Исследовательский проект Изучаем английский с удовольствием

ХАНТЫ - МАНСИЙСКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ - ЮГРА

ТЮМЕНСКАЯ ОБЛАСТЬ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НЯГАНЬ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6»

ИЗУЧАЕМ АНГЛИЙСКИЙ

С УДОВОЛЬСТВИЕМ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

АВТОР:

БОЧКАРЁВ ВСЕВОЛОД ВЛАДИМИРОВИЧ,

УЧЕНИК 3-Б КЛАССА

РУКОВОДИТЕЛЬ:

ГРИНЬКО ЛЮДМИЛА ИВАНОВНА,

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ,

ВЫСШАЯ КАТЕГОРИЯ

Нягань 2013

Оглавление

1. Введение______________________________________________________3

2. Что такое память_______________________________________________6

3. Запоминание - основной процесс памяти___________________________8

4. От чего зависит процесс запоминания_____________________________10

5. Сложности при запоминании английской лексики__________________11

6. Приёмы мнемотехники_________________________________________13

7. Заключение___________________________________________________20

8. Список литературы____________________________________________21

9. Приложение__________________________________________________22

Введение

Я с удовольствием изучаю английский язык, мне нравится, как он звучит. Но мне иногда трудно запомнить некоторые фразы и слова. Есть лексика, которая запоминается очень легко, но некоторые слова и выражения трудны для запоминания, поэтому приходится придумывать разные способы запоминания. В связи с этим хотелось бы найти разные варианты запоминания новой лексики.Сначала я решил опросить своих одноклассников, чтобы узнать, как они заучивают лексические единицы. Для этого мы составили анкету (Приложение I).Впоследствии было решено предложить поучаствовать в опросе и учеников 4 а класса, а так же и наших родителей. .Всего в анкетировании приняли участие 59 человек: 21 ученик 3Б класса, 21 ученик 4А класса и 17 родителей. Проанализировав ответы, я выяснил, что 50 участников анкетирования с удовольствием изучают английский язык: из них 8 участников планируют поездку за границу, 7 человек отметили, что английский язык пригодится в будущем, для расширения кругозора изучают английский язык 12 человек, а вот 23 участникам опроса просто интересен этот язык, интересны уроки. 9 учащихся не любят учить английский язык. О том, что английский язык труден для изучения, говорят 32 человека. Особую трудность вызывает грамматика и необходимость запоминания новых слов. Об этом в своих анкетах указали 53 человека. У всех есть свои способы запоминания слов. В основном они делятся на три группы: первая - просто «зубрю»-37 человек, вторая - «использую картинки» - 11 человек, третья -«пишу слова на листке несколько раз и повторяю про себя»- 6 человек.

Проблема состоит в том, что ученикам сложно учить английский язык, потому что трудно учить лексику. Существуют ли специальные способы и приемы запоминания?

Гипотеза: возможно, что существуют специальные приёмы, разработанные учёными, которые помогают запоминать английскую лексику

Цель исследования: найти для себя и своих одноклассников эффективные приемы запоминания английской лексики.

Задачи исследования:

1. Выяснить причину затруднений при запоминании английской лексики.

2. Изучить литературу и другие источники информации по данной проблеме.

3. Описать приёмы запоминания английской лексики, которыми могут воспользоваться ученики.

Объект исследования: Процесс запоминания английской лексики.

Предмет исследования: Организация процесса запоминания английской лексики.

План работы

1. Побеседовать с учителями по данной проблеме.

2. Провести анкетирования с целью выявления проблем.

3. Посетить библиотеку для поиска необходимой литературы, изучить ее.

4. Найти информацию в интернете.

5. Провести эксперимент для выяснения продуктивности одного из приёмов запоминания английской лексики.

6. Составить список приёмов для заучивания английской лексики.

7. Составить рекомендательный список литературы, имеющейся в фондах Библиотечно-информационной системы г.Нягань.

Методы исследования:

1. Беседа

2. наблюдение

3. социологический опрос

4. статистический метод

5. эксперимент

6. сбор информации

Практическая значимостьисследования заключается в том, что я нашёл и рассказал своим одноклассникам о разных способах запоминания английской лексики.

Что такое память

Я знаю, что все мыслительные процессы начинаются в нашей голове. Об этом мы говорили на уроке Окружающего мира ещё во 2 классе. В Анатомическом атласе для школьника я нашёл схему головного мозга.[1,с.14-15] Как известно, человеческий мозг делится на левое и правое полушария, каждое из которых состоит из 4 долей: лобная, височная, теменная, затылочная. В каждой из них происходит своя запись информации, причем и сведения для записи выбираются разные.Левое полушарие

Правое полушарие

• лобная

• височная

• теменная

• затылочная

• лобная

• височная

• теменная

• затылочная

заведует правой стороной тела

заведует левой стороной тела

сильнее развито у людей творческих

сильнее развито у людей с исследовательским складом ума

хранит словесные воспоминания, полушарие логики, абстрактных построений, классификаций и аналитических выводов

отвечает за образное, синтетическое, эмоциональное восприятие действительности

В его ведении находятся письмо, чтение, решение задач и все логические операции.

воспроизведение образов, картин и зрительных ассоциаций

хорошо развита словесно-логическая память

прекрасная зрительная или слуховая память

мыслители, ученые и первооткрыватели

художники, композиторы, скульпторы и т. д.

