - сущ. (на чём?), н. ф. - ладонь, ж. р., 3 скл., в П. п,

в ед. ч., второст. член.

VII. Словарная работа.

Загадки.

Слайд 6

1. Назовите-ка, ребятки,

Месяц в этой вот загадке:

Дни его - всех дней короче,

Всех ночей длиннее ночи.

На поля и на луга

До весны легли снега.

Только месяц наш пройдёт,

Мы встречаем Новый год. (декабрь)

2. Щиплет уши, щиплет нос,

Лезет в валенки мороз.

Брызнешь воду - упадёт

Не вода уже, а лёд.

Даже птице не летится,

От мороза стынет птица.

Повернуло солнце к лету.

Что, скажи, за месяц это? (январь)

3. Снег мешками валит с неба,

С дом стоят сугробы снега.

То бураны и метели

На деревню налетели.

По ночам мороз силён

Днём капели слышен звон.

День прибавился заметно.

Ну, так что за месяц это? (февраль)

4. Худеет с каждым днём толстяк

И не поправится никак. (календарь)

VIII. Работа над предложением.

Вот и пришла к нам зима.

Синеют дальние дали.

Птицы на склоне холма

Кому-то письмо написали.

На доске написан набор слов:

Мы, не, боимся, холода, голода, а.

Слайд 7

Учитель: Кому птичка написала письмо?

- Составим из этих слов предложение.

Дети в тетрадях записывают составленное предложение.

Мы боимся не холода, а голода.

Слайд 8

Учитель: Как мы можем помочь птичкам?

Слайд 9

В это время учащиеся работают по карточке. Их задача: из перечисленных слов составить предложения.

КАРТОЧКА

Затрещали, на, сороки, макушке, сосна, старая.

Весь, был, двор, пушистым, засыпан, снегом.

Укрыл, пушистый, снег, периной, поляну.

ФИЗМИНУТКА

IX. Тема урока.

В течение нескольких уроков мы изучали правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2, 3скл.

- А теперь давайте поиграем.

Сильный ветер вдруг подул,

Все окончания в кучу сдул.

Вы тихонько подходите

И порядок наводите.

Слайд 10

На белой скатерт_ снегов видны следы рыс_. От ёлк_ к ёлк_ прыгает шустрая белка. На берёз_ лежат пушистые шапки снега. Ветки пригнулись к земле от такой тяжест_.

- Учащиеся выходят к доске и записывают текст, вставляя окончания.

Учитель: Вывод: о чём вы помнили?

Слайд 11ПАМЯТКА

Чтобы правильно написать безударное окончание существительного, надо:

1. Определить падеж.

2. Определить склонение.

3. Вспомнить окончание существительного этого

склонения в нужном падеже.

Диктанты.

1. Как определить падеж существительного? (По вопросу и предлогу).

- Записать названия падежей.

По ступеньке, на ладони, от вспышки, в копилке, к поляне, для дочки, от лени, по пустыне.

(Д, П, Р, П, Д, Р, Р, Д)

2. Как определить склонение существительного? (По роду и

окончанию).

- Записать цифрой склонение.

О строителе, к беседке, в куче, к вишне, без памяти, с улыбкой, на площади, в окне.

(2 1 1 1 3 1 3 2)

3. Как правильно написать безударное окончание существительного?

- Записать окончания.

От радости, к печке, без грусти, для верности, в тетради, о доме, по пустыне.

(и, е, и, и, и, е, е)

ФИЗМИНУТКА

X. Работа с учебником. (Самостоятельная)

Цель: закрепить умение правильно писать окончания -е, -и.

Упр. 227 с. 116

В это время некоторые учащиеся работают по карточкам:

№ 1 - для низкого уровня, № 2 - для высокого.

КАРТОЧКА № 1

Иду (по чему?) по дорог_

Говорим (о чём?) о поездк_

Взять (у кого?) у подруг_

Ехал (по чему?) по площад_

Летал (на чём?) на скатерт_

Пошла (к кому?) к Наташ_

По краю (чего?) дорог_

Варенье (из чего?) из вишн_

КАРТОЧКА № 2

Сидел на ветк_

Приехал на поезд_

Дали птичк_

Жили в деревн_

Были в музе_

Вышел из калитк_

Сидел на берёз_

Сделан из шерст_

XI. Беседа. Слушаем музыку и отдыхаем.

Звучит музыка Вивальди «Времена года».

Учитель: Представим картину: зима.

Учитель: Какие картины зимней природы мог видеть Вивальди?

Дети делятся своим мнением.

Учитель: А теперь вспомните и запишите слова, которые подарила нам зима в начале урока.

Слайд 12

Пришла к нам снежная зима.

Порхает беленький снежок.

И стала праздничной земля.

Смотри, любуйся, мой дружок!

XII. Домашнее задание.

Написать мини-сочинение о зиме, используя слова, которые подарила нам зима.

XIII. Подведение итогов урока.

- Чем мы занимались на этом уроке?

Впишите в таблицу окончания существительных.

2 скл.

3 скл.

Р. п.

Д. п.

П. п.

- Понравился вам урок?

- Какое задание вам понравилось больше всего?

- Что для себя взял полезного и интересного?

- Достигли цели?

- Оцените свою работу (устно).

- Я оценю вашу работу.

Учитель: Мне было очень интересно с вами на уроке. Спасибо за труд и радость, которую я испытала от работы с вами.

Слайд 13

СПАСИБО ЗА УРОК!