Учителю
Рабочая программа по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку

Автор публикации: Бускина Г.М.

Дата публикации: 01.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6"

Елабужского муниципального района Республики Татарстан

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Руководитель ШМО Заместитель директора по УР Директор школы

_________________ / Котова Л.Б. / _______________/ Константинова Т.Н./ _________________________/ Ларионов Ю.Г./ Протокол №__от «___» __________2015г « ____» _________________2015г. Приказ №_____ от «____»____________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

Бускиной Гульфии Мансуровны

учителя начальных классов

первой квалификационной категории

3 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №__________

от «___»_________2015 г.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г. №273.
Федерального государственного стандарта начального общего образования: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373
Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. -М.: «Просвещение», 2011г.
Учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №6» ЕМР РТ на 2014/2015 учебный год.

В рамках настоящей рабочей программы основная содержательная линия примерной программы по русскому языку в начальной школе предполагает изучение русского языка в 3 классе 136 часов (4 часа в неделю). Прохождение программы проводится за счет уплотнения часов. Содержательная часть не изменяется.

Цели и задачи курса русского языка

Программа направлена на достижение познавательной и социокультурной цели:

Познавательная цель: ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
Социокультурная цель: формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

1.развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

2.освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

3.овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

4.воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Контрольные работы оцениваются в соответствии указанных в рабочей программе норм учёта знаний, умений, навыков обучения.

Промежуточная аттестация проводится в форме диктанта с грамматическим заданием.

Содержание курса русского языка в 3 классе.

Содержание курса представлен следующими содержательными линиями, как: основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис); орфография и пунктуация; развитие речи.

№

Разделы

Количество часов

Фонетика и орфография

Графика

Лексика

Состав слова (морфемика)

Морфология

Синтаксис

Орфограмма и пунктуация

Развитие речи

Итого

136

Раздел 1. Фонетика и орфография Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звон кости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твердый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Раздел 2. Графика Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ь. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, красная строка (абзац). Знание алфавита: правильное название букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Раздел 3. Лексика Понимание слова как единства звучания и значения. Нахождение в словаре значения слова; определение значения слова в тексте. Осознание словарного богатства русского языка. Различение однозначных и многозначных слов. Различение прямого и переносного значения слова: анализ образцов пользования в тексте. Синонимы и антонимы: наблюдение в эталонных текстах, использование в речи.

Раздел 4. Состав слова (морфемика) Овладение понятием «Родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в слове корня, основы, окончания, приставки, суффикса. Осознание значения суффиксов и приставок. Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Раздел 5. Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Раздел 6. Синтаксис Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Раздел 7. Орфография и пунктуация Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

• сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу в положении под ударением;

• сочетания чк-чн;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

• разделительные Ь и Ъ;

• мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, рожь, мышь),

• безударные окончания имен прилагательных;

• раздельное написание предлогов с личными местоимении;

• НЕ с глаголами;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

• знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Раздел 8. Развитие речи. Осознание ситуации общения: где, с кем и с какой целью происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи. Диалог (спор, беседа). Выражение собственного мнения, его аргументация с учетом ситуации общения. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание т.п.. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Практическое овладение устными монологическими высказываниями: словесный отчет о выполненной работе; связные высказывания на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение). Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Выражение и развитие законченной мысли в тексте. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика»): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов. Знакомство с основными видами сочинений и изложений (без заучивания учащимися определений): изложения подробные и сжатые, полные, выборочные; сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.

Планируемые результаты изучения курса по требованиям ФГОС НОО в 3 классе.

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты

1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.

4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.

6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач.

7. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

8. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.

9. Овладение следующими логическими действиями:

Сравнение, анализ, синтез, классификация и обобщение по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Умение активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

11. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.

12. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

13. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами.

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношение и функции.

4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.

5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Учащиеся должны знать:

- состав слова: корень, приставку, суффикс, окончание;

- главные члены предложения (подлежащее и сказуемое);

- части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог.

Учащиеся должны уметь:

- проводить синтаксический разбор предложений; определять их вид по цели высказывания и интонации, правильно обозначать на письме знаки препинания; выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;

- обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами;

- отличать текст от набора предложений;

- определять тему и основную мысль текста; озаглавливать текст;

- устанавливать связи между предложениями в тексте;

- делить текст на части, устанавливать связи между ними;

- писать предложения в 60-70 слов по коллективно и самостоятельно составленному плану;

- распознавать виды текстов: повествование, описание, рассуждение;

- писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, по личным впечатлениям;

- писать сочинение-описание (после предварительной подготовки);

- писать под диктовку тексты в 55-65 слов, включающие слова с изученными орфограммами (обозначать на письме безударные гласные, звонкие и глухие согласные звуки в корнях слов, разделительные мягкий и твердый знаки, непроизносимые согласные звуки, удвоенные согласные в корне, мягкий знак (ь) после шипящих в конце имен существительных женского рода, не с глаголами; раздельное написание предлогов со словами; знаки препинания в конце предложения и при перечислении);

- правильно переносить слова с удвоенными согласными в корне, на стыке приставки и корня, с мягким знаком (ь);

- грамотно, каллиграфически правильно списывать предложения, тексты, слова, проверять написанное;

- распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных; род и число имен прилагательных; время и число глаголов);

- писать слова с непроверяемыми буквами;

- распознавать в тексте синонимы и антонимы;

- различать в слове его лексическое значение и звуко-буквенную форму; проводить звуко-буквенный анализ слов;

- самостоятельно ставить ударение в словах.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

адекватно воспринимать звучащую речь - рассказ учителя, высказывания сверстников, детские радиопередачи, аудиозаписи и др.;
создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;
соблюдать орфоэпические нормы;
передавать в письменной форме несложные тексты по интересующей младшего школьника тематике;

владеть нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного и учебного общения (приветствие, прощание, благодарность.)

