Учителю
Рабочая программа по математике, 1 класс

Рабочая программа по математике, 1 класс

Автор публикации: Звягина С.А.

Дата публикации: 11.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальный орган управления образованием отдел образования

Администрации Тальменского района Алтайского края

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Тальменская средняя общеобразовательная школа №3»

Тальменского района Алтайского края

Принято:

Руководитель МО

_____________ Харланова Н.А.

Протокол № __

от _____________2015 года

Согласовано:

Заместитель директора по УВР

____________________Пивнева Т.В.

от___________ 2015 года

Утверждаю:

Директор школы

_________________Лопатина Т.В.

Приказ №______

от ____________ 2015 года

Рабочая программа

по математике для 1 класса

начальное общее образование

образовательная область математика

на 2015-2016 учебный год

Рабочая программа составлена на основе программы начального общего образования по математике 1 класс

( авторы: М.И.Моро, М.А.Бантова) - Москва, Просвещение, 2011

Составитель:

Звягина Светлана Александровна,

учитель начальных классов

Тальменка 2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана и составлена на основе Закона «Об образовании», ФГОС НОО (приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 6 октября 2009г), ООП НОО МКОУ «Тальменская СОШ №3»; на основе авторской учебной программы М. И. Моро, М. А. Бантова «Математика», Москва, Просвещение, 2011.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта (Приказ № 253 от 31.03.2014):

Математика Учебник. 1 класс. в 2-х частях . Моро М.И.. , Москва. Просвещение. 2011г

Математика 1класс Электронное приложение (DVD) к учебнику М.И. Моро С.И.Волкова С.В.Степанова- Москва.: Просвещение, 2011.

Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 ч. М.И. Моро С.И.Волкова С.В.Степанова М.: Просвещение2015.

В авторской программе общее количество часов на изучение предмета Математика рассчитано на 132 часа в год (4 часа в неделю) С учетом годового календарного графика, учебного плана на 2015-2016 учебный год, авторской программы количество в год на изучение предмета Математика в 1 классе в рабочей программе составляет 132 часа, количество часов в неделю 4 часа, таким образом изменения не внесены.

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни. При обучении математике важное значение имеет индивидуальный подход к обучающимся. Целесообразно подбирать для каждого ученика задания в соответствии с его интересами и возможностями. На первых порах обучения важное значение имеет игровая деятельность детей на уроках математики.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Изучение математики направлено на достижение следующих целей:

математическое развитие младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации .

освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи:

Уметь решать математическую задачу (проводить её анализ, находить способ её решения, переводить представленную в тексте ситуацию на язык математической операции, выполнять расчёты), осмысливать результаты решения в соответствии с условиями задачи, давать точный ответ на поставленный вопрос, производить проверку решения изученными способами.

Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений.

Доказывать, опираясь на изученные правила, определения, свойства математических объектов и понятий, приводить примеры.

Проводить классификацию математических объектов. Делать простейшие обобщения, опираясь на конкретные факты.

Формировать предположения и проверять их.

Общая характеристика организации учебного процесса

В программе и учебниках реализованы коммуникативно-речевой, системно-функциональный, личностно-ориентированный подходы к обучению детей математике и всему курсу придана деятельностная основа.

Используются технологии обучения:

- Информационные (использование презентаций на различных этапах урока, поиск информации в сети Интернет по заданию учителя).

-Игровые (организация учебного процесса осуществляется с учётом возрастных особенностей и ведущего типа их деятельности).

-Проблемно-поисковые (включение в учебный процесс проектов).

-Здоровьесберегающие (соблюдение установленных норм и правил организации рабочего места, педагогически целесообразный баланс между традиционными методами преподавания и включением информационных технологий).

В процессе обучения на уроках используются активные методы обучения: поисковые, интерактивные, исследовательские, проблемное обучение, объяснительно-иллюстративный, словесный, практический, наглядный.

Применяются формы обучения: индивидуально - групповая, индивидуальная, групповая.

Используемые технологии соответствуют психологическим особенностям учащихся.

Система обучения математики предполагает взаимосвязь и реализацию следующих направлений курса:

Развитие и совершенствование основных видов учебной деятельности (слушание, говорение, счёт, письмо, внутренняя речь)

Формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о математических понятиях, умений и навыков их использования в практической деятельности.

Активизация мыслительной, познавательно-языковой и коммуникативно-речевой деятельности учащихся.

Создание у школьников мотивации к изучению математики. Создание на уроках атмосферы творческого поиска благотворно влияет на общее развитие учащихся, на формирование у них интереса к математике и познавательных умений:

- поставить познавательную задачу,

- найти способ её решения,

-провести анализ учебного материала в целях выделения существенных признаков изучаемого понятия,

-сравнивать, обобщать,

-точно формулировать вывод,

-применять правило в условиях разной степени сложности.

Важную роль в обучении математики играет целенаправленная работа по формированию у школьников элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой. Одной из форм организации наблюдений ученика является диалог ученика и автора, ученика и учителя. Основная часть уроков посвящена упражнениям различного вида для развития общеучебных умений, навыков и способов деятельности: интеллектуальных, познавательных, организационных.

Основные дидактические принципы: доступности, преемственности, перспективности развивающей направленности, самостоятельности и учёта индивидуальных особенностей учащихся.

Жирным шрифтом в тексте выделены контрольные точки, с описанием формы контроля (фронтальный (все ученики сдают), групповой, индивидуальный).

Формы контроля знаний и умений по Математике в 1 классе:

Формами контроля качества усвоения содержания учебных программ учащимися являются:

письменная проверка - это письменный ответ учащихся на один или систему вопросов . К письменным ответам относятся: домашние, проверочные, контрольные работы, диагностические, тестовые задания, итоговая комплексная контрольная работа.

устная проверка - это устный ответ учащегося на один или систему вопросов в форме беседы.

