Рабочая программа по литературному чтению, 3 класс, УМК Л. В. Занкова, ФГОС

Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Возможные виды деятельности учащихся

Планируемые результаты обучения

Информа-

ционное

обеспече-

ние

Учеб-ник

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

Осенние странички (9 часов)

1.

Изображение осени в искусстве. Г.А.Ладонщиков «Верная примета», А.К.Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад..»

1

Обобщённое повторение сведений о поэзии и возможностях поэтического слова в изображении природы и чувств человека. Анализ стихотворений.

Воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта. Ориентироваться в содержании книги по заголовку, оглавлению, по выделенным в тексте словам и иллюстрациям.

Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.

Принимать учебную задачу, отбирать способы её достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи.

презентация

С. 5-6

2.

Формирование представления об эпитете.

1

Обобщённое повторение сведений о поэзии и возможностях поэтического слова в изображении природы и чувств человека. Анализ стихотворений. Формирование представлений учащихся об эпитете. Расширение словарного запаса.

Понимать и грамотно использовать в своей речи термины: басня, пьеса, сюжет, пейзаж, эпитет. Подбирать и рисовать иллюстрации к литературному произведению.

Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.

Выражать свои мысли в устной и письменной речи. Осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.

Справочник

по литера-турному чтению

С. 5-6

3.

Изображение осени в искусстве. Формирование представления об эпитете.

1

Обобщённое повторение сведений о поэзии и возможностях поэтического слова в изображении природы и чувств человека. Анализ стихотворений.

Понимать и грамотно использовать в своей речи термины: басня, пьеса, сюжет, пейзаж, эпитет. Подбирать и рисовать иллюстрации к литературному произведению.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника. Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих.

Иллюстра-ции

С. 5-6

4.

Анализ стихотворений С.А.Есенина «Нивы сжаты, рощи голы..» и Ф.И.Тютчева «Есть в осени первоначальной..»

1

Анализ пейзажной лирики. Выделять языковые средства художественной выразительности (звукопись), эпитеты, сравнения.

Понимать и грамотно использовать в своей речи термины: басня, пьеса, сюжет, пейзаж, эпитет. Подбирать и рисовать иллюстрации к литературному произведению.

Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.

Определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения. Проявлять интерес к общению и групповой работе.

С. 7-8

5

Анализ стихотворений С.А.Есенина «Нивы сжаты, рощи голы..» и Ф.И.Тютчева «Есть в осени первоначальной..»

1

Анализ стихотворений. Выделять языковые средства художественной выразительности (звукопись), эпитеты, сравнения.

Сопоставлять разные по жанру тексты: народные и авторские, художественные и научно-популярные, поучительные и комические.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Произвольно строить внешнюю речь с учётом учебной задачи. Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе.

С. 7-8

6.

Анализ стихотворений С.А.Есенина «Нивы сжаты, рощи голы..» и Ф.И.Тютчева «Есть в осени первоначальной..»

1

Анализ стихотворений. Выделять языковые средства художественной выразительности (звукопись), эпитеты, сравнения.

Понимать и грамотно использовать в своей речи термины: басня, пьеса, сюжет, пейзаж, эпитет. Подбирать и рисовать иллюстрации к литературному произведению.

Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.

Принимать учебную задачу, отбирать способы её достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи.

Иллюстра-ции

С. 7-8

7.

Работа над картиной И.С.Остроухова «Золотая осень»

1

Осознание способов создания живописного ряда. Анализировать изобразительно-выразительные средства поэтического произведения. Отрабатывать умения находить и объяснять эпитеты.

Воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта. Ориентироваться в содержании книги по заголовку, оглавлению, по выделенным в тексте словам и иллюстрациям.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Соотносить внешнюю оценку и самооценку. Пересказывать текст по плану. Выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения.

Презента- ция, иллю- страции картины

С. 9

8.

Работа над картиной И.С.Остроухова «Золотая осень»

1

Анализировать изобразительно-выразительные средства поэтического произведения. Отрабатывать умения находить и объяснять эпитеты. Выполнить творческие работы.

Понимать и грамотно использовать в своей речи термины: басня, пьеса, сюжет, пейзаж, эпитет. Подбирать и рисовать иллюстрации к литературному произведению.

Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.

Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника. Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих.

Презента- ция, иллю- страции картины

С. 9

9.

Работа над картиной И.С.Остроухова «Золотая осень»

1

Анализировать изобразительно-выразительные средства поэтического произведения. Отрабатывать умения находить и объяснять эпитеты.

Чтение стихов об осени. Конкурс «Осенний букет»

Оформлять сочинения и сказки в виде книги.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.

Участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях.

Презента- ция, иллю- страции картины

С. 9

Глава 1. Народные сказки (21 час)

10.

Вхождение в мир русской волшебной сказки. А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный»

1

Познакомиться с прологом из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила» и знаменитым «Лукоморьем» художницы Т.А. Мавриной. Анализировать особенности построения сюжета. Способы создания образа героя в волшебной сказке; воплощение в харак- т ере положительного героя народных представлений о чести и благородстве, силе и красоте, в сюжете сказки -представле- ний о неодолимости добра, возмездии за зло.

Различать ведущие жанры художес -гвенной литературы миф, былину, сказку, сказ, басню, рассказ.

Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.

Принимать учебную задачу, отбирать способы её достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи.

Презента- ция, иллю- страции

С. 10-12

11.

Волшебные сказки. Знакомство с содержанием сказки «Баба-яга».

1

Анализировать волшебные сказки. Характеризовать чудо как главный признак волшебной сказки Анализировать особенности построе- ния сюжета. Способы создания образа героя в волшебной сказке: воплощение в характере положительного героя народных представлений о чести и благородстве силе и красоте, в сюжете сказки - представлений о неодолимости добра, возмездии за зло.

Пересказывать текст кратко и с его творческой обработ кой Находить s сказках способы создания характера героя.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника. Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих.

Презента- ция, иллю- страции

С. 13-17

12.

Особенности волшебной сказки. Образ главной героини. «Баба-яга»

1

Анализировать волшебные сказки. Характеризовать чудо как главный признак волшебной сказки. Анализировать особенности построе- ния сюжета.

Читать по ролям, инсценировать, передавая основное настроение произведения.

Формировать эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм.

Выражать свои мысли в устной и письменной речи. Осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.

Справочник

по литера-турному чтению

С. 13-17

13.

Особенности волшебной сказки. Образ главной героини. «Баба-яга»

1

Анализировать волшебные сказки. Характеризовать чудо как главный признак волшебной сказки. Анализировать особенности построе- ния сюжета.

Воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта. Ориентироваться в содержании книги по заголовку, оглавлению, по выделенным в тексте словам и иллюстрациям.

Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.

Соотносить внешнюю оценку и самооценку. Пересказывать текст по плану. Выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения.

Справочник

по литера-турному чтению

С. 13-18

14.

Выявление особенностей волшебных сказок. «Сивка-Бурка».

1

Анализировать волшебные сказки. Характеризовать чудо как главный признак волшебной сказки Анализировать особенности построе- ния сюжета. Способы создания образа героя в волшебной сказке: воплощение в характере положительного героя народных представлений о чести и благородстве силе и красоте, в сюжете сказки - представлений о неодолимости добра, возмездии за зло.

Работать со словарями (вне учебника), в т.ч. со словарями иностранных слов

Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.

Справочник

по литера-турному чтению

С. 18-22

15.