Учебно-тематическое планирование по курсу «Русский язык».

Класс 3 А

Количество часов:

Всего - 136 часов; в неделю -4 часа;

Всего - 11 контрольных работ: из них

Плановых контрольных работ - 9 ч.

Административных контрольных уроков - 2 ч.

Планирование составлено на основе учебно-методического комплекта «Перспектива»:

Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 частях. М. «Просвещение», 2013 г.
Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина Русский язык. Рабочая тетрадь.3 класс. В 2 частях. М. «Просвещение», 2014г.
Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Уроки по русскому языку. 3 класс. М. «Просвещение», 2013г.
С.Ю. Михайлова Русский язык. Тренировочные и проверочные работы. М. «Просвещение», 2014

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 3А классе.

№ п/п

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Дата проведения

Примечания

план

факт

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Формулировать правила позитивного диалога

Составлять и писать диалог с разными социальными службами, используя правила ведения диалога.Проявлять интерес к изучению темы; желание помочь Ване корректно вести диалог; творческое отношение к составлению и оформлению диалога в соответствии с этическими нормами общения

01.09

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения.

Составлять и писать диалог с разными социальными службами, используя правила ведения диалога. Составлять текст на заданную тему, используя содержание литературных произведений. Проявлять интерес к изучению темы; желание помочь Ване корректно вести диалог; творческое отношение к составлению и оформлению диалога в соответствии с этическими нормами общения

02.09

Овладение основными умениями ведения разговора.

Составлять и писать диалог с разными социальными службами, используя правила ведения диалога. Составлять текст на заданную тему, используя содержание литературных произведений. Проявлять желание помочь Ване корректно вести диалог; творческое отношение к составлению и оформлению диалога в соответствии с этическими нормами общения

04.09

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

Составлять диалог, характерный для современных людей; формулировать определение понятия и представлять его в письменной форме. Писать орфограммы в новых словарных словах; писать текст, следуя правилам оформления письма. Проявлять интерес к изучению темы; желание помочь Ане и Ване; понимание собственных достижений при освоении учебной темы

05.09

Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Составлять диалог, характерный для современных людей; Писать орфограммы в новых словарных словах; писать текст, следуя правилам оформления письма. Проявлять интерес к изучению темы; желание помочь Ане и Ване; понимание собственных достижений при освоении учебной темы

08.09

Практическое овладение устными монологическими высказываниями с использованием разных типов речи.

Проявлять интерес к изучению темы; желание помочь Ане и Ване; понимание собственных достижений при освоении учебной темы

09.09

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение и их особенности.

Восстанавливать порядок частей текста в соответствии с планом; дописывать недостающую часть текста; определять тему и главную мысль текста, озаглавливать его.Проявлять и эмоционально-ценностное отношение к проблеме Вани; понимание собственных достижений при освоении учебной темы

11.09

План текста. Составление текстов. Сочинение

«Как я провел каникулы»

Находить в тексте слова с изученными орфограммами; объяснять изученные орфограммы; составлять и писать текст по заданной теме.Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы

12.09

Знакомство с жанрами письма. Художественный и научный текст.

Составлять и записывать художественный (научный) текст, используя словосочетания и предложения; определять тему и главную мысль текста, озаглавливать его; составлять и писать текст заметки в газету по заданной теме. Проявлять интерес к изучению темы; эмоционально-ценностное отношение к проблеме Вани; творческое отношение к процессу создания и оформления заметки для газеты;

16.09

Комплексная работа над структурой текста. Изложение текста по плану «Заяц»

Строить ответы на вопросы, записывать их, правильно оформляя на письме. Стремиться к совершенствованию своей произносительной культуры. Развивать потребность к постоянному обогащению своего словаря.

17.09

Входной контрольный диктант «Осенний лес» с грамматическим заданием.

Писать орфограммы в словарных словах; писать текст, следуя правилам оформления письма. Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

18.09

Работа над ошибками. Различение звуков и букв. Фонетический разбор слова.

Доказывать, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить их мысли и чувства; что язык-это великая ценность и культурное достояние русского народа. Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы

20.09

Определение качественной характеристики звука. Фонетический разбор.

Определять гласные и согласные звуки и обозначающие их буквы в слове; определять количество слогов в слове; писать гласные буквы, обозначающие мягкость и твердость согласных; заменять в слове звук для получения нового слова; выписывать слова, состоящие из закрытого слога; писать орфограммы в новых словарных словах. Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы

23.09

Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков.

24.09

Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков.

Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам . Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы

25.09

Деление слов на слоги. Перенос слова

Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам. Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы

27.09

Заглавная буква в начале предложения и в менах собственных.

Находить в тексте слова с изученными орфограммами; Объяснять изученные орфограммы; использовать алгоритм проверки орфограмм; записывать под диктовку слова без ошибок .

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы; раскрывать значение слов «орфограмма», «заявление» и обосновывать свое мнение

30.09

Проверяемые безударные гласные в корне слова.

Находить в тексте слова с изученными орфограммами; объяснять изученные орфограммы; использовать алгоритм проверки орфограмм; записывать под диктовку слова без ошибок .

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы

01.10

Правила правописания проверяемых безударных гласных в корне слова.

Находить в тексте слова с изученными орфограммами; объяснять изученные орфограммы; записывать под диктовку слова без ошибок. Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы

02.10

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Составление алгоритма проверки изучаемой орфограммы. Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

04.10

Правила правописания парных звонких и глухих согласных в корне слова.

07.10

Непроверяемые гласные и согласные в корне слова

08.10

Правописание слов с непроверяемым безударным гласным и парным согласным.

09.10

Правописание буквосочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу, чк,чн, нщ

Нахождение слов с изучаемыми орфограммами. Работа над сравнением. Проявлять интерес к изучению темы.

