Рабочая программа кружка Путешествие в мир информатики 2 класс

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель ШМО Заместитель директора по ВР Директор МОУ СОШ №3

______ /Крюченко Е.В. / _______ / Максимова Л.И./ _______ / Зенкевич Л.А./

Протокол №___ от Протокол №___ от Приказ №____ от

«___» ______ 2015 г. «___» ______ 2015 г. «___» ______ 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

кружка «Путешествие в мир информатики»

учителя начальных классов МОУ СОШ №3

Неудахиной Оксаны Викторовны

2 класс

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа кружка «Путешествие в мир информатики» адресована учащимся 1 уровня начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3» города Балашова Саратовской области. Данная рабочая программа разработана с учётом требований ФГОС, направленных на достижение планируемых личностных, метапредметных и предметных результатов учащихся, посещающих группу продлённого дня, на формирование универсальных учебных действий.

Данная программа рассчитана на обучение учащихся 2 класса с применением компьютера. Компьютер, как правило, используется руководителем кружка в качестве электронной доски во время обсуждения нового материала. Кроме того, он применяется при организации обучающих игр, эстафет с использованием компьютера, а также для организации индивидуального обучения и для поощрения. Школьники получают первичные навыки работы на компьютере во время компьютерного практикума.

Материал кружка обладает большим развивающим потенциалом, так как в ходе его изучения происходит обобщение знаний, полученных на других уроках, в частности на уроках математики, русского языка, природоведения. Происходит развитие целостной системы знаний за счёт введения новых обобщающих понятий: объект, модель, истина, понятие, термин и многих других.

Рабочая программа кружка разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования и ФГОС основного общего образования.

Цели кружка:

• Формирование универсальных учебных действий, отражающих потребности ученика начальной школы в информационно-учебной деятельности;

• формирование начальных предметных компетентностей в части базовых теоретических понятий начального курса информатики;

• формирование первичных мотивированных навыков работы на компьютере и в информационной среде;

• овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

• умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Задачи кружка:

• формирование системного, объектно-ориентированного теоретического мышления;

• формирование умения описывать объекты реальной и виртуальной действительности на основе различных способов представления информации;

• овладение приемами и способами информационной деятельности;

• формирование начальных навыков использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения практических задач.

Требования к результатам освоения содержания материала кружка:

Образование в начальной школе является базой, фундаментом последующего образования, поэтому важнейшая цель начального образования - сформировать у учащихся комплекс универсальных учебных действий (далее - УУД), обеспечивающих способность к самостоятельной учебной деятельности, то есть умение учиться. В соответствии с образовательным Стандартом целью реализации ООП является обеспечение планируемых образовательных результатов, к числу которых отнесены результаты трех уровней: личностные, метапредметные и предметные. Программа по информатике нацелена на достижение результатов всех этих трёх уровней. При этом в силу специфики учебного предмета особое место в программе занимает достижение результатов, касающихся работы с информацией. Важнейшей целью-ориентиром изучения информатики в школе является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, в частности приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности (далее ИКТ-компетентности). Многие составляющие ИКТ-компетентности входят и в структуру комплекса универсальных учебных действий. Таким образом, часть метапредметных результатов образования в курсе информатики входят в структуру предметных, то есть становятся непосредственной целью обучения и отражаются в содержании изучаемого материала. При этом в содержании курса информатики для начальной школы значительный объем предметной части имеет пропедевтический характер. В результате удельный вес метапредметной части содержания курса начальной школы оказывается довольно велик (гораздо больше, чем у любого другого курса в начальной школе). Поэтому данный курс имеет интегративный, межпредметный характер. Он призван стать стержнем всего начального образования в части формирования ИКТ-компетентности и универсальных учебных действий.

