Рабочая программа по внеурочной деятельности кружка Волшебная кисть ( 3 класс )

«Волшебная кисть»

Пояснительная записка

С помощью этого курса можно организовать работу на деятельностной основе, опираясь на собственный опыт ребенка; формировать у него образное представление о родном крае, интерес к его познанию.

- развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни: воспитание зрительской культуры (способности «смотреть и видеть» - культуры эстетического восприятия, формирование эмоционально-ценностного, неравнодушного отношения к миру природы, миру животных, миру человека, миру искусства); формирование социально-ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- овладение элементарной художественной грамотой - азбукой изобразительного искусства, совершенствование навыков индивидуальной творческой деятельности, умения сотрудничать, работать в паре, группе или коллективно, всем классом в процессе изобразительной, декоративной и конструктивной деятельности;

- освоение первоначальных знаний о пластических искусствах, их роли в жизни человека и общества, формирование на доступном возрасту уровне представлений о важных темах жизни, нашедших отражение в произведениях живописи, графики, скульптуры, архитектуры и декоративно-прикладного искусства, приобщение к традициям многонационального народа Российской Федерации, к достижениям мировой художественной культуры;

- развитие умения использовать цвет, линию, штрих, пятно, композицию, ритм, объём и как средства художественного выражения в процессе работы с разными изобразительными материалами: карандаш, фломастеры, маркер, ручки, акварель, гуашь, пластилин, уголь, тушь, пастель, цветная бумага и др., знакомство с языком изобразительного искусства.

Объём программы

33 часа в год и 1 час в неделю ( 1 класс)

34 часа в год и 1 час в неделю (2-4 классы)

Численный и возрастной состав группы

Количество обучающихся в классе

7-10 лет

Материально-техническое обеспечение

Презентации из личного фонда

Ожидаемый результат

Научить видеть прекрасное вокруг себя, в окружающей действительности призвана система эстетического воспитания. Научить создавать вокруг себя прекрасное способно художественное воспитание. Для того чтобы эта система воздействовала на ребенка наиболее эффективно и достигала поставленной цели, система художественно-эстетического воспитания должна быть, прежде всего единой, объединяющей все предметы, все внеклассные занятия, всю общественную жизнь школьника, где каждый предмет, каждый вид занятия имеет свою четкую задачу в деле формирования эстетической культуры и личности обучающегося.

Но у всякой системы есть стержень, основа, на которую она опирается. Такой основой в системе эстетического воспитания мы можем считать искусство: музыку, архитектуру, скульптуру, живопись, танец, кино, театр и другие виды художественного творчества. Любой предмет, будь то математика, физкультура, окружающий мир, вызывает в школьнике определенные эмоции посредством своего материала. Чтобы стать средством эстетического воспитания, учителю достаточно творчески подойти к предмету своей науки, пробудить творческий интерес к нему школьников. Жизненный опыт ребенка на различных стадиях его развития настолько ограничен, что дети не скоро научаются выделять из общей массы собственно эстетические явления. Моя задача воспитать у ребенка способность наслаждаться искусством, развить эстетические потребности, интересы, довести их до степени эстетического вкуса, а затем и идеала.

Театр, кино, музеи, выставки и всевозможные показы, чтение и просмотр красочных познавательных программ, компьютерные игры (специально отобранные специалистом), игра на инструменте, прослушивание музыкальных произведений, и т.д. дает широкий спектр для реализации художественно-эстетического воспитания.

Критериями формирования художественно-эстетического отношения являются художественно-познавательный компонент - способность к осмыслению чувства прекрасного; эмоционально-оценочный компонент - развитый художественно-эстетический вкус; - осознание эстетических свойств произведений искусства; - эмоционально-эстетическая оценка произведений искусства;

Одной из главных целей становится развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности "углубления в себя", осознания своих внутренних переживаний и это является залогом развития способности сопереживания.

Содержание программы третьего года обучения.

1. Рисование

Выполнение рисунка по памяти и представлению. Рисование элементов дымковской игрушки. Рисование грузовой и легковой машин. Составление композиций «Городской и общественный транспорт». Рисование на тему «Речная рыба», «Морские хищные рыбы», «Аквариумная рыбка». Выполнение эскиза птиц и животных. Составление и выполнение декоративного узора на полосе, в круге. Выполнение гжельского узора на предмете «Зимние бабочки», «Гжельская роспись на кувшине», «Гжельский узор в полосе», «Гжельский узор в квадрате». Выполнение декоративной композиции на основе художественных особенностей хохломской росписи: «Элементы хохломской росписи», «Веточка хохломской росписи», «Хохломская роспись в круге», «Золотые узоры», «Рисование на разделочной доске», «Хохломской узор на деревянной ложке». Выполнение декоративного узора жостовской росписи.

Оборудование: гуашь, акварель, карандаш, кисточка, салфетка.

Формы проведения занятий: беседа, рассказ, занятие-путешествие, художественная мастерская, лекция, практическая работа, занятие-сказка, работа по технологическим картам.

Методическое обеспечение: план-конспект, тематические иллюстрации, тематические загадки, схемы, таблицы «Элементы дымковской игрушки», «Элементы гжельской росписи», «Элементы Городецкой росписи», «Элементы жостовской росписи».

Формы подведения итогов: опрос, игры, конкурс, выставка, рефлексия.

2 .Лепка

История развития дымковской игрушки. История художественной керамики. Сюжетная лепка: «Моя любимая игрушка», «Уточка с утятами», «Лепка глиняной игрушки», «Дымковский козлик».

