Познание мира 4 класс «Растения и животные водоёмов»

Познание мира 4 класс «Растения и животные водоёмов»

Тема урока: Растения и животные водоёмов.

Цель урока: формировать знания о водоемах и их видах, о их значении для жизни растений, животных и людей.

Задачи урока:

1. Закрепить знания о частях реки, понятия об озерах.

2. Развивать познавательную активность, логическое мышление, умение работать с физической картой Казахстана, умение наблюдать, рассуждать, делать выводы.

3. Воспитывать бережное отношение к водоемам. Воспитывать любовь к знаниям.

Тип урока: урок усвоения новых знаний;

Методы преподавания: информационно-сообщающий; объяснительный; инструктивный; стимулирующий; побуждающий; ___________________________

Методы учения: исполнительский; репродуктивный; практический; частично-поисковый; поисковый; ___________________________________________________

Оборудование, наглядность, ТСО: физическая карта Казахстана, контурная карта,

тетрадь.

Этапы и структура урока.

Базовые знания: Понятие «водоем», жизнедеятельность растений водоемов, особенности строения; звери, птицы, рыбы водоемов, имеющие промысловое значение, их охрана.

Опорные знания: Знание о водоемах Казахстана, отдельных видах водных растений и животных.

1.

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

2.

Сообщение темы и целей урока.

3.

Актуализация знаний

- Вспомним, что называется водоемом?

1. Углубление на поверхности земли, заполненное водой.

водоем

2. Хранилище воды, которое необходимо всему живому, а для тех растений и животных, которые там живут - это единственный дом.

3. Это хранилище воды.

- Какие бывают водоемы? (искусственные и естественные)

Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе,
Узкий кончик - в роднике,
А широкий - в море. (река, исток, устье)

Посреди поля
Лежит зеркало,
Стекло голубое,
Рама зеленая. (озеро)

Какие бывают озера?

План: (детям предлагается план урока, согласно которому будет идти работа)

1. Растения.

2. Животные.

3. Микробы.

4. Если вмешивается человек. (как люди могут нарушить природные равновесия в водоеме)

4.

Знакомство с новой темой.

Урок можно начать с объяснения понятия «водоем». Напомнить, что в это понятие входят озера, реки, подземные воды и т.д. Затем ученики вспоминают озера Казахстана - Балхаш, Арал, Каспий, реки - Иртыш, Сырдарья, Или. Находят их на карте. С помощью учителя они узнают об обитающих в этих озерах и реках промысловых рыбах, ценных животных (каспийский тюлень, бобр). Также узнают, что к водоемам относят и речки, котлованы, болота, каналы, и в каждом из них имеются различные растения и животные.

В соответствии с местом обитания растения водоемов можно разделить на три группы:

1. прибрежные растения;

2. растения, корнями прикрепляющиеся ко дну, листья и цветы которых находятся на поверхности воды;

3. растения, корни которых свободно разветвляются в воде, листья находятся на поверхности воды.

Дети знакомятся с прибрежными растениями - камышом, рогозом. Желательно показать их гербарии или рисунки.

Растения, растущие на открытых пространствах воды (лилии, кувшинки), достаточно показать на рисунках.

Работа с таблицей.

Внимательно рассмотри рисунки и назови животных. Это развивает самостоятельность ученика, способствует оживлению урока, направляет на размышление.

Дети наверняка знают стрекозу, рыб, лягушку, утку, гуся. Остальных животных называет учитель. Затем учитель словами: «А теперь познакомимся и разберем, где обитают эти животные, птицы, рыбы с помощью учебного материала»,- привлекает учеников к работе с учебником.

- Что надо уметь и иметь, чтобы под водой и у воды жить?

- плавники

- жабры

- перепонки на лапах

- длинные ноги, клюв

- защитную окраску

- обтекаемую форму тела

б) Мозаика

- На поверхности воды можно увидеть одно из самых красивых растений.

