Урок по русскому языку на тему Предлог. Роль предлога в речи

Урок русского языка 2 класс УМК «Школа России»

Составила и провела: учитель начальных классов МБОУ школы 18 имени Маршала А. М. Василевского

г. о. Кинешма

Осокина Ирина Вячеславовна

Тема урока: «Предлог. Роль предлога в речи».

Цель урока: познакомить учащихся с предлогом, как со служебной частью речи.

Задачи урока:

Образовательные.

• Расширить знания учащихся о предлоге как части речи; его роли в русском языке;

• Учить писать предлоги отдельно от других частей речи.

Развивающие.

• Развивать устную и письменную речь учащихся, фонетический слух, орфографическую зоркость, вырабатывать навыки грамотного письма;

• Совершенствовать культуру речи учащихся;

• Развивать психические процессы, аналитическое мышление, память, внимание, способность к самоконтролю, умение наблюдать, делать выводы;

Воспитательные.

• Воспитывать навыки речевой культуры общения, как неотъемлемой части общей культуры человека;

• Аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность;

• Формировать интерес к изучению русского языка.

Ход урока

1. Оргмомент.

С добрым утром, начат день!

Первым делом гоним лень!

На уроке не зевать,

А работать и писать!

- Я очень хочу, чтобы наш сегодняшний урок был для вас полезным, принёс много нового и интересного.

- Откройте тетради и запишите число, классная работа.

2. Актуализация ранее усвоенных знаний и умений учащихся (повторение).

Учитель показывает детям картинку берёзы с почками.

- Можете ли вы сказать, глядя на эту картинку, какое время года здесь изображено? (Весна.) А по какому признаку вы определили? (На берёзе почки.) Составьте предложение. А теперь прочитайте предложение на доске.

Учитель открывает предложение, записанное на доске.

На берёзах надулись маленькие почки.

На доске вывешены таблички со словами «имя существительное», «имя прилагательное», «глагол».

- А теперь распределите все слова из предложения по группам, которые указаны на доске. Прочитайте их. Что это за группы? (Части речи.)

- Какое слово у вас оказалось «лишним»? (На.)

3. Объявление темы урока и постановка целей.

- А кто из вас знает, к какой группе отнести это слово? Да, это новая группа слов. А называется она - «предлог». Какая же будет тема нашего урока?

Учитель открывает тему урока, записанную на доске.

- С чем же мы сегодня познакомимся на уроке? (С предлогами.) А что бы вы хотели узнать об этой группе слов?

На доске открывается план:

1. Что это за слова?

2. С какой частью речи они употребляются?

3. Как они пишутся с другой частью речи?

4. Какие бывают предлоги?

5. Зачем они нужны в предложении?

4. Открытие нового знания.

- Ребята, я подготовила вам предложение, но в компьютере произошел сбой, и слова соединились.

На доске и на карточках, выданных на парты, записано предложение.

Воробейсидитнакрыше.

- С помощью ножниц попробуйте разделить слова в предложении.

- В чём же у нас возникли разногласия? Что у вас не получилось? Что вы не знаете? (Не знаем, как писать слово «накрыше».)

Учитель разделяет на доске слова «воробей», «сидит», « накрыше».

- А на чём ещё могут сидеть воробьи? ( На берёзе.)

- А попробуем его переместить на нашу берёзу. Ещё где может сидеть воробей? (На любом дереве, на ветке, на подоконнике, на земле…).

Учитель подставляет карточки со словами.

- А какие это части речи? ( Имя существительное.) Мы знаем, что это самостоятельная часть речи. Какое же слово требует самостоятельного написания? (На.) Что же это? (Отдельное слово.)

- Да, это отдельное слово. А называется оно предлог.

Как же мы его всегда будем писать? (Отдельно.) Да, ребята, это самостоятельная часть речи. Употребляется она с именем существительным. Предлог пишется отдельно от других слов и очень обижается, когда ребята его пишут слитно с другими словами. А давайте попробуем доказать, что предлог - это самостоятельное слово. А на какой крыше может сидеть воробей? Ведь крыши бывают разными. (На большой, на красной, на железной.) Значит, мы можем вставить между предлогом и именем существительным любое другое слово или вопрос. На какой вопрос отвечают слова, которые мы с вами вставили? (Какая?) К какой части речи относятся эти слова? (Это имена прилагательные.) Значит, между предлогом и именем существительным можно поставить вопрос или имя прилагательное. Что же мы доказали? (Что предлог - это самостоятельная часть речи и пишется отдельно.)