Личностные результаты:

• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• развитие мотивов учебной деятельности;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные результаты:

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

• активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

• использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

• осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Предметные результаты:

• овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

• умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

• приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

В результате изучения материала кружка ученик должен

знать/понимать

• основные источники информации;

• назначение основных устройств компьютера;

• правила безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером);

уметь

• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге - составлять устную текстовую модель;

• составлять небольшие письменные описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу с помощью текстового редактора;

• составлять алгоритм решения текстовых задач (не более 2-3 действий);

• распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на экране компьютера;

• сравнивать различные объекты реальной действительности по размерам, взаимному расположению в пространстве и выражать эти отношения с помощью схем;

• определять признаки различных объектов природы (цвет, форму) и строить простые графические модели в виде схемы, эскиза, рисунка;

• различать объекты природы и изделия; объекты живой и неживой природы;

• различать части предметов и отображать их в рисунке (схеме);

• выполнять инструкции (алгоритмы) при решении учебных задач;

• определять цель своей деятельности, осуществлять выбор варианта деятельности, осуществлять организацию в соответствии с составленным планом (алгоритмом) собственной трудовой деятельности, и уметь отвечать на вопросы «Что я делаю?», «Как я делаю?» и осуществлять самоконтроль за ее ходом и результатами;

• получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

• создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов, используя знания и умения, приобретенные в учебной деятельности и повседневной жизни;

• использовать телефон, радиотелефон, магнитофон и другие аудио, видео и мультимедийные средства коммуникации;

• работать с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

• сравнивать и упорядочивать (классифицировать) объекты по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости и пр.;

• обогащать жизненный опыт, удовлетворять свои познавательные интересы, осуществлять поиск дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете с помощью непосредственного наблюдения, измерения, сравнения и используя мультимедийные средства обучения;

• самостоятельно использовать всевозможные игры и электронные конструкторы, тренажеры;

• осуществлять сотрудничество в процессе совместной работы над компьютерными проектами и презентациями;

• решать учебные и практические задачи с применением возможностей компьютера;

• осуществлять поиск информации с использованием простейших запросов;

• изменять и создавать простые информационные объекты на компьютере.

Формы организации кружковой работы:

При проведении уроков используются беседы, интегрированные уроки, практикумы, работа в группах, деловые игры.

Виды деятельности на занятии:

1 - чтение текста

2 - выполнение заданий и упражнений (информационных задач)

3 - наблюдение за объектом изучения (компьютером)

4 - компьютерный практикум (работа с электронным пособием)

5 - работа со словарём

6 - эвристическая беседа

7 - физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты

Содержание программы.

Основные требования к уровню знаний и умений учащихся во 2 классе.

Глава 1. Виды информации. Человек и компьютер (8 часов).

Человек и информация: мы живем в мире информации; информацию человек воспринимает с помощью органов чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа).

В мире звуков: мы живем в мире звуков; звуки несут человеку информацию; пример звуковой информации.

Какая бывает информация: звуковая, зрительная, вкусовая, тактильная (осязательная), обонятельная; примеры.

Источники информации: природные источники информации (солнце, человек, петух, хлеб и т. д.) и искусственные источники информации (колотушка сторожка и пр.)

Приёмники информации: люди и животные - приемники различных видов информации (на примерах).

Радио и телефон: радио и телефон как устройство для передачи информации; телефон - средство связи и общения.

Человек и компьютер: человек создал для себя разные инструменты: орудия труда, музыкальные инструменты, а также компьютер как помощник при работе информацией, например, с текстовой и графической.

Тестирование по теме «Виды информации. Человек и компьютер».

Учащиеся должны

понимать:

- что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, её называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;

- что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;

- что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;

- что человек, природа, книги могут быть источниками информации;

- что человек может быть и источником информации, и приёмником информации;

знать:

- правила работы с компьютером и технику безопасности;

уметь:

- пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером.

Глава 2. Кодирование информации (7 часов)

Носители информации: звук, бумага, береста, камень, снег и следы на снегу, электронные носители, любые предметы (на примерах).

Кодирование информации: звуковое кодирование; рисуночное письмо, буквенное кодирование и иероглифы.

Письменные источники информации: папирусы, свитки, книги, архивы.

