- Учителю
- Конспект урока русского языка по теме Звуки и буквы
Конспект урока русского языка по теме Звуки и буквы
Конспект урока по русскому языку
Дата - 17.05.2016 г
Класс - 2 «а»
Учитель - Иванова Ольга Николаевна
Тема урока: Повторение. Звуки и буквы.
Цель: повторение изученного материала по теме «Звуки и буквы»
Планируемые результаты: обучающиеся научатся различать гласные и согласные ; твёрдые и мягкие, глухие и звонкие звуки; проводить фонетический разбор слов; аргументировано отвечать, доказывать свои ответы; работать в парах; подбирать примеры с определенной орфограммой; оценивать свои результаты.
Оборудование: учебник «Русский язык» часть 2, Канакина В.П., Горецкий В.Г.; рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе; магнитная доска, доска переносная, карточки со словами «звуки», «буквы»; карточки с гласными буквами и звуками: а, о, и, у, э, ю, е, ё, ы, я, [а], [о], [и], [у], [ы], [э]; карточки со словами «дом», «сыр», «кот»; карточки со словами «ёжик», «маяк», «вьюга» и с транскрипцией этих слов; карточки «гласный - согласный», «звонкий - глухой», «твёрдый - мягкий»
Ход урока.
-
Орг момент.
Отдых наш кончается,
Работа начинается.
Усердно будем мы трудиться,
Чтобы чему-то научиться.
-
Чистописание: жи
1) - Из каких элементов состоят буквы, которые мы будем сейчас писать?
- Какое соединение с буквой и?
2) Показ учителем с объяснением написания слога жи.
3) Массаж рук перед письмом.
4) Самостоятельное письмо обучающимися.
5) - Придумайте три слова на это правило.
- Расскажите правило.
6) Запись придуманных слов.
III. Словарный диктант. (показываю карточки со словарными словами с закрытыми буквами) Два ученика работают на маркерных досках. После написания идёт проверка работы с последующим оцениванием.
- Подчеркните гласные буквы.
- Подчеркните слова, которые начинаются с твёрдого звонкого согласного звука.
IV. Формулирование темы урока.
Учитель вывешивает карточки со словами звуки и буквы.
- Придумайте умный вопрос со словами звуки, буквы. ( 1)Чем отличаются звуки и буквы? Что мы знаем о звуках и буквах?)
(Звуки мы слышим, а буквы видим, пишем, можем прочитать)
- О чём будем сегодня говорить на уроке? (о звуках и буквах)
V. Повторение. Систематизация знаний.
1) Алфавит.
Учитель показывает на алфавит.
- Что это? (Алфавит - буквы русского языка, расположенные в определённом порядке)
- Расскажите, пожалуйста, алфавит по памяти. (один учение рассказывает)
- На какие группы можно разделить все буквы алфавита? (буквы гласные, согласные и буквы, которые звука не дают). Учитель вывешивает карточку со словами: гласные, согласные.
2) Гласные буквы и звуки.
а) На доске вывешены карточки с гласными буквами и звуками.
- Распределите эти карточки на две группы.
- На какие группы вы разбили эти карточки? (гласные буквы и звуки)
- Дайте характеристику гласного звука. (гласный звук состоит только из голоса; при произнесении гласного звука воздух проходит через рот свободно, не встречая преград; гласный звук образует слог)
- На какие группы можно разбить гласные буквы? (буквы, указывающие на твёрдость согласного звука и буквы, указывающие на мягкость согласного звука)
- Почему гласных звуков меньше, букв? (некоторые гласные буквы дают одинаковый звук)
- Что можно еще сказать о гласных звуках? ( может быть ударным или безударным). Вывешиваю соответствующую карточку.
б) Игра «Самый внимательный»
- Посмотрите на слова и определите, что в них общего? ( в этих словах есть буквы, которые дают по два звука)
Ёжик
Маяк
Вьюга
- Какие буквы могут дать два звука? В каких случаях? (е, ё, ю, я - в начале слова, после гласной, после ь или ъ) Учитель вывешивает соответствующие карточки.
- Выполните в парах транскрипцию слов. Первый ряд - слово «ёжик», второй ряд - «маяк», третий ряд - слово «вьюга». Посчитайте количество букв и звуков в словах.
Проверка работы.
- Почему не совпадает количество букв и звуков? ( в этих словах есть буквы, которые дают по два звука)
Вывод: гласный звук состоит только из голоса; при произнесении гласного звука воздух проходит через рот свободно, не встречая преград; гласный звук образует слог; может быть ударным или безударным; буквы е, ё, ю, я могут давать два звука.
VI. Физминутка «Мы повесим шарики»
VII. Повторение. Систематизация знаний.
-
Учитель показывает на настенном алфавите согласные буквы.
- Произнесите звуки, которые обозначаются этими буквами? (например: б - [б][б'])
- Дайте характеристику согласного звука.
( согласный звук состоит из голоса и шума или только из шума
-Вывешивается карточка: звонкий - глухой
при произнесении согласного звука струя воздуха во рту встречает преграду;
согласный звук образует слог только вместе с гласным)
- Какими могут быть согласные звуки по глухости - звонкости?( парными, непарными)
- Приведите примеры парных согласных. (б - п, в - ф, г - к, д - т, ж - ш, з - с)
- Назовите звонкие непарные согласные. (л, м, н, р, й)
- Назовите глухие непарные согласные. (х, ц, ч, щ)
- Чего больше: согласных звуков или букв, обозначающих согласные звуки? (звуков). Вывешивается карточка твёрдый - мягкий.
- Назовите непарные звуки по твёрдости - мягкости.
4) Звуко - буквенный разбор слов. Упражнение 217 с.126. Памятка №1
- Откройте учебник с.126 упр.217.
- Прочитайте стихотворение.
- Какое стихотворение этого автора мы читали на уроках литературного чтения? («Зима недаром злится…», «Весенние воды»)
- Все вместе мы разберём слово «гром»,а те кто хорошо разбираются в буквах и звуках могут попробовать самостоятельно разобрать слово «играя».
(гро́м - 1 слог, 4 буквы, 4 звука
Г - [г] - согл., пар., зв.,тв.
Р - [р] - согл, непар,зв, тв
О - [о] - глас, удар
М - [м] - согл, непар, зв, тв
4б 4зв
Игра́я - 3 слога, иг - ра - я, 5б, 6зв.
И - [и] - гл, безудар,
Г - [г] - согл, парн, зв, тв
Р - [р] - согл, непарн, зв, тв
А - [а] - глас, удар
Я - [й'] - согл, непарн, зв, мягк
- [а] - глас, безудар
5б, 6зв
VIII. Домашнее задание.
- Выполните упражнение 217 с 126
IX. Работа в печатной тетради: с.60 упр. 131
X. Рефлексия.
- Отгадайте загадки:
1) Его не видно,
В руки не взять,
Но зато слышно. (звук)
2) Сели на странички
Тридцать три сестрички.
Сели рядом и молчат,
Нам загадки говорят. (буквы)
3) Со звуком [к ]- я в школе на стене,
Горы, реки есть на мне.
Со звуком [п] - от вас не утаю -
Тоже в школе я стою. (карта, парта)
- Что на уроке мы сегодня повторили?