11.10

Непроизносимые согласные

Нахождение слов с изучаемыми орфограммами. Объяснить изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок .Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы

14.10

Правописание слов с непроизносимым согласным

Нахождение слов с изучаемыми орфограммами. Объяснить изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок. Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы

15.10

Удвоенные согласные.

Соотносить количество букв и звуков в словах с удвоенными согласными; писать орфограммы в новых словарных словах Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы

16.10

Правописание слов с двойными согласными. Использование орфографического словаря.

Соотносить количество букв и звуков в словах с удвоенными согласными; писать орфограммы в новых словарных словах. Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы

18.10

Разделительный твёрдый (ъ) и мягкий (ь) знаки

Выделять корень и приставку в словах с разделительными Ь и Ъ.

Определять в слове место написания разделительного Ь и Ъ и обосновать свое мнение; выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания; осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению .Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы

21.10

Правописание слов с разделительным ь и ъ.

Выделять корень и приставку в словах с разделительными Ь и Ъ.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы

22.10

Применение правила переноса слов

Делить слова для переноса, следуя правилу, применить правила переноса слов; выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания; осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению .

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы

23.10

Контрольный диктант «Первый снег»

Писать текст, следуя правилам оформления письма; определять в тексте слова с парной звонкой/глухой согласной и слова с безударной гласной и подбирать к ним проверочные. Ставить в словах ударение; делить слова для переноса, использовать приобретенные знания при выполнении учебного задания;

ориентироваться в разных способах выполнения задания; выполнять учебное действие в соответствии с планом;

адекватно использовать речь для представления результата

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы

25.10

Работа над ошибками. Понимание слова как единства звучания и значения.

Писать слова с изученными орфограммами согласно правилу; Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию; различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова ,

использовать приобретенные знания при выполнении учебного задания; соотносить звуковую схему и лексическое значение слова и обосновывать свое мнение; ориентироваться в разных способах выполнения задания; выполнять учебное действие в соответствии с планом; адекватно использовать речь для представления результата

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы

28.10

Синонимы. Роль синонимов в речи.

Определить значение слова, используя «словарь иностранных слов», словарь Даля В.И.; использовать синонимы для замены слов в тексте ,

раскрыть смысл понятия «синонимы»; определять условия развития русского языка и обосновать свое мнение;

ориентироваться в разных способах выполнения задания; выполнять учебное действие в соответствии с планом;

адекватно использовать речь для представления результата

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы

29.10

Антонимы. Использование антонимов в речи.

Определить значение слова, используя «словарь иностранных слов», словарь Даля В.И.; использовать антонимы для замены слов в тексте , раскрыть смысл понятия «антонимы»; определять условия развития русского языка и обосновать свое мнение; ориентироваться в разных способах выполнения задания; ыполнять учебное действие в соответствии с планом; адекватно использовать речь для представления результата .

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы

30.10

Омонимы. Использование их в речи.

Подбирать слова-омонимы и составлять с ними предложения ,

раскрыть смысл понятия «омонимы»; определять условия развития русского языка и обосновать свое мнение; ориентироваться в разных способах выполнения задания; выполнять учебное действие в соответствии с планом; адекватно использовать речь для представления результата .

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы

01.11

Представление об однозначных и многозначных словах. Прямое и переносное значение слова.

Находить многозначные слова и составлять с ними предложения ,

раскрыть смысл понятия «многозначность слова» и обосновать свое мнение; самостоятельно корректировать ошибки в тексте;

самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения .

Проявлять интерес к изучению темы; оценивать результат собственной деятельности

11.11

Установление связи между словами в словосочетании.

раскрыть смысл понятия «словосочетание» и использовать его в активном словаре; адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы; самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения .

Проявлять интерес к изучению темы; оценивать результат собственной деятельности

12.11

Установление связи между словами в словосочетании и предложении.

Формулировать в словосочетании вопрос от основного слова к зависимому; дописывать словосочетание по вопросу; выписывать словосочетания из предложения; составлять словосочетания , адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы; самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения; осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению .

Проявлять интерес к изучению темы; оценивать результат собственной деятельности

13.11

Различение предложений по цели высказывания и по интонации. Синтаксический разбор.

Проводить синтаксический разбор предложений, определять их вид по цели высказывания и интонации, ставить знаки препинания в конце предложения , определять тип предложения по интонации и по цели высказывания и обосновать свое мнение; определять грамматическую основу предложения и обосновать свое мнение; определять смысл предложения; выполнять самопроверку и взаимопроверку при работе в паре; формулировать понятное для партнера высказывание , используя термины .

Проявлять интерес к изучению темы; оценивать результат собственной деятельности

15.11

Нахождение главные члены предложения

Выделять графически основу предложения; изменять предложение так, чтобы в нем остались только главные члены ,

раскрывать смысл понятия «главные члены предложения»; находить их и обосновать свое мнение; учитывать характер ошибок и вносить коррективы; формулировать высказывание в рамках учебного диалога, используя фразу-конструкт

Проявлять интерес к изучению темы; оценивать результат собственной деятельности

18.11

Предложения с однородными членами

Нахождение в тексте однородных членов предложения и их обозначения .Раскрывать значение выражений «второстепенные члены предложения» и обосновывать своё мнение, выполнять самопроверку и взаимопроверку при работе в паре; формулировать понятное для партнера высказывание , используя термины .Оценивать результат собственной деятельности.

19.11

Контрольное списывание «Был у древних греков…»

Списать текст, следуя правилам оформления письма; определять в тексте слова с орфограммой и подбирать к ним проверочные,

использовать приобретенные знания при выполнении учебного задания; ориентироваться в разных способах выполнения задания; выполнять учебное действие в соответствии с планом; адекватно использовать речь для представления результата

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы

20.11

Контрольный диктант «Снегирь» с грамматическим заданием.