Разговорный и компьютерный языки: люди разговаривают на естественном языке; современный человек создал искусственные (формальные) языки, построенные на строгих правилах; компьютерный алфавит.

Текстовая информация: древние тексты, современные тексты (на примерах).

Учащиеся должны

понимать:

- что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;

- что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);

знать:

- что данные - это закодированная информация;

- что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;

- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

уметь:

- кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия.

Глава 3. Информация и данные (8 часов)

Числовая информация: способы счета предметов и древности, человек и информация - это форма представления информации и способ кодирования информации.

Число и кодирование информации: число несет в себе информацию о размере предметов, о расстоянии, о времени; с помощью чисел можно закодировать текстовую информацию.

Двоичное кодирование: звуковое двоичное кодирование информации; письменное двоичное кодирование, числовое двоичное кодирование.

Помощники человека при работе с информацией: абак, счеты, арифмометр, калькулятор, компьютер.

Учащиеся должны

знать:

- что данные - это закодированная информация;

- что информацию можно представить числами;

- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде чисел;

уметь:

- представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте числами;

- кодировать информацию числами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;

- называть и описывать различные помощники человека при счёте и обработке информации (счётные палочки, абак, счёты, калькулятор и компьютер).

Глава 4. Документ и способы его создания (9 часов)

Текст и текстовая информация: воспринимать информацию из текста могут только люди и животные, текст имеет смысл.

Текст и его смысл: слово - это цепочка букв, имеющая смысл; влияние знаков препинания на смысл текста; замена буквы в слове и смысл слова; шрифт.

Обработка текстовой и графической информации: текст как цепочка компьютерных символов текст в памяти компьютера, компьютерный (электронный) текст.

Учащиеся должны

понимать:

- что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;

знать:

- что данные - это закодированная информация;

- что информацию можно представить текстом;

- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде текста;

уметь:

- представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте в виде текста;

- работать с текстами на экране компьютера.

Повторение изученного за год (2 часа)

Учебно-тематический план

2 классВиды информации. Человек и компьютер

8

7

1

2

Кодирование информации

7

6

1

3

Информация и данные

8

7

1

4

Документ и способы его создания

9

8

1

5

Повторение

2

2

-

Всего

34

30

4

Литература:

1. Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К. Информатика. Учебники для 2-4 классов. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

2. Матвеева Н.В., Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова. Информатика. Рабочие тетради для 2-4 классов. №1, 2; Тетради для контрольных работ 2-4 классы- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

3. ЭОР Единой коллекции к учебнику Н.В. Матвеевой и др. «Информатика», 2-4 класс (school-collection.edu.ru/</</u>)

Календарно - тематическое планированиеДата

проведения

(по плану)

Дата

проведения

(по факту)

Виды информации, человек и компьютер

7

Правила поведения в компьютерном классе. Человек и информация.

1

7.09.

Какая бывает информация.

1

14.09.

Источники информации.

1

21.09.

Приёмники информации.

1

28.09.

Компьютер и его части

2

5.10.

12.10

Обобщение по теме «Виды информации, человек и компьютер»

1

19.10

Кодирование информации

7

Носители информации.

1

26.10.

Кодирование информации.

2

9.11

16.11

Письменные источники информации.

1

23.11

Языки людей и языки программирования.

2

30.11.

7.12.

Обобщение по теме «Кодирование информации»

1

14.12.

Информация и данные

11

Текстовые данные.

2

21.12.

28.12.

Графические данные

2

11.01.

18.01.

Числовая информация

2

25.01.

1.02.

Десятичное кодирование

1

8.02.

Двоичное кодирование

2

15.02.

22.02.

Числовые данные

1

29.02.

Обобщение по теме «Информация и данные»

1

7.03.

Документ и способы его создания

8

Документ и его создание

1

14.03.

Электронный документ и файл

2

21.03.

4.04.

Поиск документа

1

11.04.

Создание текстового документа

2

18.04.

25.04.

Создание графического документа

2

16.05.

23.05.

Повторение изученного за год

1

30.05.