КТП по математике 4 класс УМК 'Школа России'

Календарно-тематическое планирование по математике 4 класс

Количество часов в году - 136 часов

Количество часов в неделю - 4 часа

Учебных недель в году - 34

Практическая часть:

1четверть

2 четверть

3четверть

4 четверть

Всего за год

Контрольные работы

3

2

4

3

12

Контрольный устный счет

2

2

3

2

9

Диагностика

1

0

1

1

3

Проекты

1

-

1

-

2

№п/п

Название раздела, темы урока

Вид урока, ИКТ, проекты

Элементы содержания урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Формы контроля, включая практические, лабораторные, контрольные работы

Домашнее задание

Сроки

№

Тема

по плану

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

I четверть (36 часов)

Тема № 1 Числа от 1 до 1000. Повторение - 12 часов

Предметные УУД:

- 4 арифметических действия

- порядок выполнения действий (2-4 действия)

- письменные приёмы вычислений

Личностные УУД:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам матема­тики, к школе;

• понимание значения математики в собствен­ной жизни;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- понимание оценок учителя и одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- этические чувства на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

Познавательные УУД: устанавливать взаимо­связи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической формах; осмысленно читать тексты математического содержания в со­ответствии с поставленными целями и зада­чами; использовать математические терми­ны, символы и знаки. понимать базовые меж­предметные и предметные понятия (диа­грамма, масштаб); использовать математи­ческие знания в расширенной области при­менения.

Регулятивные УУД: понимать, принимать и со­хранять различные учебные задачи; выпол­нять учебные действия в устной и письмен­ной форме, осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планиро­вать свои действия в соответствии с постав­ленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные УУД: принимать участие в обсуждении математических фактов, вы­сказывать свою позицию; строить речевое высказывании

в устной форме, понимать различные позиции в подходе к решению учебной за­дачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения.

1

1

Нумерация. Счет предметов. Разряды.

с. 3-5

Изучение нового материала,

презентация

Система ус­ловных обозначе­ний. Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000. Устные и письмен­ные приемы сложе­ния и вычитания. Значение числового выражения

Знают последовательность чисел в пределах 1 000, как образуется каждая следующая счетная единица. Группируют числа по заданному или самостоятельно установленно­му правилу.

стр.5

№ 7,10, повторить названия компонен-тов

2

2

Выражение и его значение. Порядок выполнения действий.

с. 6-7

Изучение нового материала

Порядок выполне­ния действий в чи­словых выражениях.

Решение урав­нений на основе взаимосвязей между компонентами.

Знают таблицу сложения и вычита­ния однозначных чисел. Умеют пользоваться изученной математи­ческой терминологией, вычислять значение числового выражения, со­держащего 2-3 действия.

стр.7

№19, 21

3

3

Нахождение суммы нескольких слагаемых.

с. 8

Закрепление изучаемого материала

Сложение несколь­ких слагаемых в пре­делах 1 000. Устные и письменные прие­мы вычислений. Величины, сравне­ние величин длины.

Используют математическую терми­нологию при записи и выполнении арифметического действия. Сравни­вают разные способы вычислений, выбирают удобный. Составляют ин­струкцию, план решения, алгоритм выполнения задания.

стр.8

№ 27, повторить виды углов

4

4

Приемы письменного вычитания.

с. 9

Изучение нового материала, презентация

Письменные прие­мы вычислений. Буквенные выраже­ния. Вычисление периметра много­угольника. Вычис­ления в столбик. Решение логиче­ской и геометриче­ской задач.

Исполь­зуют различные приемы проверки правильности вычисления результа­та действия. Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

стр. 9

№ 35

5

5

Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные числа.

с. 10-11

Изучение нового материала

Выполнение пись­менного умножение с использованием алгоритма. Состав­ление вопроса к за­даче и ее решение. Порядок выполне­ния действий в чи­словых выражениях со скобками и без скобок. Площадь прямоугольника.

Умеют пользоваться изученной ма­тематической терминологией, ре­шать текстовые задачи арифметиче­ским способом, выполнять приемы письменного умножения трехзнач­ных чисел на однозначные.

стр.11 № 52, повторить алгоритм письменного умножения

6

6

Умножение на 0 и 1.

Стартовая диагностика

с. 11

Контроль-ный

Правила умножения любого числа на 0 и 1.

Выполнять задания в соответствии с инструкцией

Оценивать собственную работу, анализировать ошибки. Уметь выполнять умножение на 1 и 0.

Стартовая диагностика

стр.11

№ 53

7

7

Приемы письменного деления на однозначное число.

с. 12

Изучение нового материала

Письменное деление трехзначного числа на однозначное, запись в столбик. Вычисление периметра много­угольника.

Умеют записывать примеры столбиком, пользоваться изученной мате­матической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом.

стр.12 №59; повторить алгоритм деления

8

8

Входная контрольная работа.

Проверки и оценки знаний

Уметь применить знания на практике и показать степень усвоения

Входная контроль-ная работа.

Повторить величины

9

9

Работа над ошибками.

Приемы письменного деления на однозначное число.

с. 13

Изучение нового материала

Составление алго­ритма письменного деления трехзнач­ного числа на одно­значное. Вычисле­ние длины отрезка. Нахождение доли числа и числа по его доле.

Знают таблицу умножения и деления однозначных чисел. Умеют выпол­нять письменное деление трехзнач­ных чисел на однозначные числа. Используют различные приемы про­верки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения

стр.13

№ 66

10

10

Приемы письменного деления на однозначное число

с. 14-15

Закрепление изученного материала, презентация

Составление алго­ритма письменного деления трехзначного числа на одно­значное, когда число единиц высшего раз­ряда делимого мень­ше делителя. Поря­док выполнения дей­ствий в числовых выражениях без скобок.

Умеют выполнять приемы письмен­ного деления на однозначное число, когда число единиц высшего разря­да делимого меньше делителя. Зна­ют таблицу умножения и деления однозначных чисел. Контролируют и осуществляют пошаговый кон­троль правильности и полноты вы­полнения алгоритма арифметиче­ского действия

стр.14 № 72

11

11

Сбор и представление данных. Диаграммы.

с. 16-17

Изучение нового материала

Ознакомление с по­нятиями «диаграм­ма», «масштаб»; со способом по­строения столбча­тых диаграмм. Чтение диаграмм. Самостоятельное графическое пред­ставление некото­рой базы данных.

Умеют работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя и др. и самостоятельно); использовать справочную литературу для уточне­ния и поиска информации; интерпре­тировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы). Понимают информацию, представ­ленную разными способами (текст, таблица, схема, диаграмма и др.). Читают и строят столбчатые диа­граммы.

стр.16 учить правило

12

12

Проверочная работа по теме «Письменное умножение и деление»

Закрепление изученного материала

Сложение, вычита­ние, умножение, деление чисел в пределах 1 000. Устные и письмен­ные приемы вычис­лений. Составление верных равенств и неравенств. Поря­док выполнения действий. Величи­ны, сравнение ве­личин длины.

Знают последовательность чисел в пределах 1 000, таблицу сложения и вычитания однозначных чисел, таблицу умножения и деления одно­значных чисел, правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Умеют записывать и сравнивать числа в пределах 1 000, пользоваться изученной математи­ческой терминологией, решать тек­стовые задачи арифметическим спо­собом, изученными письменными вычислительными приемами

Провероч-ная работа.

стр.19 №12

Тема 2. Числа, которые больше 1000. Нумерация -11 часов

Предметные УУД:

- новая счётная единица - 1000

- чтение, запись и сравнение многозначных чисел

- представление числа в виде суммы разрядных слагаемых

- увеличение числа в 10,100,1000 раз

Личностные УУД:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам матема­тики, к школе;

• понимание значения математики в собствен­ной жизни;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

- понимание оценок учителя и одноклассников
на основе заданных критериев успешности
учебной деятельности;

- этические чувства на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

Познавательные УУД: устанавливать взаимосвя­зи ,в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; осмысленно читать тексты математического содержания в со­ответствии с поставленными целями и зада­чами; использовать математические терми­ны, символы и знаки, понимать базовые меж­предметные и предметные понятия (число);

Регулятивные УУД: понимать, принимать и со­хранять различные учебные задачи; выпол­нять учебные действия в устной и письмен­ной форме,

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные дей­ствия в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД: принимать участие в обсуждении математических фактов, вы­сказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме, принимать активное участие в работе в паре и в группе, исполь­зовать умение вести диалог, речевые ком­муникативные средства; строить речевое высказывание в устной форме, использо­вать символы и знаки.