комбинированная проверка предполагает сочетание письменных и устных форм проверок.

При проведении контроля качества освоения содержания учебных программ учащимися могут использоваться информационно - коммуникационные технологии.

Текущий контроль успеваемости учащихся 1 класса в течение учебного года осуществляется качественно, без фиксации достижений учащихся в классном журнале в виде отметок по пятибалльной системе. Допускается словесная объяснительная оценка. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

При обучении первоклассников их успехи определяются отношением ученика к учебе, его старательностью (прилежанием) при выполнении заданий учителя, продвижением, (динамикой) в овладении формируемыми знаниями, умениями, навыками и уровнем усвоения учебного материала. Это не исключает возможности отметить те или иные негативные стороны в работе ученика. Оценка должна нести положительные стимулы к дальнейшей работе ученика. Важно чтобы все замечания и указания учителя были аргументированы на языке, доступном пониманию ребёнка. В течение учебного года учитель ведёт систематический учёт усвоения основных вопросов каждым учеником.

В конце 1 класса проводится две итоговые контрольные работы, позволяющие оценить уровень усвоения содержания предмета. Первая контрольная работа рассчитана на проверку уровня достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы соответствующих требованиям ФГОС. Вторая контрольная работа проверяет уровень достижения планируемых результатов, определяемых содержанием и требованиями реализуемой авторской программы.

Способы и формы оценки метапредметных результатов

Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею.

Особенностями системы оценки являются:

комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);
использование планируемых результатов освоения ООП НОО в качестве содержательной и критериальной базы оценки;
оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно - деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;
оценка динамики образовательных достижений обучающихся;
сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;
использование персонифицированных процедур итоговой оценки и аттестации обучающихся и неперсонифицированных процедур оценки состояния и тенденций развития системы образования;
уровневый подход к оценке и представлению УУД учащихся (коммуникативных, познавательных, регулятивных);
использование накопительной системы оценивания (Портфель достижений (портфолио) ученика), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений. Портфель достижений ученика - это сборник работ и результатов, которые показывают усилия, прогресс и достижения ученика в разных областях (учёба, творчество, общение, здоровье, полезный людям труд и т.д.), а также самоанализ учеником своих текущих достижений и недостатков, позволяющих самому определять цели своего дальнейшего развития;
система оценивания выстраивается так, что учащиеся включены в контрольно-оценочную деятельность и приобретают навыки и привычку к самооценке.

Формы и методы оценки метапредметных результатов:

- бинарная оценка личностных УУД;

- целенаправленное наблюдение по заданным параметрам - фиксация проявляемых учеником действий и качеств в журнале фиксации УУД, через выполнение заданий, в процессе которых можно отследить и оценить уровень сформированности УУД учащихся;

- учебное проектирование;

- исследовательская деятельность;

- мониторинговое событие;

- самооценка учащимся своей деятельности.

Инструменты оценивания:

карты наблюдения
журналы фиксации сформированности УУД
стандартные методики психолого-педагогической диагностики
портфолио учащегося

Особенности обучения детей с задержкой психического развития по математике

Процесс обучения детей с задержкой психического развития имеет четкую структуру, ведущим элементом которой являются цели.

Цель начального обучения детей с ЗПР совпадает с целью традиционного начального обучения - научить детей читать, считать, писать, сформировать основные умения и навыки учебной деятельности, развить элементы теоретического мышления, операции самоконтроля, культуру речи и поведения, привить основы личной гигиены.

Однако успешное освоение школьниками с ЗПР знаний, умений, навыков, способов учебной деятельности возможно только при условии решения специфических задач, разработанных для каждого этапа образования.

Задачи коррекционно-развивающего обучения детей с ЗПР младшего школьного возраста:

1. Развитие до необходимого уровня психофизиологических функций: артикуляционного аппарата, фонематического слуха, мелких мышц руки, оптико-пространственной ориентации, зрительно-моторной координации и др.

2. Обогащение кругозора детей, формирование отчетливых разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности, которые позволяют ребенку осознанно воспринимать учебный материал.

3. Формирование социально-нравственного поведения (осознание новой социальной роли ученика, выполнение обязанностей, диктуемых данной ролью, ответственное отношение к учебе, соблюдение правил поведения на уроке, правил общения и т.д.).

4. Формирование учебной мотивации.

5. Развитие личностных компонентов познавательной деятельности (познавательная активность, самостоятельность, произвольность), преодоление интеллектуальной пассивности.

6. Формирование умений и навыков, необходимых для деятельности любого вида: умение ориентироваться в задании, планировать работу, выполнять ее в соответствии с образцом, инструкцией, осуществлять самоконтроль и самооценку.

7. Формирование соответствующих возрасту общеинтеллектуальных умений (операции анализа, сравнения, обобщения, практической группировки, логической классификации, умозаключений и др.).

8. Коррекция индивидуальных отклонений.

9. Охрана и укрепление соматического и психического здоровья школьников.

10. Организация благоприятной социальной среды.

Все перечисленные задачи ложатся в основу коррекционных целей.

Основные направления коррекционной работы:

Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

- развитие зрительного восприятия и узнавания;

- развитие зрительной памяти и внимания;

- формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);

- развитие пространственных представлений и ориентации;

- развитие представлений о времени;

Развитие основных мыслительных операций:

- навыков соотносительного анализа;

- навыков группировки и классификации;

- умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;

- умения планировать деятельность;

- развитие комбинаторных способностей.

Развитие различных видов мышления:

- развитие наглядно-образного мышления;

- развитие словесно-логического мышления (умения видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы детей.

Коррекция и развитие речи.

Совершенствование представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Используются специфические методы обучения, оптимально сочетаются словесные, практические и наглядные методы.

Следующие особенности обучения математике:

небольшой (дозированный) объем подачи материала;
подготовительные упражнения (устный счет);
постоянное повторение и закрепление материала;
использование наглядности и связь с жизнью;
смена видов деятельности на уроке.