Сопоставление характеристики героев сказки. «Сивка-Бурка»

1

Анализировать волшебные сказки. Характеризовать чудо как главный признак волшебной сказки Анализировать особенности построения сюжета. Способы создания образа героя в волшебной сказке: воплощение в характере положительного героя народных представлений о чести и благородстве силе и красоте, в сюжете сказки - представлений о неодолимости добра, возмездии за зло.

Сопоставлять разные по жанру тексты: народные и авторские, художественные и научно-популярные, поучительные и комические.

Формировать начальные представления о нравственных понятиях: патриотизм, героизм, защита Родины, отвага и смелость, ответственность человека за свою судьбу, великодушие и совестливость.

Принимать учебную задачу, отбирать способы её достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи.

С. 22-25

16.

Анализ волшебных сказок.

«Сивка-Бурка»

1

Анализировать волшебные сказки. Характеризовать чудо как главный признак волшебной сказки Анализировать особенности построения сюжета. Способы создания образа героя в волшебной сказке: воплощение в характере положительного героя народных представлений о чести и благородстве силе и красоте, в сюжете сказки - представлений о неодолимости добра, возмездии за зло.

Пересказывать текст кратко и с его творческой обработкой. Находить в сказках способы создания характера героя.

Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.

Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника. Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих.

С 18-25

17.

Сюжет русской народной сказки «Бой на Калиновом мосту» Составление плана.

1

Проанализировать особенности построения сюжета. Способы создания образа героя в волшебной сказке.

Читать художественные, научно-популярные и справочные тексты со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения. Проявлять интерес к общению и групповой работе.

Справочник

по литера-турному чтению

С. 26-28

18.

Сопоставление сравнительной характеристики главных героев сказки «Бой на Калиновом мосту».

1

Проанализировать особенности построения сюжета. Способы создания образа героя в волшебной сказке. Составить план сказки.

Читать по ролям, инсценировать, передавая основное настроение произведения.

Формировать эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм.

Произвольно строить внешнюю речь с учётом учебной задачи. Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе.

Справочник

по литера-турному чтению

С. 28-31

19.

Идеи русской народной сказки «Бой на Калиновом мосту»: патриотизм, чувство долга, товарищество, взаимовыручка.

1

Проанализировать особенности построения сюжета. Способы создания образа героя в волшебной сказке. Составить план сказки. Подготовить пересказ сказки по плану.

Воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта. Ориентироваться в содержании книги по заголовку, оглавлению, по выделенным в тексте словам и иллюстрациям.

Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.

Принимать учебную задачу, отбирать способы её достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 31-34

20.

Идеи русской народной сказки «Бой на Калиновом мосту»: патриотизм, чувство долга, товарищество, взаимовыручка.

1

Проанализировать особенности построения сюжета. Способы создания образа героя в волшебной сказке. Составить план сказки. Подготовить пересказ сказки по плану.

Различать ведущие жанры художественной литературы миф, былину, сказку, сказ, басню, рассказ.

Формировать начальные представления о нравственных понятиях: патриотизм, героизм, защита Родины, отвага и смелость, ответственность человека за свою судьбу, великодушие и совестливость.

Понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы. Использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 34

21.

Обобщение материала о волшебных сказках.

1

Обобщить знания о волшебной сказке, самостоятельно доказать, что каждую из прочитанных сказок можно назвать волшебной.

Выразительно читать вслух доступные произведения. Кратко пересказывать текст, отвечать на вопросы по тексту и формулировать свои вопросы.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника. Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих.

Презента- ция

22.

Изучение бытовых сказок. Русская народная сказка «Дочь-семилетка»

1

Характеризовать особенности и своеобразие бытовых сказок; называть отличительные черты бытовых сказок от волшебных.

Читать художественные, научно-популярные и справочные тексты со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного

Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.

Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.

Участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях.

С. 35-40

23.

Художественное своеобразие бытовых сказок. Русская народная сказка «Дочь-семилетка»

1

Характеризовать особенности и своеобразие бытовых сказок; называть отличительные черты бытовых сказок от волшебных.

Пересказывать текст кратко и с его творческой обработкой. Находить в сказках способы создания характера героя.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Выражать свои мысли в устной и письменной речи. Осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 35-40

24.

Характеристика персонажей. Осознание социальной направленности бытовой сказки. Русская народная сказка «Дочь-семилетка»

1

Характеризовать реальность, обыденность как основу бытовой сказки. «Простой» непростой герой. Здравый смысл, смекалка, хитрость - основы его непобедимости; самоирония народа как основа оптимизма и нравственного здоровья.

Сопоставлять разные по жанру тексты: народные и авторские, художественные и научно-популярные, поучительные и комические.

Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.

Соотносить внешнюю оценку и самооценку. Пересказывать текст по плану. Выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 35-40

25.

Главная мысль сказки. Характеристика главной героини.

1

Характеризовать реальность, обыденность как основу бытовой сказки. «Простой» непростой герой. Здравый смысл, смекалка, хитрость - основы его непобедимости; самоирония народа как основа оптимизма и нравственного здоровья.

Пересказывать текст кратко и с его творческой обработкой. Находить в сказках способы создания характера героя.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 40-41

26.

Сатирическая и воспитательная направленность бытовых сказок. Русская народная сказка «Каша из топора».

1

Утверждение жизненной активности как залога удачи; счастье как награда герою. Победа «простых» и бедных над «умными» и богатыми.

Воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта. Ориентироваться в содержании книги по заголовку, оглавлению, по выделенным в тексте словам и иллюстрациям.

Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.

Принимать учебную задачу, отбирать способы её достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи.

презентация

С. 41-43

27.

Театрализованная игра «В мире есть такое чудо».

1

Обобщение представлений о русских народных сказках.

Читать по ролям, инсценировать, передавая основное настроение произведения.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Произвольно строить внешнюю речь с учётом учебной задачи. Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе.

С. 43-44

28.

Сказки других народов. Японская сказка «Земляника под снегом».

1

Познакомиться с жизнью и творчеством других народов. Попытаться определить типы (волшебная или бытовая) рассмотренных сказок.

Различать ведущие жанры художественной литературы миф, былину, сказку, сказ, басню, рассказ.

Формировать эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм.

Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника. Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих.

С. 53-60

29.

Сравнение сказок разных народов. «Бедняк и богач» (литовская сказка).

1

Познакомиться с жизнью и творчеством других народов. Попытаться определить типы (волшебная или бытовая) рассмотренных сказок.

Понимать и показывать на примерах особенности малых фольклорных жанров: пословицы, загадки, скороговорки, считалки. Пересказывать кратко и с его творческой обработкой. Находить в сказках способы создания характера героя.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Выражать свои мысли в устной и письменной речи. Осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.

С. 45-47

30.

«Кукушка» (ненецкая сказка), «Ах и Ох» (узбекская сказка).

1

Познакомиться с жизнью и творчеством других народов. Попытаться определить типы (волшебная или бытовая) рассмотренных сказок.

Пересказывать кратко и с его творческой обработкой. Находить в сказках способы создания характера героя.

Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.

Понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы. Использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления.

С. 48-50

Глава 2. Преданья старины глубокой (21 час)

31.

Былина как жанр устного народного творчества. «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

1

Познакомиться с жанром былины, сопоставить фольклорные произведения и картины художника на одну и ту же тему.

Воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта. Ориентироваться в содержании книги по заголовку, оглавлению, по выделенным в тексте словам и иллюстрациям.

Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.

Принимать учебную задачу, отбирать способы её достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи.

С. 64-65

32.

Особенности былинного жанра. «Добрыня Никитич и Змей».

1

Познакомиться с жанром былины, сопоставить фольклорные произведения и картины художника на одну и ту же тему. Подготовиться к написанию сочинения по картине.

Читать по ролям, инсценировать, передавая основное настроение произведения.

Формировать эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм.

Определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения. Проявлять интерес к общению и групповой работе.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 65-66

33.

Особенности былинного жанра. «Алёша Попович и Тугарин Змеевич».

1

Познакомиться с жанром былины, сопоставить фольклорные произведения и картины художника на одну и ту же тему. Подготовиться к написанию сочинения по картине.

Сопоставлять разные по жанру тексты: народные и авторские, художественные и научно-популярные, поучительные и комические.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника. Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 66

34.

Сочинение по картине В.М.Васнецова «Богатыри».

1

Познакомиться с жанром былины, сопоставить фольклорные произведения и картины художника на одну и ту же тему. Подготовиться и написать сочинение по картине.

Оформлять сочинения и сказки в виде книги.

Формировать представления о защите Родины как долге гражданина.

Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.

Участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях.

С. 63

35.

Мифы и легенды Древней Греции.

1

Иметь представление о мифе как выражении миропонимания древнего человека. Работать с эпитетами и сравнениями. Познакомиться с содержанием мифов и героями Древней Эллады.

Различать ведущие жанры художественной литературы миф, былину, сказку, сказ, басню, рассказ.

Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.

Принимать учебную задачу, отбирать способы её достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи.

презентация

С. 67

36.

Мифы и легенды Древней Греции. «В начале существовал лишь вечный, безграничный Хаос..»

1

Иметь представление о мифе как выражении миропонимания древнего человека. Работать с эпитетами и сравнениями. Познакомиться с содержанием мифов и героями Древней Эллады.

Выразительно читать вслух доступные произведения. Кратко пересказывать текст, отвечать на вопросы по тексту и формулировать свои вопросы.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 67-68

37.

Мифы и легенды Древней Греции. «В начале существовал лишь вечный, безграничный хаос..»

1

Иметь представление о мифе как выражении миропонимания древнего человека. Работать с эпитетами и сравнениями. Познакомиться с содержанием мифов и героями Древней Эллады.

Понимать и грамотно использовать в своей речи термины: басня, пьеса, сюжет, пейзаж, эпитет. Подбирать и рисовать иллюстрации к литературному произведению.

Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.

Соотносить внешнюю оценку и самооценку. Пересказывать текст по плану. Выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 67-68

38.

Мифы и легенды Древней Греции. «Подвиги Геракла». «Лернейская гидра».

1

Иметь представление о мифе как выражении миропонимания древнего человека. Работать с эпитетами и сравнениями. Познакомиться с содержанием мифов и героями Древней Эллады.

Различать ведущие жанры художественной литературы миф, былину, сказку, сказ, басню, рассказ.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Произвольно строить внешнюю речь с учётом учебной задачи. Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 69-70

39.

Мифы и легенды Древней Греции. «Подвиги Геракла». «Лернейская гидра».

1

Иметь представление о мифе как выражении миропонимания древнего человека. Работать с эпитетами и сравнениями. Познакомиться с содержанием мифов и героями Древней Эллады.

Воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта. Ориентироваться в содержании книги по заголовку, оглавлению, по выделенным в тексте словам и иллюстрациям.

Формировать начальные представления о нравственных понятиях: патриотизм, героизм, защита Родины, отвага и смелость, ответственность человека за свою судьбу, великодушие и совестливость.

Принимать учебную задачу, отбирать способы её достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 69-70

40.

Театрализованная игра «Древнегреческие боги на Олимпе».

1

Закрепить и расширить знания по древнегреческой мифологии. Выучить любой миф про любимого бога (богиню), приготовить костюм. По желанию подготовить к уроку кроссворды, рисунки.

Различать ведущие жанры художественной литературы миф, былину, сказку, сказ, басню, рассказ.

Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.

Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.

Участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

41.

Изучение славянской мифологии.

1

Познакомиться с мифологией предков русского народа, их верованиями и нравственными представлениями.

Сопоставлять разные по жанру тексты: народные и авторские, художественные и научно-популярные, поучительные и комические.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника. Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих.

С. 71

42.

Изучение славянской мифологии. «Святогор - древний хранитель мира».

1

Познакомиться с мифологией предков русского народа, их верованиями и нравственными представлениями.

Соотносить главную мысль и название произведения. Ориентироваться в тексте, находить в нём повествование, описание, рассуждение.

Формировать эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм.

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 72

43.

Изучение славянской мифологии. «Перун - сын Сварога»

1

Познакомиться с мифологией предков русского народа, их верованиями и нравственными представлениями.

Выразительно читать вслух доступные произведения. Кратко пересказывать текст, отвечать на вопросы по тексту и формулировать свои вопросы.

Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.

Выражать свои мысли в устной и письменной речи. Осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 73

44.

Изучение славянской мифологии. «Лада - богиня любви и красоты».

1

Познакомиться с мифологией предков русского народа, их верованиями и нравственными представлениями.

Соотносить главную мысль и название произведения. Ориентироваться в тексте, находить в нём повествование, описание, рассуждение.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Произвольно строить внешнюю речь с учётом учебной задачи. Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 73

45.

Изучение славянской мифологии.

«Духи - хозяева».

1

Познакомиться с мифологией предков русского народа, их верованиями и нравственными представлениями.

Воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта. Ориентироваться в содержании книги по заголовку, оглавлению, по выделенным в тексте словам и иллюстрациям.

Формировать начальные представления о нравственных понятиях: патриотизм, героизм, защита Родины, отвага и смелость, ответственность человека за свою судьбу, великодушие и совестливость.

Принимать учебную задачу, отбирать способы её достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 74

46.

Изучение славянской мифологии.

«Духи - хозяева».

1

Познакомиться с мифологией предков русского народа, их верованиями и нравственными представлениями.

Читать художественные, научно-популярные и справочные тексты со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения. Проявлять интерес к общению и групповой работе.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 74

47.

Отражение в мифах жизни и нравственных представлений древних людей.

1

Закрепить и расширить знания по славянской мифологии. Подготовиться к уроку-празднику.

Соотносить главную мысль и название произведения. Ориентироваться в тексте, находить в нём повествование, описание, рассуждение.

Формировать эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм.

Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника. Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих.

48.

Организационное занятие по работе над проектом «Музей старинных вещей».

1

Выбрать любую старинную вещь, предназначение которой уже почти забыто, и подготовить про неё сообщение, рисунок или фото. Можно принести саму вещь, если она сохранилась, для «Музея старинных вещей».

Сопоставлять разные по жанру тексты: народные и авторские, художественные и научно-популярные, поучительные и комические.

Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.

Выражать свои мысли в устной и письменной речи. Осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.

С. 78-79

49.

Организационное занятие по работе над проектом «Музей старинных вещей».

1

Выбрать любую старинную вещь, предназначение которой уже почти забыто, и подготовить про неё сообщение для «Музея старинных вещей».

Выразительно читать вслух доступные произведения. Кратко пересказывать текст, отвечать на вопросы по тексту и формулировать свои вопросы.

Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.

