Вне классное занятие по русскому языку для 4 класса 'Слова-хамелеоны'

Внеклассное мероприятие по русскому языку «Слова-хамелеоны» для 4 класса

Автор:

Грибова Елена Павловна,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 84 г.Кемерово

Задачи:

1. Познакомить детей с полисемией и ее признаками, научить находить в тексте многозначные слова, работать со словарем.

2. Способствовать развитию речи, памяти, внимания, умения слышать и слушать.

3. Способствовать воспитанию чувства взаимопомощи, отзывчивости, аккуратности.

Ход занятия

1. Новый материал.

Богатству языка родного

Мы не устанем удивляться,

Когда одно и то же слово

В значеньях разных будет нам являться.

Слова, имеющие одно и то же лексическое значение в любом контексте, называют однозначными. Таких слов в русском языке большинство. Однако слов, значение которых зависит от контекста, тоже немало. В 17-томном «Словаре современного русского языка» зафиксировано 26 значений слова идти, 22 значения слова стать, 21 - принимать, 20 - тянуть и т.д.

Многозначность (или полисемия) придает необыкновенную гибкость, живость, яркость и выразительность русской лексике. Она свидетельствует о широких возможностях словаря, ведь богатство языка заключается не только в большом количестве слов, но и в разнообразии их значений. Итак, многозначность слова - это его способность употребляться в разных значениях. Одним словом, слова порой предстают в образе эдаких хамелеончиков. Как правило, одно из значений слова бывает основным, остальные имеют вторичное значение: похожий на…

Например, основное, исходное значение глагола идти - передвигаться, ступая ногами: идти пешком, идти прихрамывая. Важнейшим признаком основного значения является движение, направление. Отсюда появляются вторичные значения этого слова, обозначающие различные формы движения.

- Обратимся к словарю. Рассмотрим вторичные значения этого слова.

- Прочитайте стихотворение В. Суслова «Как работает слово»

Бывает частенько, что слово одно,

Но очень по-разному служит оно.

Примеры тут можно найти без труда,

Возьмем хоть короткое слово «вода».

Вот был я мальчишкой, да детство прошло.

С тех пор уж «немало воды утекло».

О смелом мы в праве сказать наперед:

Такой «сквозь огонь и сквозь воду пройдет»!

А гуси и утки - сухие всегда.

Заметили люди: «Как с гуся вода».

Случалось с тобой: ты правил не знал,

Молчал при опросе? «Воды в рот набрал»!

Лентяй отдыхает, а время идет -

«Под камень лежачий вода не течет».

Сказать болтуну мы порою не прочь:

Довольно, мол, «воду-то в ступе толочь»!

Не прочь и другому сказать невзначай:

«Довольно лить воду! Ты дело давай!»

Работать впустую!.. что скажут потом?

Не дело, мол, «воду носить решетом»!

Стихи я пишу, не жалея труда,

Чтоб вы не сказали: «В стихах-то вода…»

- О каком слове идет речь в стихотворении?

- Что можно о нем рассказать?

- Рассмотрим, в каком значении употребляется это слово в каждом высказывании.

2. Закрепление

Объясните, чем отличаются:

часовая стрелка от железнодорожной;

веревочный узел от железнодорожного;

загородный парк от трамвайного;

огонь в печи от артиллерийского;

живописная мастерская от живописной местности;

холодное молоко от холодного взгляда;

натянутые провода от натянутых отношений.

Игра «Кто о чем подумал?»

Участники игры держат наготове карандаши или ручки. Ведущий громко произносит одно и приведенных ниже слов, после чего играющие должны немедленно записать краткое предложение или словосочетание, из которого бы ясно следовало одно из значений предложенного слова. Например, если ведущий произнес слово корень, один игрок может записать корень растения, другой - корень слова, третий - корень математический, четвертый - корень зуба, волоса, а пятый - корень зла (причина зла). Затем ответы зачитываются, и ведущий в виде шутки объявляет, кто из играющих станет в будущем агрономом, языковедом, математиком, врачом и т.д.

Гнездо, единица, земля, команда, корень, крыло, курс, линия, марка, очередь, печать, площадь, поле, полотно, порода, прием, связь, узел, фигура, ядро.

3. Итог

- Что нового узнали?

- Чему научились?