13

1

Устная нумерация. Класс единиц и класс тысяч. Разряды и классы.

с. 22-23

Изучение нового материала

Образование чисел, которые больше 1 000; устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 1 000; текстовые задачи. Значения буквен­ных выражений.

Геометрические фигуры; периметр и площадь квадрата

Знают последовательность чисел в пределах 1 000 000, понятия «раз­ряды» и «классы». Считают предме­ты десятками, сотнями, тысячами. Выделяют в числе единицы каждого разряда. Определяют и называют общее количество единиц каждого разряда, содержащихся в числе

стр.23

№ 91,

с. 22 учить правило

14

2

Письменная нумерация. Запись чисел.

С 24

Повторение пройден-

ного материала

Запись и чтение чи­сел, которые боль­ше 1 000; закономер­ность в построении ряда чисел, структу­ра многозначных чисел; устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 1 000.

Умеют читать и записывать много­значные числа. Группируют числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находят несколько вариантов группировки

стр.24 № 99

15

3

Письменная нумерация. Запись чисел.

с.25

Контрольный устный счёт № 1.

Контроль-ный устный счёт

стр.25

№ 102, выучить правило

16

4

Натуральная последовательность трехзначных чисел. Разрядные слагаемые.

с. 26

Изучение нового материала

Замена числа сум­мой разрядных сла­гаемых; задачи на нахождение чет­вертого пропорцио­нального; составле­ние неравенств и диаграммы.

Умеют читать и записывать много­значные числа, устанавливать пра­вило, по которому составлена число­вая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Оценивают правильность составле­ния числовой последовательности.

стр.26

№ 115

17

5

Сравнение многозначных чисел.

с. 27

Изучение нового материала, презентация

Сравнение, чтение, запись многознач­ных чисел. Решение текстовых задач. Порядок выполне­ния действий в чи­словых выражени­ях. Устные и пись­менные приемы сложения и вычита­ния чисел в преде­лах 1 000

Сравнивают числа по классам и раз­рядам. Умеют выполнять устно арифметические действия над числа­ми в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста

стр.27

№ 123

18

6

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100 и 1000 раз.

с. 28

Изучение нового материала, презентация

Увеличение (умень­шение) числа в 10, в 100, в 1 000 раз. Составление после­довательности чи­сел по заданному правилу. Сравнение и решение уравне­ний с проверкой

Умеют проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100,

1 000 раз. Используют математиче­скую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления)

стр.28

№ 130, учить

правило

19

7

Нахождение общего количества единиц какого- либо разряда в данном числе.

с. 29

Изучение нового материала презентация,

Запись и чтение чи­сел, которые боль­ше 1 000; закономер­ность в построении ряда чисел, структу­ра многозначных чисел; устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 1 000.

Умеют читать и записывать много­значные числа, устанавливать пра­вило, по которому составлена число­вая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы.

стр.29 № 140

20

8

Класс миллионов. Класс миллиардов.

с. 30

Закрепление изученного материала

Чтение и запись многозначных чисел цифрами. Разрядный состав чисел. Верные и неверные нера­венства. Порядок выполнения дей­ствий в числовых выражениях со скоб­ками и без скобок. Решение текстовой задачи. Вычисление периметра и площади.

Сравнивают числа по классам и раз­рядам. Умеют читать и записывать много­значные числа, устанавливать пра­вило, по которому составлена число­вая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы.

стр.30 №147, выучить правило

21

9

Проект «Наш город»

Закрепление изученного материала проект

История возникновения города, численность населения, площадь парков, количество фабрик, заводов, площадей, театров, музеев, памятников, фонта­нов, школ, детских садов, стадионов и т. п.

Работают с информацией, обобщают данные, формули­руют выводы и прогнозы. Используют справочную информацию.

Проект

стр.34 №8,9

22

10

Проверочная работа по теме «Нумерация»

Изучение нового материала, презентация

Чтение и запись многозначных чисел цифрами. Разрядный состав чисел. Верные и неверные нера­венства. Порядок выполнения дей­ствий в числовых выражениях со скоб­ками и без скобок. Решение текстовой задачи.

Умеют читать, записывать и сравни­вать числа в пределах

1 000 000

Проверочная работа

стр.35

№ 17

23

11

Контрольная работа по теме «Нумерация чисел больше 1000».

Проверки и оценки знаний

Устная и письмен­ная нумерация чи­сел больше 10 000, сравнение много­значных чисел. По­рядок выполнения действий в выраже­ниях.

Оценивают результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соот­носят результат с поставленными целями изучения

Контроль-ная работа.

стр.35 ответить на вопросы

Тема 3. Величины - 13 часов

Предметные УУД:

- единицы длины и соотношения между ними

- единицы площади и соотношения между ними

- единицы массы, времени и соотношение между ними

- задачи на определение начала, конца события, его продолжительности

Личностные УУД:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам матема­тики, к школе;

• понимание значения математики в собствен­ной жизни;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

ориентация на понимание предложений и
оценок учителей и товарищей, на самоанализ
и самоконтроль результата;

- восприятие нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- чувство гордости за свою Родину, осознание роли своей страны в мировом развитии

Познавательные УУД: самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов, выделять из содержания урока известные знания и умения, опреде­лять круг неизвестного по изученным темам.

Регулятивные УУД: самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; на­ходить способ решения учебной задачи, принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные дей­ствия в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре; применять изученные правила общения, понимать различные позиции в подходе к решению учебной за­дачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения

24

1

Работа над ошибками. Единицы длины. Километр.

с. 36-38

Изучение нового материала, презентация

Таблица единиц длины. Уравнения и текстовые задачи изученных видов.

Знают единицы площади, таблицу единиц площади. Умеют использо­вать приобретенные знания для срав­нения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, пло­щади, массе, вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадра­та), сравнивать величины по их чи­словым значениям, выражать дан­ные величины в различных еди­ницах

стр. 38

№163

25

2

Единицы измерения площади. Квадратный километр, миллиметр.

с. 39-40

Таблица единиц площади. Уравнения и текстовые задачи изученных видов.

Геометрические фигуры.

стр.39 учить правило,

с. 40 № 172

26

3

Таблица единиц площади.

с. 41-42

Закрепление изученного материала

Таблица единиц площади. Уравнения и текстовые задачи изученных видов.

Геометрические фигуры. Порядок выполнения дей­ствий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Знают единицы площади, таблицу единиц площади. Умеют использо­вать приобретенные знания для срав­нения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, пло­щади, массе, вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадра­та), сравнивать величины по их чи­словым значениям, выражать дан­ные величины в различных еди­ницах

стр.41 -42 №188, выучить таблицу

27

4

Палетки. Измерение площади с помощью палетки. Практическая работа.

с. 43-44

Палетка. Измерение площади фигуры с помощью палетки. Таблица единиц площади. Геомет­рические фигуры. Порядок выполне­ния действий в чи­словых выражениях со скобками и без скобок

Знают прием измерения площади фигуры с помощью палетки. Умеют сравнивать величины по их число­вым значениям, выражать данные величины в различных единицах, вычислять периметр и площадь прямоугольника, решать текстовые задачи арифметическим способом

Практичес-кая работа

стр.43-44 № 198

28

5

Единицы массы: тонна, центнер. Контрольный устный счёт № 2.

с. 45

Изучение нового материала презентация

Таблица единиц массы. Геомет­рические фигуры. Порядок выполне­ния действий в чи­словых выражениях со скобками и без скобок

Знают единицы массы, таблицу единиц массы. Умеют использо­вать приобретенные знания для срав­нения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, пло­щади, массе, вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадра­та), сравнивать величины по их чи­словым значениям, выражать дан­ные величины в различных еди­ницах

Контроль-ный устный счёт.

стр.45 №206, повторить таблицу мер массы

29

6

Таблица единиц массы.

с. 46

Закрепление изученного материала

Таблица единиц массы. Уравнения и текстовые задачи изученных видов.

Знают единицы массы, таблицу единиц массы.

стр.46 учить таблицу, №215

30

7

Единицы времени. Год. Сутки.

с. 47

Закрепление изученного материала

Сутки. Определение времени суток по рисункам, часам. Решение задачи на разностное срав­нение. Порядок вы­полнения действий в выражениях без скобок

Умеют сравнивать величины по их чи­словым значениям; выражать дан­ные величины в различных едини­цах, определять время по часам (в часах и минутах). Исследуют си­туации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Харак­теризуют явления и события с ис­пользованием величин

стр.47 учить правило,

№ 222

31

8

Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события.

