Учителю
Рабочая программа по изобразительному искусству

Рабочая программа по изобразительному искусству

Автор публикации: Гайнемова Э.Н.

Дата публикации: 04.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное автономное образовательное учреждение -

«Средняя общеобразовательная школа №17» города Альметьевска Республики Татарстан

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель ШМО Заместитель Руководитель МАОУ-

____________/ М. И. Надина/ руководителя по НО «СОШ №17»

ФИО МАОУ - «СОШ №17» ________ /Э.Н. Смирнова/

Протокол №1 от _________Р. Р. Комарова/ ФИО

«» августа 2014г. ФИО Приказ № от

«» августа 2014г. «» августа 2014г.

Рабочая программа

по изобразительному искусству

2Б класса (начальный общеобразовательный уровень)

учителя Гайнемовой Эльзы Нафисовны

2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса разработана на основе:

- Закона РФ от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом МО и Н РФ от 06.10.2009г. №373;

- Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утверждённого приказом МО и Н РФ от 30.08.2013г. №1015;

- Закон РФ от 25.10.1991 №1807-1 (ред. От 12.03.2014) «О языках народов Российской Федерации»;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;

- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 №189;

- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 4.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14» «Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

- Примерной основной образовательной программы начального общего образования (протокол от 08.04.2015 №1/15);

- Закона Республики Татарстан от 22.07.2013 №68-ЗРТ «Об образовании»;

- Закона Республики Татарстан от 08.07.1992 №1560-XII «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан»;

- Примерной образовательной программы по математике (УМК «Перспектива»)

- Образовательной программы МАОУ «СОШ №17» г. Альметьевска, РТ

- Авторской программы А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкой 2011 г., рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

- Базисного учебного плана РТ - учебного плана МАОУ «СОШ №17» г. Альметьевска, РТ на 2015 - 2016 учебный год;

- Положения школы «О рабочей программе учителя, работающего по ФГОС НОО»;

- Авторской программы Т. Я. Шпикаловой, 2011 г., рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

Цели и задачи

Цели:

- воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле;

- развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

- освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;

- овладение элементарной художественной грамотой.

Задачи обучения:

- развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

- формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Принципы и подходы

С учетом условий воспроизводимости базового процесса в системе деятельности учитель - ученик реализация технологии деятельностного метода обучения в практическом преподавании обеспечивается системой дидактических принципов:

- принцип деятельности

- принцип непрерывности

- принцип целостности

- принцип минимакса

- принцип психологической комфортности

- принцип вариативности

- принцип творчества

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, использованных на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

содержание учебного предмета

Наименование раздела

Кол часов

1. Мир изобразительных (пластических искусств)

2. Художественный язык изобразительного искусства

3. Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью

Всего часов:

Мир изобразительных (пластических) искусств

Образное содержание искусства. Отражение в произведениях изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств, отношений к природе, человеку на примере произведений отечественных художников.

Виды изобразительных (пластических) искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство (общее представление), их связь с жизнью. Жанры изобразительных искусств: портрет, пейзаж (на примере произведений А.К.Саврасова, И.Э.Грабаря); натюрморт и анималистический жанр (в произведениях русских и зарубежных художников - по выбору). Виды художественной деятельности (изобразительная, декоративная, конструктивная). Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино.

Богатство и разнообразие художественной культуры России (образы архитектуры, живописи, декоративно-прикладного народного искусства) и мира (образы архитектуры и живописи). Патриотическая тема в произведениях отечественных художников (на примере произведений В.М.Васнецова, А.А.Дейнеки.).

Расширение кругозора: знакомство с ведущими художественными музеями России: Государственной Третьяковской галереей, Русским музеем, Эрмитажем, Музеем изобразительных искусств имени А.С. Пушкина.

Художественный язык изобразительного искусства

Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция, объем, пропорции. Элементарные основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета); скульптуры (объем, ритм, фактура); архитектуры (объем, соотношение частей, ритм, силуэт); декоративно-прикладного искусства (обобщение, роль ритма и цвета) на примерах произведений отечественных и зарубежных художников.

Расширение кругозора: восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства на основе представлений о языке изобразительных (пластических) искусств.

Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью

Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой деятельности. Работа в различных видах изобразительной (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладной (орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий).

Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек). Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: монотипия, аппликация, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры.

Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, материала, орнамента. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.

Роль изобразительных (пластических) искусств в организации материального окружения человека (вторая природа), его повседневной жизни (архитектура зданий, планировка парков, дизайн одежды, посуды, игрушек).

Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов.

Планируемые Результаты

Личностными результатами обучающихся являются:

- в ценностно-эстетической сфере - эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций;

- познавательной (когнитивной) сфере - способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

- трудовой сфере - навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей и их украшения.

Метапредметными результатами обучающихся являются:

- желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания произведений искусства;

- использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);

- формирование мотивации и уменийорганизовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность;

- формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметными результатами обучающихся являются:

- в познавательной сфере - понимание значения искусства в жизни человека и общества;

- ценностно-эстетической сфере - умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности свое отношений к природе; проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;

- коммуникативной сфере - способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу;

- трудовой сфере - умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности;

В результате изучения изобразительного искусства во 2 классе ученик должен

знать/понимать

некоторые жанры (пейзаж, натюрморт, портрет) и виды (живопись, графика, декоративно-прикладное искусство) произведений изобразительного искусства;
известные центры народных художественных ремесел России (Филимоновская игрушка, Полохов-Майдан, Гжель, Хохлома, Каргополь);
ведущие художественные музеи России (Третьяковская галерея, Эрмитаж);

уметь

различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно - прикладного искусства);
использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

самостоятельной творческой деятельности;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

Оценка "5"

учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4"

учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

Оценка "3"

учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2"

учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
не справляется с поставленной целью урока.

Тематическое планирование уроков изобразительного искусства 2 класс

№ урока

Тема урока

Практическая работа

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

Дата (план)

Дата (факт)

Освоение предметных знаний

Универсальные учебные действия

1 четверть. Мир изобразительных (пластических искусств) 9ч

1.1

Тема лета в искусстве. Сюжетная композиция

Композиция «Мой отдых летом» (акварель, гуашь)

Узнают жанры и виды изобразительного искусства, смысл понятий: натюрморт, жанровая живопись, пейзаж

Принимать учебную задачу, планировать алгоритм действий.

Составление описания лета. Уметь строить понятное монологическое высказывание, использовать образную речь. Эстетически воспринимать окружающий мир

Попытаться обнаружить связь личного наблюдения за приметами лета родного края с оценкой увиденного в произведениях искусства. Устное сочинение-описание «Разноцветье лета»

05.09

2.2

Осеннее многоцветье земли в живописи. Пейзаж

Пейзаж (акварель)

Узнают, какими художественными средствами живописцы в пейзажах выражают своё отношение к природе

Уметь организовывать своё рабочее место, оценивать результаты своего труда. Составление описания о любимом уголке природы. Уметь рассказывать о происходящих изменениях в природе по мере наступления осени

Видеть особенности техники выполнения пейзажей, используемые живописцами. Уметь воплотить своё отношение к природе в тематическом рисунке

12.09

3.3

Самоцветы земли и мастерство ювелиров

Украшение головного убора девушки (акварель)

Узнаю о богатстве цветов сокровищ, находящихся в недрах земли, о красоте, созданной ювелирами. Научаться составлять декоративные композиции на основе народных орнаментов России.

Воспринимать основы эстетической культуры через образы музыкально-поэтического и устного фольклора.

Исследование «Видов головных уборов русских женщин в разных областях России, их отличительные особенности»

19.09

4.4

В мастерской мастера-гончара

Украшение силуэтов греческих сосудов (гуашь)

Узнают об общности гончарного искусства мастеров народов мира. Научаться сравнивать изделия декоративно-прикладного творчества

Уметь планировать свою деятельность. Понимать значение знаков-символов природных стихий в произведениях гончарного искусства

Исследование: постараться понятькак ритм элементов орнамента в композиции узора связан с силуэтом художественного сосуда

26.09

5.5

Разноцветные краски осени

Натюрморт с натуры (художественные материалы по выбору)

Узнают элементарные основы рисунка. Научатся определять картины натюрморты среди картин других жанров; составлять простейшие композиции из 2-3 предметов

Уметь планировать свою деятельность, контролировать свои действия, вносить дополнения и коррективы. Распознавать геометрические формы в природных формах и художественных вещах