Писать текст, следуя правилам оформления письма; определять в тексте слова с орфограммой и подбирать к ним проверочные ,

использовать приобретенные знания при выполнении учебного задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы

22.11

Работа над ошибками.

Нахождение и составление предложений с однородными членами предложения.

Определять вид орфограммы; ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами без союзов; выделять графически основу предложения , соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности .

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы

25.11

Состав слова. Выделение в словах однозначно выделяемыми морфемами.

Осмысление значения термина «корень слова», формы одного и того же слова.Определять корень слова. Сравнивать однокоренные слова, формы одного и того же слова. Выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания .Оценивать результат собственной деятельности

26.11

Однокоренные слова.

Осмысление значения термина «корень слова», формы одного и того же слова. Определять корень слова. Сравнивать однокоренные слова, формы одного и того же слова. Выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания .Оценивать результат собственной деятельности

27.11

Различение однокоренных слов и синонимов и слов с омонимичными корнями.

Определять группы однокоренных слов и выделять корень слова; подбирать однокоренные слова к орфограммам в корне слова

Определять основу слова, нулевое окончание в слове. Корень слова. Однокоренные слова. Выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания

Оценивать результат собственной деятельности

29.11

Корневые орфограммы. Безударная гласная в корне слова

Познакомить учеников с историческими фонетическими чередованиями согласных звуков в корне слова; закрепить представление детей о единообразном написании корня слова,

определять чередование в корне однокоренных слов и обосновать свое мнение; выполнять учебное задание, используя правила

действовать по правилам сотрудничества

Оценивать результат собственной деятельности

02.12

Корневые орфограммы. Чередование согласных в однокоренных словах

Определять группы однокоренных слов и выделять корень слова; подбирать однокоренные слова к орфограммам в корне слова ,

действовать по правилам сотрудничества

Оценивать результат собственной деятельности

03.12

Представление и значении приставки.

Активизирование и совершенствование знаний учащихся о приставке, как части слова; учиться определять (в некоторых случаях) значения приставок в словах ,

объяснить значение понятия «приставка»; Определять способы словообразования с помощью приставки.

Ориентироваться в разных способах выполнения задания. Подведение под понятие. Выражать свое отношение к предмету речи;

Оценивать результат собственной деятельности.

04.12

Образование однокоренных слов с помощью приставки.

объяснить значение понятия «приставка»; Определять способы словообразования с помощью приставки.

Ориентироваться в разных способах выполнения задания. Подведение под понятие. Выражать свое отношение к предмету речи; Оценивать результат собственной деятельности.

06.12

Представление и значении суффикса

Актуализация и совершенствование знаний детей о суффиксе как части слова .Определять способы словообразования с помощью суффикса. Соотносить поставленную цель и полученный результат. Обобщать наблюдения в паре, в группе, делать вывод, сравнивать результаты сообща. Творчески относиться к процессу работы над словом.

09.12

Уменьшительно-ласкательное значение суффикса.

Определение значения суффикса в слове и сферы употребления слов с определенными (уменьшительно-ласкательными) суффиксами. Определять способы словообразования с помощью суффикса. Уменьшительно - ласкательные суффиксы. Творчески относиться к процессу работы над словом. Выполнение пробного учебного действия. Оценивать результат собственной деятельности

10.12

Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Окончание.

Определение различий в употреблении разделительных твердого и мягкого знаков ,спользовать приобретенные знания при выполнении учебного задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью .Оценивать результат собственной деятельности

11.12

Окончание и основа. Разбор слова по составу.

Определение различий в употреблении разделительных твердого и мягкого знаков. Соотносить поставленную цель и полученный результат. Структурирование знаний. Оценивать результат собственной деятельности

13.12

Контрольный диктант «Синички» с грамматическим заданием.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы

16.12

Работа над ошибками. Образование однокоренных слов.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы

17.12

Проверочная работа по теме «Состав слова».

Выполнить задания, следуя правилам оформления письма; находить и выделять части слова ,

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы

18.12

Закрепление изученного в разделе «Состав слова»

Актуализация знаний о частях речи; создание представлений о частях речи как о группах слов, каждая из которых выделяется на основе общности вопросов и значений; формирование умений различать имена существительные, имена прилагательные и глаголы. Раскрывать значение понятия «части речи» и использовать его в активном словаре. Имя существительное. Глагол.

Имя прилагательное. Создание образного представления о грамматической системе языка. Систематизация знаний детей о частях речи.

Оценивать результат собственной деятельности

20.12

Деление частей речи на самостоятельные и служебные

Актуализация знаний о частях речи; создание представлений о частях речи как о группах слов, каждая из которых выделяется на основе общности вопросов и значений; формирование умений различать имена существительные, имена прилагательные и глаголы; раскрывать значение понятий «самостоятельные» и «служебные» части речи и использовать их в активном словаре;

выполнять учебное задание в соответствии с целью, используя алгоритм; формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Оценивать результат собственной деятельности

23.12

Роль слов разных частей речи в тексте.

Формулировать вопрос к соответствующей части речи; составлять и писать предложения из данных слов; писать текст с известными орфограммами , определять части речи и обосновывать свое мнение; различать значимые и служебные части речи и обосновывать свое мнение; выполнять учебное задание, используя алгоритм; формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы

24.12

Определение частей речи.

Формулировать вопрос к соответствующей части речи; составлять и писать предложения из данных слов; писать текст с известными орфограммами,определять части речи и обосновывать свое мнение; различать значимые и служебные части речи и обосновывать свое мнение; выполнять учебное задание, используя алгоритм; формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы

25.12

Имя существительное. Значение и употребление в речи имен существительных.