Полушария не работают отдельно друг от друга, связь между ними осуществляется так называемым мозолистым телом - особым скоплением нервных волокон. По ним информация поступает из одного полушария в другое со скоростью несколько тысяч импульсов в минуту. От того, насколько хорошо развита связь между полушариями, зависит разносторонность человека, поскольку они принимают участие в любом действии. Если с детства развивать оба полушария, можно стать таким же титаном Возрождения, как Леонардо да Винчи. В истории немало выдающихся людей, которые обладали феноменальной памятью. Полководец Александр Суворов, персидский царь Кир, Александр Македонский и Юлий Цезарь знали в лицо и по имени всех своих солдат - до 30 тысяч человек. Философ Сенека обладал способностью по памяти повторить до 2 тысяч слов.

Итак, в первую очередь я решил узнать, а что такое память? Вот как слово «память» толкуется в словаре В.И.Даля: «Память - способность помнить, не забывать прошлого; свойство души хранить, помнить сознанье о былом» [4, с.456]В Детской энциклопедии «Я познаю мир», в томе Медицина, я нашёл такое определение: «Память-это сохранение полученной информации. Неизвестно, где хранится полученная информация. И как она извлекается в нужный момент. Таинственная, непонятная пока память даёт нам возможность жить жизнью, достойной человека». [8, с.204-205]

Запоминание - основной процесс памяти

У меня возник вопрос: Как именно человек запоминает что то? С этим вопросом я обратился к будущему учителю биологии и химии, студентке 5 курса Курганского Государственного Университета Селезеневой Дарье Васильевне. Она ответила: «Вопрос о том, как именно человек запоминает что то, пока не решён. Мозг человека можно сравнить с новейшим компьютером, которого еще не существует в реальности, так как он еще не изучен даже наполовину. В настоящее время известны разные теории памяти. Однако так до конца и не ясно, каким образом происходит усваивание и запоминание информации».Подтверждение её слов я нашёл в Популярной медицинской энциклопедии.[6, с.430]Точного объяснения феномену памяти в науке пока нет, как нет и единой установленной классификации типов памяти. По процессу обработки и хранения информации, которые напрямую связаны с функциями, выполняемыми памятью, её можно разделить на 3 главных вида: сенсорная (или иконическая) память; кратковременная (или рабочая) память; долговременная память. Для более наглядного восприятия их особенностей обратимся к схеме 1.Схема описывает процесс запоминания в самом общем виде.

Схема 1

Итак, ультракороткая(иконическая) память удерживает информацию в течение очень короткого времени - нескольких миллисекунд. Если эта информация не была передана в другое хранилище, она стирается. В противном случае она попадает в кратковременную память. Здесь она хранится 15-30 секунд и также безвозвратно теряется в случае ненадобности. В обратном случае информация передается в долговременную память, где она обрабатывается и сохраняется довольно продолжительное время. Некоторые ученые полагают, что она сохраняет информацию в течение всей жизни. Таким образом, процесс запоминания проходит следующие этапы (схема 2):

Схема 2

Этапы процесса запоминания информации

Из Популярной медицинской энциклопедии я узнал, что «основным процессом памяти является запоминание, так как именно оно обеспечивает полноту и точность последующего воспроизведения, а так же длительность и прочность хранения информации….» [6, с.430]Механизм запоминания довольно сложен. Ученые экспериментально доказали, что даже увиденные на несколько десятков миллисекунд образы запечатлеваются в памяти, которая называется сенсорной. Но тут же, если человек пытается воспроизвести запомненное, число образов уменьшается до 70 % от увиденного, а через 250 миллисекунд вся информация испаряется из сенсорной памяти. Таким образом, сенсорная память не способна удерживать объекты сколько-нибудь значительное время. За это отвечают кратковременная и долговременная память.

От чего зависит процесс запоминания

Возникает вопрос: А от чего зависит процесс запоминания? Ответ на свой вопрос я нашёл в Большом справочнике для школьников и поступающих в вузы, в томе Биология: «Процесс запоминания зависит:1) от степени интереса к предмету или явлению;2) от уровня сосредоточенности человека на изучаемом предмете и 3)от сознательного волевого намерения запомнить именно данный материал. Существует два способа запоминания: механическое и осмысленное. При механическом запоминании (т.е. зазубривании) материал не хранится долго и человек не может применять свои знания в жизни. Осмысленное запоминание материала позволяет человеку пользоваться им в решении других жизненных задач. Одним из важных условий запоминания является повторение, которое должно быть осмысленным» [3, с.111]Механическое запоминание - это запоминание без заранее поставленной цели, без использования каких-либо приемов и проявления волевых усилий.Снова обращаемся к Популярной медицинской энциклопедии.В ней сказано, что «произвольное (или преднамеренное) запоминаниесвязано спредварительной установкой на запоминание чего-то определённого и, как правило, с применением специальных приёмов и методов, облегчающих достижение цели (так называемых приёмов мнемотехники)»[6, с.430]