с. 48

Закрепление изученного материала

Задачи на время, на определение до­ли числа и числа по его доле. Определение начала, продолжительности и конца события. Устные и письменные вы­числения. Порядок выполнения дей­ствий в числовых выражениях

Решают задачи на определение на­чала, продолжительности и конца события.

Умеют пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифме­тическим способом, выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число)

стр.48 №230

32

9

Контрольная работа за I четверть

Контроль-ный урок

Оценивают результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Контроль-ная работа

Повторить единицы массы

33

10

Работа над ошибками. Единицы времени. Секунда.

с.50

Изучение нового материала презентация

Определение времени по часам. Решение задачи на разностное срав­нение. Порядок вы­полнения действий в выражениях без скобок

Умеют сравнивать величины по их чи­словым значениям; выражать дан­ные величины в различных едини­цах, определять время по часам (в часах и минутах).

стр.50 учить правило, №245,

34

11

Единицы времени. Век.

с. 51

Закрепление изученного материала

Определение времени по столетиям. Решение задач на нахождение времени. Порядок вы­полнения действий в выражениях без скобок

Умеют пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифме­тическим способом, выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число)

стр.51 №253(1)

35

12

Таблица единиц измерения времени.

Проверочная работа по теме «Величины»

с. 52

Закрепление изученного материала

Таблица единиц времени. Перевод одних единиц времени в другие. Уравнения и текстовые задачи изученных видов.

Исследуют си­туации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Харак­теризуют явления и события с ис­пользованием величин.

Провероч-ная работа

стр.52 учить таблицу, №258,

36

13

Повторение по теме «Величины»

Нумерация чисел больше 1 000. Ре­шение задач изу­ченных видов. Ра­бота с величинами. Выполнение вычис­лений. Порядок вы­полнения действий в выражениях

Знают, умеют сравнивать величины по их числовым значениям, выра­жать данные величины в различных единицах, определять время по ча­сам (в часах и минутах)

стр.55 №26,27

II четверть (28 часов)

Тема 4. Сложение и вычитание - 10 часов.

Предметные УУД:

- сложение и вычитание, систематизация знаний

- сложение и вычитание с нулём

- задачи, решаемые сложением и вычитанием

- переместительное и сочетательное свойство сложения

- взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания

- способы проверки сложения и вычитания

- сложение и вычитание величин

Личностные УУД:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам матема­тики, к школе;

• понимание значения математики в собствен­ной жизни;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;

- восприятие нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- целостное восприятие окружающего мира,

- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Познавательные УУД: устанавливать математи­ческие отношения между объектами; про­водить несложные обобщения и использо­вать математические знания в расширенной области применения, математические тер­мины, символы и знаки, самостоятельно осуще­ствлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках.

Регулятивные УУД: понимать, принимать и со­хранять различные учебные задачи; выпол­нять учебные действия в устной и письмен­ной форме, осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планиро­вать свои действия в соответствии с постав­ленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные УУД: принимать участие в обсуждении математических фактов, вы­сказывать свою позицию; строить речевое высказывании

в устной форме, понимать различные позиции в подходе к решению учебной за­дачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения, владеть на­выками учебного сотрудничества со взрос­лым и сверстником

37

1

Устные и письменные приемы вычислений.

с.60

Изучение нового материала

Сложение и вычи­тание чисел, кото­рые больше 1 000. Устные и письмен­ные приемы вычис­лений. Перемести­тельное и сочета­тельное свойства сложения

Знают прием нахождения суммы нескольких слагаемых. Умеют груп­пировать слагаемые любыми спосо­бами. Сравнивают разные способы вычислений, выбирают удобный. Моделируют ситуации, иллюстри­рующие арифметическое действие и ход его выполнения

стр.60 №264

38

2

Прием письменного вычитания для случаев вида

8000-548, 62003-18032.

с.61

Изучение нового материала

Прием письменного вычитания. Деление с остатком. Задачи, в которых исполь­зуются приемы письменного сло­жения и вычитания. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Умеют выполнять письменное вы­читание многозначных чисел, поль­зоваться изученной математической терминологией. Контролируют и осуществляют пошаговый кон­троль правильности и полноты вы­полнения алгоритма арифметиче­ского действия

стр.61

№274, ребусы

39

3

Нахождение неизвестного слагаемого.

с.62

Повторение пройден

ного материала,

презентация

Решение уравнений. Использование уст­ных и письменных приемов вычисле­ний. Буквенные вы­ражения. Вычисле­ния в столбик. Ре­шение логической и геометрической задач

Знают правило нахождения неиз­вестного слагаемого. Умеют пользо­ваться изученной математической терминологией, проверять правиль­ность выполненных вычислений. Контролируют и осуществляют по­шаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

стр.62 № 279, повторить названия компонен-тов при сложении

40

4

Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

с. 63

Повторение пройден-

ного материала

Решение уравнений. Использование уст­ных и письменных приемов вычисле­ний. Деление с ос­татком. Преобразо­вание и сравнение величин

Знают правило нахождения неиз­вестного уменьшаемого и вычитае­мого. Умеют вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них). Контролируют и осуществляют по­шаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

стр.63 № 290, повторить компонен-ты при вычитании

41

5

Нахождение нескольких долей целого.

с.64-65

Изучение нового материала, презентация

Образование и срав­нение долей. Реше­ние практических задач на определе­ние доли числа и числа по его доле, уравнений с устным объяснением.

Умеют находить несколько долей целого, решать текстовые задачи арифметическим способом

стр.65

№ 301

42

6

Решение задач.

с.66

Изучение нового материала

Решение задачи с помощью схема­тического рисунка, чертежа, выполне­ние вычислений. Преобразование величин. Порядок выполнения дей­ствий в выражениях со скобками и без скобок.

Выполняют краткую запись разны­ми способами, в том числе с помо­щью геометрических образов (отре­зок, прямоугольник и др.). Плани­руют решение задачи. Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяс­няют выбор арифметических дей­ствий для решения. Действуют по заданному и самостоятельно со­ставленному плану решения задачи. Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса)

стр.66 № 312, ребусы

43

7

Сложение и вычитание величин. Контрольный устный счёт.

с.67

Изучение нового материала

Письменные прие­мы сложения и вы­читания величин; совершенствование устных и письмен­ных вычислитель­ных навыков.

Знают приемы сложения и вычита­ния величин. Умеют выражать вели­чины в разных единицах. Использу­ют математическую терминологию при записи и выполнении арифме­тического действия (сложения и вы­читания, умножения, деления).

Контрольный устный счёт.

стр.67 №317

44

8

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел».

Закрепление изученного материала

Сложение и вычи­тание многознач­ных чисел, в том числе и величин. Решение текстовых задач. Порядок вы­полнения действий в выражениях

Умеют выполнять письменные вы­числения (сложение и вычитание многозначных чисел), вычисления с нулем, пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифмети­ческим способом, пользоваться изу­ченной математической терминоло­гией

Проверочная работа

стр.69

№ 5, повторить компонен-ты сложения

45

9

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.

с. 68

Закрепление изученного материала

Задачи на уменьше­ние и увеличение в несколько раз с вопросами в кос­венной форме. Письменные вы­числения с величи­нами. Порядок вы­полнения действий в выражениях

Умеют решать текстовые задачи на уменьшение и увеличение в несколько раз с вопросами в кос­венной форме арифметическим спо­собом, проверять правильность выполненных вычислений

стр.68 №324

46

10

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел».

Проверки и оценки знаний

Обобщение полу­ченных знаний по теме «Сложение и вычитание чисел больше 1 000»; про­верка знаний уча­щихся.

Уметь применить знания на практике и показать степень усвоения

Контроль-ная работа

стр.70

№1

Умножение и деление - 77 часов

Тема 5. Умножение на однозначное число- 5 часов

Предметные УУД:

- умножение и деление (систематизация знаний)

- задачи, решаемые умножением и делением

- случаи умножения с числами 1 и 0, деления числа 0, невозможность деления на 0, переместительное, сочетательное, распределительное свойство умножения

- умножение суммы на число и числа на сумму, деление суммы на число, умножение и деление числа на произведение

- взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления

- способы проверки умножения и деления

- умножение и деление на 10,100,1000

-письменное умножение и деление на однозначное число

- связь между величинами

Личностные УУД:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам матема­тики, к школе;

• понимание значения математики в собствен­ной жизни;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;

- восприятие нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду

Познавательные УУД: строить модели, отра­жающие различные отношения между объ­ектами; делать выводы по аналогии и про­верять эти выводы.