Обогащение словарного запаса именами существительными, обозначающими «явления природы», «животных». Раскрывать значение понятия «имя существительное» и использовать его в активном словаре. Выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания. Работа в паре. Учёт мнения собеседника.Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

27.12

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Обогащение словарного запаса именами существительными,определять одушевленные и неодушевленные имена существительные и обосновать свое мнение.Выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания, учитывать мнение партнера при работе в паре и находить компромиссный вариант для общего решения .

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

13.01

Умение осознавать имена собственные и нарицательные.

Умение различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания. Работа в паре. Учёт мнения собеседника.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

14.01

Число имен существительных

Осознание зависимости формы числа имени существительного и форм других слов в словосочетании и предложении; определение рода имен существительных во множественном числе; знакомство с именами существительными, не изменяющимися по числам.

Раскрывать значение понятий «число имён существительных» и использовать их в активном словаре;

Выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания в активном словаре. Установление причинно-следственной связи;

Расширение знаний детей об окружающем мире.(игровые формы работы)

Оценивать результат собственной деятельности.

15.01

Изменение имен существительных по числам.

Роль окончаний при изменений имен существительных по числам; зависимость от формы числа имени существительного формы других слов в словосочетании и предложении; имена существительные, не изменяющиеся по числам , определять форму числа имени существительного и обосновать свое мнение;

Выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания, учитывать мнение партнера при работе в паре и находить компромиссный вариант для общего решения

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

17.01

Род имен существительных.

Рассказывать прием определения рода имен существительных.; писать имена существительные в группы по родам; писать орфограммы в новых словарных словах,раскрывать значение понятий «мужской род», «женский род», «средний род» и использовать их в активном словаре;

соотносить учебные действия с известным приемом;

адекватно взаимодействовать с партнером в рамках диалога при проверке учебного задания

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

20.01

Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода.

Рассказывать прием определения рода имен существительных.; писать имена существительные в группы по родам; писать орфограммы в новых словарных словах , определять род имени существительного и обосновывать свое мнение

соотносить учебные действия с известным приемом; адекватно взаимодействовать с партнером в рамках диалога при проверке учебного задания

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

21.01

Определение рода у имен существительных множественного числа.

Рассказывать прием определения рода имен сущ.; писать имена сущ. в группы по родам; подбирать и писать к именам сущ. мужского рода антонимы и синонимы имена сущ. женского и среднего рода, определять род имени существительного и обосновывать свое мнение , соотносить учебные действия с известным приемом; адекватно взаимодействовать с партнером в рамках диалога при проверке учебного задания

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

22.01

Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода.

Рассказывать прием определения рода имен сущ.; писать имена сущ. в группы по родам; подбирать и писать к именам сущ. мужского рода антонимы и синонимы имена сущ. женского и среднего рода,определять род имени существительного и обосновывать свое мнение , соотносить учебные действия с известным приемом; адекватно взаимодействовать с партнером в рамках диалога при проверке учебного задания

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

24.01

Обучающее изложение «Первый снег»

Составлять план текста; записывать текст по плану ,

использовать приобретенные знания при выполнений учебного задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Проявлять интерес к написанию изложения текста

27.01

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных

Писать Ь в именах сущ. женского рода с шипящим на конце; дописывать в стихотворный текст имена сущ. с шипящим звуком на конце слова; подбирать к слову синоним - имя сущ. с шипящим звуком на конце; составлять и писать предложения, используя сюжетную картину, слова и словосочетания ,

определять роль Ь в именах существительных женского рода с шипящим звуком на конце и обосновывать свое мнение;

выполнять взаимопроверку, взаимооценку учебного задания; договариваться и приходить к общему решению в совместной учебной деятельности

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

28.01

Правописание имен существительных женского рода с шипящим на конце.

29.01

Изменение имён существительных по падежам

Определять признаки сущ.; писать названия падежей и вопросы к ним; определять падежный вопрос к существительному (одушевленному, неодушевленному), используя таблицу; склонять существит.,раскрывать значение понятий «окончание», «склонение», «падеж» и использовать в активном слове; определять падежный вопрос для сущ. и обосновать свое мнение; выполнять учебное задание, используя алгоритм; формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы

31.01

Именительный и винительный падежи.

Определять падеж сущ., используя вопрос или предлог; составлять и писать предложения, выделяя в них главные члены предложения и указывая падеж каждого сущ.; писать новые словарные слова; различать именительный и винительный падежи, используя вопрос и роль сущ. в предложении , раскрывать значение понятий «начальная форма слова», «именительный падеж», «винительный падеж»; различать именительный и винительный падежи и обосновывать свое мнение; определять роль имени существительного в предложении и обосновывать свое мнение; выполнять учебное задание, используя алгоритм; учитывать мнение партнера при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы

03.02

Родительный падеж

Определять падеж сущ., используя вопрос или предлог; составлять и писать предложения, выделяя в них главные члены предложения и указывая падеж каждого сущ.; писать словосочетания по образцу

раскрывать значение понятий «родительный падеж» и использовать в активном словаре; выполнять учебное задание, используя алгоритм; учитывать мнение партнера при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы

04.02

Дательный падеж.

Определять падеж сущ., используя вопрос или предлог; составлять и писать предложения, выделяя в них главные члены предложения и указывая падеж каждого сущ.; писать имя адресата в дательном падеже , раскрывать значение понятий «дательный падеж» и использовать в активном словаре; выполнять учебное задание, используя алгоритм; учитывать мнение партнера при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы

05.02

Творительный падеж

раскрывать значение понятий «творительный падеж» и использовать в активном словаре; выполнять учебное задание, используя алгоритм;

учитывать мнение партнера при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы

07.02

Предложный падеж

раскрывать значение понятий «предложный падеж» и использовать в активном словаре; выполнять учебное задание, используя алгоритм; учитывать мнение партнера при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы

10.02

Контрольное списывание «Берёзовые люстры»

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы

11.02

Определение падежа имени существительного.