Сложности при запоминании английской лексики

Почему запоминание английских слов вызывает сложности? Чтобы ответить на этот вопрос, я воспользовался интернетом.В статьях профессора В.Ю.Васильева я нашёл ответ и на этот вопрос. Во-первых, новое английское слово является точной информацией, т.е. информацией, которую нужно знать точно, на все 100%. Попробуйте «приблизительно» или «частично» произнести английское слово! А любая точная информация запоминается плохо, даже после изнурительной «зубрежки» в памяти остается только 20%. Зная эту особенность памяти, наши предки 2 тысячи лет назад создали мнемотехнику - искусство запоминания. В наши дни мнемотехника обогатилась новыми приемами, методами, техниками. Во-вторых, запоминание английских слов вызывает сложности из-за неправильной организации слов. Большинство книг и словарей, направленных на формирование словарного запаса, составлены в алфавитном порядке. А такой порядок удобен лишь для поиска слов, но не для запоминания. В-третьих, запоминание английских слов вызывает сложности, если вы запоминаете слово без контекста. Кроме того, сложности с запоминанием связаны с многозначностью английских слов. А.Н. Леонтьев говорил: «Трудность заключается в том, что если вы так учите слова: иностранное - русское, иностранное - русское, то языка-то вы знать не будете по очень простой причине: слова, в том числе и иностранные, многозначны».[5] В-четвертых, запоминание английских слов вызывает сложности из-за неправильной последовательности запоминания. Английское слово состоит из трех составляющих: 1) написание, 2)произношение, 3) перевод. Запоминание в такой последовательности называется «узнаванием», т.е. вам нужно увидеть английское слово написанным или услышанным, чтобы вспомнить перевод. Вот почему мы все понимаем иностранцев, а вот сказатьничего не можем. Не можем сказать, потому что не можем быстро и легко вспомнить перевод слова.

Очевидно, что нужно устранить выше перечисленные сложности: 1. правильно готовить материал к запоминанию, т.е. а) сгруппировать английские слова по темам и ситуациям употребления; б) расположить английские слова так, чтобы рядом стоящие слова начинались с разных букв; 2. запоминать английское слово в контексте по принципу одно английское слово - один контекст, содержащий один перевод 3. используя определенный метод, запоминать в правильной последовательности, т.е. перевод - произношение - написание.

Приёмы мнемотехники

Слово «мнемотехника» произошло от греческого mnemonikon - искусство запоминания. Мнемотехника - это система приемов и способов, облегчающая запоминание и воспроизведение.».[5] Другими словами, это система, позволяющая не только запомнить то, что нужно, но и вовремя это вспомнить!(Приложение II)

Остановимся на тех приёмах, которые упоминаются в анкетах.

Метод фонетических (звуковых) ассоциаций (МФА) или Ассоциативный метод возник потому, что в самых различных языках мира есть слова или части слов, звучащих одинаково, но имеющих разное значение. К тому же в разных языках встречаются слова, имеющие общее происхождение, но с течением времени получившие различное значение.Часто люди пользуются этим методом, не отдавая себе отчета в том, что используют именно его. Теперь рассмотрим подробнее, в чем же именно заключается метод звуковых ассоциаций. Соединение слов, или по-другому, ассоциация, является «языком» мозга. Чтобы запомнить информацию, мозг «постоянно соединяет» известное с неизвестным. И чтобы научиться управлять процессом запоминания, нужно уметь соединять образы. Для того,чтобы запомнить иностранное слово, нужно подобрать к нему созвучное, то есть звучащее похоже слово на родном языке. Затем необходимо составить небольшой сюжет из слова-созвучия и перевода. Pastime (времяпрепровождение). Примерное произношение (фонетическая ассоциация) - «пастайм». Мнемоническая модель: Если нескольким людям нечего делать, то они так время (time - тайм) проводят - пасуют его туда-сюда, туда-сюда. Вот и получается времяпрепровождение. Таким образом, времяпрепровождение - это ПАСТАЙМ (пасовать «тайм» друг другу). Puddle (лужа). Примерное произношение (фонетическая ассоциация) - «падл». Мнемоническая модель: я всё падал и падал в лужу.

Ассоциации могут быть и комичными. Например, слово "брюки" - "trousers" выглядит по-русски почти как трусы. Представив себе однократно, как люди по улице ходят в "trousers" , Вы наверняка с лету запомните это слово. Этот метод для запоминания английской лексики используют 5 человек из опрошенных. В одной из анкет привёдён такой пример: «sleep» - спать - СЛИПаются глаза.

Именно этот метод лёг в основу эксперимента, проведённого в 3 б классе. В эксперименте принимали участие 17 человек. Цель эксперимента: выяснить, действительно ли данный метод помогает легко, быстро и , что самое важное, надолго запомнить английские слова.

Таблица отслеживания результатов экспериментаЭтапы

Дата проведения

% запоминания

Примечание

1

17 декабря 2012 г

17 ч - 100 %

2

17 декабря 2012 г

17 ч - 100 %

Через 1 час

3

18 декабря 2012 г

16 ч - 94 %

Через 1 день

4

24 декабря 2012 г

14 ч - 82 %

Через 1 неделю

5

14 января 2013 г

14 ч - 82 %

Через 1 месяц

Проведённый эксперимент позволяет сделать вывод о том, что Метод фонетических (звуковых) ассоциаций (МФА) даёт положительный результат- 14 человек из 17, что составляет 82 %, через месяц безошибочно вспомнили слова, которые им были даны для запоминания. (Приложение III)

Следующий приём используют три человека из опрошенных. Промаркируем все у себя дома: от ящика стола до сиденья туалета. Необходимо несколько часов свободного времени, пачка белой бумаги, ярко-желтые наклейки и черный маркер. Наклеить бумажки с английскими словами практически на все, что есть в квартире. Следующие несколько дней Ваш взгляд неизменно захватит пару десятков слов и полноразмерных иллюстрацийих значений; через неделю маркированную обстановку можно убрать..