Регулятивные УУД: самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; на­ходить способ решения учебной задачи; проводить пошаговый контроль под руко­водством учителя.

КоммуникативныеУУД: принимать активное участие в работе в паре и в группе, исполь­зовать умение вести диалог, речевые ком­муникативные средства

47

1

Работа над ошибками. Умножение и его свойства.

с. 76

Изучение нового материала, презентация

Правило умножения любого числа на 0 и 1. Выполнение устных математиче­ских вычислений. Решение текстовых задач разных видов. Работа с величина­ми. Выражение с переменной

Знают свойства умножения. Умеют выполнять вычисления с нулем и единицей. Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

стр.76 №331

48

2

Письменные приёмы умножения многозначных чисел на однозначное число.

с. 77

Закрепление изученного материала

Письменные прие­мы умножения мно­гозначных чисел на однозначное чис­ло. Решение тексто­вых задач разных видов.

Умеют выполнять письменные приемы умножения, проверять пра­вильность выполненных вычисле­ний. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

стр.77

№337, выучить алгоритм умножения

49

3

Приемы письменного умножения для случаев вида

4019× 7, 50801×4.

с. 78

Изучение нового материала, презентация

Приемы письмен­ного умножения. Разрядный состав многозначных чи­сел. Окружность. Отрезок. Порядок выполнения дей­ствий в выражениях

Знают приемы письменного умно­жения для случаев вида 4019 × 7. Умеют вычислять значение число­вого выражения, содержащего 2- 3 действия (со скобками и без них). Контролируют и осуществляют по­шаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

стр.78

№348

50

4

Умножение чисел, оканчивающихся нулями.

с. 79

Изучение нового материала

Приемы письмен­ного умножения. Решение задач. Де­ление с остатком и проверкой. Пре­образование ве­личин

Знают прием умножения чисел, оканчивающихся нулями. Умеют проверять правильность выполнен­ных вычислений. Контролируют и осуществляют пошаговый кон­троль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметиче­ского действия

стр.79

№352, алгоритм умножения повторить

51

5

Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя.

Проверочная работа «Умножение на однозначное число»

с. 80

Закрепление изученного материала

Нахождение неиз­вестного множите­ля, неизвестного делимого, неиз­вестного делителя. Сложение и вычи­тание величин. Сравнение пери­метров и площадей фигур

Знают правило нахождения неиз­вестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Моделируют изученные арифмети­ческие зависимости. Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение чи­слового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)

стр.80

№361,

Тема 6. Деление на однозначное число - 16 часов

Предметные УУД:

- умножение и деление (систематизация знаний)

- задачи, решаемые умножением и делением

- случаи умножения с числами 1 и 0, деления числа 0, невозможность деления на 0, переместительное, сочетательное, распределительное свойство умножения

- умножение суммы на число и числа на сумму, деление суммы на число, умножение и деление числа на произведение

- взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления

- способы проверки умножения и деления

- умножение и деление на 10,100,1000

-письменное умножение и деление на однозначное число

- связь между величинами

Личностные УУД:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам матема­тики, к школе;

• понимание значения математики в собствен­ной жизни;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;

- восприятие нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду

Познавательные УУД: строить модели, отра­жающие различные отношения между объ­ектами; делать выводы по аналогии и про­верять эти выводы.

Регулятивные УУД: самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; на­ходить способ решения учебной задачи; проводить пошаговый контроль под руко­водством учителя.

КоммуникативныеУУД: принимать активное участие в работе в паре и в группе, исполь­зовать умение вести диалог, речевые ком­муникативные средства

52

1

Деление 0 и на 1.

с. 81

Изучение нового материала

Деление 0 и на 1. Деление с остатком. Решение уравнений, задач разных видов. Порядок выполне­ния действий в вы­ражениях

Знают частные случаи деления 0 и на 1. Умеют применять приемы деления 0 и на 1.

Моделируют изученные арифмети­ческие зависимости

стр.81

№369

53

2

Письменные приемы деления многозначных чисел на однозначное число.

с. 82

Изучение нового материала, презентация

Прием письменного деления многознач­ного числа на одно­значное. Решение текстовых задач: Порядок выполне­ния действий в

выражениях со скоб­ками и без скобок.

Знают конкретный смысл действия деления. Умеют делить многознач­ное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычис­лений; вычислять значение числово­го выражения, содержащего 2-3 дей­ствия (со скобками и без них)

стр.82

№375, выучить алгоритм деления

54

3

Письменные приемы деления многозначных чисел на однозначное число. Решение задач.

с. 83-84

Прием письменного деления на одно­значное число. Задачи на увеличе­ние и уменьшение числа в несколько раз, сформулиро­ванные в косвенной форме. Значение выражения с одной переменной. Поря­док выполнения действий в выраже­ниях

Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом, вычис­лять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скоб­ками и без них), делить многознач­ные числа на однозначные. Контро­лируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметиче­ского действия

стр.84

№385, повторить алгоритм деления

55

4

Деление многозначного числа на однозначное, когда в частном есть нули. Контрольный устный счёт.

С 85

Деление многознач­ного числа на одно­значное. Уравнения. Текстовые задачи на движение

Умеют выполнять письменное деле­ние многозначных чисел на одно­значные, когда в записи частного есть нули. Контролируют и осуще­ствляют пошаговый контроль пра­вильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

Контроль-ный устный счёт.

стр.85

№ 394

56

5

Решение задач на пропорциональное деление.

с. 86

Изучение нового материала, презентация

Решение задач

на пропорциональ­ное деление. Письменные прие­мы вычислений. Решение уравнений. Преобразование задач

Умеют решать текстовые задачи на пропорциональное деление арифметическим способом, вычис­лять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скоб­ками и без них). Наблюдают за из­менением решения задачи при изме­нении ее условия(вопроса)

стр.86 №402

57

6

Деление многозначного числа на однозначное.

с. 87

Закрепление изученного материала

Деление много­значного числа на однозначное. Решение и сравне­ние задач на про­порциональное де­ление. Порядок дей­ствий в выражениях со скобками и без скобок. Периметр квадрата

Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на од­нозначные. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль пра­вильности и полноты выполнения алгоритма арифметического дей­ствия.

стр.87

№407

58

7

Проверочная работа по теме

« Деление многозначного числа на однозначное».

Деление многознач­ного числа на одно­значное. Проверка деления умножени­ем. Деление с остат­ком. Уравнения и задачи изученных видов. Значение выражения с двумя переменными. Ве­личины.

Умеют выполнять письменное деле­ние многозначных чисел на одно­значные; пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифме­тическим способом, выполнять письменные вычисления.

Провероч-ная работа

стр.88

№416,

повторить алгоритм деления

59

8

Решение задач на пропорциональное деление.

с. 88

Задачи на пропор­циональное деление. Вычисления с вели­чинами и преобра­зование их; провер­ка.

Умеют решать текстовые задачи на пропорциональное деление ариф­метическим способом, вычислять значение числового выражения, со­держащего 2-3 действия (со скобка­ми и без них). Наблюдают за изменением решения задачи при измене­нии ее условия(вопроса)

стр.88

№ 413

60

9

Контрольная работа за I полугодие.

Проверки и оценки знаний

Сложение, вычита­ние, умножение и деление много­значных чисел. Решение уравнений и текстовых задач. Использование чер­тежных инструмен­тов для выполнения построений. Срав­нение, преобразо­вание величин.

Контроли­руют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметиче­ского действия

Контрольная работа

стр.95 вопросы

61

10

Работа над ошибками. Деление многозначного числа на однозначное.

с. 92

Закрепление изученного материала

Закрепление изученного материала

Деление многознач­ного числа на одно­значное. Проверка деления умножени­ем. Деление с остат­ком. Уравнения и задачи изученных видов.

Умеют выполнять письменное деле­ние многозначных чисел на одно­значные; пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифме­тическим способом, выполнять письменные вычисления.

стр.92

№18

62

11

Деление многозначного числа на однозначное.

с. 93

Сложение, вычита­ние, умножение и деление много­значных чисел. Решение уравнений и текстовых задач.