Кувшинки и блюдца
Не тонут и не бьются. (белые кувшинки)

Ученики собирают лилию из разрезанных частей (мозаика)

- Чем интересны кувшинки?

У кувшинки цветок - часы. Ее бутоны всплывают и начинают раскрываться в 7 часов утра, а закрываются в 5 часов вечера.

Часто рядом с белой кувшинкой можно встретить крупные желтые цветки кубышки.

Цветы кубышки желтой на ночь под воду не прячутся. Их просто видно на воде в светлую короткую июньскую ночь. Кубышка не просто украшение водоемов, но и лекарственное растение.

- Что вы можете добавить относительно охраны этого растения? (оно занесено в Красную книгу)

- Сформулируйте правило поведения у водоема, соответствующее этому знаку.

в) Работа в группах.

- У прибрежной части низкого заболоченного берега можно найти осоку, рогоз, камыш.

Работа в группах.

- Перечислите, назовите растения водоема.

- Глядя на растения, вы сейчас должны найти отличие и общее сходство у этих растений.

сходство

различие

Рогоз

Тростник

(осока)

Камыш

Это крупные, высокие травянистые растения, растущие у берега, с длинными жесткими листьями, корни прикреплены ко дну водоема, цветки невзрачные

Стебли с коричневатыми бархатистыми початками.

Листья острые, режущие.

- Вывод: общее: все растения прикреплены корнями ко дну, имеют высокие стебли с длинными жесткими листьями.

отличие: одни растения цветут, а другие - не цветут.

г) Работа с учебником.

- Какую роль играют в водоеме растения? (выделяют кислород, очищают воду от загрязнений, являются убежищем и пищей для животных)

Между растениями и животными водоема существует тесная связь.

- Название, каких животных водоема говорят об их жизни в воде? (водомерка, жук водолюб, жук плавунец, прудовик)

д) Животный мир водоема.

- Догадайся по описанию, о ком идет речь?

? По гладкой поверхности воды, будто конькобежец по льду, катит длинноногое насекомое. Сделает толчок ногами и скользит. Так целый день и меряет воду в пруду. Вот и прозвали это насекомое … (водомерка)

Водомерка - хищник, она ловит комаров и другую мелкую живность.

- Что же позволяет водомерке удерживаться на поверхности воды? (водомерки опираются на поверхность воды своими длинными ногами, на которых есть тонкие щетинки. Щетинки смазаны жиром и поэтому не смачиваются водой)

? Сама ползет,
На себе свой дом везет. (улитка)

- Какие улитки встречаются в водоеме?

- Чем защищено их тело?

- Какую пользу приносят улитки?

- Ребята, у кого дома есть аквариум?

- Зачем в аквариумы заводят труженицу улитку? (улитка очищает воду в аквариуме)

? Под водой живет народ,
Ходит задом наперед. (рак)

Сформулируйте правила поведения у водоема согласно этому знаку.

-

5.

Экологическая задача

1, 2 группы: - Если в озере пропали раки, о чем это говорит?

3, 4 группы: - Прудовик, беззубка, мелкие моллюски загрязняют водоем?

Вывод: Экологические задачи убеждают, что в водоеме нет ненужных обитателей.

Раки и моллюски играют свою роль в жизни водоема. (стр. 61)

? Живу в прудах и озерах, подвижная и бойкая. Прекрасно плаваю и ныряю. Очень прожорливая. Поедаю комаров, водяных жуков, рыбьих мальков. Весной и летом устраиваю концерты на берегу, крича во все горло.

6.

Физкультминутка.

На болоте 2 подружки,
2 зеленые лягушки
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались,
Ножками топали,
Ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет!
Всем друзьям - физкульт. привет!

Весной лягушки выметывают икру, из икринок выходят головастики, которые со временем превращаются в лягушек.

- Какую пользу приносят лягушки?