Тематические карточки - берется некий текст (какая-нибудь разговорная тема, газетная статья и др.), из текста выбираются незнакомые слова и выражения и записываются на бумажные карточки. Причем, на одной стороне карточки записывается английское слово, а на другой перевод. Список слов можно постоянно дополнять новыми словами по этой же теме, но из других текстов. В конечном итоге слова будут сгруппированы по темам, их будет удобно изучать в любом удобном для вас месте - дома, в транспорте и т.д.Такое запоминание английских слов очень эффективно, поскольку при написании от руки тематических карточек и постоянном их использовании используется память воспроизведения, и слова попадают в активный реестр памяти.Этот способ запоминания был назван в одной из анкет.

Метод физического действия. Так удобно запоминать глаголы. Хорошо также тренировать временные формы глагола. Вы называете определенное действие и совершаете его. 1 человек в анкете указал этот приём.

Попугай. Этот способ годится, если вы имеете возможность общаться с носителями английского языка. Все очень просто: когда ваш собеседник употребит незнакомое вам слово, и вы либо догадаетесь, что оно означает, либо переспросите его, постарайтесь в ближайшие несколько минут употребить это слово сами. Если лицо собеседника не превратилось в маску ужаса, значит, слово использовано правильно. Такой метод запоминания лексики использует 1 человек из опрошенных

Песни. Они сопровождают нас повсюду - с рождения нам поют колыбельные, потом мы смотрим фильмы и мультфильмы, слушаем радио и везде нас сопровождает вокал различных исполнителей. Так почему бы нам не использовать эту древнюю традицию - пение - для запоминания английских слов. Подберите любимый мотив и напойте слова, которые вам нужно выучить. Вы сами удивитесь тому, как быстро у вас это получилось. Помните, что это учебное пение, поэтому ваша цель не поразить красотой своего голоса соседей или коллег, а просто выучить слова. Так что этот способ подходит для людей с любым голосом и слухом. В 1 анкете указан этот приём.

Кроме названных выше приёмов существуют и другие, которые вызывают интерес. Разбивочно-сочетательный способ. Любое английское слово можно разбить на две либо три части, в зависимости от количества слогов. К каждой части нужно подобрать похожее по звучанию начало слова на русском языке, смысл здесь не играет никакой роли. Когда вы проделаете это действие со всеми слогами, русские слова нужно соединить в одну фразу, которая должна иметь смысл. Перевод целого английского слова, которое нам нужно запомнить, должен содержаться в конце фразы. Пример: Английское слово sinister - зловещий. (СИНИЙ туман распроСТЕРся над полем, ЗЛОВЕЩИЙ). При этом помните, что лучше всего запоминаются наиболее оригинальные и необычные фразы.

Способ Цицерона. Был такой древнегреческий оратор. Готовясь к своему будущему выступлению, он шагал по дому из комнаты в комнату и мысленно расставлял ключевые слова своей речи вокруг себя. Потом, произнося эту речь перед публикой, Цицерон снова мысленно шел по дому и собирал расставленные там образы. (Приложение IV)

Для изучения английских слов и фраз очень эффективны, особенно на начальном этапе, наряду с английскими стихами и короткие стихи с включением строк на родном языке. Такая форма запоминания очень удобна для заучивания как отдельных слов, так и целых структур. Например, запомнить структуру "идти на прогулку" бывает нелегко, а выучив данное стихотворение, фраза надолго запоминается:

Сказал волчице серый волк:

"I want to go for a walk".

"Нельзя гулять", - кричит волчица, -

Ты должен день и ночь трудиться!"

С тех пор и воет серый волк:

"I want to go for a walk."

Пассивное восприятие слов. Запишите на диск несколько десятков слов с переводом или текст, который Вам необходимо запомнить. Слушайте эту запись в любой удобный для Вас момент времени. Этот способ хорош тем, что его можно совмещать с обыденными делами, т.е. прослушивать запись, когда чистишь картошку или едешь в транспорте. После многократного прослушивания слова как бы сами запомнятся.

Еще один из способов запоминания - через расширение синонимического ряда. Суть его заключается в ведении тетради синонимов, в которую надо постоянно добавлять новые слова, по мере их изучения. Старайтесь как можно чаще подбирать синонимы к услышанным или увиденным где-то словам, и время от времени повторяйте синонимы по тетради. Владение широким синонимическим рядом позволяет более точно выразить свои мысли на иностранном языке, к тому же в результате у вас увеличится и скорость речи.

Чтение. Читать надо активно. Именно при чтении незаметно происходит наша встреча, столкновение с правильными формами, повторяющимися как можно больше, бесчисленное количество раз до тех пор, пока не усваиваются нами автоматически. Так называемые "ситуативные элементы" языка заключены в подтексте художественного повествования и вместе с подтекстом незаметно вкрадываются в память. И по ассоциации всплывают вновь, когда мы попадаем в ситуацию, сходную с той, которую мы встречаем в книге. Преимущество "ситуативных" текстов заключается в том, что они дают, как правило, самые нужные слова и грамматические модели.