Определять падеж сущ., используя вопрос или предлог; составлять и писать предложения, выделяя в них главные члены предложения и указывая падеж каждого сущ.; определять падеж существительного в предложении и обосновывать свое мнение;

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

учитывать мнение партнера при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы

12.02

Морфологический разбор имен существительных.

Рассказывать о постоянных и непостоянных признаках существительных; рассказывать алгоритм разбора имени сущ.как части речи; определять в предложении существительные; разбирать сущ. как часть речи, используя алгоритм ,

раскрывать значение понятий «имя существительное», «признаки имени сущ.» и использовать в активном словаре; различать постоянные и непостоянные признаки имени сущ. и обосновывать свое мнение; выполнять учебное задание, используя алгоритм;

учитывать мнение партнера при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы

14.02

Морфологический разбор имен существительных.

рассказывать алгоритм разбора имени сущ.как части речи; определять в предложении существительные; разбирать сущ. как часть речи, используя алгоритм , различать постоянные и непостоянные признаки имени сущ. и обосновывать свое мнение;

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

учитывать мнение партнера при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога

Понимание успешности при освоении учебной темы

17.02

Разбор имен существительных.

18.02

Диктант «Летучая мышь» по теме: «Имя существительное»

Писать текст с изученными орфограммами.; склонять сущ.; определять в предложении падеж имени сущ.; разбирать имя сущ. как часть речи , планировать свои действия в соответствии с целью; выполнять самопроверку учебного задания

Оценивать результат собственной деятельности

19.02

Работа над ошибками. Повторение по теме «Имя существительное»

Склонять имя сущ.; определять в предложении падеж имени сущ.; разбирать имя сущ. как часть речи , соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

Оценивать результат собственной деятельности

21.0224.02

Общее представление о местоимении.

Определять и указывать в тексте местоимения; писать местоимения, выбирая их из ряда слов и текста; раскрывать значение понятий «местоимение»,»личное местоимение» и использовать в активном словаре; выполнять учебное задание, используя алгоритм;

учитывать мнение партнера при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы

25.02

Личные местоимения, значение и употребление в речи.

Писать сущ. по группам, соответствующим местоимениям он, она, оно, они; писать текст, вставляя пропущенные орфограммы ,

определять роль местоимения в речи и обосновывать свое мнение;

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

учитывать мнение партнера при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы

26.02

Личные местоимения единственного и множественного числа.

28.02

Глагол как самостоятельная часть речи

Рассказывать о глаголе. Определять глагол в тексте и выделять графически , раскрывать значение понятия «глагол», использовать его в активном словаре; выполнять самопроверку и взаимооценку учебного задания;

использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к изучению темы;

03.03

Глагол. Значение и употребление в речи

Писать глаголы в соответствующую группу по значению; глаголы-антонимы, глаголы-синонимы; текст, дополняя его глаголами, используя слова для выбора; текст, вставляя пропущенные орфограммы , определять роль глаголов в тексте и обосновывать свое мнение; выполнять самопроверку и взаимопроверку и взаимооценку учебного задания; использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы

04.03

Изменение глаголов по временам

Рассказывать о формах времени глагола, правило определения времени глагола; определять время глагола, используя правило, член предложения, выраженный глаголом , раскрывать значение понятий «время глагола», «настоящее время», «прошедшее время», «будущее время» и использовать в активном словаре; определять форму времени глагола и обосновывать свое мнение; выполнять самопроверку и взаимопроверку и взаимооценку учебного задания; использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы

05.03

Синтаксическая роль глагола в предложении

Писать текст, дополняя его глаголами; глаголы-антонимы; глаголы, распределяя их по группам соответственно форме времени; текст, вставляя пропущенные орфограммы , определять форму времени глагола и обосновывать свое мнение; определять роль глагола в предложении и обосновывать свое мнение; выполнять самопроверку и взаимопроверку и взаимооценку учебного задания; использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы

07.03

Глаголы настоящего времени.

Рассказывать правило определения времени глагола; определять время глагола, используя правило; член предложения, выраженный глаголом; различать вопросы, на которые отвечают глаголы настоящего времени в единственном и множественном числе и обосновывать свое мнение; задавать вопросы к глаголам настоящего времени и обосновывать свое мнение;выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы

10.03

Глаголы прошедшего времени.

Рассказывать о родовых окончаниях глагола прошедшего времени; правило определения окончания глагола прошедшего времени; определять: окончание глагола прошедшего времени по его роду и числу; писать глагол в форме прошедшего времени и выделять графически суффикс -л-,раскрывать значение понятий «прошедшее время глагола», «формообразующий суффикс -л-», «род глагола» и использовать их в активном словаре; определять морфологические признаки глагола и обосновывать свое мнение,выполнять самопроверку и взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;

использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы

11.03

Глаголы будущего времени.

Рассказывать о способах образования будущего времени глагола; определять и подчеркивать в тексте глаголы будущего времени ,

раскрывать значение понятий «простое будущее время», «сложное будущее время» и использовать их в активном словаре;

выполнять самопроверку и взаимопроверку и взаимооценку учебного задания; использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы

12.03

Время глаголов.

Рассказывать правило определения времени глагола; определять время глагола, используя правило; член предложения, выраженный глаголом; выполнять самопроверку и взаимопроверку и взаимооценку учебного задания; использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы

14.03

100

Определение времени глаголов.

17.03

101

Контрольный диктант «Первые цветы» с грамматическим заданием.