Обучение действий с числами детей данной категории строится на конкретном материале. Этим детям разрешается при решении примеров пользоваться счетным материалом (лучше всего счетами), линейкой. Но одновременно постепенно, но настойчиво, учим таблицу сложения и вычитания в пр. 10. Для того, чтобы вычислительные навыки стали для учащихся более понятными используем различные опорные сигналы: дуги, лучи, рамки и др. Для лучшего усвоения того или иного способа вычисления ребенку предлагается карточка с развернутым образцом способа вычисления, затем заменяется сокращенным.

И, наконец, задание выполняется без образца, самостоятельно.

Эффективным приемом для нормализации учебной деятельности учащихся с ЗПР является алгоритмизация. С помощью этого приема достигается подчинение детей какому-либо предписанию. Это различные памятки-инструкции, в которых записана последовательность действий при решении уравнений, задач. Памятки учат детей правильно рассуждать и контролировать себя во время выполнения самостоятельных работ.

Стойкие затруднения у учащихся с ЗПР вызывает решение составных арифметических задач. Требуется умение выстраивать цепочку рассуждений, чтобы ответить на главный вопрос задачи. Нужно уточнить понимание терминов, необходимых для решения задачи (цена, количество, скорость, время, расстояние и др.). Все слова задачи должны быть понятны ученикам. Особенно это касается тех слов, которые помогают уяснить зависимости величин: поровну, в каждом, одновременно и др. Для пояснения ситуации следует использовать наглядные действия или чертеж.

При решении составной арифметической задачи возможна индивидуальная запись учителем для данного ребенка промежуточных вопросов, помогающих ему подобрать нужное действие и самому закончить решение задачи. Возможно составление алгоритма разбора задачи, по которому ученик сможет решить задачу.

Дифференцированные задания с учетом особенностей каждого ребенка помогут им преодолеть недостатки своего развития, восполнить пробелы в знаниях, заложат основу для дальнейшего изучения курса математики.

Планируемые образовательные результаты

Личностными результатами обучающихся в 1 классе являются формирование следующих умений:

начальных основ мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.

Понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности. Определять и высказывать под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, здоровому образу жизни;

- учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных задач;

- способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

понимать и принимать учебную задачу на разных этапах обучения;

понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

учиться работать по предложенному учителем плану;

проговаривать последовательность действий на уроке;

осуществлять под руководством учителя пошаговый контроль своих действий;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи;

- применять полученные знания в изменённых условиях;

- объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач.

Познавательные УУД:

- Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

- Познавательный интерес к математической науке.

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в контролируемом пространстве Интернета.

Обучающийся получит возможность научиться:

Систематизировать информацию и представлять её в предложенной форме;

Устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов, фиксировать в устной форме, используя математическую речь;

Проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы;

Понимать и выполнять обобщения, использовать их для получения новых знаний.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или текста). - Слушать и понимать речь других. - Применять математические знания и терминологию при изложении своего мнения.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. - Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Обучающийся получит возможность научиться:

Самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения;

Оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;

Чётко и точно выражать своё мнение.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

Обучающиеся должны знать:

- названия и обозначения действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания

Обучающиеся должны уметь:

- Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20

- Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20

- Записывать и сравнивать числа в пределах 20

- Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)

- Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного и

- Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной

- Строить отрезок заданной длины

- Вычислять длину ломаной.

Обучающийся получит возможность научиться:

- вести счёт десятками;

- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень); - использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины(сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм); - выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал; - выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие); - производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию; - решать задачи в два действия на сложение и вычитание; - узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников - квадраты, - определять длину данного отрезка; - заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень); - решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

Тематический поурочный планурока

Тема урока

Количество

часов по теме

Дидактическая модель обучения (методы, технологии)

Вид деятельности учащихся на уроке

Ожидаемые результаты: личностные,

предметные (знания, умения, навыки), метапредметные

Информационно-методическое обеспечение (оборудование урока)

Вид контроля

личностные

предметные

метапредметные

1 четверть (36 ч). 1. Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч.)

Цель: Научиться называть числа в порядке их следования, сравнивать две группы предметов, делать выводы, моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве, упорядочивать события в порядке их следования.

Счет предметов.

Репродуктивный метод

Коллективная работа у доски, закрепление по учебнику и в тетрадях

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Научиться: - сравнивать предметы по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче; - сравнивать по форме: круглый, квадратный, треугольный и др.; - пространственные представления о взаимном расположении предметов; - применять понятия: слева направо, справа налево, сверху вниз; употреблять временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Познакомиться: - с геометрическими фигурами (куб, пятиугольник); - порядковыми и количественными числительными; - с понятиями «направление движения», «расположение в пространстве»; обобщать и классифицировать предметы.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание). Осуществлять поиск необходимой информации, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с эталоном. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Коммуникативные УУД:

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы), обсуждать учебную проблему.

Учебник, рабочая тетрадь

Устная проверка

Пространственные представления

Объяснительно-иллюстративный

Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение.

Учебник, рабочая тетрадь, счётный материал

Устная проверка

Временные представления

Репродуктивный метод

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение

Устная проверка

Столько же. Больше. Меньше.

Объяснительно-иллюстративный

На сколько больше ? На сколько меньше?

Репродуктивный метод

Коллективная работа: сравнивать группы предметов и делать выводы.

Учебник, рабочая тетрадь, счётный материал

Устная проверка

Счёт. Сравнение групп предметов.

Объяснительно-иллюстративный

Коллективная работа: строить и объяснять простейшие логические выражения.

Учебник, рабочая тетрадь, счётный материал электронное приложение

Устная проверка

Что узнали. Чему научились.