Недостаток - в том, что усваивать их самостоятельно труднее.

Проверить качество зрительного запоминания. «Проверить качество зрительного запоминания» - значит, записать слово наоборот, справа налево, так, чтобы слово правильно читалось.

Например: ....d

...rd

..ard

.eard

beard

Если вы правильно записали слово наоборот, то можно вас поздравить, вы запомнили правописание английского слова на 100%!

Метод «Полиглот»

1. Представить перевод слова.

2. К произношению подобрать созвучное русское слово.

3. Соединить образ перевода с образом созвучного слова.

4. «Сфотографировать» иностранное слово.

5. Написать иностранное слово.

6. Проверить качество зрительного запоминания.

7. Записать на карточку для дальнейшего повторения. (Приложение V)

Подсознание. Хоть для такого способа и нужны значительные внутренние усилия, он является очень эффективным. Итак, составьте список новых слов, как уже говорилось, то есть слева слова, справа - их перевод. Слов должно быть максимум 20. Процедура запоминания слов таким образом может проходить только перед сном. Для этого нужно сконцентрировать все свое внимание на запоминании слов и отключиться от всего остального, напрягите свое внимание и волю. Затем выберите любое английское слово, прочитайте пару раз само слово и перевод и представьте это слово как можно реальней и ярче в своем воображении. После этого повторите данное слово шепотом, потом про себя, с закрытыми глазами. Затем расслабьтесь немного и проделывайте тоже с остальными словами.В результате вся полученная информация переводится в подсознание. Когда будете засыпать, не думайте о том, что вы стремитесь запомнить слова, отвлекитесь от этих мыслей, спите спокойно, а утром повторите эти слова. Слова, которые вы выучите таким образом, надолго останутся в вашей памяти.

Я хочу предложить ещё один метод запоминания английских слов. Он прост, про него мне рассказала моя учительница Людмила Ивановна: «Я беру лист бумаги. Пишу все слова, которые мне нужно запомнить, в столбик, провожу вертикальную черту и пишу русский перевод. Затем, я внимательно читаю английский вариант и загибаю лист так, что остается только русский вариант. Сначала я пишу те слова, которые запомнила сразу, потом те, которые еще не помню, но могу подсмотреть. И так загибаю лист до тех пор, пока не выучу все слова: их произношение и написание».

Я думаю, это самые интересные и легко применимые приемы запоминания английской лексики, которые я нашёл в разных источниках, и которые я могу предложить своим одноклассникам.

Заключение

Итак, в ходе проведенного нами анкетирования было выявлено, что большинство моих одноклассников испытывают трудности при изучении иностранного языка, потому что им трудно заучивать. Затем, в ходе анализа и изучения различной информации, я пришёл к выводу, что существуют интересные и эффективные методы, при помощи которых мои друзья смогут быстро пополнить свой словарный запас. После прочтения моей работы в классе ребята заинтересовалась несколькими методами. Мною был составлен рекомендательный список литературы, имеющейся в фондах Библиотечно-информационной системы г. Нягань. (ПриложениеVI) В результате проделанной работы я понял, что методов заучивания лексики много, но каждый ученик должен сам выбрать именно тот, который подойдет ему.

«Хорошая память - это не только умение запоминать то, что необходимо и интересно, но и способность забывать ненужное. Поэтому главное правило хорошего запоминания - думать! Думать о том, что надо запомнить, связывать запоминаемое с уже известным, как бы мысленно видеть то, что запоминаешь. А самое важное - думать, когда и зачем всё это может вам понадобиться».[7, с.355] Следовательно, мы должны верить в свою способность запоминать и доверять своей памяти.

В заключении подчеркну, что вера, уверенность и сила воли играют очень важную роль в удержании информации в памяти.

Список литературы

1. «Анатомический атлас для школьника» - СПб, «Издательский дом «Нева», М.: «ОЛМА-ПРЕСС», 1999.32с.

2. Баканова И.Ю., Брюсова Н.Г. и др. Английский язык.Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. 3-е изд. М.: Дрофа, 2000.-624 с.

3. Батуев А.С, Гуленкова М. А. и др. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. 2-е изд. М.: Дрофа, 1999.-668 с.

4. Даль В.И. Толковый словарь русского языка. Современная версия - М,: ЗАО Издательство ЭКСМО -Пресс, 2000.-736с.

5. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. Издательство: Смысл, 2000. - 508 с. (www.yugzone.ru/articles/secrets_english_words.htm)

6. Популярная медицинская энциклопедия. 5-е изд.-М.: «Издательский Дом «Оникс», «Альянс-В», 1998.-688 с.

7. Что такое. Кто такой: В 3 т.Т.2 - 4-е изд. -М.: Педагогика-Пресс, 1998.-416с.

8. Я познаю мир: Детская энциклопедия. Медицина. - М.: ООО «Издательство АСТ- ЛТД», 1997.-480 с.

Приложение

Приложение I

Анкета.

1. Нравится ли тебе изучать английский язык? Почему?

2. Труден ли английский язык для изучения?

3. Что вызывает особую трудность?

4. Любишь ли ты заучивать лексику?

5. Есть ли у тебя особенные пути запоминания лексики? Если есть, то какие, опиши их.