Учитель возвращает детей к плану урока.

- _Какие ещё бывают предлоги? Где может находиться воробей? Куда он полетел с крыши? (К берёзе, над берёзой, за берёзой, перед берёзой, у берёзы, с берёзы, около берёзы.)

Учитель передвигает воробья по картинке.

Запись слов с предлогами. Учитель записывает слова с предлогами на доске и показывает оформление орфограммы.

- Пробел между предлогом и словом является орфограммой. Давайте его подчеркнём.

Работа с учебником. Выполнение упр. 183, стр. 108 (устно).

- Прочитайте текст. Найдите предлоги. Закройте предлоги выданными квадратиками. Читаем ещё раз. Понятен ли вам тест? Получился ли он вообще? В нём нет смысла и слова не связаны. Какой же текст был лучше - первый или второй? Для чего же нам нужны предлоги? (Для связи слов в предложении).

- Давайте проверим наши предположения о предлоге по учебнику. Прочитайте правило на стр. 109.

Физкультминутка

Друг на друга посмотрите,

Руки выше поднимите

И на плечи опустите

И покрепче все прижмитесь,

За руки возьмитесь,

Нос об нос потрите дружно…

А зачем вам это нужно?

Потому что это …(дружба!)

5. Первичное закрепление

- Когда я шла к вам на урок, гулял по улице щенок. Он рассказал мне обыкновенную историю, которую про него сочинил Вадим Левин. Он даже передал мне эту историю, но ветерок подул, и какие-то слова потерялись. Может, вы поможете восстановить эту историю?

На интерактивной доске записан текст:

Гулял __ улице щенок.

Не то Пушок, не то Дружок.

Гулял __ метель и солнцепёк

И __ дождём гулял и мок,

И если даже шёл снежок,

Гулял __ улице щенок.

- Читаем по строчке и вставляем слова. Как же называются эти слова? А теперь давайте запишем эти слова в тетрадь. О чём должны помнить? (Предлоги пишутся отдельно.)

- Для чего служат предлоги?

5.Самостоятельная работа с применением уровневой дифференциации.

- Метель закончилась, дождик прошёл и выглянуло солнышко!

-У кого на парте солнышки? Поднимите их. Вы должны из упр. 184 списать любые 2 предложения и подчеркнуть в них предлоги.

- У кого на парте листочки? Выпишите предлоги с именами существительными, с которыми они связаны.

- А у кого звёздочки? Вы в упр. 186 найдите весеннюю примету и напишите её, вставив нужные предлоги.

Проверка.

- Апрель, май - это какие месяцы?

6. Включение нового знания в систему знаний и повторение (Работа по развитию речи.)

На интерактивной доске записан текст:

Наступила весна. Белые облака плывут …(небо). Ручейки бегут … (пригорок). Птицы … (деревья) вьют гнёзда.

- Посмотрите на доску. Вам надо вставить пропущенные предлоги по смыслу, чтобы получились предложения.

Самостоятельное списывание текста.

- А теперь проверьте и оцените свою работу. (+ -)

На доске открывается полный текст.

Наступила весна. Белые облака плывут по небу. Ручейки бегут с пригорка. Птицы на деревьях вьют гнёзда.

Самопроверка.

- А что ещё весной распускается на полянках, в садах, в лесах? (Цветы) А у вас тоже распустились весенние цветочки. Возьмите их в руки.

7. Рефлексия.

- Я буду говорить высказывания. Если вы согласны с моим высказыванием, то отрываете от цветка желтый лепесток и показываете его, если нет - красный!

Тест - проверка :

1. Предлоги нужны для связи слов в предложении. (Да) (жёлтый лепесток)

2. Предлоги с другими словами пишутся слитно. (Нет) (красный лепесток)

3.Употребляются с глаголом. (Нет) (красный лепесток)

4. В, за, около, под, через, об - это предлоги. (Да) (жёлтый лепесток)

5. В предложении «Душистая сирень распустилась в саду» 4 слова. (Нет) (красный лепесток)

- Что у вас осталось от цветка? (Смайлик) Дорисуйте смайлик, показав его выражением, понятен ли вам был сегодняшний урок.

8. Домашнее задание.

Стр.109, учить правило, стр.108, упр.188.

- Сегодня я разглядела в ваших глазах огонёк любознательности. Хочу пожелать вам, чтобы этот огонёк не угасал, а открытия, которые вы совершаете день за днём, помогли бы вам преодолеть все трудности учёбы.

- Молодцы! Спасибо за урок!