Репродуктивный метод

Фронтальная работа

Проверочная работа по теме: « Счет предметов. Пространственные и временные представления».

Контрольно-оценочный метод

Выполнение заданий. Осуществлять самоконтроль при проверке

Освоение личностного смысла учения

Находить и исправлять ошибки

Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

Задания для стартовой диагностики

Комбинированная проверка Стартовая диагностика

2. Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28ч).

Цель: учиться моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Составлять модель числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Наблюдать: закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу. Познакомиться с математическими понятиями; равенство, неравенство; точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, ломанная, многоугольник, углы вершины и стороны многоугольника; научить решать задачи в одно действие на сложение и вычитание; узнать единицы длины: см.

Много. Один. Число и цифра 1.

Объяснительно-иллюстративный

Коллективная работа: строить и объяснять простейшие логические выражения.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Знать: - название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10; - состав чисел в пределах 10; - способ получения при счете числа, следующего за данным числом и числа, ему предшествующего- знать математические понятия: равенство, неравенство; точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, ломанная, многоугольник, углы вершины и стороны многоугольника. Называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10; - выполнять вычисления в примерах вида 4 + 1, 4 - 1 на основе знания нумерации; - чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см; - решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов). Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - склонять числительные «один», «одна», «одно»; - строить треугольники и четырехугольники из счетных палочек; - группировать предметы по заданному признаку; - узнать виды многоугольников; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.

Познавательные УУД: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Учебник, рабочая тетрадь, счётный материал

Устная проверка

Число и цифра 2 . Как получить число 2.

Объяснительно-иллюстративный

Фронтальная работа Выполнение заданий в тетради

Учебник, рабочая тетрадь, счётный материал, числовые веера

Комбинированная проверка

Число и цифра 3 . Как получить число 3.

Объяснительно-иллюстративный

Фронтальная работа Выполнение заданий в тетради

Знаки + (прибавить), - (вычесть), = (получится).

Репродуктивный метод

Работа в парах: решение задач с устным объяснением

Учебник, рабочая тетрадь, счётный материал, числовые веера

Комбинированная проверка

Число и цифра 4.

Репродуктивный метод

Фронтальная работа

Длиннее. Короче. Одинаковые по длине.

Проблемное обучение

Коллективная работа: строить и объяснять простейшие логические выражения.

Учебник, рабочая тетрадь, счётный материал, числовые веера, электронное приложение

Комбинированная проверка

Число и цифра 5. Состав числа 5 из двух слагаемых.

Объяснительно-иллюстративный

Фронтальная работа Выполнение заданий в тетради

Числа от 1 до 5: получение, запись, сравнение, соотнесение числа и цифры.

Объяснительно-иллюстративный

Работа в парах: решение задач с устным объяснением

Учебник, рабочая тетрадь, счётный материал, числовые веера

Комбинированная проверка

Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Луч.

Частично-поисковые

Работа в паре: измерять отрезки, совместно оценивать результаты работы

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Учебник, рабочая тетрадь, счётный материал, числовые веера

Комбинированная проверка

Ломаная линия. Звено, вершина ломаной.

Объяснительно-иллюстративный

Соотнесение рисунка и числового равенства. Состав чисел от 2 до 5.

Репродуктивный метод

Работа в группе: планировать работу, распределять между членами группы.

Учебник, рабочая тетрадь, счётный материал, числовые веера , электронное приложение

Комбинированная проверка

Знаки сравнения > (больше), < (меньше), = (равно).

Объяснительно-иллюстративный

Коллективная работа: строить и объяснять простейшие логические выражения.

Равенство. Неравенство

Репродуктивный метод

Работа в парах: решение задач с устным объяснением

Учебник, рабочая тетрадь, счётный материал, числовые веера

Комбинированная проверка

Многоугольник.

Частично-поисковые

Фронтальная работа Выполнение заданий в тетради

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Числа и цифры 6, 7.

Объяснительно-иллюстративный

Фронтальная работа Выполнение заданий в тетради

Знать: - название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10; - состав чисел в пределах 10; - способ получения при счете числа, следующего за данным числом и числа, ему предшествующего- знать математические понятия: равенство, неравенство; точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, ломанная, многоугольник, углы вершины и стороны многоугольника. Называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10; - выполнять вычисления в примерах вида 4 + 1, 4 - 1 на основе знания нумерации; - чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см; - решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов). строить треугольники и четырехугольники из счетных палочек; - группировать предметы по заданному признаку; - узнать виды многоугольников; - решать ребусы, круговые примеры, задачи на смекалку.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Учебник, рабочая тетрадь, счётный материал, числовые веера

Комбинированная проверка

Числа от 1 до 7.

Репродуктивный метод

Работа в парах: решение задач с устным объяснением

Числа и цифры 8, 9.

Объяснительно-иллюстративный

Фронтальная работа

Учебник, рабочая тетрадь, счётный материал, числовые веера

Комбинированная проверка

Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9

Репродуктивный метод

Выполнение заданий в тетради

Число 10. Запись числа 10.

Частично-поисковые

Работа в парах: решение задач с устным объяснением

Учебник, рабочая тетрадь, счётный материал, числовые веера

Комбинированная проверка

Числа от 1 до 10. Повторение и обобщение.

Контрольно-оценочный метод

Фронтальная работа Проверочная работа

Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.

Проблемное обучение

Практическая работа

Учебник, рабочая тетрадь, счётный материал, числовые веера

Комбинированная проверка

Увеличить на … Уменьшить на ...

Объяснительно-иллюстративный

Работа в парах: решение задач с устным объяснением

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Число и цифра 0. Свойства 0.

Репродуктивный метод

Фронтальная работа Выполнение заданий в тетради

Учебник, рабочая тетрадь, счётный материал, числовые веера

Комбинированная проверка

Сложение и вычитание с 0.