Изовикторина: общее в геометрической форме и природной форме, в художественном образе

3.10

6.6

Красота природных форм в искусстве

Рисование с натуры цветов (графические материалы)

Узнают об особенностях графических произведений изобразительного искусства. Научаться объяснять смысл понятий силуэт, ритм

Уметь использовать образную речь, выразительно читать стихи о цветах, согласовывать свои действия с партнёром

Исследование: цвет в настроении и искусстве

10.10

7.7

Разноцветные краски осени в сюжетной композиции

Изображение фруктов и овощей на основе контрастных цветов

Узнают произведения отечественных художников, понятия «основные» и «составные» цвета, «контрастные», «дополнительные» цвета

Знать основы самоорганизации. Умение составлять и анализировать варианты композиции натюрморта

Наблюдение контраста цветов в природе и окружающем мире. Составление группы контрастных по цвету овощей

17.10

8.8

В мастерской мастера-игрушечника

Повтор элементов филимоновских узоров (гуашь)

Углубят представление о цветовом контрасте в народном искусстве и живописи. Научаться приёмам кистевой росписи, передавать ритм и соотношение элементов

Уметь планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Создание собственного узора для росписи любимой игрушки

24.10

9.9

Красный цвет в природе и в искусстве

Повтор знаков-символов природных стихий (фломастеры, цветные карандаши)

Получают представление о красном цвете как наиболее значимом в жизни человека. Научаться передавать ритм элементов, понимать символику цвета.

Уметь слушать художественные произведения, вступать в коллективный обмен мнениями. Воспринимают красный цвет в разных видах изображений

Исследование: красный цвет в природе и искусстве». Составить узор вышивки-оберега для себя

31.10

2 четверть. Художественный язык изобразительного искусства -7ч

10.1

Цвет в живописи. Многообразие оттенков одного цвета.

Декоративный натюрморт с оттенками красного цвета (гуашь)

Расширят представление об изобразительных и выразительных возможностях цвета в картине. Узнают о цветовом круге из 12 цветов, правила получения разных оттенков краски путём её смешения с другими

Исследование: изобразительные и выразительные возможности красного цвета

14.11

11.2

Основы изобразительного языка графики.

Рисование вазы белой линией, штрихом (гуашь)

Узнать о том, что чёрный и белые цвета проявляются в природе и искусстве. Познакомить с понятием симметричная композиция

Устанавливать аналогии при выяснении цвета натуры и для подбора оттенков красок при рисовании натюрмотра

Устное сочинение-описание «Хрустальной вазы волшебство»

21.11

12.3

Знакомство с орнаментами Гжели.

Повтор узоров Гжели (акварель)

Научатся называть оттенки синего цвета, выполнять кистевую роспись. Сочинение узоров для гжельской посуды

Уметь принимать и сохранять творческую задачу. Вступать в коллективное учебное сотрудничество. Построение логической цепи рассуждений при обсуждении композиционных схем

Исследование: какими мазками выполнен тот или иной элемент узора

28.11

13.4

Пейзаж в росписях изделий Гжели.

Повтор силуэтов деревьев (акварель)

Научаться рисовать композиционные схемы зимнего пейзажа, составлять разные оттенки синего цвета, использовать приёмы живописного гжельского мазка

Уметь использовать образную речь при составлении описания зимнего пейзажа. Видеть красоту реальной действительности путём наблюдения за природой.

Исследование: какого цвета зима,? Какой видят зиму поэты? Художники? Народные мастера? Устное сочинение-описание «Хорошо зимой в лесу»

05.12

14.5

Пропорции лица человека. Маска

Новогодняя маска (материалы по выбору)

Узнают о карнавальной, обрядовой маске. Научатся выполнять быстрые линейные наброски выражения лица: человек смеётся, сердится, спокоен или гневается

Уметь пользовать языком изобразительного искусства, доносить свою позицию до собеседника

Устное описание карнавальных масок.

12.12

15.6

Передача настроения в творческой работе. Новогодний натюрморт.

Рисование новогодних шаров (акварель, гуашь, пастель)

Беседа о русских зимних праздниках. Коллективный обмен мнениями, впечатлениями.

Уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями. Понимать позицию партнёра

Сочинение-описание «Ёлочный шар в руках я держу»

19.12

16.7

Виды изобразительного искусства. Архитектура Белокаменной Руси.