Оценивать результат собственной деятельности

18.03

102

Неопределенная форма глагола

Рассказывать о глаголе неопределенной формы; определять в тексте и подчеркивать глаголы неопределенной формы, выделяя графически суффикс; определять среди слов разных частей речи глаголы неопределенной формы, используя вопрос ,

раскрывать значение понятия «неопределенная форма глагола» и использовать его в активном словаре; выполнять самопроверку и взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;

использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы

19.03

103

Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?»

Писать глаголы неопределенной формы, распределяя их на группы соответственно вопросу, на который они отвечают; подбирать и писать к данным словам глаголы-синонимы и глаголы-антонимы в неопределенной форме,определять морфологические признаки глагола неопределенной формы и обосновывать свое мнение;

Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы

21.03

104

Мягкий знак в глаголах неопределенной формы после ч.

01.04

105

Изменение глаголов по числам

Рассказывать об изменении глаголов по числам; определять число глагола; раскрывать значение понятий «единственное и множественное число глагола» и использовать их в активном словаре; выполнять самопроверку и взаимопроверку и взаимооценку учебного задания; использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы

02.04

106

Изменение глаголов по числам.Окончания глаголов.

Рассказывать об изменении глаголов по числам; определять число глагола; определять число глагола и обосновывать свое мнение;

Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы

04.04

107

Изменение глаголов по числам

Рассказывать об изменении глаголов по числам; определять число глагола;определять число глагола и обосновывать свое мнение;

Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы

07.04

108

Развитие речи. Обучающее изложение по теме «Глагол»

Уметь определять тему и основную мысль текста, выделять главное в части, сокращать текст , планировать свои действия в соответствии с целью; выполнять самопроверку учебного задания;

Использовать свои коммуникативные и литературно-творческие способности

08.04

109

Изменение глаголов прошедшего времени по родам

Рассказывать о родовых окончаниях глагола прошедшего времени; определять окончание глагола прошедшего времени по его роду и числу; писать глагол в форме прошедшего времени и выделять графически суффикс -л-,раскрывать значение понятия «род глагола» и использовать его в активном словаре;

выполнять самопроверку и взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы

09.04

110

Изменение глаголов прошедшего времени по числам

11.04

111

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам

раскрывать значение понятия «род глагола» и использовать его в активном словаре;выполнять самопроверку и взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы

14.04

112

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам

15.04

113

Развитие речи. Сочинение.

Находить в тексте слова с изученными орфограммами; объяснять изученные орфограммы; составлять и писать текст по заданной теме , использовать приобретенные знания при выполнении учебного задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью , адекватно использовать речь для представления результата

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы

16.04

114

Не с глаголами. Значение частицы НЕ.

Писать раздельно НЕ с глаголами , верно писать частицу «не» с глаголами; выполнять самопроверку и взаимопроверку и взаимооценку учебного задания; использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы

18.04

115

Не с глаголами

21.04

116

Корректирование заданных текстов. Не с глаголами.

Писать раздельно НЕ с глаголами , использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к изучению темы;

22.04

117

Морфологический разбор глаголов.

Определять в предложении глаголы; рассказывать о морфологических признаках глагола; рассказывать алгоритм разбора как части речи; разбирать глагол как часть речи, используя алгоритм , определять времена глаголов; образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени; определять число глаголов; верно писать частицу «не» с глаголами; выполнять учебное задание в соответствии с целью,адекватно использовать речь для представления результата

Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы

23.04

118

Разбор глагола как часть речи

25.04

119

Морфологический разбор глаголов.

Определять в предложении глаголы; рассказывать о морфологических признаках глагола; рассказывать алгоритм разбора как части речи; разбирать глагол как часть речи, используя алгоритм; определять и исправлять ошибки в морфологическом разборе глагола , определять времена глаголов; образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени; определять число глаголов; верно писать частицу «не» с глаголами; выполнять учебное задание в соответствии с целью,адекватно использовать речь для представления результата

Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы,определять времена глаголов; образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени; определять число глаголов; верно писать частицу «не» с глаголами;

Проявлять понимание успешности при освоении учебной темы

28.04

120

Проверочная работа по теме «Глагол»

29.04

121

Контрольная работа. Диктант «Не бери в лес ружье».

Писать текст, следуя правилам оформления письма; определять части речи; определять и выписывать глаголы; разбирать глагол как часть речи; планировать свои действия в соответствии с целью; выполнять самопроверку учебного задания

Оценивать свои успехи в освоении языка

30.04

122

Работа над ошибками. Повторение по теме «Глагол»

Определять времена глаголов; образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени; определять число глаголов; верно писать частицу «не» с глаголами; разбирать глагол как часть речи , соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

Оценивать результат собственной деятельности

02.05

123

Имя прилагательное

Рассказывать об имени прилагательном; определять прилагательное в тексте и выделять графически , раскрывать значение понятия «имя прилагательное», использовать его в активном словаре; выполнять самопроверку учебного задания; использовать речь своего действия в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к изучению темы

05.05

124

Имя прилагательное как самостоятельная часть речи

Писать прилагательные в соответствующую группу по значению; прилагательные- антонимы, прилагательные-синонимы ,

определять роль прилагательного в тексте и обосновывать свое мнение , выполнять самопроверку учебного задания; использовать речь своего действия в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы

06.05

125

Контрольное списывание

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы

07.05

126

Изменение имён прилагательных.

Рассказывать правило правописания окончания прилагательного, алгоритм определения непостоянных признаков имени прилагательного; восстанавливать и обозначать цифрами верный порядок действий для определения падежа имени прилагательного, используя алгоритм , определять непостоянные признаки имени прилагательного и обосновывать свое мнение; выполнять взаимопроверку учебного задания осуществлять взаимный контроль

Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы

09.05

127

Изменение имён прилагательных по родам, числам

12.05

128

Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам

13.05

129

Морфологический разбор имени прилагательного.