Соотносить внешнюю оценку и самооценку. Пересказывать текст по плану. Выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения.

С. 78-79

50.

Контрольная работа.

1

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.

Воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта. Ориентироваться в содержании книги по заголовку, оглавлению, по выделенным в тексте словам и иллюстрациям.

Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.

Понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы. Использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления.

С. 75-77

51.

Контрольная работа.

1

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.

Воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта. Ориентироваться в содержании книги по заголовку, оглавлению, по выделенным в тексте словам и иллюстрациям.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.

Участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях.

С. 75-77

Зимние странички (5 часов)

52.

Изображение зимы в искусстве. А.С.Пушкин «В тот год осенняя погода..».

1

Отработать навык анализа поэтического текста, провести сопоставительный анализ произведений искусства на одну и ту же тему.

Воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта. Ориентироваться в содержании книги по заголовку, оглавлению, по выделенным в тексте словам и иллюстрациям.

Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.

Соотносить внешнюю оценку и самооценку. Пересказывать текст по плану. Выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения.

Презента-ция, иллю- страции

С. 81

53.

Изображение зимы в искусстве. Т.Г.Авлова «Снег по области пройдёт…».

1

Отработать навык анализа поэтического текста, провести сопоставительный анализ произведений искусства на одну и ту же тему.

Соотносить главную мысль и название произведения. Ориентироваться в тексте, находить в нём повествование, описание, рассуждение.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.

Иллюстра-ции

С. 82-83

54.

Изображение зимы в искусстве. С.Я.Маршак «Как поработала зима!..».

1

Отработать навык анализа поэтического текста, провести сопоставительный анализ произведений искусства на одну и ту же тему.

Сопоставлять разные по жанру тексты: народные и авторские, художественные и научно-популярные, поучительные и комические.

Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.

Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника. Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих.

Иллюстра-ции

С. 84

55.

Изображение зимы в искусстве. А.А.Фет «Печальная берёза..».

1

Отработать навык анализа поэтического текста, провести сопоставительный анализ произведений искусства на одну и ту же тему.

Понимать и грамотно использовать в своей речи термины: басня, пьеса, сюжет, пейзаж, эпитет. Подбирать и рисовать иллюстрации к литературному произведению.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы. Использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления.

Иллюстра-ции

С. 86

56.

Изображение зимы в искусстве. С.Е.Есенин «Берёза».

1

Отработать навык анализа поэтического текста, провести сопоставительный анализ произведений искусства на одну и ту же тему.

Соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал

Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.

Произвольно строить внешнюю речь с учётом учебной задачи. Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе.

С. 86-87

Глава 3. Авторские сказки (16 часов)

57.

Изучение авторских сказок. Работа над сказкой Г.-Х.Андерсена «Стойкий оловянный солдатик».

1

Выяснить особенности авторской сказки. Познакомиться с жизнью и творчеством Г.-Х.Андерсена. Идейно-художественный анализ сказки Г.-Х.Андерсена «Стойкий оловянный солдатик».

Читать по ролям, инсценировать, передавая основное настроение произведения.

Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.

Принимать учебную задачу, отбирать способы её достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи.

Презента-ция, иллю- страции

С.88-91

58.

Работа над сказкой Г.-Х.Андерсена «Стойкий оловянный солдатик».

1

Выяснить особенности авторской сказки. Познакомиться с жизнью и творчеством Г.-Х.Андерсена. Идейно-художественный анализ сказки Г.-Х.Андерсена «Стойкий оловянный солдатик».

Различать ведущие жанры художественной литературы миф, былину, сказку, сказ, басню, рассказ.

Формировать эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм.

Выражать свои мысли в устной и письменной речи. Осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.

Презента-ция, иллю- страции

С-92-95

59.

Сочетание чудесного и реального в сказке Г.-Х.Андерсена «Стойкий оловянный солдатик».

1

Выяснить особенности авторской сказки. Познакомиться с жизнью и творчеством Г.-Х.Андерсена. Идейно-художественный анализ сказки Г.-Х.Андерсена «Стойкий оловянный солдатик».

Сопоставлять разные по жанру тексты: народные и авторские, художественные и научно-популярные, поучительные и комические.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.

Участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях.

Презента-ция, иллю- страции

С. 95-97

60.

Позиция автора в литературной сказке.

1

Выяснить особенности авторской сказки. Познакомиться с жизнью и творчеством Г.-Х.Андерсена. Идейно-художественный анализ сказки Г.-Х.Андерсена «Стойкий оловянный солдатик».

Читать по ролям, инсценировать, передавая основное настроение произведения.

Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.

Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника. Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих.

Презента-ция, иллю- страции

С.97-98

61.

Художественный анализ сказки А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

1

Продолжить работу над авторской сказкой и сказками А.С.Пушкина. Осмыслить особенности художественной формы сказки и её языка, усвоить нравственные уроки произведения.

Находить признаки литературных сказок, определять позицию автора сказки.

Формировать эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм.

Определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения. Проявлять интерес к общению и групповой работе.

С.98-101

62.

Художественный анализ сказки А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

1

Продолжить работу над авторской сказкой и сказками А.С.Пушкина. Осмыслить особенности художественной формы сказки и её языка, усвоить нравственные уроки произведения.

Воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта. Ориентироваться в содержании книги по заголовку, оглавлению, по выделенным в тексте словам и иллюстрациям.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Соотносить внешнюю оценку и самооценку. Пересказывать текст по плану. Выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения.

Иллюстра- ции

С. 102-105

63.

Художественный анализ сказки А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

1

Продолжить работу над авторской сказкой и сказками А.С.Пушкина. Осмыслить особенности художественной формы сказки и её языка, усвоить нравственные уроки произведения.

Читать по ролям, инсценировать, передавая основное настроение произведения.

Формировать начальные представления о нравственных понятиях: патриотизм, героизм, защита Родины, отвага и смелость, ответственность человека за свою судьбу, великодушие и совестливость.

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.

С.105-110

64.

Художественный анализ сказки А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

1

Продолжить работу над авторской сказкой и сказками А.С.Пушкина. Осмыслить особенности художественной формы сказки и её языка, усвоить нравственные уроки произведения.

Находить признаки литературных сказок, определять позицию автора сказки.

Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.

Произвольно строить внешнюю речь с учётом учебной задачи. Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 111-117

65.

Наблюдение за авторской позицией в ходе повествования.

1

Продолжить работу над авторской сказкой и сказками А.С.Пушкина. Осмыслить особенности художественной формы сказки и её языка, усвоить нравственные уроки произведения.

Находить признаки литературных сказок, определять позицию автора сказки.

Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.

Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.

Участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 117-118

66.

Художественный анализ произведения. К.Г.Паустовский «Тёплый хлеб».

1

Познакомиться с жизнью и деятельностью К.Г.Паустовского, особенностями его прозы. Осмыслить нравственные коллизии, изображённые в произведении; восприятие его нравственных уроков. Работать над художественным и нравственным смыслом изображения пейзажей в тексте.

Сопоставлять разные по жанру тексты: народные и авторские, художественные и научно-популярные, поучительные и комические.

Формировать эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм.

Соотносить внешнюю оценку и самооценку. Пересказывать текст по плану. Выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения.

С. 119-125

67.

Художественный анализ произведения. К.Г.Паустовский «Тёплый хлеб».