Объяснительно-иллюстративный

Работа в парах: решение задач с устным объяснением

Знакомство с элементами и языком логики высказываний.

Репродуктивный метод

Коллективная работа: строить и объяснять простейшие логические выражения.

Учебник, рабочая тетрадь, счётный материал, числовые веера , электронное приложение

Комбинированная проверка

Работа на «Вычислительной машине».

Объяснительно-иллюстративный

Фронтальная работа Выполнение заданий в тетради

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

Частично-поисковые

Работа в группе: планировать работу, распределять между членами группы

Учебник, рабочая тетрадь, счётный материал, числовые веера

Комбинированная проверка

Контроль и учёт знаний.

Контрольно-оценочный метод

Осуществлять самоконтроль при проверке

Освоение личностного смысла учения

Находить и исправлять ошибки

Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

Задания для контрольной работы

Письменная проверка контрольная работа

2 четверть (28 ч). 3. Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (28 ч)

Цель: познакомить с конкретным смыслом и названием действий сложения и вычитания; названием компонентов; научить решать задачи в одно действие на сложение и вычитание; узнать единицы длины: дм, соотношение между см и дм.

Сложение и вычитание. Знаки + (плюс), - (минус), = (равно). Прибавить и вычесть число 1.

Объяснительно-иллюстративный

Работа с разрезным материалом, с рисунками

Принимать статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Знать:

- конкретный смысл и название действий сложения и вычитания;

- знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания; - переместительное свойство сложения;

- таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;

- единицы длины: см и дм, соотношение между ними;

- литр;

- единицу массы: кг.

Уметь:

- находить значение числовых выражений в 1 - 2 действия без скобок;

- применять приемы вычислений:

при сложении - прибавление по частям; перестановка чисел;

при вычитании - вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;

- выполнять сложение и вычитание с числом 0;

- находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;

- уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

научиться:

- группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;

- строить многоугольники, ломанные линии.

Ориентироваться в учебниках.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Вступать в диалог. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Учебник, рабочая тетрадь, счётный материал, числовые веера, электронное приложение

Комбинированная проверка

Текущий

Прибавление и вычитание по 1

Репродуктивный метод

Работа в паре при проведении математических игр.

Прибавить и вычесть число. Приёмы вычислений.

Объяснительно-иллюстративный

Работа с разрезным материалом, с рисунками.

Учебник, рабочие тетради, счётный материал

Письменная проверка

Слагаемые. Сумма. Использование этих терминов при чтении записей.

Репродуктивный метод

Чтение равенств, используя математическую терминологию

Учебник, рабочая тетрадь, счётный материал, числовые веера

Комбинированная проверка

Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи.

Частично-поисковый

Выделение задач из предложенных текстов.

Учебник, рабочая тетрадь, счётный материал, числовые веера

Комбинированная проверка

Составление задач на сложение, вычитание по рисунку.

Объяснительно-иллюстративный

Коллективная работа, решение с объяснением

Составление таблицы на прибавление и вычитание числа 2.

Репродуктивный метод

Работа с разрезным материалом, с рисунками

Учебник, рабочая тетрадь, счётный материал, числовые веера

Комбинированная проверка

Прибавление и вычитание по 2.

Объяснительно-иллюстративный

Коллективная работа, решение с объяснением

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Репродуктивный метод

Работа в паре при проведении математических игр.

Осознавать личный смысл изучения математики

Понимать значение математических знаний в жизни

Учебник, рабочая тетрадь, счётный материал, числовые веера, презентация

Комбинированная проверка

Решение задач и числовых выражений

Частично-поисковый

Решение задач с устным объяснением

Что узнали. Чему научились.

Объяснительно-иллюстративный

Коллективная работа, решение с объяснением

Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений.

Частично-поисковый

Работа в паре при проведении математических игр.

Учебник, рабочая тетрадь, счётный материал, числовые веера

Комбинированная проверка

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач

Репродуктивный метод

Работа с разрезным материалом, с рисунками

Развивать познавательный интерес.

Осознавать личный смысл изучения математики

Понимать значение математических знаний в жизни.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Сравнение длин отрезков.

Частично-поисковый

Коллективная работа, решение с объяснением

Составление таблицы на прибавление и вычитание числа 3.

Метод: проблемно-поисковый

Работа в паре

Учебник, рабочая тетрадь, счётный материал, числовые веера

Комбинированная проверка

Сложение и соответствующие случаи вычитания.

Частично-поисковый

Работа в парах: устные и письменные вычисления с объяснением

Вырабатывать умения применять математические знания и навыки. Прогнозировать результат вычисления.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Ориентироваться в материале учебника. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3.

Репродуктивный метод

Коллективная работа, решение с объяснением

Учебник, рабочая тетрадь, счётный материал, числовые веера

Комбинированная проверка

Решение задач.

Частично-поисковый

Работа в паре.

Осознавать личный смысл изучения математики.

Понимать значение математических знаний в жизни.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Дополнение условия задачи числом, постановка вопросов, запись решения.

Объяснительно-иллюстративный

Коллективная работа, решение с объяснением

Что узнали. Чему научились.

Контрольно-оценочный метод

Осуществлять самоконтроль при проверке.

Находить и исправлять ошибки

Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

Задания для проверочной работы

Письменная проверка проверочная работа

Решение текстовых задач.

Частично-поисковый

Решение задач с устным объяснением

Освоение личностного смысла учения

Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Решать задачи практического содержания

Находить способ решения учебной задачи, планировать свои действия

Учебник, рабочие тетради

Устная проверка

Проверим себя и оценим свои достижения.

Контрольно-оценочный метод

Осуществлять самоконтроль при проверке.

Освоение личностного смысла учения

Находить и исправлять ошибки

Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

Задания для промежуточной диагностики

Письменная проверка Промежуточная диагностика

Решение текстовых задач.