Умеют решать текстовые задачи на пропорциональное деление ариф­метическим способом, вычислять значение числового выражения, со­держащего 2-3 действия (со скобка­ми и без них).

стр.93

№31, повторить алгоритм деления

63

12

Умножение и деление на однозначное число. с. 94-95

Проверки и оценки знаний

Умножение и деление многознач­ного числа на одно­значное. Проверка деления умножени­ем.

Умеют выполнять письменное деле­ние многозначных чисел на одно­значные;

стр. 94

№ 43

64

13

стр. 95

№ 44

III четверть - 40 часов

65

14

Скорость. Единицы скорости.

с. 5

Закрепление изученного материала

Скорость. Единицы скорости. Деление с остат­ком. Порядок выполне­ния действий в вы­ражениях со скоб­ками и без скобок.

Умеют пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, устанав­ливать взаимосвязь между скоро­стью, временем и расстоянием, на­ходить скорость, время, расстояние

стр.5

№11, правило выучить

66

15

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние.

с. 6-7

Закрепление изученного материала

Задачи на движе­ние. Вычисления с многозначными числами. Отноше­ния единиц длины, массы, времени

Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом на на­хождение скорости, времени, расстояния. Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объясняют выбор арифметических действий для ре­шения

стр.7

№22, знать правила нахожде-ния V, t, S

67

16

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. Проверочная работа.

с. 8

Изучение нового материала, презентация

Скорость, время, расстояние. Вычис­ления в столбик. Проверка вычисле­ний на калькуляторе

Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом, устанав­ливать взаимосвязь между ско­ростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстоя­ние. Выбирают наиболее целесооб­разный способ решения текстовой задачи

Проверочная работа.

стр.8

№34

Тема 7. Умножение на числа, оканчивающиеся нулями - 9 часов

Предметные УУД:

- умножение и деление (систематизация знаний)

- задачи, решаемые умножением и делением

- случаи умножения с числами 1 и 0, деления числа 0, невозможность деления на 0, переместительное, сочетательное, распределительное свойство умножения

- умножение суммы на число и числа на сумму, деление суммы на число, умножение и деление числа на произведение

- взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления

- способы проверки умножения и деления

- умножение и деление на 10,100,1000

-письменное умножение и деление на однозначное число

- связь между величинами

Личностные УУД:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам матема­тики, к школе;

• понимание значения математики в собствен­ной жизни;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;

- восприятие нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду

Познавательные УУД: строить модели, отра­жающие различные отношения между объ­ектами; делать выводы по аналогии и про­верять эти выводы.

Регулятивные УУД: самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; на­ходить способ решения учебной задачи; проводить пошаговый контроль под руко­водством учителя.

КоммуникативныеУУД: принимать активное участие в работе в паре и в группе, исполь­зовать умение вести диалог, речевые ком­муникативные средства

68

1

Умножение числа на произведение. Промежуточная диагностика

с. 12

Контроль знаний учащихся

Способы умноже­ния числа на произ­ведение. Задачи на нахождение чет­вертого пропорцио­нального. Порядок выполнения дей­ствий в выражениях

Умеют выполнять умножение числа на произведение, проверять правиль­ность выполненных вычислений. Контролируют и осуществляют по­шаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

Промежуточная диагностика

стр.12

№39

69

2

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

с. 13

Изучение нового материала,

Письменное умноже­ние. Задачи на дви­жение. Единицы площади

Умеют выполнять письменное умно­жение на числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контро­лируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметиче­ского действия

стр.13

№46, выучить правило

70

3

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

с. 14

Закрепление изученного материала

стр.14

№48

71

4

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.

С 15

Закрепление изученного материала

Умножение чисел, оканчивающихся нулями. Порядок выполнения дей­ствий в выражениях со скобками и без скобок. Решение текстовой задачи арифметическим способом

Умеют выполнять письменное умно­жение на числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи арифметическим способом.

стр.15

№59, повторить связь между компонентами

72

5

Решение задач на встречное движение.

Контрольный устный счёт

с. 16

Комбиниро-ванный

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. Выполнение геометрических по­строений. Порядок выполнения дей­ствий в выражениях со скобками.

Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом, устанав­ливать взаимосвязь между ско­ростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстоя­ние. Выбирают наиболее целесооб­разный способ решения текстовой задачи

Контроль-ный устный счёт

стр.16

№62

73

6

Перестановка и группировка множителей.

с. 17

Изучение нового материала, презентация

Перестановка и группировка множителей. Задачи на встречное движение. Порядок выполнения дей­ствий в выражениях со скобками.

стр.17

№71, повторить алгоритм умножения

74

7

Проверочная работа по теме «Умножение чисел, оканчивающихся нулями».

Закрепление изученного материала

Умножение чисел, оканчивающихся нулями. Порядок выполнения дей­ствий в выражениях со скобками и без скобок. Решение текстовой задачи арифметическим способом

Умеют выполнять письменное умно­жение на числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контро­лируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметиче­ского действия

Провероч-ная работа по теме

стр.21

№ 18

75

8

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние.

с. 21

Закрепление изученного материала

Задачи на движение и другие виды задач. Уравнения. Число­вые выражения на порядок дей­ствий, содержащие сложение, вычита­ние, умножение и деление со скоб­ками и без скобок. Вычисления стол­биком. Выражения с одной и двумя пе­ременными.

Умеют решать текстовые задачи на встречное движение, устанав­ливать взаимосвязь между ско­ростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстоя­ние. Выбирают наиболее целесооб­разный способ решения текстовой задачи

стр.21 №12, знать правила нахождения V, t, S

76

9

Контрольная работа по теме «Умножение чисел, оканчивающихся нулями».

Проверки и оценки знаний

Умножение чисел, оканчивающихся нулями. Порядок выполнения дей­ствий в выражениях со скобками и без скобок. Решение текстовой задачи арифметическим способом

Оценивают результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соот­носят результат е поставленными целями изучения темы

Контрольная

работа

стр. 23 ответить на вопросы

Тема 8. Деление на числа, оканчивающиеся нулями- 13 часов

77

1

Работа над ошибками. Деление числа на произведение.

с. 25

Комбинированный

Деление числа на произведение. Решение текстовой задачи разными способами. Состав­ление выражений с переменными. Порядок выполне­ния действий в вы­ражениях со скоб­ками и без скобок

Умеют выполнять деление числа на произведение, проверять пра­вильность выполненных вычисле­ний. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

стр.25

№77

78

2

Деление числа на произведение.

с. 26

Изучение нового материала, презентация

Деление числа на произведение. Решение текстовой задачи. Нахождение площади прямо­угольника. Порядок выполнения дейст­вий в выражениях со скобками и без скобок

Умеют выполнять деление числа на произведение, проверять правиль­ность выполненных вычислений. Контролируют и осуществляют по­шаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

проект

стр.26

№85, решить ребус

79

3

Деление с остатком на 10, 100, 1000.

с. 27

Закрепление изученного материала

Деление с остатком на 10, 100 и

1 000. Решение текстовых задач и уравнений.

Умеют выполнять деление с ос­татком на 10, 100 и 1 000. Прогно­зируют результат вычисления. Используют различные приемы проверки правильности вычисле­ния результата действия.

стр.27

№94, выучить правило

80

4

Задачи на нахождение четвертого пропорционального

с. 28

Изучение нового материала, презентация

Задачи на нахожде­ние четвертого про­порционального. Составление обрат­ных задач, равенств и неравенств. Поря­док выполнения действий в выраже­ниях со скобками

Умеют решать и составлять обрат­ные текстовые задачи на нахожде­ние четвертого пропорционального арифметическим способом. Выби­рают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объясняют выбор арифметических действий для решения

стр.28

№100

81

5

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

с. 29

Закрепление изученного материала

Письменное деление на числа, окан­чивающиеся нуля­ми. Решение задач на нахождение чет­вертого пропорцио­нального и на дви­жение.

Умеют Выполнять письменное деле­ние на числа, оканчивающиеся ну­лями, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контро­лируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметиче­ского действия

стр.29

№108, выучить алгоритм

82

6

Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. Контрольный устный счёт

с. 30-32

Изучение нового материала,

презентация

Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решение уравнений, задач на нахождение чет­вертого пропорцио­нального, на дви­жение. Сравнение выражений.

Прием письменного деления на

Умеют выполнять письменное деле­ние на числа, оканчивающиеся ну­лями, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контро­лируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметиче­ского действия

Контроль-ный устный счёт

стр.31

№114; учить алгоритм деления

83

7

Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями.