1

Познакомиться с жизнью и деятельностью К.Г.Паустовского, особенностями его прозы. Осмыслить нравственные коллизии, изображённые в произведении; восприятие его нравственных уроков. Работать над художественным и нравственным смыслом изображения пейзажей в тексте.

Читать по ролям, инсценировать, передавая основное настроение произведения.

Формировать начальные представления о нравственных понятиях: патриотизм, героизм, защита Родины, отвага и смелость, ответственность человека за свою судьбу, великодушие и совестливость.

Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника. Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих.

С. 125-130

68.

Нравственные уроки сказки К.Г.Паустовский «Тёплый хлеб».

1

Познакомиться с жизнью и творчеством К.Г.Паустовского, особенностями его прозы. Осмыслить нравственные коллизии, изображённые в произведении; восприятие его нравственных уроков. Работать над художественным и нравственным смыслом изображения пейзажей в тексте.

Находить признаки литературных сказок, определять позицию автора сказки.

Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.

Выражать свои мысли в устной и письменной речи. Осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 131-133

69.

Изучение сказов П.П.Бажова.

1

Познакомиться с жизнью и творчеством П.П.Бажова, особенностями его произведений.

Различать ведущие жанры художественной литературы миф, былину, сказку, сказ, басню, рассказ.

Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.

70.

Изучение сказов П.П.Бажова.

1

Познакомиться с жизнью и творчеством П.П.Бажова, особенностями его произведений.

Воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта. Ориентироваться в содержании книги по заголовку, оглавлению, по выделенным в тексте словам и иллюстрациям.

Формировать эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм.

Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника. Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих.

71.

Изучение сказов П.П.Бажова.

1

Познакомиться с жизнью и творчеством П.П.Бажова, особенностями его произведений.

Сопоставлять разные по жанру тексты: народные и авторские, художественные и научно-популярные, поучительные и комические.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Произвольно строить внешнюю речь с учётом учебной задачи. Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе.

72.

Контрольная работа.

1

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.

Находить признаки литературных сказок, определять позицию автора сказки.

Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.

Понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы. Использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления.

Весенние странички (6 часов)

73.

Изображение весны в искусстве. А.С.Пушкин «Гонимы вешними лучами…»

1

Продолжить отработку навыков анализа лирического текста; освоить способы анализа лирики и художественных средств изображения настроения и чувств человека.

Выбирать книги для самостоятельного чтения, в т.ч. с помощью рекомендаций, данных в учебнике.

Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.

Принимать учебную задачу, отбирать способы её достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

Книга II

С. 3-4

74.

Изображение весны в искусстве. Ф.И.Тютчев «Зима недаром злится…»

1

Продолжить отработку навыков анализа лирического текста; освоить способы анализа лирики и художественных средств изображения настроения и чувств человека.

Выразительно читать вслух доступные произведения. Кратко пересказывать текст, отвечать на вопросы по тексту и формулировать свои вопросы.

Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.

Выражать свои мысли в устной и письменной речи. Осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 5

75.

Изображение весны в искусстве. С.А.Есенин «Черёмуха».

1

Продолжить отработку навыков анализа лирического текста; освоить способы анализа лирики и художественных средств изображения настроения и чувств человека.

Понимать и грамотно использовать в своей речи термины: басня, пьеса, сюжет, пейзаж, эпитет. Подбирать и рисовать иллюстрации к литературному произведению.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Соотносить внешнюю оценку и самооценку. Пересказывать текст по плану. Выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 6-7

76.

Изображение весны с помощью разных художественных средств. И.С.Соколов-Микитов «Грачи», А.К.Саврвсов «Грачи прилетели».

1

Продолжить отработку навыков анализа лирического текста; освоить способы анализа лирики и художественных средств изображения настроения и чувств человека. Соотнести пробуждения природы в жизни и в искусстве, в поэзии и прозе, литературе и живописи.

Соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал.

Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.

Понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы. Использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 8-9

77.

Изображение весны с помощью разных художественных средств. И.С.Соколов-Микитов «Грачи», А.К.Саврвсов «Грачи прилетели».

1

Продолжить отработку навыков анализа лирического текста; освоить способы анализа лирики и художественных средств изображения настроения и чувств человека. Соотнести пробуждения природы в жизни и в искусстве, в поэзии и прозе, литературе и живописи.

Понимать и грамотно использовать в своей речи термины: басня, пьеса, сюжет, пейзаж, эпитет. Подбирать и рисовать иллюстрации к литературному произведению.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения. Проявлять интерес к общению и групповой работе.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 8-9

78.

Изображение весны в искусстве. А.А.Блок «Ворона».

1

Продолжить отработку навыков анализа лирического текста; освоить способы анализа лирики и художественных средств изображения настроения и чувств человека. Соотнести пробуждения природы в жизни и в искусстве, в поэзии и прозе, литературе и живописи.

Узнавать пройденные литературные произведения и их авторов. Находить портрет и пейзаж в литературном произведении.

Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.

Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника. Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 10

Глава 4. Рассказы (20 часов)

79.

Рассказ как литературный жанр. В.К.Железников «Три ветки мимозы».

1

Познакомиться с жизнью и творчеством В.К.Железникова. Начать освоение жанра рассказа. Иметь представление об особенностях этого жанра эпоса, о способах изображения жизни и характера героя, его внутреннего мира. Осмыслить нравственные проблемы, поставленные автором в произведении.

Выделять события рассказа; понимать сюжет как цепь событий, составлять сюжетный план произведения.

Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.

Выражать свои мысли в устной и письменной речи. Осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.

С. 12-14

80.

Характеристика главного героя и анализ его поступка. В.К.Железников «Три ветки мимозы».

1

Познакомиться с жизнью и творчеством В.К.Железникова. Начать освоение жанра рассказа. Иметь представление об особенностях этого жанра эпоса, о способах изображения жизни и характера героя, его внутреннего мира. Осмыслить нравственные проблемы, поставленные автором в произведении.

Различать ведущие жанры художественной литературы миф, былину, сказку, сказ, басню, рассказ.

Формировать эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм.

Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.

Участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 15

81.

Сила благородного поступка. В.К.Железников «Рыцарь».

1

Продолжить освоение жанра рассказа. Иметь представление об особенностях этого жанра эпоса, о способах изображения жизни и характера героя, его внутреннего мира. Осмыслить нравственные проблемы, поставленные автором в произведении.

Воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта. Ориентироваться в содержании книги по заголовку, оглавлению, по выделенным в тексте словам и иллюстрациям.

Формировать начальные представления о нравственных понятиях: патриотизм, героизм, защита Родины, отвага и смелость, ответственность человека за свою судьбу, великодушие и совестливость.

Принимать учебную задачу, отбирать способы её достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 36-40

82.

Сила благородного поступка. В.К.Железников «Рыцарь».

1

Продолжить освоение жанра рассказа. Иметь представление об особенностях этого жанра эпоса, о способах изображения жизни и характера героя, его внутреннего мира. Осмыслить нравственные проблемы, поставленные автором в произведении.

Читать по ролям, инсценировать, передавая основное настроение произведения.

Формировать представления о защите Родины как долге гражданина.

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 36-40

83.

Изображение внутреннего мира героя. Б.С.Житков «Как я ловил человечков».

1

Познакомиться с жизнью и творчеством Б.С.Житкова. Осмыслить нравственные проблемы, поставленные автором в произведении. Иметь представление об особенностях этого жанра эпоса, о способах изображения жизни и характера героя, его внутреннего мира.

