Технологическая карта по русскому языку на тему Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне слова

Тема: Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными в

корне слова.

Планируемые образовательные результаты:

предметные: обобщить ЗУН о проверки слов с парными согласными в корне слова; совершенствовать умения распознавать и обнаруживать орфограммы слабых позиций и проверять их; научить применять полученные знания на практике на основе выработки алгоритма действий при обозначении согласных звуков буквами;

метапредметные: развивать умение анализировать, обобщать, формулировать вывод, систематизировать учебный материал; обогащать словарный запас учащихся, развивать речь; находить способы решения проблем творческого и поискового характера; развивать умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результатов;

личностные: воспитывать навыки сотрудничества, уважения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности, навыки самопроверки, взаимопроверки.

Методы и формы обучения: словесный, наглядный практический; фронтальная, индивидуальная, групповая.

Образовательные ресурсы: Русский язык 3 класс. Поурочные разработки по русскому языку к УМК «Школа России», Москва, «Вако», 2013.

Тип урока: урок - обобщение знаний

Оборудование: проектор, ПК, сигнальные карточки, карточки для групповой работы; карточки с разноуровневыми заданиями; смайлики.

Ход урока

1. Организационный момент.

- Добрый день! А он обязательно станет для вас хорошим и добрым, если мы подарим свои тёплые улыбки друг другу и нашим гостям. (Слайд)

Внимание, девочки!

Внимание, мальчики!

Приготовьте ваши ручки,

Разомните пальчики.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Звуки с буквами пришли, чтоб порядок навести. (Слайд)

2. Актуализация знаний.

1. Фронтальная работа.

- Что такое звук? (Звук мы слышим и произносим)

- Что такое буква? (Букву мы видим и пишем)

- Какие парные согласные по глухости - звонкости вы знаете?

[б ], [ б '], [ в ], [ в' ], [г], [г' ], [д], [д' ], [з], [з' ], [ж], [ж' ],

[п], [п' ], [ф], [ф' ], [к], [к'], [т], [т ], [с], [c' ], [ш].

- Повторим написание букв, обозначающих парные звуки. (Слайд)

(Запишите строчными буквами эти пары).

- Когда парный согласный звук нуждается в проверке? (Когда он стоит на конце слова или перед согласным в корне, т. е. в середине слова)

- Какие способы проверки парных согласных в корне слова вы знаете? (Путём изменения формы слова, подбором родственного слова так, чтобы после парного согласного стоял гласный звук или звуки)

[н ], [м ], [ л ], [ р ], [в ].

- Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока? (Правописание слов с парными глухими и звонкими согласными) (Слайд)

- Мы будем работать по алгоритму написания парных согласных в корне слова:

1. Читаем слово.

2. Находим парный согласный.

3. Рассуждаем, вспоминаем правило.

4. Подбираем проверочное слово.

- А поэтому мы будем

Чтение стихотворения.

Вот уж осень улетела

И примчалась зима,

Как на крыльях прилетела

Невидимкой вдруг она.

Вот морозы затрещали

И сковали все пруды.

И мальчишки закричали

Ей спасибо за труды.

Вот появились узоры.

На стеклах дивной красоты,

Все устремили свои взоры,

Глядя на это с высоты.

Снег падает, мелькает, вьется.

Ложится белой пеленой.

Вот солнце в облаках мигает

И иней на снегу сверкает.

- Все мы уже с нетерпением ждём зимы, поэтому все наши задания будут связаны с этим прекрасным временем года.

2. Орфографическая минутка

Вспоминайка:

Записать слова в два столбика по частям речи.

сне.., кре..кий, лё..кий, моро.., гла..кий, лё.., сколь..кий, сугро...

- На какую орфограмму записаны слова?

- По какому признаку разделили слова в группы? (Существительные, прилагательные; парный согласный на конце слова и в середине)

(Взаимопроверка, обмен тетрадями, проверить, карандашом сделать пометки на полях)

- Как проверяли слова I группы? (Путём изменения формы слова)

- Как проверяли слова II группы? (Путём подбора родственных слов)

(Слайд)

- Какое правило вспомнили? (Слайд)

3. Работа по теме урока.

