Разноуровневые карточки для организации дифференцированной работы на уроках русского языка, 2 класс

Разноуровневые карточки для организации дифференцированной

работы с учащимися в урочной деятельности

Позиционное чередование гласных звуков

(УМК системы Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова)

Предмет: «Русский язык»

Класс: 2

УМК: «Система Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова»

Тема: «Позиционное чередование гласных звуков»

Составитель: Н.Н. Оленина

2.2- 1-18 (Б, П)

</<font face="Times New Roman, serif">класс уровень задания (базовый, повышенный)

номер карточки

номер темы1 (Б), 2 (Б), 3 (Б), 4 (Б), 5 (Б), 8 (П), 12 (Б), 13 (Б), 14 (Б), 16 (П), 17 (Б)

2. Составлять звуковую запись слова в соответствии с правилами русского произношения.

№№ 6 (Б), 7 (П), 11 (П), 15 (П)

3. Обнаруживать позиционное чередование гласных звуков в изменении слова.

№№ 9 (Б), 10 (П), 18 (П)

Оценочный лист по теме «Позиционное чередование гласных звуков»

2.2 - 1 (Б)

Запиши слова с пропуском слабой позиции гласной буквы.

Образец: [п а л' т о]

п_льто

[л а п а т а] [к а н' к' и]

[л' и с' и ц а] [м а л а к о ]

[б' и р' о з а] [д' э р' и в а]

[у ч' и н'и к] [к а р а н д а ш ]

2.2 - 2 (Б)

Запиши слова с пропуском слабой позиции гласной буквы.

[м у р а в' й' и] [в' й' у г а]

[о с'и н'] [к а м' и н']

[ш ы п о в н' и к] [д р у ж ы т']

[к р' и ч' а т'] [ч' у д' и с а]

2.2 - 3 (Б)

Ответь на вопросы и запиши свои ответы с пропуском слабых позиций.

1. Какой сегодня день?

2. Какая стоит погода?

3. Какими стали деревья?

4. Каких птиц ты сегодня видел?

5. Какие грибы ты собирал осенью?

2.2 - 4 (Б)

Ученик записал текст, с пропуском орфограмм слабых позиций гласных букв, проверь его работу.

Пусть сосн_ и ел_

Всю зим_ т_рчат,

В снег_ и м_т_ли

З_кут_вшись спят. (Ф.И. Тютчев)

2.2 - 5 (Б)

Запиши текст с пропусками слабых позиций гласных.

[в' э т' и р п о м а р'у г у л'а и т

и к а р а б л' и к п а д г а н' а и т.

о н б' и ж ы т с' и б' э в в а л н а х

н а п а д н' а т ы х п а р у с а х]

(А.С. Пушкин)

2.2 - 6 (Б)

Ученик подсчитал, что в предложении «Жили-были старик да старуха» звуки [т], [и], [р] в словах встречаются столько раз: [т] - 2, [и] - 2, [р] - 2. Правильно ли он сделал подсчёт? Как он рассуждал? Как рассуждал ты?

2.2 - 7 (Б)

Ученик составил звуковую запись слов. Согласен ли ты с ним? Исправь ошибки. О чем надо помнить, чтобы не допускать подобных ошибок?

[д а с к а] [д о с к' и]

[п о л я] [п о л' е]

[с' и с т р а] [с ё с т р ы]

[т о п о р] [т а п а р ы]

[д' э р' и в о] [д' э р' э в' й' а]

2.2 - 8 (П)

Петя записал текст с пропуском орфограмм слабых позиций гласных. Маша нашла у него ошибки и составила для него памятку «Как писать текст с пропуском орфограмм слабых позиций гласных». Как ты думаешь какие действия и в каком порядке перечислила Маша? Попробуй составить такую памятку.

Дал_ко - дал_кор_зн_сил_сь песня жав_р_нка по пол_м, по л_гам и даже по гл_химл_снымчащ_б_м.

2.2 -9 (Б)

Измени слова так, чтобы они называли несколько предметов. Запиши оба изменения звуками. Покажи чередование гласных звуков.

Мяч, бинт, нога, земля, грач.

2.2 - 10 (П)

Раздели слова на группы: 1) гласный звук в сильной позиции чередуется со звуком [а] в слабой позиции; 2) гласный звук в сильной позиции чередуется со звуком [и] в слабой позиции.

Тропы, звёзды, стена, ряд, совы, свечи, час, стриж, вёсла, игры.

2.2 - 11 (П)

Дети прочитали скороговорку.

До города дорога в гору, от города с горы.

Алёша подсчитал, что в этой скороговорке 7 звуков [а], Петя говорит, что видит только 3 [а], а Сам Самыч утверждает, что здесь 9 [а]. С кем ты согласен? Докажи. О какой норме русского произношения надо помнить при составлении звуковой записи?

2.2 - 12 (Б)

Запиши отрывок из стихотворения с пропусками орфограмм слабых позиций гласных.

Уж [н' э б а о с' и н' й' у д ы ш а л а],

Уж [р' э ж ы с о л н ы ш к а б л' и с т а л а],

[к а р о ч' и с т а н а в' и л с' а д' эн']…

А.С. Пушкин

2.2 - 13 (Б)

Опиши 3-4 высказываниями свою любимую игрушку. Запиши с пропусками орфограмм слабых позиций гласных.

2.2 - 14 (Б)

Запиши слова с пропуском орфограмм слабых позиций гласных.

[п а м'и д о р] [к а р т о ф' и л']

[а г у р' э ц] [г а р о х]

[м а л' и н а] [р' и б' и н а]

[к л у б н' и к а] [з' и м л' и н' и к а]

2.2 - 15 (П)

Найди ошибки в звуковой записи. Исправь.

О каких нормах русского произношения необходимо помнить?

[з' э м л' а п а к р ы т а п у ш и с т ы м с н' э г о м. ч и с т ы й з и м н и й в о з д у х б а д р и т.]

2.2 - 16 (П)

Составь программу (порядок действий) для Сам Самыча «Как писать с пропуском орфограмм слабых позиций гласных».

2.2 - 17 (1)

Прочитай пословицы. Запиши по памяти, пропуская слабые позиции гласных.

Повторенье - мать ученья.

Не спеши языком, спеши делом.

Красна птица опереньем, а человек ученьем.

2.2 - 18 (П)

Алёша подобрал пары слов, в которых происходит позиционное чередование гласных звуков, согласен ли ты с ним? Докажи.

[л' э с] - [л' и с а]

[л' и с а] - [л' и с ы]

[п о л] - [п а л ы]

[р о л'] - [р о л' и]