Частично-поисковый

Объяснительно-иллюстративный

Репродуктивный метод

Решение задач с устным объяснением Фронтальная работа Выполнение заданий в рабочей тетради

Развивать познавательный интерес. Формировать навыки самоконтроля своей учебной деятельности.

Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Решать задачи практического содержания.

Строить логическую цепь рассуждения.

Находить способ решения учебной задачи, планировать свои действия.

Учебник, рабочая тетрадь, счётный материал, числовые веера, презентация

Комбинированная проверка

Решение текстовых задач, дополнение условия недостающими данными или вопросом.

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.

Контроль и учёт знаний.

Контрольно-оценочный метод

Осуществлять самоконтроль при проверке.

Освоение личностного смысла учения.

Находить и исправлять ошибки

Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

Задания для контрольной работы

Письменная проверка контрольная работа

Повторение пройденного

Репродуктивный метод

Фронтальная работа Выполнение заданий в рабочей тетради

Формировать навыки самоконтроля своей учебной деятельности

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

Находить способ решения учебной задачи, планировать свои действия.

Учебник, рабочие тетради

Устная проверка

3 четверть (40 ч). 3. Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (28 ч) (продолжение)

Цель: Познакомить с конкретным смыслом и названием действий сложения и вычитания; названия компонентов; научить решать задачи в одно действие на сложение и вычитание; узнать единицы объёма: литр; единицу массы: кг.

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3.

Частично-поисковый

Работа в парах: вычисления с проверкой

Принимать статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Знать:

и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания; - переместительное свойство сложения;

- таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;

- единицы длины: см и дм, соотношение между ними;

- единицу массы: кг.

Уметь:

- находить значение числовых выражений в 1 - 2 действия без скобок;

- применять приемы вычислений:

при сложении - прибавление по частям; перестановка чисел;

при вычитании - вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;

- выполнять сложение и вычитание с числом 0;

- находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;

- уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

научиться:

- группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Коммуникативные УУД:

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу

Учебник, рабочая тетрадь, счётный материал, числовые веера, презентация

Комбинированная проверка

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

Репродуктивный метод

Работа с разрезным материалом, с рисунками

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

Частично-поисковый

Коллективная работа, решение с объяснением работа в группах

Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений.

Объяснительно-иллюстративный

Работа с разрезным материалом, с рисунками

Учебник, рабочая тетрадь, счётный материал, числовые веера

Комбинированная проверка

Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного материала

Объяснительно-иллюстративный

Работа с разрезным материалом, с рисунками

Задачи на разностное сравнение чисел

Объяснительно-иллюстративный

Коллективная работа, решение с объяснением

Учебник, рабочая тетрадь, счётный материал, числовые веера

Комбинированная проверка

Составление таблицы на прибавление и вычитание числа 4. Решение задач.

Репродуктивный метод

Решение задач с устным объяснением

Решение задач на разностное сравнение .

Объяснительно-иллюстративный

Коллективная работа, решение с объяснением

Принимать статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Перестановка слагаемых и её применение.

Объяснительно-иллюстративный

Коллективная работа, решение с объяснением

Перестановка слагаемых и её применение для случаев вида +5,+ 6, +7,+ 8,+ 9

Объяснительно-иллюстративный

Коллективная работа, решение с объяснением

Учебник, рабочая тетрадь, счётный материал, числовые веера

Комбинированная проверка

Составление таблицы +5, +6, + 7, + 8, + 9.

Репродуктивный метод

Коллективная работа, решение с объяснением

Прибавление чисел 5, 6, 7, 8, 9.

Репродуктивный метод

Решение с объяснением работа в группах

Знать:

- таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;

- единицы длины: см и дм, соотношение между ними;

- единицу массы: кг.

Уметь:

- находить значение числовых выражений в 1 - 2 действия без скобок;

- применять приемы вычислений:

при сложении - прибавление по частям; перестановка чисел;

при вычитании - вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;

- выполнять сложение и вычитание с числом 0;

- находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;

- уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

научиться:

- группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи.

Комбинированная проверка

Решение задач.

Объяснительно-иллюстративный

Осуществлять самоконтроль при проверке работы.

Принимать статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Укреплять интерес к предмету.

Устная проверка

Что узнали. Чему научились.

Репродуктивный метод

Коллективная работа, решение с объяснением

Учебник, рабочая тетрадь, счётный материал, числовые веера

Связь между суммой и слагаемыми.

Объяснительно-иллюстративный

Коллективная работа, решение с объяснением

Учебник, рабочая тетрадь, счётный материал, числовые веера,

таблицы

Комбинированная проверка

Подготовка к решению задач в два действия.

Репродуктивный метод

Фронтальная работа Выполнение заданий в рабочей тетради

Связь между суммой и слагаемыми. Решение задач.

Объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочая тетрадь, счётный материал,

таблицы

Комбинированная проверка

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

. Частично-поисковые

Фронтальная работа Выполнение заданий в тетради

Состав чисел 6. 7. Вычитание из чисел 6, 7.

Репродуктивный метод

Работа в паре: устные и письменные вычисления с объяснением

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий.

Учебник, рабочая тетрадь, счётный материал, числовые веера

Комбинированная проверка

Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов

Объяснительно-иллюстративный

Фронтальная работа Выполнение заданий в тетради

Принимать статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Укреплять интерес к предмету.

Состав чисел 8, 9. Вычитание из чисел 8, 9.

. Частично-поисковые

Коллективная работа, решение с объяснением

Учебник, рабочая тетрадь, счётный материал, числовые веера,

Комбинированная проверка

Вычитание из чисел 8, 9.

Объяснительно-иллюстративный

Работа в паре: устные и письменные вычисления с объяснением

Вычитание из числа 10

Репродуктивный метод

Коллективная работа, решение с объяснением

Учебник, рабочая тетрадь, числовые веера,

таблицы

Комбинированная проверка

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

. Частично-поисковые

Фронтальная работа Выполнение заданий в тетради

Килограмм

Объяснительно-иллюстративный

Работа в паре устные и письменные вычисления с объяснением

Осознавать личный смысл изучения математики.