1. Грамматическая игра. (Слайд)

- Приготовьте сигнальные карточки. Покажите нужную букву:

ледник шубка овраг шапка

варежка салазки заморозки прыжки

клюшка ловкий прорубь мягкий

- Каким правилом пользовались при обозначении буквой парного по звонкости - глухости? (Опрос правила)

Выполнить разбор слова заморозки ²

2. Практическая работа. (Работа в группах) (Слайд)

Карточка № 1

(Коллективное выполнение работы. Самопроверка.)

- У кого ещё такая же карточка? Дополни те вашими словами.

3. Игра «Доскажи словечко».

- Где растёт морковь? (На грядках.)

- Буквы пишут где? (В тетрадках.)

- Чистим что мы? (Зубки.)

- Одеваем в холод (Шубки.)

- Любим все (Коньки, салазки.)

- А читаем часто (Сказки.)

- Звук согласный проверяй, (Рядом гласный подставляй)

- Грядка. Нет чего? (Нет грядок.)

- А тетрадка? (Нет тетрадок.)

- Зубки! Изменили - (Зубы.)

- Шубки. Проверяем (Шубы.)

- Ждём (Снежинок и салазок.)

- И побольше чудных (Сказок).

4. Физкультминутка (Слайд)

С неба падают снежинки,

Как на сказочной картинке.

Будем их ловить руками

И покажем дома маме. (Ловят снежинки)

А вокруг лежат сугробы,

Снегом замело дороги. (Поочерёдно руками в воздухе)

Не завязнуть в поле чтобы,

Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте)

Вон лисица в поле скачет,

Словно мягкий рыжий мячик. (Прыжки на месте.)

Ну, а мы идем, идем

И к себе приходим в дом. (Сесть за парты.)

5. Закрепление изученного.

1. Самостоятельная работа. (Слайд)

- А сейчас у нас очень серьёзная работа, где вы должны показать все свои знания и умения. Вы выполните задания на выбор.

Карточка № 2: А - задание лёгкое, на знание и применение

правила;

В - задание где надо больше подумать;

С - творческое задание, где надо составить

текст с изучаемыми орфограммами.

- Все задания у вас на карточке № 2.

(Выполнение работы. Самопроверка.) (Слайд)

- Прочитайте составленный текст.

(Прослушивание сочинений)

2. Коррекционная работа. (Работа в парах.)

- Я хочу попросить вас помочь мне. Один неграмотный мальчик писал диктант и допустил много ошибок. Исправьте их.

Карточка № 3

Ночью ударил сильный морос. Он сковал летком реки. Подул реский ветер. Холодно стало дупкам и берёскам.

- Какие ошибки вы исправили?

- Как объяснить их? (Слайд)

- Как проработать ошибку на парную согласную?

- Записать слово, подобрать проверочное; на это правило записать ещё 2 - 3 слова. (Слайд)

3. Итоговый тест. (Слайд)

6. Рефлексия.

1. Сложное слово с соединительной гласной О, обозначающее падение снега. (Слайд)

Снегопад

- Укажите корни, из которых состоит это слово?

- Какая орфограмма в этом слове?

- Каким правилом пользуемся при проверке парных согласных в корне слова?

Оцените свою работу уроке.

На доске три человечка с разной мимикой.

- Кому было все понятно, со всеми заданиями справлялись уверенно, покажите такой же смайлик.

- Если вы затруднялись при выполнении заданий, чувствовали себя неуверенно, покажите соответствующий смайлик.

- Кому на уроке работать было очень трудно, с заданием не справились, покажите третий смайлик.

7. Подведение итогов.

- Чему научил вас этот урок ?

- Какие задания показались вам наиболее интересными, трудными?

- За что вы могли бы себя похвалить?

(Слайд)

8. Домашнее задание. (Слайд)

1. Упражнение 221, стр. 116

2. Записать 10 слов с изученной орфограммой, проверить их.

3. Написать мини - сочинение, включая слова с парной согласной.

Приложение.

Приложения