Урок по математике для 1 класса на тему Выражения

Автор: Тихонова Алена Александровна

Предмет: математика

Класс: первый

Тема: "Выражения"

Цель урока: учить составлять простые задачи и выражения по рисункам.

Предполагаемые результаты обучения:

Предметные: учить составлять простые задачи и выражения по рисункам, закрепить навыки написания цифр, счета в пределах 7, сложение и вычитание чисел на числовом отрезке, умение находить взаимосвязь между частью и целым.

Метапредметные: развивать умение рассуждать, доказывать, развивать творческое мышление и формировать интерес к предмету. Развивать речь, память, вынимание, мышление, математические способности.

Личностные: воспитывать навыки культурного поведения, дружелюбия, взаимопомощи.

Организационная структура урока

Давайте проверим вашу готовность к уроку? Все ли у вас лежит на партах?

Учащиеся проверяют свою готовность к уроку.

2. Математический диктант

Урок мы с вами начнем с математического диктанта. У каждого на столах лежит веер. С помощью него показываем только ответы.

1) Я задумала число, вычла из него 8 и получила 2. Какое число я задумала?

2) С каким числом мне надо сложить 4, чтобы получить 7?

3) Уменьшаемое 9, вычитаемое 7. Найдите разность.

4) Насколько 8 больше 3?

5) Первое слагаемое 2, второе слагаемое 5. Чему равна сумма?

Расположите ответы в порядке возрастания и запишите у себя в тетради.

Установите закономерность и продолжите ряд на три числа.

Почему так получилось?

Молодцы! Справились!

Задачи на логическое мышление.

Решите задачи устно. Слушайте внимательно!

1. В вазе было 9 роз. Мальчик подарил маме, бабушке и сестре по 3 розы, и три розы остались в вазе. Как такое могло получится?

2. Два автобуса ехали в город. По дороге они встретили три грузовика. Сколько машин ехало в город?

3. Сколько надо сделать разрезов, чтобы разделить батон на четыре части?

Учитель записывает правильные ответы детей на доске.

10; 3; 2; 5; 7.

Дети записывают 2; 3; 5; 7; 10.

2; 3; 5; 7; 10; 13; 16; 20.

Так получилось потому, что один раз увеличили число на 1 единицу, затем два раза увеличили число на 2 единицы, потом 3 раза надо увеличить число на 3 единицы.

1. Кому то подарил с вазой.

2. Два автобуса

3. Три разреза

3. Объяснение нового материала

Откроем учебники на странице 8.

Посмотрите на иллюстрацию, где изображены шарики.

Итак, было 4 шарика, один лопнул. осталось 3 шарика. Справа написано выражение. Прочитайте это выражение.

А ниже записано равенство. Прочитайте равенство.

Посмотрите ниже на иллюстрацию. Что мы видим?

На ветке сидели 2 птицы. Потом прилетели ещё 3 птицы. Сколько стало птиц всего?

Прочитайте выражение.

А как бы звучало равенство?

Рассмотрим №1 на странице 8.

Посмотрите внимательно на схему.

Почему на первой иллюстрации записано число 2?

+3 стоит над стрелкой. Почему? Что изменилось?

Что будет значить выражение 2+3?

Какой мы вывод можем сделать? Как нужно составлять выражения?

Учитель на доске наглядно показывает схемы с помощью магнитных карточек.

Посмотрим на 2 схему.

Было сколько яблок? Какие мы видим яблоки?

Сколько яблок вычли? Как яблоки расположены?

Сколько осталось яблок? Какие выражения мы получили?

Схемы 3 и 4 учащиеся делают самостоятельно.

Страница 9 №2.

Что означает на рисунках желтые и зеленые круги, зеленые овалы?

Посмотрим на 1 схему. Объясните смысл выражения.

3+2. Посмотрите, как изображена схема.

Посмотрим на 2 схему. Объясните смысл выражения.

5-3. Что мы можем сказать о схеме?

Запишите самостоятельно выражения к остальным схемам в тетрадь.

Следующий номер 4.

Найдите на чертеже 3 отрезка.

Отрезок обозначается двумя буквами. А если я назову отрезок АС наоборот СА, это будет другой отрезок?

Самостоятельная работа на стр.9 №5. Необходимо расставить знаки арифметического действия правильно.

6 1 3=4

7 2 4=1

5 2 1=2

1 3 3=7

4 1 2=7

7 4 2=5

Страница 9 №3. Решение примеров у доски.

Учащиеся читают запись. 4-1. Это называют выражение.

4-1=3. Это равенство.

2+3

2+3=5

Дети отвечают на вопросы учителя.

Нарисовано 2 котенка; Пришли еще

2 котенка; Число всех котят 5.

Сначала записываются

Сначала записывается количество предметов, которое было вначале, зачем, прибавляется или вычитается несколько предметов и получается сумма или разность.

Желтые и зеленые яблоки.

Было Было 7 яблок; Вычли 1 яблоко; Осталось 6 яблок; 7-1

пороглштрог

Устная проверка.

З Зеленые круги - зеленые яблоки; желтые круги - желтые яблоки; зеленые овалы - зеленые груши;

Б Было 3 яблока, добавили еще 2 груши.

В вазе было 3 яблока и 2 груши. всего 5 фруктов. 3 яблока переложили.

Нет, отрезок один и тот же, так как, отрезок имеет оба конца, можно прочитать слева направо, а можно справа налево.

Было

Зеленые к

4. Домашнее задание

По деланию: стр.9 №3

5. Подведение итогов

Чему учились на уроке?

Ребята, о чем мы с вами сегодня говорили?

Приведите пример выражения.

Что больше понравилось на уроке?

Отвечают на вопросы учителя.