Приложение II

Мнемотехника

Слово «мнемотехника» произошло от греческого mnemonikon - искусство запоминания. Мнемотехника - это система приемов и способов, облегчающая запоминание и воспроизведение. Другими словами, это система, позволяющая не только запомнить то, что нужно, но и вовремя это вспомнить! Особенность памяти длительное время сохранять яркие образы была замечена еще в древности, поэтому мнемотехника основана на развитии образного мышления. Она включает в себя 1) приемы, позволяющие представить информацию в виде образов, 2) способы соединения этих образов и 3) техники запоминания большого объема точной информации. Мнемотехника известна с давних времен и насчитывает как минимум две тысячи лет. Кто является «изобретателем» мнемотехники сказать сложно. Но существует легенда, что первым был Симонид (умер в 469 г. до н.э.)- греческий поэт, который использовал прием, позволивший ему запомнить более 200 человек, находившихся на банкете. В средние века мнемоника была очень популярна, ее преподавали во всех крупных университетах. Джордано Бруно разработал свою систему и преподавал ее, разъезжая по городам Европы. Мнемотехникой владели Аристотель, Александр Македонский, Юлий Цезарь, Наполеон Бонапарт и другие. После изобретения книгопечатания, интерес к мнемотехнике ослаб и только в начале 19 века вновь возродился. Конец 20 века ознаменовался бурным развитием приемов запоминания и появлением новых мнемонических систем. В нашей стране известны система развития памяти Самвела Гарибяна, «Джордано» (В.А.Козаренко), «Мнемотехника» (.М.А.Зиганов) «Суперпамять» (Е.Е.Васильева и В.Ю.Васильев).

Приложение III

Протокол эксперимента

Участники эксперимента - ученики 3Б класса МБОУ МО г.Нягань«СОШ №6» Год обучения - второй.Количество участников - 17 человек. Начало эксперимента - 17 декабря 2012 г. Время проведения - 14-00 (1-ый урок II смены). Конец эксперимента - 14 января 2013 г.

Цель эксперимента: выяснить, действительно ли данный метод помогает легко, быстро и, что самое важное, надолго, запомнить английские слова.

Ход эксперимент

1. Знакомство с Методом фонетических (звуковых) ассоциаций. 2. Задание - используя данный приём, запомнить английские слова: mesh(меш) петля, ячейка; look (лук) "смотреть";dish- блюдо, тарелка, посуда, кушание, накладывать на блюдо,. (В приложении VII указаны мнемонические модели, которые придумали ребята во время эксперимента). 3.Проверка уровня запоминания через 1 час, через 1 день, через 1 неделю, через 1 месяц.

Таблица отслеживания результатов экспериментаЭтапы

Дата проведения

% запоминания

Примечание

1

17 декабря 2012 г

17 ч - 100 %

2

17 декабря 2012 г

17 ч - 100 %

Через 1 час

3

18 декабря 2012 г

16 ч - 94 %

Через 1 день

4

24 декабря 2012 г

14 ч - 82 %

Через 1 неделю

5

14 января 2013 г

14 ч - 82 %

Через 1 месяц

Проведённый эксперимент позволяет сделать вывод о том, что данный метод запоминания английских слов даёт положительный результат - 14 человек из 17 , что составляет 82 %, через месяц безошибочно вспомнили слова, которые им были даны для запоминания

Мнемонические модели, которые придумали ребята при проведении эксперимента.

Mesh (меш) ПЕТЛЯ, ЯЧЕЙКА (сети)

ПЕТЛЯ лежит около МЕШка. В МЕШке лежит ЯЧЕЙКА. ПЕТЛЯ у МЕШка. В МЕШке ПЕТЛЯ. В ЯЧЕЙКИ МЕШается ПЕТЛЯ, В МЕШке лежит ПЕТЛЯ. В ЯЧЕЙКЕ МЕШкается рыба. ПЕТЛЯ лежит в МЕШке. ПЕТЛЯ на МЕШке.У меня есть такой МЕШок с ЯЧЕЙКАМИ. У меня есть всё, кроме МЕШка и ЯЧЕЙКИ, Я купила МЕШок и положила его в ЯЧЕЙКУ. ПЕТЛЯ МЕШает выбраться. ПЕТЛЯ МЕШает мне. Я захотела ПЕТЛЮ в МЕШок положить. ЗаМЕШкался в ПЕТЛЕ. Мне нравится МЕШок, который весь в ЯЧЕЙКАХ. МЕШалкаМЕШает ЯЧЕЙКУ. В МЕШок ПЕТЛЯ летит. Мы пошли на рыбалку с ЯЧЕЙКОЙ и МЕШалкой. ПЕТЛЯ за МЕШком. Я поМЕШал ЯЧЕЙКУ. На МЕШке есть ПЕТЛЯ

look(лук) "смотреть"

На ЛУК СМОТРЯТ. Не могу СМОТРЕТЬ на ЛУК. На ЛУК не СМОТРИ, заплачешь. Я СМОТРЕЛА на ЛУК и плакала. Я люблю СМОТРЕТЬ на ЛУК. ЛУК СМОТРЕЛ на меня. Я СМОТРЮ на ЛУК. СМОТРЕТЬ на ЛУК. Мне мешает ЛУК СМОТРЕТЬ. Плачу, когда СМОТРЮ на ЛУК. СМОТРЮ, когда стреляю из ЛУКа. СМОТРИШЬ на ЛУК и глаза режет. Я могу на ЛУК СМОТРТЬ. СМОТРЕТЬ на ЛУК так плохо! ЛУК поСМОТРЕЛ на меня. СМОТРЕТЬ на ЛУКоморье. На ЛУКовицу СМОТРЕТЬ неприятно.

dish-БЛЮДО, ТАРЕЛКА, ПОСУДА, КУШАНИЕ, НАКЛАДЫВАТЬ НА БЛЮДО.