с. 30-32

Закрепление изученного материала

стр.31

№120

84

8

Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями.

с. 33-34

Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. Порядок выполне­ния действий в вы­ражениях со скоб­ками и без скобок

Умеют выполнять письменное деле­ние на числа, оканчивающиеся ну­лями, решать текстовые задачи арифметическим способом.

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса)

стр.34 №137, повторить алгоритм деления

85

9

Решение задач на движение в противоположных направлениях.

с. 33

Изучение нового материала, презентация

Решение задач на противополож­ное движение. Со­ставление обратных задач, выражений с переменными. Порядок выполне­ния действий в вы­ражениях со скоб­ками и без скобок

Выполняют краткую запись разны­ми способами, в том числе с по­мощью геометрических образов (от­резок, прямоугольник и др.). Плани­руют решение задачи. Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяс­няют выбор арифметических дей­ствий для решения.

стр.33

№128.

86

10

Решение задач. Закрепление приемов деления.

С 34

Закрепление изученного материала

Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач на движение. Составление ра­венств

Умеют решать текстовые задачи на противоположное движение ариф­метическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, про­верять правильность выполненных вычислений.

стр. 34

№134, повторить величины

87

11

Контрольная работа по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями».

Алгоритмы письмен­ного деления и ум­ножения на числа, оканчивающиеся нулями. Решение уравнений и задач на движение. Состав­ление равенств. Вы­числения с величи­нами.

Умеют выполнять письменное деле­ние на числа, оканчивающиеся ну­лями, решать текстовые задачи арифметическим способом.

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса)

Контроль-ная работа по теме

стр.37 ответить на вопросы

88

12

Работа над ошибками. Деление на числа, оканчивающиеся нулями.

с. 36-37

Решение уравнений и задач на движение. Состав­ление равенств. Вы­числения с величи­нами. Порядок вы­полнения действий в числовых выра­жениях со скобками и без

Умеют выполнять письменное деле­ние на числа, оканчивающиеся ну­лями; решать текстовые задачи на противоположное движение арифметическим способом на нахо­ждение скорости, времени, расстоя­ния, проверять правильность выпол­ненных вычислений

стр.37

№27

89

13

Проект. «Математика вокруг нас».

с. 40-41

Источники инфор­мации (математиче­ские книги, спра­вочники, сборники задач. Интернет, арифметические задания, геометри­ческие задания, текстовые задачи

Работают с информацией: находят, обобщают и представляют данные (с помощью учителя и др. и само­стоятельно). Используют справоч­ную литературу. Интерпрети­руют информацию (объясняют, сравнивают и обобщают данные, формулируют выводы и прогнозы)

Проект.

стр.41, закончить работу над проектом по плану.

Тема 9. Умножение на двузначное и трехзначное число-12 часов

Предметные УУД:

- умножение и деление (систематизация знаний)

- задачи, решаемые умножением и делением

- случаи умножения с числами 1 и 0, деления числа 0, невозможность деления на 0, переместительное, сочетательное, распределительное свойство умножения

- умножение суммы на число и числа на сумму, деление суммы на число, умножение и деление числа на произведение

- взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления

- способы проверки умножения и деления

- умножение и деление на 10,100,1000

-письменное умножение и деление на двузначное и трёхзначное число

- связь между величинами

Личностные УУД:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам матема­тики, к школе;

• понимание значения математики в собствен­ной жизни;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;

- восприятие нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду

Познавательные УУД: строить модели, отра­жающие различные отношения между объ­ектами; делать выводы по аналогии и про­верять эти выводы.

Регулятивные УУД: самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; на­ходить способ решения учебной задачи; проводить пошаговый контроль под руко­водством учителя.

КоммуникативныеУУД: принимать активное участие в работе в паре и в группе, исполь­зовать умение вести диалог, речевые ком­муникативные средства

90

1

Умножение числа на сумму.

с. 42

Изучение нового материала

Умножение числа на сумму, распреде­лительное и сочета­тельное свойства умножения. Состав­ление неравенств и задач по выраже­нию. Порядок вы­полнения действий в числовых выра­жениях со скобка­ми и без скобок

Знают правило умножения числа на сумму. Умеют выполнять письмен­ные вычисления (умножение и деле­ние многозначных чисел на одно­значное число), проверять правиль­ность выполненных вычислений

стр.42

№ 145, учить правило

91

2

Прием устного умножения на двузначное число.

с. 43

Изучение нового материала

Устный прием ум­ножения чисел больше 1 000. Ре­шение задач. Поря­док выполнения действий в число­вых выражениях со скобками и без скобок

Умеют выполнять письменное умножение на двузначное число, решать текстовые задачи арифмети­ческим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый кон­троль правильности и полноты вы­полнения алгоритма арифметиче­ского действия

стр.43

№153

92

3

Письменное умножение на двузначное число.

с. 44

Письменный прием умножения на дву­значное число. Задачи на движение. Сравнение долей

стр.44

№159, учить алгоритм умножения

93

4

Письменное умножение на двузначное число.

с. 45

Закрепление изученного материала

Письменный прием умножения на дву­значное число. Решение задач раз­ных видов, уравне­ний. Виды треуголь­ников по углам

стр. 45

№167

94

5

Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям.

с. 46

Изучение нового материала

Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям. Длина отрезка. Нахожде­ние части от целого

Умеют решать текстовые задачи на нахождение неизвестных по двум разностям арифметическим способом на нахождение расстояния, проверять правильность выполненных вычислений.

стр.46

№171,

решить ребусы

95

6

Контрольная работа по теме «Умножение на двузначное число»

Проверка и оценка знаний учащихся

Решение задач раз­ных видов, урав­нений. Устные и письменные вы­числения, проверка вычислений. Вычи­тание величин

Выполняют краткую запись разны­ми способами, в том числе с по­мощью геометрических образов (от­резок, прямоугольник и др.). Плани­руют решение задачи. Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяс­няют выбор арифметических дей­ствий для решения.

Контроль-ная работа по теме

стр. 47 решить ребусы.

96

7

Работа над ошибками. Прием письменного умножения на трехзначное число.

с. 48

Изучение нового материала

Прием письменного умножения на трехзначное число. Решение задач на движение.

Контролируют: обна­руживают и устраняют ошибки ло­гического (в ходе решения) и ариф­метического (в вычислении) харак­тера.

стр. 48

№184

97

8

Умножение на трехзначные числа, в записи которых есть нули. Контрольный устный счёт

с. 49

Прием письменного умножения на трех­значные числа, в записи которых есть нули. Решение задач изученных видов. Нахождение заданной доли чис­ла и числа по его доле. Отрезки

Умеют выполнять письменное умно­жение на трехзначные числа, в запи­си которых есть нули, решать тексто­вые задачи арифметическим спосо­бом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

Контроль-ный устный счёт

стр.49

№189

98

9

Прием письменного умножения на трехзначные числа, в записи которых есть нули.

с. 50

Закрепление изученного материала

Письменный прием умножения на трех­значные числа в случаях, когда в записи первого множителя есть ну­ли. Решение задач изученных видов и уравнений. Нахо­ждение площади фигуры, значения выражения с пере­менной

Умеют выполнять письменное умно­жение на трехзначные числа в слу­чаях, когда в записи первого множи­теля есть нули, решать текстовые задачи арифметическим способом.

стр.50

№194, знать формулу площади прямоугольника.

99

10

Умножение на двузначные и трехзначные числа.

с. 51

Умножение на дву­значные и трех­значные числа. Задачи на нахожде­ние неизвестных по двум разностям, на нахождение чет­вертого пропорцио­нального. Соотно­шение единиц дли­ны, массы, времени

Умеют выполнять письменное умно­жение на двузначные и трехзначные числа, решать текстовые задачи арифметическим способом.

стр. 51

№ 204, повторить величины.

100

11

Контрольная работа за III четверть по теме «Умножение на двузначные и трехзначные числа».

Проверки и оценки знаний

Контроли­руют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметиче­ского действия.

Контроль-ная работа

стр.53 № 5

101

12

Работа над ошибками. Умножение на двузначные и трехзначные числа.

с. 54

Закрепление изученного материала

Умножение на дву­значные и трех­значные числа. За­дачи на нахождение неизвестных по двум разностям, на нахо­ждение четвертого пропорционально­го.

Умеют выполнять письменные вы­числения. Используют математиче­скую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Моделируют изученные арифметические зависи­мости.