Изображение храма (гуашь)

Устное описание архитектурных сооружений и своего отношения к ним. Рисование по памяти и представлению белокаменного храма

Сочинение-описание «Белокаменные шедевры: моё отношение к ним»

26.12

3 четверть. Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью 10ч

17.1

Зимние пейзажи в творчестве русских художников (И.Е.Грабарь)

Изображение зимнего пейзажа (гуашь)

Углубить представление об изобразительных и выразительных возможностях белого цвета при смешении его с другими в изображении зимнего пейзажа

Уметь ориентироваться на образец и правило выполнения действия. Осознанное и правильное речевое высказывание об особенностях и признаках зимней поры

Сочинение-описание зимних пейзажей

16.01

18.2

Пропорции фигуры человека. Творчество Леонардо да Винчи.

Изображение фигур людей на зимней картине (аппликация)

Научатся сравнивать собственные наблюдения природы с зимнем пейзажем на картине. Смешивать яркие цвета с белой гуашью

Уметь оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, вносить изменения в работу, добиваясь соответствия с эталоном

Выявить особенности стиля каждого художника в передаче внутренней энергии образа человека

23.01

19.3

Композиция в декоративно-прикладном искусстве. Скульптура.

Повтор узора изразца (акварель, белая гуашь)

Научатся читать композиционные схемы. Овладеют навыками кистевой росписи в передаче ритма и соотношения элементов декоративной композиции

Уметь обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнёра, согласовывать свои действия с ним. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Выкраска оттенков зелёного на палитре, которые получаются от смешения зелёной краски попеременно: то с синей, то с жёлтой, то с белилами

30.01

20.4

Представление о роли изобразительных искусств в организации материального окружения человека, его повседневной жизни. Интерьер русской избы.

Изображение эпизода сказки с печкой (акварель, белая гуашь)

Узнают содержание терминов: печурка, опечье, шесток, устье. Овладеют художественно-графическими умениями в передаче ритма, соотношения элементов декоративной композиции

Уметь принимать и сохранять творческую задачу. Вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Исследование: образ печи в устном народном творчестве. Викторина «Назови сказку по описанию печи»

06.02

21.5

Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников. Творчество

А Дейнеки.

Композиция «Русское поле» (материалы по выбору)

Научатся передавать пропорции и общее строение человеческой фигуры в движении.

Осуществление поиска информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о творчестве А.А.Дайнеки, костюмах и доспехах воинов Древней Руси

Творческая работа «дорисуй композицию «Русское поле». Рассказ-высказывание

13.02

22.6

Изображение по памяти фигуры человека в народном костюме.

Изображение женского народного костюма (акварель, гуашь

познакомятся с главными элементами женского народного костюма, их названием и назначением.

Уметь пользовать языком изобразительного искусства, доносить свою позицию до собеседника

Рассказ-рассуждение о сочетании контрастных цветов, разнообразии ритма.

20.02

23.7

Сказки Пушкина в произведениях Палеха.

Иллюстрация сказки (гуашь, цветные мелки)

Научатся строить композицию, исходя из собственного замысла, подбирать на палитре красивое сочетание цветов

Уметь образно излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения с опорой на фрагменты литературных произведений, произведений устного народного творчества.

Нарисуй иллюстрацию к «Сказке о царе Салтане» А.С.Пушкина

27.02

24.8

Рисование с натуры живописного натюрморта.

Натюрморт с предметами старины (гуашь, акварель)

Познакомиться с предметами старинного русского быта. Расширять представления о натюрморте

Натуральная постановка натюрморта с предметом старинного русского быта

05.03

25.9

Передача настроения в произведениях народного искусства

Украшение саночек (акварель, гуашь)

Познакомятся с традициями празднования Масленицы. Углубят представлении о знаках-символах солнца. Научатся выполнять декоративную композицию по мотивам народных узоров

Творческая работа: укрась праздничные саночки по мотивам народных узоров. Рассказ-рассуждение о сочетании контрастных цветов, разнообразии ритма

12.03

26.10

Рисование по представлению весеннего пейзажа. Творчество

А.Саврасова.

Весенний пейзаж (гуашь, акварель, пастель)

Узнают о приметах ранней весны в пейзаже. Познакомятся с творчеством художников И.Левитана, А.Саврасова. овладеют художественно-графическими умениями в передаче красок ранней весны

Уметь строить понятное монологическое высказывание о своих наблюдениях за приметами ранней весны, обменивать своими впечатлениями об увиденных картинах-пейзажах выдающихся художников

Исследование: тема весны в произведениях художников. Творческая работа: измени цвет красок в соответствии с красками весенней природы

19.03

27.11

4 четверть

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета.

Космический пейзаж (материалы по выбору)

Узнают о разных видах изображений (знак-символ, реальное, абстрактное, декоративное). Научатся подбирать цвета для своего замысла

Уметь принимать и сохранять творческую задачу. Вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Нарисуй космические дали. Передай праздник цвета незнакомой планеты. Рассказ о том, какие открытия удалось сделать учащимся

2.04

28.12

Знакомство с графическими техниками. Монотипия.

Пейзаж в технике монотипия (гуашь, тушь, перо)

Познакомятся с графическими техниками, отдельными пейзажами российских художников.

Научатся использовать цвет как основное выразительное средство

Устное сочинение-описание «Розовая весна», «Зелёная весна». Выполни весеннюю картину-монотипию в любой цветовой гамме

9.04

29.13

Знакомство с орнаментами Полхов-Майдана.

Повтор узоров Полхов-Майдана. Роспись силуэта игрушки (акварель)

Познакомятся с полхов-майданскимхудожественном промыслом, игрушками и орнаментами, которыми они украшаются. Узнают цветовую гамму, используемую для раскраски игрушек

Уметь принимать и сохранять учебную задачу. Уметь строить понятное монологическое высказывание, использовать образную речь.

Повтори за мастером элементы народной росписи. Нарисуй нарядную расписную игрушку в подарок

16.04

30.14

Совершенствование графических навыков.

Повтор рисунка пряничной доски (графические материалы)

Получат представление о многообразии искусства мастеров-резчиков и пекарей. Научатся выбирать графические материалы согласно замыслу творческой работы, выполнять с учётом стилизации образа коня, птицы в декоративном рисунке

Сочинить в эскизе узор своей резной доски для печатного пряника

23.04

31.15

Виды изобразительного искусства. Скульптура.

Эскиз рельефной плитки (тушь, гуашь, акварель)

Получат первоначальное представление о скульптуре как объёмном изображении. Научатся различать разные виды скульптурных произведений

Уметь использовать образную речь при описании скульптурных произведений искусства. Имеют мотивацию учебной и творческой деятельности

Устное сочинение-описание одной из скульптур малой формы

30.05

32.16

Изображение с натуры и по памяти домашних животных.

Изображение домашних животных (графические материалы)

Овладеют художественно-графическими навыками при изображении домашних животных, умениями применить пятно, линию, белую оживку при рисовании домашних животных

Имеют мотивацию к творческому труду, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством.

Творческая работа: изобрази животное в технике графики

7.05

33.17

Орнамент народов мира. Виды орнаментов. Эрмитаж.

Повтор элементов растительного орнамента (гуашь, акварель, фломастеры)

Познакомятся с образцами растительного орнамента народов мира, музеем Эрмитаж. Узнают о видах орнаментов, богатстве и разнообразии выразительных средств

Знать основы самоорганизации. Умение составлять и анализировать варианты композиции натюрморта

Устное сочинение -описание «Мир цветов в родном краю». Творческая работа: повтори за мастером элементы растительного орнамента.

14.05

34.18

Изображение по памяти и описанию лица человека.

Портрет народного мастера (гуашь)

Расширят представление о портрете. Научатся решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их решении, создавать творческие работы на основе собственного замысла

Изобразить лицо человека в соответствии с известными пропорциями

21.05

Описание материально-технического, учебно- методического и информационного обеспечения образовательного процесса

1. Учебно- методический комплекс:

1. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство.2класс : учеб.для общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. - М. : Просвещение, 2015.

2. Шпикалова, Т. Я. Методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство». 2 класс / Т. Я. Шпикалова. - М. : Просвещение, 2009.

2. Дополнительная литература.

1. Каменева, Е. Какого цвета радуга / Е. Каменева. - М. : Детская литература, 1984.

2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа : в 2 ч. Ч. 2. - М. : Просвещение, 2011.

3. Туберовская, О. М. В гостях у картин. Рассказы о живописи / О. М. Туберовская. - Л. : Детская литература, 1973.