Понимать значение математических знаний в жизни.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Решать задачи практического содержания.

Строить логическую цепь рассуждения.

Находить способ решения учебной задачи, планировать свои действия.

Учебник, рабочая тетрадь, счётный материал, числовые веера,

таблицы

Комбинированная проверка

Литр

Объяснительно-иллюстративный

Коллективная работа, решение с объяснением

Что узнали. Чему научились.

Контрольно-оценочный метод

Осуществлять самоконтроль при проверке работы.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Находить и исправлять ошибки.

Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

Задания для проверочной работы

Письменная проверка проверочная работа

Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание»

Репродуктивный метод

Фронтальная работа.

Укреплять интерес к предмету.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий.

Учебник, рабочие тетради

Устная проверка

4. Числа от 1 до 20. Нумерация. ( 12 ч)

Цель: Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и их упорядочения. Характеризовать явления и события с использованием чисел. Оценивать правильность составления числовой последовательности. . Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Названия и последовательность чисел второго десятка.

Репродуктивный метод

Коллективная работа, решение с объяснением

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Знать:

- название, последовательность и обозначение чисел от 11 до 20;

- десятичный состав чисел в пределах 20;

- как получить при счете число. следующее за данным числом и число, ему предшествующее;

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа от 11 до 20;

- называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 20;

- выполнять вычисления в примерах вида 10 + 7, 17 - 7, 17 - 10;

получит возможность научиться:

- группировать предметы по заданному признаку;

Познавательные УУД:

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД:

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Учебник, рабочая тетрадь, счётный материал, числовые веера

Комбинированная проверка

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

Объяснительно-иллюстративный

Работа в паре: устные и письменные вычисления с объяснением

Запись и чтение чисел.

Частично-поисковые

Фронтальная работа

Учебник, рабочая тетрадь, счётный материал, презентация

Комбинированная проверка

Дециметр. Соотношение дециметра и сантиметра.

Объяснительно-иллюстративный

Коллективная работа, решение с объяснением

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации.

Репродуктивный метод

Работа в паре: устные и письменные вычисления с объяснением

Учебник, рабочая тетрадь, счётный материал, числовые веера,

таблицы

Комбинированная проверка

Подготовка к изучению таблицы сложения чисел в пределах 20.

Репродуктивный метод

Работа в паре: устные и письменные вычисления с объяснением

Контроль и учёт знаний.

Контрольно-оценочный метод

Осуществлять самоконтроль при проверке работы.

Адекватно воспринимать оценку учителя. Осознавать личный смысл изучения математики.

Понимать значение математических знаний в жизни.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Задания для контрольной работы

Письменная проверка контрольная работа

100

Преобразование условия и вопроса задачи.

Частично-поисковые

Выполнение заданий в тетради

Учебник, рабочие тетради

Устная проверка

101

Подготовка к введению задач в два действия

Частично-поисковые

Фронтальная работа Выполнение заданий в тетради

Учебник, рабочие тетради, счётный материал, презентация

Устная проверка

Вырабатывать умения применять математические знания и навыки в повседневной жизни

102

Ознакомление с задачей в два действия

Частично-поисковый Репродуктивный метод

Решение задач с устным объяснением Фронтальная работа

103

Решение задач в два действия

Объяснительно-иллюстративный

Коллективная работа, решение с объяснением

104

Что узнали. Чему научились.

Контрольно-оценочный метод

Тестовая работа. Выполнение заданий в тетради

Формировать навыки самоконтроля своей учебной деятельности

Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

Учебник, рабочие тетради

Комбинированная проверка

4 четверть (28 ч ). Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (21 ч.)

Цель: сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решений.

105

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток

Репродуктивный метод

Коллективная работа, решение с объяснением

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Знать:

- таблицу сложения и соответствующие случаи вычитания;

Уметь:

- выполнять сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычислений;

- решать задачи в одно и два действия на сложение и вычитание.

Получит возможность научиться:

- группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи, занимательные рамки.

Учебник, рабочая тетрадь, счётный материал, числовые веера,

презентация

Комбинированная проверка

106

Случаи сложения вида +2, +3

Объяснительно-иллюстративный

Работа в паре: устные и письменные вычисления с объяснением

107

Случаи сложения вида +4

Объяснительно-иллюстративный

Коллективная работа, решение с объяснением

108

Случаи сложения вида +5

Объяснительно-иллюстративный

Работа в паре: устные и письменные вычисления с объяснением

Учебник, рабочая тетрадь, счётный материал, числовые веера

Комбинированная проверка

109

Случаи сложения вида +6

. Частично-поисковые

Коллективная работа, решение с объяснением

110

Случаи сложения вида +7

Объяснительно-иллюстративный

Коллективная работа, решение с объяснением

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль своей работы с заданным эталоном.

Учебник, рабочие тетради, числовые веера, презентация

Комбинированная проверка

111

Случаи сложения вида +8, +9

Объяснительно-иллюстративный

Работа в паре: устные и письменные вычисления с объяснением

Вырабатывать умения применять математические знания и навыки в повседневной жизни. Знать:

- таблицу сложения и соответствующие случаи вычитания;

Уметь:

- решать задачи в одно и два действия на сложение и вычитание.

Комбинированная проверка

112

Таблица сложения

Частично-поисковые

Фронтальная работа

Учебник, рабочие тетради, числовые веера , презентация

113

Решение задач и выражений.

Объяснительно-иллюстративный

Работа в паре: устные и письменные вычисления с объяснением

Комбинированная проверка

114

Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание»

Частично-поисковые

Фронтальная работа Выполнение заданий в тетради

115

Итоговая комплексная контрольная работа за 1 класс.