стр.54 № 8

Тема 10. Деление на двузначное число - 12 часов.

Предметные УУД:

- умножение и деление (систематизация знаний)

- задачи, решаемые умножением и делением

- случаи умножения с числами 1 и 0, деления числа 0, невозможность деления на 0, переместительное, сочетательное, распределительное свойство умножения

- умножение суммы на число и числа на сумму, деление суммы на число, умножение и деление числа на произведение

- взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления

- способы проверки умножения и деления

- умножение и деление на 10,100,1000

-письменное умножение и деление на двузначное число

- связь между величинами

Личностные УУД:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам матема­тики, к школе;

• понимание значения математики в собствен­ной жизни;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;

- восприятие нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду

Познавательные УУД: строить модели, отра­жающие различные отношения между объ­ектами; делать выводы по аналогии и про­верять эти выводы.

Регулятивные УУД: самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; на­ходить способ решения учебной задачи; проводить пошаговый контроль под руко­водством учителя.

КоммуникативныеУУД: принимать активное участие в работе в паре и в группе, исполь­зовать умение вести диалог, речевые ком­муникативные средства

102

1

Письменное деление на двузначное число.

с. 57

Изучение нового материала

Изучение нового материала, презентация

Письменное деление на двузначное чис­ло. Верные и невер­ные равенства и неравенства. Решение задач. На­хождение значения выражения с пере­менными

Умеют выполнять письменное деле­ние многозначных чисел на дву­значное число, проверять правиль­ность выполненных вычислений

стр.57

№208,

учить алгоритм деления

103

2

Письменное деление на двузначное число с остатком.

с. 58

Письменное деление с остатком на дву­значное число. Решение задач и уравнений. Значе­ние буквенных вы­ражений

Знают конкретный смысл умножения и деления, названия действий, ком­понентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деле­ния. Умеют выполнять письменное деление на двузначное число с остатком

стр.58

№216, решить ребусы.

104

3

Прием письменного деления на двузначное число.

с. 59

Закрепление изученного материала

Прием письменного деления на дву­значное число. Ре­шение задач и урав­нений. Преобразо­вание величин. Зна­чение буквенных выражений. Поря­док выполнения действий в число­вых выражениях

Умеют выполнять письменное деле­ние многозначных чисел на одно­значное, на двузначное число. Контролируют и осуществляют по­шаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

стр.59

№222.

4 четверть-32 часа

105

4

Прием письменного деления на двузначное число.

с. 60

Закрепление изученного материала

Прием письменного деления на двузнач­ное число. Решение задач и уравнений. Нахождение пло­щади треугольника. Порядок выполне­ния действий в чи­словых выражениях

Умеют выполнять письменное деле­ние многозначных чисел на одно­значное, на двузначное число. Контролируют и осуществляют по­шаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

стр.60

№230, решить ребусы.

106

5

Прием письменного деления на двузначное число.

с. 61

Изучение нового материала, презентация

Прием письменного деления на двузнач­ное число. Решение задач и уравнений. Порядок выполне­ния действий в чи­словых выражениях

Умеют выполнять письменное деле­ние многозначных чисел на двузнач­ное число. Контролируют и осуще­ствляют пошаговый контроль пра­вильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

стр.61

№237 учить алгоритм деления

107

6

Прием письменного деления на двузначное число.

Проверочная работа.

с. 62

Закрепление изученного материала

Прием письменного деления на двузнач­ное число. Решение задач и уравнений. Составление выра­жений с перемен­ной. Преобразова­ние величин. Поря­док выполнения действий в число­вых выражениях

Умеют выполнять письменное деле­ние многозначных чисел на двузнач­ное число. Контролируют и осуще­ствляют пошаговый контроль пра­вильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

Провероч-ная работа.

стр.62

№239, решить ребусы.

108

7

Решение задач. Прием письменного деления на двузначное число.

с. 63

Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям, составле­ние задач по черте­жу. Действия с именованными числами. Деление в столбик, с остатком

Знают конкретный смысл умноже­ния и деления, названия действий, компонентов и результатов умноже­ния и деления, связи между резуль­татами и компонентами умножения и деления. Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом

стр.63

№254

109

8

Прием письменного деления на двузначное число.

с. 64

Закрепление изученного материала

Закрепление изученного материала

Прием письменного деления на двузнач­ное число. Решение задач и уравнений. Действия с имено­ванными числами. Составление вер­ных неравенств. Порядок выполне­ния действий в чи­словых выражениях

Умеют выполнять письменное деле­ние многозначных чисел на двузнач­ное число. Контролируют и осуще­ствляют пошаговый контроль пра­вильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

стр.64

№263, решить ребусы.

110

9

Прием письменного деления на двузначное число.

с. 65

Прием письменного деления на двузнач­ное число. Решение задач и уравнений. Действия с имено­ванными числами

стр.65

№269

111

10

Закрепление по теме «Письменное деление на двузначное число».

с. 66

Закрепление изученного материала

Деление на двузнач­ное число. Решение задач. Составление неравенств. Поря­док выполнения действий в число­вых выражениях

Умеют выполнять письменные вы­числения. Используют математиче­скую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Моделируют изученные арифметические зависимости. Со­ставляют инструкцию, план реше­ния, алгоритм выполнения задания

стр.66

№274,

112

11

Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число».

Приемы деления на двузначное чис­ло. Реше­ние уравнений и со­ставных задач изу­ченных видов. На­хождение части от целого и целое по его части. Геометрические фигу­ры. Порядок вы­полнения действий в числовых выра­жениях со скобками и без скобок

Умеют выполнять письменные вы­числения. Моделируют изученные арифметические зависи­мости. Составляют инструкцию, план решения, алгоритм выполне­ния задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения и т. д.)

Контроль-ная работа по теме

стр. 68 задачи-расчёты

113

12

Работа над ошибками. Письменное деление на двузначное число.

с. 67

Приемы деления на двузначное чис­ло. Составление выражений. Реше­ние уравнений и со­ставных задач изу­ченных видов. На­хождение части от целого и целое по его части.

Умеют выполнять письменные вы­числения. Используют математиче­скую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Составляют инструкцию, план решения, алгоритм выполне­ния задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения и т. д.)

стр.67 № 5

Тема 11. Деление на трехзначное число-10 часов

Предметные УУД:

- умножение и деление (систематизация знаний)

- задачи, решаемые умножением и делением

- случаи умножения с числами 1 и 0, деления числа 0, невозможность деления на 0, переместительное, сочетательное, распределительное свойство умножения

- умножение суммы на число и числа на сумму, деление суммы на число, умножение и деление числа на произведение

- взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления

- способы проверки умножения и деления

- умножение и деление на 10,100,1000

-письменное умножение и деление на трёхзначное число

- связь между величинами

Личностные УУД:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам матема­тики, к школе;

• понимание значения математики в собствен­ной жизни;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;

- восприятие нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду

Познавательные УУД: строить модели, отра­жающие различные отношения между объ­ектами; делать выводы по аналогии и про­верять эти выводы.

Регулятивные УУД: самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; на­ходить способ решения учебной задачи; проводить пошаговый контроль под руко­водством учителя.

КоммуникативныеУУД: принимать активное участие в работе в паре и в группе, исполь­зовать умение вести диалог, речевые ком­муникативные средства

114

1

Письменное деление на трехзначное число.

с. 72

Изучение нового материала презентация

Письменное деление на трехзначное чис­ло. Решение задач. Порядок выполне­ния действий в чи­словых выражениях со скобками и без скобок

Знают конкретный смысл умноже­ния и деления, связи между резуль­татами и компонентами умножения и деления. Умеют применять прием письменного умножения и деления на трехзначное число

стр.72

№283,

115

2

Прием письменного деления на трехзначное число. Контрольный устный счёт

с. 73

Закрепление изученного материала, презентация

Прием письменного деления на трехзначное число. Решение задач. Порядок выполнения действий в число­вых выражениях со скобками и без скобок

Умеют выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на трехзначное число), проверять правильность выполненных вычислений

Контроль-ный устный счёт

стр.73

№285, решить ребусы

116

3

Прием письменного деления на трехзначное число. Итоговая диагностика

Закрепление изученного материала, презентация

Прием письменного деления на трех­значное число. Решение задач. Составление обрат­ных задач. Сравне­ние выражений. Порядок выполне­ния действий в чи­словых выражениях без скобок

Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на трех­значное число. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполне­ния алгоритма арифметического действия

Итоговая диагностика

стр.74

№292

117

4

Прием письменного деления на трехзначное число.