Сопоставлять разные по жанру тексты: народные и авторские, художественные и научно-популярные, поучительные и комические.

Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.

Соотносить внешнюю оценку и самооценку. Пересказывать текст по плану. Выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С.16-18

84.

Способы выражения чувств, переживаний и внутреннего мира героя в рассказе Б.С.Житкова «Как я ловил человечков».

1

Познакомиться с жизнью и творчеством Б.С.Житкова. Осмыслить нравственные проблемы, поставленные автором в произведении. Иметь представление об особенностях этого жанра эпоса, о способах изображения жизни и характера героя, его внутреннего мира. Составить план рассказа.

Выбирать книги для самостоятельного чтения, в т.ч. с помощью рекомендаций, данных в учебнике.

Формировать эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм.

Понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы. Использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 19-21

85.

Способы выражения чувств, переживаний и внутреннего мира героя в рассказе Б.С.Житкова «Как я ловил человечков».

1

Познакомиться с жизнью и творчеством Б.С.Житкова. Осмыслить нравственные проблемы, поставленные автором в произведении. Иметь представление об особенностях этого жанра эпоса, о способах изображения жизни и характера героя, его внутреннего мира. Выучить любой отрывок рассказа наизусть.

Выделять события рассказа; понимать сюжет как цепь событий, составлять сюжетный план произведения.

Формировать начальные представления о нравственных понятиях: патриотизм, героизм, защита Родины, отвага и смелость, ответственность человека за свою судьбу, великодушие и совестливость.

Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника. Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 21-24

86.

Идейная направленность произведения Б.С.Житкова «Как я ловил человечков».

1

Познакомиться с жизнью и творчеством Б.С.Житкова. Осмыслить нравственные проблемы, поставленные автором в произведении. Иметь представление об особенностях этого жанра эпоса, о способах изображения жизни и характера героя, его внутреннего мира. Придумать и записать продолжение рассказа.

Работать со словарями (вне учебника), в т.ч. со словарями иностранных слов

Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.

Произвольно строить внешнюю речь с учётом учебной задачи. Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 24-25

87.

Нравственные испытания героя. Ю.Я.Яковлев «Полосатая палка».

1

Познакомиться с жизнью и творчеством Ю.Я.Яковлева. Осмыслить нравственные проблемы, поставленные автором в произведении.

Читать по ролям, инсценировать, передавая основное настроение произведения.

Формировать эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм.

Соотносить внешнюю оценку и самооценку. Пересказывать текст по плану. Выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения.

презентация

С. 25-27

88.

Композиция рассказа Ю.Я.Яковлева «Полосатая палка».

1

Познакомиться с композицией художественного произведения, её ролью в раскрытии идеи. Иметь представление об особенностях этого жанра эпоса, о способах изображения жизни и характера героя, его внутреннего мира.

Соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал.

Формировать представления о защите Родины как долге гражданина.

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 27-31

89.

Эволюция развития главного героя в рассказе Ю.Я.Яковлева «Полосатая палка».

1

Проследить эволюцию развития главного героя. Работать над умением находить точное и выразительное слово. Делить текст на смысловые части, озаглавить их и пересказать.

Работать со словарями (вне учебника), в т.ч. со словарями иностранных слов

Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.

Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника. Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 31-32

90.

Эволюция развития главного героя в рассказе Ю.Я.Яковлева «Полосатая палка».

1

Проследить эволюцию развития главного героя. Работать над умением находить точное и выразительное слово. Делить текст на смысловые части, озаглавить их и пересказать.

Читать по ролям, инсценировать, передавая основное настроение произведения.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы. Использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С.32-35

91.

Способы изображения автором внутренних переживаний героя. С.Г.Георгиев «Дедушка».

1

Познакомиться с жизнью и творчеством С.Г.Георгиева. Найти способы изображения автором внутренних переживаний героя. Сравнить Алёшу с неизвестным «малышом», внуком старика.

Выделять события рассказа; понимать сюжет как цепь событий, составлять сюжетный план произведения.

Формировать начальные представления о нравственных понятиях: патриотизм, героизм, защита Родины, отвага и смелость, ответственность человека за свою судьбу, великодушие и совестливость.

Принимать учебную задачу, отбирать способы её достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи.

С. 40-41

92.

Способы изображения автором внутренних переживаний героя. С.Г.Георгиев «Дедушка».

1

Познакомиться с жизнью и творчеством С.Г.Георгиева. Найти способы изображения автором внутренних переживаний героя. Проанализировать поведение Алёши в рассказе.

Воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта. Ориентироваться в содержании книги по заголовку, оглавлению, по выделенным в тексте словам и иллюстрациям.

Формировать представления о защите Родины как долге гражданина.

Выражать свои мысли в устной и письменной речи. Осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 42-46

93.

Характеристика главных героев. С.Г.Георгиев «Дедушка».

1

Познакомиться с жизнью и творчеством С.Г.Георгиева. Найти способы изображения автором внутренних переживаний героя. Придумать продолжение рассказа.

Выбирать книги для самостоятельного чтения, в т.ч. с помощью рекомендаций, данных в учебнике.

Формировать представления о защите Родины как долге гражданина.

Соотносить внешнюю оценку и самооценку. Пересказывать текст по плану. Выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 46-52

94.

Всепобеждающая сила доброты. К.Г.Паустовский «Кот-ворюга».

1

Познакомиться с жизнью и творчеством К.Г.Паустовского. Рассмотреть событие как первоэлемент рассказа; сюжет как цепь событий. Находить в тексте отрывки по заданию (выборочное чтение); делить текст на смысловые части, озаглавливать их; выделять главную мысль прочитанного произведения.

Сопоставлять разные по жанру тексты: народные и авторские, художественные и научно-популярные, поучительные и комические.

Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.

Выражать свои мысли в устной и письменной речи. Осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.

С.-53-54

95.

Идея произведения К.Г.Паустовского «Кот-ворюга».

1

Познакомиться с жизнью и творчеством К.Г.Паустовского. Рассмотреть событие как первоэлемент рассказа; сюжет как цепь событий. Находить в тексте отрывки по заданию (выборочное чтение); делить текст на смысловые части, озаглавливать их; выделять главную мысль прочитанного произведения.

Различать ведущие жанры художественной литературы миф, былину, сказку, сказ, басню, рассказ.

Формировать эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм.

Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника. Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 55-58

96.

Подготовка к сочинению.

1

Обобщить материал о рассказе как о жанре. Выбрать тему сочинения. Наблюдение над построением рассказа.

Оформлять сочинения и сказки в виде книги.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения. Проявлять интерес к общению и групповой работе.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 59-60

97.

Написание рассказа учащимися.

1

Самостоятельная работа с использованием алгоритма.

Выделять события рассказа; понимать сюжет как цепь событий, составлять сюжетный план произведения.

Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.

Соотносить внешнюю оценку и самооценку. Пересказывать текст по плану. Выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

98.

Представление проекта «Музей старинных вещей». Экскурсия по музею.

1

Защитить свою творческую работу (рисунки, сочинения, презентации).

Работать со словарями (вне учебника), в т.ч. со словарями иностранных слов

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.

Участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях.

С. 62-63

Глава 5. Басни (6 часов)

99.

Знакомство с жанром басни. Эзоп «Пчёлы и Зевс».

1

Освоить особенности жанра басни, познакомиться с произведениями баснописцев разных эпох.