Контрольно-оценочный метод

Фронтальная работа. Тестовая работа.

Формировать навыки самоконтроля своей учебной деятельности . Адекватно воспринимать оценку учителя.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Задания для контрольной работы

Письменная проверка контрольная работа

116

Общий приём вычитания с переходом через десяток

Репродуктивный метод

Работа в паре: устные и письменные вычисления с объяснением

Учебник, рабочие тетради

Устная проверка

117

Случаи вычитания 11-

Объяснительно-иллюстративный

Работа в паре: устные и письменные вычисления с объяснением

Принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Знать:

- название и последовательность чисел от 0 до 20;

- таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;

Уметь:

- считать в пределах 20;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

- решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

- решать задачи в одно действие на нахождение числа. Которое на несколько единиц больше или меньше данного.

последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Учебник, рабочие тетради, числовые веера

Комбинированная проверка

118

Случаи вычитания 12-

Объяснительно-иллюстративный

Коллективная работа, решение с объяснением

119

Случаи вычитания 13-

. Частично-поисковые

Работа в паре: устные и письменные вычисления с объяснением

Учебник, рабочие тетради, числовые веера

Комбинированная проверка

120

Случаи вычитания 14-

Объяснительно-иллюстративный

Принимать новый статус «ученик», принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

121

Случаи вычитания 15-

Объяснительно-иллюстративный

Коллективная работа, решение с объяснением

122

Случаи вычитания 16-

. Частично-поисковые

Фронтальная работа

Вырабатывать умения применять математические знания и навыки в повседневной жизни. Знать:

- таблицу сложения и соответствующие случаи вычитания.

Учебник, рабочие тетради, числовые веера

Комбинированная проверка

123

Случаи вычитания 17- ,18-

Объяснительно-иллюстративный

Работа в паре: устные и письменные вычисления с объяснением

124

Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание»

Репродуктивный метод

Фронтальная работа.

Укреплять интерес к предмету.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий.

125

Что узнали. Чему научились.

Контрольно-оценочный метод

Выполнение заданий Комплексной работы

Формировать навыки самоконтроля своей учебной деятельности

Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

Задания для контрольной работы

Письменная проверка Диагностическое обследование

5. Итоговое повторение (7 ч). Цель: оценивать правильность составления числовой последовательности. Прогнозировать результат вычисления. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решений.

126

Повторение знаний о нумерации. Числа от 1 до 10.

Объяснительно-иллюстративный

Работа в паре: устные и письменные вычисления с объяснением

Принимать новый статус «ученик», принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Знать:

- название и последовательность чисел от 0 до 20;

Уметь:

- считать в пределах 20;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

- находить значение числового выражения в 1 - 2 действия в пределах 10

Познавательные УУД:

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место. Вносить необходимые

дополнения, исправления в свою работу, определять последовательность изучения материала. Коммуникативные УУД: Вступать в диалог, сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Учебник, рабочие тетради, числовые веера,презентация

Комбинированная проверка

127

Нумерация. Числа от 11 до 20.

Частично-поисковые

Фронтальная работа

128

Сложение и вычитание.

Объяснительно-иллюстративный

Коллективная работа, решение с объяснением

129

Контроль и учёт знаний.

Контрольно-оценочный метод

Осуществлять самоконтроль при проверке работы.

Формировать навыки самоконтроля своей учебной деятельности

Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

Задания для контрольной работы

Письменная проверка контрольная работа

130

Решение задач изученных видов.

Объяснительно-иллюстративный

Коллективная работа, решение с объяснением

Адекватно воспринимать оценку учителя.

решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

- решать задачи в одно действие на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Учебник, рабочие тетради, числовые веера, геометрические фигуры.

Комбинированная проверка

131

Геометрические фигуры.

Репродуктивный метод

Коллективная работа, решение с объяснением работа в группах

132

Итоговый урок-игра «Путешествие по стране Математика».

Частично-поисковые

Всего уроков-132, из них: Контрольные работы - 4, Тесты - 10, Проверочные работы - 20, Диагностическое обследование-3, Итоговая комплексная контрольная работа за 1 класс - 1.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса по математике

Библиографический список методических и учебных пособий, используемых в образовательном процессе

Математика Методические рекомендации. Пособие для учителя М.А. Бантова, С.И. Волкова, С.В. Степанова. М «Просвещение», 2012

Оборудование и приборы

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.

Мультимедийный проектор.

Компьютер.

Экран.

Цифровые образовательные ресурсы

Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

Интернет-ресурсы

Российский общеобразовательный портал - music.edu.ru/

Детские электронные книги и презентации - viki.rdf.ru/.

RusEdu( архив учебных программ и презентаций)- www.rusedu.ru/subcat_44.html

Российский общеобразовательный портал - music.edu.ru/</<font face="Times New Roman, serif">

Литература, рекомендованная для учащихся

Математика Учебник. 1 класс. в 2-х частях . Моро М.И.. , Москва. Просвещение. 2011г

Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 ч. М.И. Моро С.И.Волкова С.В.Степанова М.: Просвещение2015

Литература, использованная при подготовке программы

Сборник рабочих программ «Школа России» Научный руководитель учебно-методического комплекса канд. пед. наук А.А. Плешаков , авторы: Моро М.И., Бантова М.А., Волкова С.И. , Москва.:Просвещение, 2011.

Используемые фонды оценочных средств

Тетрадь по математике. Проверочные работы 1класс С.И. Волкова, Москва «Просвещение» 2015 г

Математика. Контрольные работы 1-4класс Волкова С.И., Москва «Просвещение» 2015 г

Лист внесения измененийп\п

Содержание изменения (дата, тема урока, номер урока, причины и способ корректировки)

Реквизиты документов о внесении изменений (номер, дата приказа)

Подпись лица внесшего изменения

⇧

⇩

скачать материал