с. 75

Повторение пройденного материала.

Прием письменного деления с остатком на трехзначное чис­ло. Решение задач и уравнений. Вы­числения с имено­ванными числами

Умеют выполнять письменное деле­ние с остатком многозначных чисел на трехзначное число. Контролиру­ют и осуществляют пошаговый кон­троль правильности и полноты вы­полнения алгоритма арифметиче­ского действия

стр.75

№304, решить ребусы

118

5

Прием письменного деления на трехзначное число.

с. 76

Закрепление изученного материала

Приемы письменно­го деления на трех­значное число. Проверка деления умножением. Реше­ние задач и уравне­ний. Составление выражений

Умеют выполнять письменные вы­числения. Используют различные приемы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения

стр.76

№311,повторить формулу периметра прямоугольника

119

6

Проверка деления умножением.

с. 77

стр.77

№320, решить ребусы

120

7

Проверка деления умножением. Проверочная работа по теме «Письменное деление на трёхзначное число»

с. 82

Закрепление изученного материала презентация

Использование приемов умноже­ния. Решение задач изученных видов. Решение уравнений. Нахождение значе­ний числовых вы­ражений.

Умеют выполнять письменные вы­числения. Используют математиче­скую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Моделируют изученные арифметические зависи­мости. Составляют инструкцию,

Провероч-ная работа

стр.82

№6 (1 столбик)

121

8

Решение задач.

с. 83

Закрепление изученного материала

Решение задач изученных видов. Решение уравнений. Нахождение значе­ний числовых вы­ражений.

Выполняют краткую запись разны­ми способами, в том числе с по­мощью геометрических образов (от­резок, прямоугольник и др.). Плани­руют решение задачи. Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяс­няют выбор арифметических дей­ствий для решения.

стр.83

№16,

решить ребусы

122

9

Контрольная работа по теме «Деление на трехзначное число».

Проверки и оценки знаний

Приемы деления на трехзначное число, вычисления с именованными числами; решение текстовых задач и уравнений; значе­ние выражений с переменными; порядок выполне­ния действий в чи­словых выражениях

Оценивают результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соот­носят результат с поставленными целями изучения материала

Контроль-ная работа

стр. 86 ответить на вопросы

1-8

123

10

Работа над ошибками. Решение задач.

с. 85

Закрепление изученного материала

Вычисления с име­нованными числа­ми. Текстовые зада­чи и уравнения, нахождение части от целого. Порядок выполнения дей­ствий в числовых выражениях

Умеют выполнять письменные вы­числения; решать задачи и уравне­ния. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма

стр. 85

№33

Тема 11. Повторение-13 часов

124

1

Повторение. Нумерация. Контрольный устный счёт

с. 86-88

Закрепление изученного материала презентация

Система ус­ловных обозначе­ний. Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000. Устные и письмен­ные приемы сложе­ния и вычитания. Значение числового выражения

Знают последовательность чисел в пределах 1 000, как образуется каждая следующая счетная единица. Группируют числа по заданному или самостоятельно установленно­му правилу.

Контроль-ный устный счёт

стр.87

ответить на вопросы 10-15

125

2

Повторение. Выражения и уравнения.

с. 89-90

Соблюдение поряд­ка выполнения дей­ствий в числовых выражениях. Реше­ние текстовых задач изученных видов и уравнений.

Умеют выполнять письменные вы­числения; решать задачи и уравне­ния. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма

стр. 90

№5,6

126

3

Контрольная работа за год.

Проверки и оценки знаний

Обобщение полу­ченных знаний на уроках матема­тики в четвертом классе, проверка знаний учащихся; выполнение само­проверки, рефлек­сии деятельности

Уметь применить знания на практике и показать степень усвоения

Годовая контроль-ная работа.

стр. 90 ответить на вопрос 1-3

127

4

Работа над ошибками. Повторение. Величины.

с. 95

Закрепление изученного материала

Таблица единиц площади. Уравнения и текстовые задачи изученных видов.

Геометрические фигуры. Порядок выполнения дей­ствий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Знают единицы площади, таблицу единиц площади. Умеют использо­вать приобретенные знания для срав­нения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, пло­щади, массе, вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадра­та), сравнивать величины по их чи­словым значениям, выражать дан­ные величины в различных еди­ницах

стр.95

№6 (3)

128

5

Повторение. Геометрические фигуры.

с. 96

Закрепление изученного материала

Нумерация чисел больше 1 000. Ре­шение задач изу­ченных видов. Ра­бота с величинами. Выполнение вычис­лений. Порядок вы­полнения действий в выражениях. Виды треугольников и четырёхугольников. Радиус и центр окружности

Знают, умеют сравнивать величины по их числовым значениям, выра­жать данные величины в различных единицах, определять время по ча­сам (в часах и минутах)

стр. 96 № 6,7

129

6

Повторение. Порядок выполнения действий.

с. 94

Проверки и оценки знаний

Анализ и работа над ошибками. Со­блюдение порядка выполнения дей­ствий в числовых выражениях. Реше­ние текстовых задач изученных видов и уравнений. Геометрические фигу­ры и величины. Использование чер­тежных инструмен­тов для выполнения построений отрезков

Умеют выполнять письменные вы­числения; решать задачи и уравне­ния. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Исполь­зуют различные приемы проверки правильности вычисления результа­та действия, нахождения значения числового выражения '

стр. 94

№7(2)

130

7

Повторение. Решение задач.

с. 97-98

Закрепление изученного материала

Реше­ние текстовых задач изученных видов и уравнений. Геометрические фигу­ры и величины. Использование чер­тежных инструмен­тов для выполнения построений отрезков

Выполняют краткую запись разны­ми способами, в том числе с по­мощью геометрических образов (от­резок, прямоугольник и др.).

стр.98

№ 6-7, повторить формулу площади прямоугольника

131

8

Повторение. Решение задач.

с. 99

Закрепление изученного материала

Решение задач изученных видов. Решение уравнений. Нахождение значе­ний числовых вы­ражений.

Плани­руют решение задачи. Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяс­няют выбор арифметических дей­ствий для решения.

стр.99

№14-15

132

9

Повторение. Умножение на двузначное и трехзначное число.

с. 100

Повторение пройденного материала, презентация

Умножение на дву­значные и трех­значные числа. За­дачи на нахождение неизвестных по двум разностям, на нахо­ждение четвертого пропорционально­го.

Умеют выполнять письменные вы­числения. Используют математиче­скую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Моделируют изученные арифметические зависи­мости.

стр.100

№22-23

133

10

Повторение. Умножение на двузначное и трехзначное число.

с. 101

Повторение пройден-

ного материала

Умножение на дву­значные и трех­значные числа. За­дачи на нахождение неизвестных по двум разностям, на нахо­ждение четвертого пропорционально­го.

Умеют выполнять письменные вы­числения. Используют математиче­скую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Моделируют изученные арифметические зависи­мости.

стр.101

№ 29-30

134

11

Повторение. Деление на двузначное и трехзначное число.

с. 102

Деление на двузнач­ное и трехзначное число. Решение задач. Составление неравенств. Поря­док выполнения действий в число­вых выражениях

Умеют выполнять письменное деле­ние многозначных чисел на двузнач­ное число. Контролируют и осуще­ствляют пошаговый контроль пра­вильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

стр.102

№39. Решить ребусы

135

12

Повторение. Деление на двузначное и трехзначное число.

с. 103

Соблюдение поряд­ка выполнения дей­ствий в числовых выражениях. Реше­ние текстовых задач изученных видов и уравнений. Геометрические фигу­ры и величины. Использование чер­тежных инструмен­тов для выполнения построений отрезков

Знают основные понятия математики. Умеют видеть матема­тические проблемы в практических ситуациях, формализовать условие задачи, заданное в текстовой форме, в виде таблиц (диаграмм), с опорой на визуальную информацию, рассу­ждать и обосновывать свои дей­ствия, считать, выполнять арифме­тические действия, вычисления, работать с данными

стр.103

№12-14

136

13

Повторение. Деление на двузначное и трехзначное число.

с.103

Повторение пройден-

ного материала

Деление на двузнач­ное и трехзначное число. Решение задач. Составление неравенств. Поря­док выполнения действий в число­вых выражениях

Используют математическую тер­минологию при записи и выполне­нии арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Знают основные понятия математики.

стр.103

№7-8