Понимать и грамотно использовать в своей речи термины: басня, пьеса, сюжет, пейзаж, эпитет. Подбирать и создавать иллюстрации к литературному произведению.

Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.

Принимать учебную задачу, отбирать способы её достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи.

С.64-65

100.

Эзоп «Дровосеки и дуб», «Львица и лиса».

1

Проанализировать басни. Освоить содержание и нравственные уроки басен.

Читать по ролям, инсценировать, передавая основное настроение произведения.

Формировать эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм.

Произвольно строить внешнюю речь с учётом учебной задачи. Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С.65

101.

Мораль в басне. И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука».

1

Проанализировать басню. Сформулировать мораль басни своими словами.

Различать ведущие жанры художественной литературы миф, былину, сказку, сказ, басню, рассказ.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Выражать свои мысли в устной и письменной речи. Осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 66

102.

Мораль в басне. И.А.Крылов «Квартет».

1

Проанализировать басню. Сформулировать мораль басни. Разыграть басню как сценку.

Воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта. Ориентироваться в содержании книги по заголовку, оглавлению, по выделенным в тексте словам и иллюстрациям.

Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С.67-68

103.

Басни современных авторов. С.В.Михалков «Дальновидная Сорока».

1

Освоить особенности жанра басни, познакомиться с басней С.В.Михалкова. Охарактеризовать главную героиню. Проинсценировать басню.

Читать по ролям, инсценировать, передавая основное настроение произведения.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника. Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 69-70

104.

Контрольная работа.

1

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.

Воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта. Ориентироваться в содержании книги по заголовку, оглавлению, по выделенным в тексте словам и иллюстрациям.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.

Участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях.

С. 71-72

Глава 6. Поэзия (14 часов)

105.

Изучение лирических произведений. А.С.Пушкин «Зимнее утро».

1

Углубить представления о лирике как особом литературном роде, главная цель которого - изображение чувств. Определить главную мысль, выраженную автором.

Узнавать пройденные литературные произведения и их авторов. Находить портрет и пейзаж в литературном произведении.

Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.

Соотносить внешнюю оценку и самооценку. Пересказывать текст по плану. Выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения.

С. 74

106.

Изучение лирических произведений. И.С.Никитин «Утро».

1

Углубить представления о лирике как особом литературном роде, главная цель которого - изображение чувств. Определить главную мысль, выраженную автором.

Сопоставлять разные по жанру тексты: народные и авторские, художественные и научно-популярные, поучительные и комические.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения. Проявлять интерес к общению и групповой работе.

С. 75

107.

Изучение лирических произведений. А.А.Фет «Ещё светло перед окном…».

1

Углубить представления о лирике как особом литературном роде, главная цель которого - изображение чувств. Определить главную мысль, выраженную автором.

Соотносить главную мысль и название произведения. Ориентироваться в тексте, находить в нём повествование, описание, рассуждение.

Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.

Понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы. Использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 76

108.

Изучение лирических произведений. А.А.Ахматова «Цветов и неживых вещей…».

1

Углубить представления о лирике как особом литературном роде, главная цель которого - изображение чувств. Определить главную мысль, выраженную автором.

Соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника. Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 78

109.

Изучение лирических произведений. Д.С.Самойлов «Осень».

1

Углубить представления о лирике как особом литературном роде, главная цель которого - изображение чувств. Определить главную мысль, выраженную автором.

Соотносить главную мысль и название произведения. Ориентироваться в тексте, находить в нём повествование, описание, рассуждение.

Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.

Выражать свои мысли в устной и письменной речи. Осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 80

110.

Изучение лирических произведений. Н.М.Рубцов «Хлеб».

1

Углубить представления о лирике как особом литературном роде, главная цель которого - изображение чувств. Определить главную мысль, выраженную автором.

Воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта. Ориентироваться в содержании книги по заголовку, оглавлению, по выделенным в тексте словам и иллюстрациям.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Произвольно строить внешнюю речь с учётом учебной задачи. Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 80-81

111.

Изучение лирических произведений. Ю.И.Коваль «Вот шагает гражданин».

1

Углубить представления о лирике как особом литературном роде, главная цель которого - изображение чувств. Определить главную мысль, выраженную автором.

Соотносить главную мысль и название произведения. Ориентироваться в тексте, находить в нём повествование, описание, рассуждение.

Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.

Принимать учебную задачу, отбирать способы её достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 81-82

112.

Изучение лирических произведений. Р.С.Сеф «Слёзы».

1

Углубить представления о лирике как особом литературном роде, главная цель которого - изображение чувств. Определить главную мысль, выраженную автором.

Узнавать пройденные литературные произведения и их авторов. Находить портрет и пейзаж в литературном произведении.

Формировать эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм.

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 83

113.

Изучение юмористических стихотворений. Н.Н.Матвеева «Грустный заяц».

1

Познакомиться с потешками и потешными стихами. Углубиться в природу комического. Иметь представление о способах создания комического эффекта.

Самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя. Видеть особенности юмористических текстов.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Соотносить внешнюю оценку и самооценку. Пересказывать текст по плану. Выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 84

114.

Изучение юмористических стихотворений. Г.Б.Остер «Очень страшная история». Потешные стихи из русского, английского и французского фольклора.

1

Познакомиться с потешками и потешными стихами. Углубиться в природу комического. Иметь представление о способах создания комического эффекта.

Сопоставлять разные по жанру тексты: народные и авторские, художественные и научно-популярные, поучительные и комические.

Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.

Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника. Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих.

С. 85-87

115.

Изучение юмористических стихотворений. Э.Лир «Лимерики».

1

Познакомиться с потешками и потешными стихами. Углубиться в природу комического. Иметь представление о способах создания комического эффекта.

Самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя. Видеть особенности юмористических текстов.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Выражать свои мысли в устной и письменной речи. Осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.

С. 88-89

116.

Изучение юмористических стихотворений. Ю.И.Коваль «Сундук».

1

Познакомиться с потешками и потешными стихами. Углубиться в природу комического. Иметь представление о способах создания комического эффекта.

Самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя. Видеть особенности юмористических текстов.

Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.

Соотносить внешнюю оценку и самооценку. Пересказывать текст по плану. Выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 90-91

117.

Изучение юмористических стихотворений. О.Е.Григорьев «Полотёр», Ф.Д.Кривин «Ночь», Ю.Д.Владимиров «Ниночкины покупки».

1

Познакомиться с потешками и потешными стихами. Углубиться в природу комического. Иметь представление о способах создания комического эффекта.

Соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал.

Формировать эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм.

Определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения. Проявлять интерес к общению и групповой работе.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 92-94

118.

Изучение юмористических стихотворений. Э.Н.Успенский «Неудачник».

1

Познакомиться с потешками и потешными стихами. Углубиться в природу комического. Иметь представление о способах создания комического эффекта.

Самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя. Видеть особенности юмористических текстов.

Формировать начальные представления о нравственных понятиях: патриотизм, героизм, защита Родины, отвага и смелость, ответственность человека за свою судьбу, великодушие и совестливость.

Принимать учебную задачу, отбирать способы её достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 95-98

Глава 7. Пьесы (9 часов)

119.

Работа над пьесой Е.Л.Шварца «Красная шапочка».

1

Познакомиться с драмой на примере сказки Е.Л.Шварца. Отрабатывать навык выразительного чтения по ролям, освоить роль как путь вхождения в образ героя и способ анализа драматического произведения. Подготовиться к постановке спектакля.