Рассказывать алгоритм разбора прилагательного как части речи; разбирать прилагательное как часть речи, используя алгоритм; определять и исправлять ошибки в морфологическом разборе имени прилагательного , раскрывать значение понятия «признаки прилагательного» и использовать его в активном словаре; определять род прилагательного и обосновывать свое мнение;

выполнять учебное действие, используя алгоритм

согласовывать свое мнение с партнером для принятия общего решения в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы

Проявлять понимание успешности при освоении учебной темы

14.05

130

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

16.05

131

Развитие речи. Сочинение-описание

Знать особенности описательного текста; уметь строить описание; использовать прилагательные в описательном тексте , определять тему и основную мысль текста; озаглавливать текст; выделять в тексте вступление, основную часть и заключение; составлять тексты разных типов; выполнять взаимопроверку учебного задания

осуществлять взаимный контроль

Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы

19.05

132

Повторение изученного по теме «Предложение»

Определять тип предложения по цели высказывания, по интонации; уметь выделять основу предложения; уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения ,

выполнять учебное действие, используя алгоритм,согласовывать свое мнение с партнером для принятия общего решения в рамках учебного диалога

Оценивать результат собственной деятельности

20.05

133

Промежуточная аттестация. Диктант «Соловьиная песня» с грамматическим заданием.

Писать текст, следуя правилам оформления письма; определять части речи; выполнять морфемный разбор слова; выполнять морфологический разбор слов; дать характеристику предложения , соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

Оценивать результат собственной деятельности

21.05

134

Работа над ошибками. Повторение изученного по теме «Текст».

Определять тему и основную мысль текста; озаглавливать текст; выделять в тексте вступление, основную часть и заключение; составлять план текста; распознавать типы текстов , планировать свои действия в соответствии с целью; выполнять самопроверку учебного задания

Оценивать результат собственной деятельности

23.05

135

Правописание слов, предложений, текстов с изученными орфограммами.

Находить в тексте слова с девятью изученными ранее основными орфограммами, применять нужный алгоритм для написания этих орфограмм , планировать свои действия в соответствии с целью; выполнять самопроверку учебного задания , планировать свои действия в соответствии с целью; выполнять самопроверку учебного задания

Оценивать результат собственной деятельности

26.05

136

Обобщающий урок-игра.

27.05

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.

Оценочную деятельность в начальной школе регулирует и регламентирует Письмо Минобразования России от 19. 11. 1998 № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе».

В основе оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Текущий контроль по русскому языку можно осуществлять как в устной, так и в письменной форме.

Отметка

Обучающее изложение

Обучающее сочинение

«5»

Правильно и последовательно (без пропусков существенных моментов) воспроизведено содержание авторского текста; нет фактических ошибок; правильно построены предложения и употреблены слова (допускается не более одной речевой неточности).

Логически последовательно раскрыта тема, правильно построены предложения и употреблены слова (допускается не более одной речевой неточности), нет фактических ошибок.

«4»

Содержание передано правильно и достаточно точно; в построении предложений и употреблении слов нет существенных недостатков; имеются отдельные фактические и речевые неточности (допускается не более трех речевых недочетов в содержании и построении текста).

Последовательно раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей; в построении предложений и употреблении слов нет существенных недостатков, имеются отдельные фактические и речевые неточности (допускается не более трех речевых недочетов в содержании и построении текста).

«3»

Допущено существенное отклонение от авторского текста; допущены нарушения в последовательности изложения мыслей; есть недочеты в построении предложений и употреблении слов (допускается не более пяти речевых недочетов в содержании и построении текста).

Имеются существенные отступления от темы, есть недочеты в построении предложений и употреблении слов (допускается не более пяти речевых недочетов в содержании и построении текста).

«2»

Допущено существенное искажение авторского текста (упущены важные события, отсутствует главная часть); много фактических неточностей; нарушена последовательность изложения мыслей; имеет место употребление слов в не свойственном им значении; допущено более шести речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста.

Создание небольшого текста (сочинения) не включается в Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу, поэтому отрицательные отметка за сочинение не выставляется.

Отметка

Контрольный диктант

Контрольное списывание

Грамматическое задание

Словарный диктант

«5»

Нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического характера).

Выполнено без ошибок.

«4»

Не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.

Допущены

1-2 исправления или 1ошибка.

выполнено не менее 3/4 заданий.

1 - 2 ошибки или 1 исправление;

«3»

допущено 3 - 5 ошибок, работа написана небрежно.

Допущены 2-3 ошибки.

выполнено не менее 1/2 заданий.

3 - 4 ошибки

«2»

Допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо

Допущено 4 и более ошибок.

выполнено менее 1/2 заданий.

5 - 7 ошибок;

График контрольных работ и работ по развитию речи.

Вид работы

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Итого

Контрольный диктант

18.09

25.10

22.11

16.12

19.02

18.03

30.04

12.05

Контрольное списывание

20.11

11.02

09.05

Изложение

17.09

27.01

08.04.

Сочинение

12.09

09.04

19.05

Литература и средства обучения

Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 частях. М. «Просвещение», 2013 г.
Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина Русский язык. Рабочая тетрадь.3 класс. В 2 частях. М. «Просвещение», 2014г.
Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Уроки по русскому языку. 3 класс. М. «Просвещение», 2013г.
С.Ю. Михайлова Русский язык. Тренировочные и проверочные работы. М. «Просвещение», 2014
Цифровые образовательные ресурсы
1. Уроки Кирилла и Мефодия
2. Открытый класс
3. Русский медвежонок" - Языкознание для всех

⇧

⇩