Моё БЛЮДО не ДЫШит. Я мою ПОСУДУ и ДЫШу. ДЫШишь на БЛЮДО. ТАРЕЛКА-ДЫШ, разбилась!!! Я накладываю БЛЮДО в ТАРЕЛКУ и одновременно ДЫШу. ДЫШ!ТАРЕЛКА упала! Я ДЫШу на ПОСУДУ. Я ДЫШал на ТАРЕЛКУ. Я ДЫШу над ТАРЕЛКОЙ. Я накладываю на БЛЮДО и одновременно ДЫШу. Мне дают БЛЮДО ДЫШ. Я люблю ДЫШать, когда ем БЛЮДО. Я ДЫШу на БЛЮДО. ДЫШал КУШАНЬЕМ. Моя ПОСУДА ДЫШит. Моя ПОСУДА не ДЫШит. БЛЮДО не умеет ДЫШать. ДЫШит ПОСУДА. ПоДЫШать на ТАРЕЛКУ весело. ДЫШ, ТАРЕЛКА упала.

Приложение IV

Метод «Цицерона»

Метод Цицерона - это метод запоминания длинных вертикальных последовательностей, связанный с памятью на места. (Вертикальные последовательности - это последовательности, расположенные вертикально, т.е. столбиком. А горизонтальные последовательности - это последовательности, расположенные горизонтально, т.е. строкой). Метод «Цицерона» еще называют методом "мест". Его создателем считают греческого поэта Симонида (умер в 469 г. до Рождества Христова) и рассказывают следующую историю. "Симонида пригласили к одному богатому человеку на пир. Когда гости уже сидели за столом, поэта вызвали по важному делу, и он тотчас же вышел из комнаты. Как только Симонид вышел, комната провалилась, и все находившиеся в ней люди погибли. Чтобы похоронить погибших, их родственники и друзья попросили поэта опознать тела. И Симонид вспомнил всех, сидящих за столом по месту, которое они занимали. «Это подало ему повод к открытию того закона, что по месту можно вспомнить образ известного лица, а это привело к открытию способа запоминания". (Г.И.Челпанов, 1900 г.) Так было сделано открытие, что наша память тесно связана с местом. И действительно, когда мы встречаем знакомого человека, то его имя можем вспомнить только после того, как вспомним, где мы его видели. То же самое происходит и в ситуации, когда мы были чем-то заняты, а нас вдруг отвлекли. Мы сможем вспомнить, что делали или о чем думали только тогда, когда вернемся на то место. Метод назван именем великого оратора Цицерона потому, что он первым описал и применил его для запоминания своих речей. Суть метода Цицерона сводится к тому, чтобы

1) выбрать какое-то хорошо знакомое место или помещение;

2) выделить по порядку предметы (или места), причем важно сразу определиться с последовательностью и принять раз и навсегда один вариант обхода помещения или места, например, по часовой стрелке;

3) выбирать лучше яркие и хорошо запоминающиеся предметы, которые постоянно находятся в этом месте, например, шкаф. Если же предмет регулярно меняет свое месторасположение, то возможна путаница. Например, если вазу переставить на другое место, то, "считывая" информацию вы можете назвать ее не в том порядке;

4) нельзя использовать повторяющиеся предметы, т.к. может быть нарушена последовательность, когда будете вспоминать. Например, если у вас два одинаковых кресла в комнате, то выбрать лучше первое из них;

5) соединять предметы, выбранные вами в комнате, с запоминаемой информацией попарно. 6) Обязательным условием является контрольное припоминание

Полезные замечания

1. Перед запоминанием желательно прогуляться по тому месту, на которое будете запоминать информацию.

2. Подготовьте свои места и запомните последовательности предметов. Это вам понадобится для запоминания большого объема информации. Желательно иметь систему из 10 комнат, в каждой из которых выделено по 10 предметов. Тогда вы сможете на эту матрицу запомнить 1000 единиц информации! А это целый учебник!

3. Один список, запомненный методом "Цицерона", хранится в памяти до трех суток без повторения. Если вы хотите сохранить информацию надолго, то никогда не используйте этот список для запоминания другой информации. Каждый предыдущий список "стирается" под воздействием следующего. Если же вам нужно запоминать информацию только на несколько дней, то можно сегодня запоминать на один список, завтра - на другой, послезавтра - на третий, а через два дня вернуться к первому.

Приложение V

Метод «Полиглот»

Давайте, с помощью метода «Полиглот» запомним английское слово:

борода - beard [bIqd] бИэд

1. «борода» - это перевод

2. [bIqd] и бИэд - это произношение слова (второй вариант - «русская транскрипция»)

3. beard - это написание английского слова

1. Представить перевод английского слова.

1) «Представить перевод английского слова» - значит, представить «бороду».

Одни могут «увидеть в воображении» бороду, висящую в воздухе, другие - лицо дедушки с бородой.

Желательно, первое время, помогать себе вопросами:

- Что мне это слово напоминает?

- На что это слово похоже?

- С чем это слово у меня связано?



2) А потом формируем «картинку» на основе образа бороды по принципу: «Место. Герой. Ситуация», т.е. задаем себе вопросы:

- Где? - Кто? Что? - Какая ситуация?

Важно! При формировании «картинки» поместить перевод английского слова в нужный контекст.В данном случае слово однозначное и слово «борода» вызывает в воображении лицо дедушки с бородой. Далее формируем «картинку», т.е. вспоминаем знакомого дедушку в знакомом месте (Место. Герой), подключаем как можно больше ощущений и чувств.Давайте представим знакомого дедушку с бородой, сидящим на лавочке в парке, услышим веселые детские голоса, почувствуем запах цветов, ощутим теплые солнечные лучи... Обратите внимание, что ситуация, это какое-то взаимодействие героев, а у нас есть только один герой. Оставим пока в покое «недостроенную картинку» и переходим к другому пункту.

2. К произношению подобрать созвучное русское слово.

Произношение - это [bIqd] бИэд

Подберем к произношению созвучное русское слово, т.е. слово, у которого совпадают первые звуки. В данном случае по звучанию подходит слово «БИДон». Обратите внимание, что совпадающую созвучную часть мы выделяем большими буквами. Желательно, чтобы русское созвучное слово обозначало предмет или человека.

3. Соединить образ перевода с образом созвучного слова.

Образ перевода - это знакомый дедушка с бородой, сидящий на лавочке в парке. «Соединить образ перевода с образом созвучного русского слова» - значит - «достроить картинку перевода», включив в нее БИДон, в результате получится «ключ - фраза», соединяющая слова «борода» и «БИДон», например: «Дедушка нечаянно окунул бороду в БИДон с молоком»; удерживая в воображении «ключ - фразу» одновременно произносим вслух 2-3 раза: [bIqd] бИэд

4. «Сфотографировать» английское слово.

</ Английское слово - это слово «beard». «Сфотографировать английское слово» - значит, выделить слово со всех сторон желтыми карточками (размер 6 х 7 см) так, чтобы в «окошке» было только слово «beard». А теперь даем себе установку на запоминание графического изображения слова (Запомнить написание!) и читаем слово вслух 2-3 раза.

5. Написать английское слово.

Написать английское слово, т.е. написать слово «beard» на черновике, никуда не подсматривая. Написали один раз - проверили, затем напишите второй раз, но не подсматривая. Записали второй раз - проверили. И еще один раз запишите и проверьте. Важно, чтобы вы вспоминали по памяти написание слова и никуда не подсматривали! Достаточно записать слово 3-5 раз.

6. Проверить качество зрительного запоминания.

«Проверить качество зрительного запоминания» - значит, записать слово наоборот, справа налево, так, чтобы слово правильно читалось.

Записать на карточку для дальнейшего повторения.

С одной стороны карточки запишите перевод слова, т.е. «борода», а с другой стороны запишите английское слово «beard». Важно сделать два повторения:

- повторение №1: по переводу, т.е. русскому слову вспоминаем английское слово, предварительно перетусовав все карточки,

- повторение №2: по английскому слову вспоминаем русский перевод. Важно, чтобы вы сначала выполнили 1, 2 и 3 пункты на подготовленном списке слов (50 - 200 английских слов), а потом выполнили 4, 5, 6 пункты с этим же списком слов. Запомните! Английские слова нужно запоминать не по одному, а списками, сгруппированными по темам!

Приложение VI

Рекомендательный список литературы,

имеющейся в фондах Библиотечно-информационной системы

г. Нягань

1. Алпатов Владимир. Английский бы выучил только за то…: Глобализация и развитие языков //Родина. - 2007. - №9. - С. 21-23

2. Белоусов Владимир. Занимательный английский, или Археология текста //Библиотечное дело. - 2012. - №4. - С. 14-20

3. Бондаренко Екатерина.Parlez-vousfranglais ? [об искусственном языке франгле] //Смена. - 2011. - №4. - с. 28-29

4. Гришанова Н. Г. «Должен каждый ученик изучать чужой язык» мастер-класс «Учитель года» : для детей 9-10 лет // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. - 2009. - №3. - с.38-39

5. Изучаем английский, читая Библию - Минск :Дикто, 1999.

6. Леонтьев А. А. Путешествие по карте языков мира - М.: Изд. дом Мещерякова, 2008. - 340 с.

7. Speakout : журнал для изучающих английский язык. - 2012

8. Кот в сапогах - М.: Оникс, 2011. - 16 с. (Серия «Почитаем по-английски.Я умею читать»)

9. Лиса и журавль - М.: Оникс, 2011. - 16 с. (Серия «Почитаем по-английски.Я умею читать»)

10. Маша и медведь - М.: Оникс, 2011. - 16 с. (Серия «Почитаем по-английски.Я умею читать»)

11. Принцесса на горошине - М.: Оникс, 2011. - 16 с. (Серия «Почитаем по-английски.Читаю сам»)

12. Снегурочка - М.: Оникс, 2011. - 16 с. (Серия «Почитаем по-английски.Читаю сам»)

13. Три медведя- М.: Оникс, 2011. - 16 с. (Серия «Почитаем по-английски. Вместе с мамой»)

14. Щелкунчик - М.: Оникс, 2011. - 16 с. (Серия «Почитаем по-английски.Читаю сам»)