Сопоставлять разные по жанру тексты: народные и авторские, художественные и научно-популярные, поучительные и комические.

Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.

Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника. Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих.

презентация

С. 99-126

120.

Работа над пьесой Е.Л.Шварца «Красная шапочка».

1

Познакомиться с драмой на примере сказки Е.Л.Шварца. Отрабатывать навык выразительного чтения по ролям, освоить роль как путь вхождения в образ героя и способ анализа драматического произведения. Подготовиться к постановке спектакля.

Читать по ролям, инсценировать, передавая основное настроение произведения.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы. Использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

121.

Работа над пьесой Е.Л.Шварца «Красная шапочка».

1

Познакомиться с драмой на примере сказки Е.Л.Шварца. Отрабатывать навык выразительного чтения по ролям, освоить роль как путь вхождения в образ героя и способ анализа драматического произведения. Подготовиться к постановке спектакля.

Воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта. Ориентироваться в содержании книги по заголовку, оглавлению, по выделенным в тексте словам и иллюстрациям.

Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.

Соотносить внешнюю оценку и самооценку. Пересказывать текст по плану. Выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

122.

Работа над пьесой Е.Л.Шварца «Красная шапочка».

1

Познакомиться с драмой на примере сказки Е.Л.Шварца. Отрабатывать навык выразительного чтения по ролям, освоить роль как путь вхождения в образ героя и способ анализа драматического произведения. Подготовиться к постановке спектакля.

Различать ведущие жанры художественной литературы миф, былину, сказку, сказ, басню, рассказ.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.

Участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

123.

Работа над пьесой Е.Л.Шварца «Красная шапочка».

1

Познакомиться с драмой на примере сказки Е.Л.Шварца. Отрабатывать навык выразительного чтения по ролям, освоить роль как путь вхождения в образ героя и способ анализа драматического произведения. Подготовиться к постановке спектакля.

Читать по ролям, инсценировать, передавая основное настроение произведения.

Формировать эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм.

Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника. Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

124.

Работа над пьесой Е.Л.Шварца «Красная шапочка».

1

Познакомиться с драмой на примере сказки Е.Л.Шварца. Отрабатывать навык выразительного чтения по ролям, освоить роль как путь вхождения в образ героя и способ анализа драматического произведения. Подготовиться к постановке спектакля.

Работать со словарями (вне учебника), в т.ч. со словарями иностранных слов

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Выражать свои мысли в устной и письменной речи. Осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

125.

Работа над пьесой Е.Л.Шварца «Красная шапочка».

1

Познакомиться с драмой на примере сказки Е.Л.Шварца. Отрабатывать навык выразительного чтения по ролям, освоить роль как путь вхождения в образ героя и способ анализа драматического произведения. Подготовиться к постановке спектакля.

Понимать и грамотно использовать в своей речи термины: басня, пьеса, сюжет, пейзаж, эпитет. Подбирать и создавать иллюстрации к литературному произведению.

Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.

Произвольно строить внешнюю речь с учётом учебной задачи. Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

126.

Работа над пьесой Е.Л.Шварца «Красная шапочка».

1

Познакомиться с драмой на примере сказки Е.Л.Шварца. Отрабатывать навык выразительного чтения по ролям, освоить роль как путь вхождения в образ героя и способ анализа драматического произведения. Подготовиться к постановке спектакля.

Читать по ролям, инсценировать, передавая основное настроение произведения.

Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.

Соотносить внешнюю оценку и самооценку. Пересказывать текст по плану. Выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

127.

Контрольная работа.

1

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.

Воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта. Ориентироваться в содержании книги по заголовку, оглавлению, по выделенным в тексте словам и иллюстрациям.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос.

С. 135-137

Летние странички (9 часов)

128.

Изучение стихотворений о лете, сопоставление литературного образа с живописным. С.А.Есенин «С добрым утром!».

1

Показать умение самостоятельно анализировать художественный текст и сопоставлять его с произведениями художников.

Воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта. Ориентироваться в содержании книги по заголовку, оглавлению, по выделенным в тексте словам и иллюстрациям.

Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.

Принимать учебную задачу, отбирать способы её достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи.

С. 128

129.

Изучение стихотворений о лете, сопоставление литературного образа с живописным. В.В.Маяковский «Тучкины штучки».

1

Показать умение самостоятельно анализировать художественный текст и сопоставлять его с произведениями художников. Создать свою иллюстрацию.

Соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения. Проявлять интерес к общению и групповой работе.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 129

130.

Изучение стихотворений о лете, сопоставление литературного образа с живописным. Р.Г.Гамзатов «С целым миром спорить я готов…».

1

Показать умение самостоятельно анализировать художественный текст и сопоставлять его с произведениями художников.

Понимать и грамотно использовать в своей речи термины: басня, пьеса, сюжет, пейзаж, эпитет. Подбирать и создавать иллюстрации к литературному произведению.

Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.

Соотносить внешнюю оценку и самооценку. Пересказывать текст по плану. Выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 130-131

131.

Изучение стихотворений о лете, сопоставление литературного образа с живописным. С.П.Щипачёв «Подсолнух».

1

Показать умение самостоятельно анализировать художественный текст и сопоставлять его с произведениями художников.

Воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта. Ориентироваться в содержании книги по заголовку, оглавлению, по выделенным в тексте словам и иллюстрациям.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Выражать свои мысли в устной и письменной речи. Осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 131

132.

Изучение стихотворений о лете, сопоставление литературного образа с живописным. И.А.Бунин «Детство».

1

Показать умение самостоятельно анализировать художественный текст и сопоставлять его с произведениями художников.

Самостоятельно находить книги определённой тематики.

Формировать эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм.

Принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника. Принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 132

133.

Изучение стихотворений о лете, сопоставление литературного образа с живописным. Ф.И.Тютчев «В небе тают облака…».

1

Показать умение самостоятельно анализировать художественный текст и сопоставлять его с произведениями художников.

Соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал.

Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы. Использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 134

134.

Изучение стихотворений о лете, сопоставление литературного образа с живописным. С.Я.Маршак «Пожелания друзьям».

1

Показать умение самостоятельно анализировать художественный текст и сопоставлять его с произведениями художников.

Сопоставлять разные по жанру тексты: народные и авторские, художественные и научно-популярные, поучительные и комические.

Формировать мотивацию к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интереса к содержанию художественных произведений.

Соотносить внешнюю оценку и самооценку. Пересказывать текст по плану. Выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения.

Справочник

по литера-турному чтению, иллюстра- ции

С. 138

135.

Заключительный урок-концерт».

1

Подвести итог третьего года изучения литературы. Прочитать любимые стихи, показать инсценировки, подготовить рисунки, написать сочинение.

Читать по ролям, инсценировать, передавая основное настроение произведения.

Формировать начальные представления о нравственных понятиях: патриотизм, героизм, защита Родины, отвага и смелость, ответственность человека за свою судьбу, великодушие и совестливость.

Принимать учебную задачу, отбирать способы её достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи.

136.

Заключительный урок-концерт».

1

Подвести итог третьего года изучения литературы. Прочитать любимые стихи, показать инсценировки, подготовить рисунки, написать сочинение.

Читать по ролям, инсценировать, передавая основное настроение произведения.

Формировать интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений.

Произвольно строить внешнюю речь с учётом учебной задачи. Проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе.