Учителю
Рабочая программа по чтению для 4 класса коррекционной школы VIII вида.

Рабочая программа по чтению для 4 класса коррекционной школы VIII вида.

Автор публикации: КУЛЬЧАЕВА Г.М.

Дата публикации: 29.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА-ИНТЕРНАТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ № 1»

МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И ПО ДЕЛАМ МОЛОДЕЖИ

КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

«Рассмотрено»

на заседании МО

________________________

протокол № _______

от « »____________ 2016г.

Руководитель МО __________ ____________

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

_______ Узденова Ф.А.

«___»________ 2016г.

«Утверждаю»

Директор ГКОУ «ШИСОО№1»

________Захохова Б.Ж.

«___» __________ 2016г.

Рабочая программа

по литературному чтению

(с использованием дистанционных образовательных технологий)

4 класс

специальное (коррекционное) обучение VIII вида

(68 часов)

на 2016 - 2017 учебный год

Составитель:

Кульчаева., учитель начальных класов

г.о. Нальчик

Пояснительная записка

Рабочая программа по чтению для 4 класса составлена согласно «Программе специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида» под редакцией Воронковой В.В. (Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, 4-е издание, 2008 год)

Для реализации рабочей программы используется учебно - методический комплект: учебник (С.Ю.Ильина, Л.В.Матвеева (Лунёва). Чтение. 4 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Санкт-Петербург. Филиал издательства «Просвещение», 2011г. - 158с.)

Основными задачами обучения чтению в 2-4 классах являются: научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное. У обучающихся формируется навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения. Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы, доступные пониманию статьи из газет и журналов. В процессе обучения чтению у обучающихся последовательно формируется умение с помощью учителя разбираться в содержании прочитанного. В программе на каждый год обучения дается примерная тематика произведений, определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, совершенствованию навыков устной речи и объему внеклассного чтения. Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств. В каждый год обучения читаются произведения о нашей Родине, ее прошлом и настоящем, о мудрости и героизме русского народа. Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения, которым умственно отсталые обучающиеся в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного. Беглое чтение, т.е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно. Сначала обучающиеся читают по слогам, постепенно переходя к чтению целыми словами. В дальнейшем навык беглого чтения совершенствуется. Одновременно с овладением чтением вслух школьники учатся читать про себя. Систематическая работа по обучению чтению про себя начинается с 3 класса. С выразительностью речи умственно отсталые обучающиеся знакомятся в 1 и 2 классах. Однако систематическое формирование выразительного чтения начинается примерно в 3 классе с перехода на чтение целыми словами. Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение. Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности обучающихся и коррекции недостатков их развития. Развитие устной речи. Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Обучающиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в младших классах в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.

Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у обучающихся: развития у них интереса к чтению, знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирования навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещения библиотеки; умения выбирать книгу по интересу.

Цели программы: - закрепление навыков правильного, сознательного и выразительного чтения целыми словами; - коррекция недостатков развития детей с нарушением интеллекта.

Задачи:

- научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст;

повысить уровень общего и речевого развития учащихся, научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной форме;

- формировать нравственные качества обучающихся, читательскую самостоятельность и культуру.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

- развитие умения устанавливать причинно-следственные связи и закономерности;

совершенствование навыков связной устной речи, обогащение и уточнение словарного запаса;

- коррекция недостатков развития познавательной деятельности.

- развитие артикуляционной моторики;

- формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;

- коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

- расширение представлений об окружающем мире;

- коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Основные содержательные линии курса (разделы, структура)

Программа по чтению и развитию речи состоит из следующих разделов: техника чтения, понимание читаемого, развитие устной речи, внеклассное чтение, примерная тематика.

Техника чтения. Работа над выразительным чтением: соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации.

Понимание читаемого. Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого. Деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавия. Придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана. Объяснение выделенных учителем слов и оборотов речи.

Подведение учащихся к выводу из произведения, сравнение прочитанного с опытом детей и ранее прочитанным. Выделение главных действующих лиц, оценка их поступков; выбор в тексте слов, выражений, характеризующих героев, события, картины природы.

Развитие устной речи. Самостоятельный и полный пересказ, рассказ по аналогии с прочитанным. Заучивание наизусть стихотворений, басен.

Внеклассное чтение. Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и газетных журналов, журналов; называние заглавия прочитанной книги, её автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.

Примерная тематика. Чтение произведений устного народного творчества в обработке русских писателей. Рассказы и стихотворения о героизме народа во времена войны. Общественно полезные дела школьников. Чтение рассказов и стихотворений русских и зарубежных классиков о природе, жизни животных, занятиях взрослых и детей в разные времена года. Практические грамматические упражнения, правописание и развитие речи.

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации», от 29.12.2012 №273-ФЗ;

2. Адаптированная образовательная программа основного общего образования;

«Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида:1-4 кл.: /Под ред. В.В. Воронковой; 4 издание. - М.: 2006г.
Базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, утвержденного Министерством образования Российской Федерации (приказ от 10.04.2002 № 29/2065-п).

5. Учебный план ГКОУ «ШИСОО №1» Минобрнауки КБР на 2016-2017 учебный год.

Отличительная особенность реализации программы

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса предназначена для детей-инвалидов с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), обучающихся в ГКОУ «ШИСОО №1» с помощью дистанционных образовательных технологий Минобрнауки КБР.

Обучение ведется дистанционно. При данной форме обучения сохраняются все закономерности учебного процесса, в том числе и дидактические принципы: доступности, систематичности,и последовательности, наглядности.

Принцип сознательного в условиях компьютеризованного учебного процесса обеспечивается возможностью сознательного выбора обучаемых учебных дисциплин и разработки собственной стратегии достижения учебной цели.

Принцип доступности при компьютерном обучении реализуется благодаря широким возможностям компьютера по предоставлению обучающимися разнообразной занимательной литературы, вспомогательной справочной информации и индивидуальной информационной поддержке.

Принцип систематичности и последовательности на данном курсе воплощается посредством управления учебной деятельностью через определенную, предусмотренную программой последовательность подачи учебного материала, подлежащего усвоению.

Принцип прочности усвоения знаний, умений и навыков в условиях компьтеризированного обучения учебного процесса приобретает практически гарантированный характер, благодаря наличию постоянной обратной связи, увеличению времени на индивидуальную тренировку, расширению возможностей самостоятельной работы для ликвидации пробелов в знаниях и наглядности изучаемого материала.

Данная программа позволяет детям с ограниченными возможностями здоровья получить полноценное развитие и образование без посещения учебного заведения с помощью современных информационно-образовательных технологий и систем телекоммуникаций. Дистанционная форма обучения дает возможность:

развития интеллектуальных и творческих способностей ребенка;
развития абстрактного мышления, памяти, воображения;
формирования навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Материально-техническое оснащение занятий: для занятий обучающемуся необходимо рабочее место, оборудованное компьютером, подключенным к высокоскоростной сети Интернет с достаточным программным обеспечением (текстовой и графический редактор и пр.). Компьютерный комплект оснащен эппловской современной системой Macintosh, подключен к сети Интернет, есть микрофон, сканер, принтер, наушники, веб-камера.

Основные форма организации учебного процесса - on-line урок с использованием дистанционных образовательных технологий.

Основные содержательные линии курса (разделы, структура)

Место предмета в учебном плане

Данная рабочая программа по развитию устной речи рассчитана на 70 (68) часов, 2 часа в неделю в 4 классе.

Календарно-тематическое планирование.

I. Раздел «Листья пожелтелые по ветру летят» (10ч)

А.Плещеев «Осень наступила, высохли цветы…»

Ф.Тютчев «Листья».

По Г.Граубину «Как наступает листопад».

А.Гонтарь «Осень в лесу».

С.Прокофьева «Подарки Осени»

6-7

По М. Пришвину «Старый гриб» (отрывок в 2х частях)

Е.Носов «Хитрюга»

Н.Сладков «Осень».

Г.Снегирёв «Бурундук».

II. Раздел «Раз, два - начинается игра!» (6ч)

Считалки.

М.Бородицкая «Щи- талочка»

Л.Пантелеев «Карусели».

Д.Хармс «Игра». (Отрывок)

В.Левин «Чудеса в авоське»

Внеклассное чтение. Н.Носов «Затейники»

III. Раздел «Будем делать хорошо и не будем - плохо» (16ч

«Не моё дело!» (Китайская сказка)

И.Крылов «Чиж и Голубь»

Л.Толстой «Два товарища»

Л.Пантелеев «Трус».

Э.Кисилёва «Про то, как Миша стал храбрым».

В.Сафронов «Подвиг»

23-24

Ю.Ермолаев «Силач». 1,2 части

По В.Осеевой «Самое страшное»

26-27

К.Киршина «Вот какая история». Работа над рассказом

28-29

По Я. Длугуленскому «Как подружились Вова и Боря». 1,2 части.

А.Барто «В театре»

Обобщающий урок по теме: «Будем делать хорошо и не будем - плохо

Внеклассное чтение. По М. Пляцковскому «Какая бывает зима» (Сказка)

33-34

Старый Мороз и молодой Морозец (Литовская сказка)

С.Прокофьева «Подарки Зимы»

36-37

Г.Харлампьев «Жадная сорока». Работа над развитием речи.

З.Александрова «До свидания, зима!»

V. Раздел «Никогда не будет скучно, если трудимся мы дружно! » (8ч.)

39-41

«Заработанный рубль» (Грузинская сказка).1,2,3, части.

Г.Сапгир «Рабочие руки».

43-44

Н.Носов «Заплатка». 1,2 части.

А.Барто «Я лишний». С. Погореловский «Маленькое и большое»

Г.Виеру «Хлеб с росою»

VI. Раздел «В окно повеяло весною…» (6ч.)

А.Плещеев «Весна». А.Майков «Ласточка примчалась»

К.Ушинский «Ласточка».

А.Н.Толстой «Весенние ручьи».

С.Прокофьева «Подарки Весны». В.Берестов «Праздник мам».

В.Сафронова «Весна».

Внеклассное чтение.

Н.Сладков «Ивовый пир».

53-55

«Как Илья из Мурома богатырём стал» (Былина) 1,2,3 части.

Л.Толстой «Как боролся русский богатырь».

57-59

По О.Орлову «К неведомым берегам». 1,2,3 части.

По Г.Черненко «Русский «паровой дилижанец».

VIII. Раздел «Видно не напрасно называют лето красным» (10ч).

Г.Греков «Летом»

С.Прокофьева «Подарки лета».

По Э.Шиму «Кто сажает подсолнухи».

64-65

По С.Иванову «Позвольте пригласить на танец». 1,2 части.

66-68

По А.Астафьеву «Стрижонок Скрип» (Отрывок). 1,2,3 части.

Вс.Рождественский «Одуванчик».

Внеклассное чтение. По А.Смирнову «Малина».

Итого:

Список литературы

1. Аксёнова А.К. «Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе». - М.,2010.

Воронкова В.В. «Обучение чтению и письму учащихся младших классов коррекционной школы». - М.:, 2009.

Коренев А.Н. « Нарушения чтения и письма у детей» /А.Н.Коренев.- СПб.: Речь, 2006.

Костромина С.Н., Л.Г.Нагаева «Как преодолеть трудности в обучении чтению».- М.,2008.

Лалаева Р.И. «Устранение нарушений чтения у учащихся вспомогательной школы».- М.: Просвещение, 2010.

Лалаева Р.И. «Логопедическая работа в коррекционных классах» - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010.

Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. «Методика обучения русскому языку в начальных классах».- М.: Просвещение, 2007.

«Обучение учащихся I-IV классов вспомогательной школы»: пособие для учителей/под ред.В.Г. Петровой.- М.: Просвещение, 2007.

Интернет - ресурсы:

kinder.ru - сайт «Интернет для детей», каталог детских ресурсов;

agakids.r - детский поисковик, всё для детей;
predkov.net - детский сайт;
child-cat.ru - разные детские ресурсы интернета;
geocities.com - большая коллекция оригинальных головоломок, задач с подвохом, загадок и викторин для детей;
ynpress.ru - иллюстрированные странички с рассказами об исторических местах города Москвы для детей.

Цифровые образовательные ресурсы

school.do-rcnttu-kbr.ru/ - Информационно образовательная среда РЦ ДОДИ

www.school-collection.edu.ru - Коллекция цифровых образовательных ресурсов
www.proshkolu.ru - Школьный портал
festival.1september.ru/ - Фестиваль педагогических идей
www.luchiki.ucoz.ru - Русский мир образования
www.pedsovet.su - Сообщество взаимопомощи учителей
www.nachalka.info - Начальная школа
www.uchportal.ru/load- Презентации для начальной школы

MULTIMEDIA - поддержка предмета

1. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)

2. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП)

3. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

4. Единая коллекция - httpHYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"://HYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"collectionHYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/".HYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"crossHYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"-HYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"eduHYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/".HYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"ruHYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"/HYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"catalogHYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"/HYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"rubrHYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"/HYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"fHYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"544HYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"bHYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"3HYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"bHYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"7-HYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"fHYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"1HYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"fHYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"4-HYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"5HYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"bHYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"76-HYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"fHYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"453-552HYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"fHYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"31HYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"dHYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"9HYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"bHYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"164

5.Российский общеобразовательный портал - httpHYPERLINK "music.edu.ru/"://HYPERLINK "music.edu.ru/"musicHYPERLINK "music.edu.ru/".HYPERLINK "music.edu.ru/"eduHYPERLINK "music.edu.ru/".HYPERLINK "music.edu.ru/"ruHYPERLINK "music.edu.ru/"/

6.Детские электронные книги и презентации - httpHYPERLINK "viki.rdf.ru/"://HYPERLINK "viki.rdf.ru/"vikiHYPERLINK "viki.rdf.ru/".HYPERLINK "viki.rdf.ru/"rdfHYPERLINK "viki.rdf.ru/".HYPERLINK "viki.rdf.ru/"ruHYPERLINK "viki.rdf.ru/"/

7.Уроки мир вокруг нас. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CD ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.

CD-ROM. «Литературное чтение». Программно-методический комплекс</»

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся

К концу 4 класса обучающиеся должны уметь:

читать сознательно, правильно текст целыми словами вслух с соблюдением пауз и соответствующей интонацией;
читать про себя;
отвечать на вопросы по прочитанному;
выделять главных действующих лиц, уметь выразить к ним свое отношение;
определять главную мысль произведения;
читать отрывки по ролям;
пересказывать прочитанное полностью и выборочно.

Обучающиеся должны знать:

знать наизусть 7-8 стихотворений.

⇧

⇩

скачать материал