Оборудование: глина, водоэмульсионная краска, подставка, стека, гуашь, салфетка.

Формы проведения занятий: занятие-игра, рассказ, лекция, практическая работа.

Методическое обеспечение: план-конспект, схема «Этапы выполнения лепки».

Формы подведения итогов: выставка-ярмарка.

3 .Аппликация

Эскиз аппликации «Подарок маме». Выполнение аппликации из бумаги.

Оборудование: цветная бумага, клей, ножницы, кисточка, салфетка.

Формы проведения занятий: рассказ, практическая работа.

Методическое обеспечение: план-конспект, образец педагога.

Формы подведения итогов: выставка, рефлексия.

4 .Край, в котором ты живешь.

Рисование на тему: «Красота родной природы». Рисование с натуры или по памяти деревьев: березы, тополя, ели, сосны.

Оборудование: гуашь, акварель, карандаш, кисточка, салфетка.

Формы проведения занятий: беседа, рассказ, пленер, экскурсии.

Методическое обеспечение: план-конспект, тематические иллюстрации из книг.

Формы подведения итогов: выставка.

Тематическое планирование

Веселые краски

3 класс

</<br>

занятия

Колич.

часов

Дата

Содержание

деят-ти

Методы оценки

1.

Рисование «Как я провел лето»

1

Рисование по представлению

Выставка

работ

2

Рисование «Осеннее убранство природы»

1

Рисование по представлению

Выставка

работ

3

Рисование «Осенние листочки в букете»

1

Рисование с натуры

Выставка

работ

4

Зарисовка с натуры листьев деревьев

1

Отработка навыков предметного рисов

Выставка

работ

5-6

Рисование березы, ели

2

Рисование по памяти представлению

Выставка

работ

7

Рисование «Элементы дымковской игрушки»

1

Знак-во с техникой выполнения.

Выставка

работ

8-9

Лепка и рисование «Дымковского козлика»

2

Знак-во с техникой выполнения.

Тематич.

выставка

10

Рисование «Голубая сказка гжели»

1

Знак-во с историей возникновения

Выставка

работ

11

Рисование «Элементы гжельской росписи в круге»

1

Знак-во с элементами гжельской росписи

Выставка

работ

12

Рисование «Элементы гжельской росписи в полосе»

1

Знак-во с элементами гжельской росписи

Выставка

работ

13

Рисование

«Зимний лес»

1

Рисование по представлению

Тематич.

выставка

14

Аппликация «Зимние забавы»

1

Построение композиции

Выставка

работ

15

Рисование «Волшебный мешок Деда Мороза»

1

Развитие творческих способностей

Выставка

работ

16

Рисование «Транспорта»

1

Рисование по представлению

Выставка

работ

17

Лепка «Мой любимый транспорт»

1

Выполнение сюжет. лепки

Выставка

работ

18

Аппликация «Машина будущего»

1

Развитие творческих способностей

Конкурс работ

19

Рисование «Лесных зверей»

1

Рисование на задан.

тему

Выставка

работ

20

Рисование «Домашних зверей»

1

Рисование на задан.

тему

Выставка

работ

21

Рисование «Весенний букет»

1

Построение композиций

Выставка

работ

22

Рисование «Экзотической птички»

1

Рисование на задан.

тему

Выставка

работ

23

Рисование «Элементов хохломской росписи»

1

Знак-во с элементами хохломы

Выставка

работ

24-25

Рисование «Хохломского узора на деревянной ложке»

2

Рисование в технике выполнения хохлом.

узора

Конкурс на лучшую работу

26-27

Лепка и рисование «Жостовская роспись»

2

Знак-во с элементами жостов.

Тематич.

выставка

29-30

Рисование «Красота родной природы»

2

Рисование по представлению,

Выставка

работ

32-33

«Мы рисуем отгадки к народным загадкам»

2

Развитие творческих способностей

Выставка

работ

33-34

Рисование «Памятники природы и культуры родного края»

2

Рисование по памяти представлению

Выставка

работ

Итого:

34

Список литературы:

1. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. - М.: Просвещение, 1989г.

2. Атутов П.Р. Методологические проблемы развития педагогической науки - М.: Педагогика, 1989г.

3. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды - М.: Педагогика, 1989г.

4. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. - М.: Педагогика, 1981г.

5. Лихачёв Б.Т. Педагогика. - М.: Педагогика,1993г.

6. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М.: Педагогика,1991г.

7. Шубинский А.Г. Человек как цель воспитания. - М.: Советская педагогика № 3 - 4 , 1992г.

8.Эльконин Д.Б. Особенности психологического развития детей 6 - 7 летнего возраста. - М.: Просвещение, 1988г.

9. Алехин А. Д . Когда начинается художник.- М.: 1993г.

10. Алехин А. Д. Изобразительное искусство. Художник. - М.: Педагогическая Школа, 1987г.

11. Богомабов И. С. Лепка на занятиях в школьном кружке. - М.: 1980г.

12. Богуславская И. С. Русская глиняная игрушка. - М.: 1975г.

13. Дайн Г. Л. Русская игрушка - М.: 1987г.

14. Жигалова С. К. Русская народная живопись. - М.: 1984г.

15. Комарова Т. С. Методика обучения изодеятельности.- М.:1981г.

16. Хворостов Л.С. Декоративно-прикладное искусство в школе. - М.:1988г.

17. Закон «Об образовании». ( Федеральный закон от 22 августа 2004г. № 122-ФЗ)

18. Конституция Российской федерации. - М.:1995г.

19. Декларация прав человека.

20. Конвенция о правах ребенка