4. Ходушина, Н. П. Ребенок и изобразительное искусство / Н. П. Ходушина // Здравствуй, музей! - СПб., 1995.

5. Энциклопедический словарь юного художника. - М. : Педагогика, 1983.

3. Интернет-ресурсы.

1. Википедия: свободная энциклопедия. - Режим доступа : http://ru.wikipedia.org/wiki

2. Клуб учителей начальной школы. - Режим доступа : http://www.4stupeni.ru

3. Педагогическое сообщество. - Режим доступа : http://www.pedsovet.su

4. Педсовет.org. Всероссийский Интернет-педсовет. - Режим доступа :http://pedsovet.org

5. Педсовет. - Режим доступа : http://pedsovet.org

6. Фестиваль педагогических идей. - Режим доступа : http://festival.1september.ru

4. Наглядные пособия.

Произведения изобразительного искусства:Е. Волошинов. Лук; С. Куприянов. Золотая осень; И. Левитан. Золотая осень; Т. Маврина. Дубы; Г. Попов. Щедрая земля; И. Машков. Снедь; В. Поленов. Золотая осень; И. Остроухов. Золотая осень; В. Серов. Октябрь. Домотканово; И. Шишкин. Травы; Л. Романова. Осенний букет. Текстильный коллаж; И. Григорьев. Полосатый кот. Мозаика (речной камень); Т. Маврина. За каменкой; А. Журавлева. Рисунок к месяцеслову; С. Никиреев. Зима; В. Васнецов. Снегурочка; Н. Рерих. Лес; Е. Чарушин. Иллюстрации к русской народной сказке «Заяц и лиса»; К. Воробьев. Волшебный мир. Вырезанки; К. Юон. Русская зима. Мартовское солнце; И. Грабарь. Февральская лазурь; И. Билибин. Русский Север; А. Дейнека. Девочка у окна; В. Фаворский. Иллюстрация к рассказу Л. Н. Толстого «Русак»; Т. Маврина. По дороге на Балахну. Река Тара; Е. Зверьков. Луг цветет; Н. Рерих. Весна священная; В. Васнецов. Богатыри; Н. Гончарова. Воины. Иллюстрация к «Слову о полку Игореве»; П. Корин. Александр Невский; В. Суриков. Взятие снежного городка; А. Венецианов. На пашне. Весна; А. Куинджи. Березовая роща; Ф. Васильев. Мокрый луг; П. Кончаловский. Сирень; С. Куприянов. Купавки; А. Зарянов. Осень. Весенняя аллея; Е. Ширяева. Батик; И. Айвазовский. Лунная ночь; Н. Рерих. Сеча под Керженцем; Заморские гости; И. Машков. Ягоды на фоне красного подноса; В. Телегин. Осенний вечер; К. Бритов. Мстера. Голубая весна; В. Юкин. Ранний снег; В. Крылов. Новодевичий монастырь; Е. Жуков. Натюрморт с незабудками.

Произведения народного декоративно-прикладного искусства:Н. Гончарова. Поднос. Жостово; Н. Гончарова. Петух среди ягод. Жостово; И. Маркичев. Жнитво. Палех; С. Веселов. Ковш-утица; Рыбица. Хохлома; А. Карпова. Тарелка с травным орнаментом. Хохлома; И. Голиков. Перевозка хлеба; И. Ливанова. Капустница. Палех; произведения мастеров Хохломы, С. Буторин. Жар-птица. Палех; И. Голиков. Сказочные звери. Палех; Н. Сулоева. Людмила в саду Черномора. Палех; произведения лаковой миниатюры Федоскина; Е. Ельфина. Поющее дерево. Кружево; И. Щуркин. Илья Муромец и Калин-царь. Палех; У. Бабкина, В. Шевелев, И. и Е. Дружинины. Каргопольские игрушки; А. Петухов. Щепная птица; А. Лезнов. Поднос. Жостово; Е. Кошкина, А. Мезрина, Е. Косс-Деньшина, З. Безденежных, М. Коковихина, Н. Суханова, Л. Докина. Дымковские игрушки; М. Чижов. Праздник русской зимы. Федоскино; А. Журавлева. Рисунки к месяцеслову.

5. Технические средства обучения.

1. Компьютер

2. Мультимедийный проектор.

⇧

⇩