? Я с подружками летаю над полянками, над водой, блестя на солнце прозрачными крылышками. Легкие, стройные, быстрые. Летая, мы все время охотимся.

- Почему говорят, что погубить стрекозу равносильно тому, что выпустить несколько тысяч комаров и мошек?

Стрекоза и ее личинки очень прожорливые хищники.

Сформулируйте правило поведения у водоема в соответствии с этим знаком.

У водоемов можно встретить крупных красивых жуков - плавунцов, блестящих, коричневых. По краям крыльев со светлой полоской. Плавунец - хищник, питается водными насекомыми, головастиками.

7.

Закрепление знаний.

а) Исправь ошибки в тексте. (работа в группах)

Как красиво и интересно наше озеро! Издалека заметны яркие желтые кувшинки. Привлекают внимание растения с листьями, похожими на стрелы. Это ряска. По поверхности воды стремительно бегают жуки-плавунцы, а по водным растениям медленно ползают двустворчатые моллюски, прудовики и катушки. (обратная связь осуществляется через показ светофоров)

- Как приспособились птицы, живущие у водоемов в добывании пищи?

Составьте 1-2 схему цепей питания, характерных для птиц. (на доске составляем 1 схему питания)

- Кто внимательно слушал, о ком мы не поговорили, согласно нашему плану?

б) Укажи стрелочками, что к чему приводит:

1. В водоемы спускают воду из промышленных предприятий.

а) начинают образовываться болота

2. Выловили двустворчатых моллюсков.

б) в воду поступает кислород для дыхания рыб

3. Все озеро заросло камышами, тростником, стрелолистами, водорослями.

в) загрязняются водоемы и погибают растения и животные

4. Зимой рыбаки наделали лунок во льду.

г) вода стала мутной в водоеме

8.

Класс делим на 3 группы, каждая работает над своим материалом по следующим вопросам:

1 группа - Аральское море (дополнительный материал)

2 группа - Озеро Балхаш (дополнительный материал)

3 группа - Проблемы охраны Арала и Балхаша. (стр.учебника)

Внутри группы идет работа в парах. Каждая пара изучает свою часть материала, анализирует и рассказывает всей группе. Изучив материал, группа готовит чертеж или рисунок и представляет свой вопрос классу.

Рефлексия.

Мы изучили экологические проблемы Арала и Балхаша, знаем причины. Поэтому я предлагаю вам продолжить работу в своих группах и предложить свой план выхода из сложившейся ситуации.

На листе бумаги записывайте свои предложения. Каждое предложение аргументируйте.

Все предложения детей вывешиваются на доске. Затем совместно они отбирают самые реальные и выделяют их другим цветом. На каком плакате больше всего выделено предложений, тот проект и победил.

Аральское море - второе по величине озер Казахстана. Около половины озера относится к нашей республике. Уровень воды в нем на 36 м выше уровня океана. Расположено Аральское море на Туранской низменности. По площади было 4-ым озером в мире. Возраст Арала всего 8-10 тыс. лет.

В Аральском море было 1100 островов, часть из них, например Кокарал, Барсакельмес и остров Возрождения, превратились в полуострова, т.е. соединились с сушей. Питается озеро водами Амударьи и Сырдарьи. С 1975 года абсолютно перестала поступать вода Сырдарьи. Уменьшился и уровень Амударьи, впадающей в Аральское море. Из-за снижения уровня воды в море занимаемая им территория уменьшилась на 40 тыс.кв. км. Море разделилось на две части: Большой Арал и Малый Арал. Берега озера отступили на 100-150км. Высохшее дно превратилось в солончаки, пустынные берега моря покрылись солью и песком.

В море обитает около 20 видов рыбы. Самыми ценными являются осётр, сазан, вобла, усач, судак, каспийская севрюга и балтийская салака.

Озеро Балхаш - третье по площади озеро Казахстана. Оно расположено на юго-востоке республики на высоте342м над уровнем моря. Площадь 18 200 кв.км. Озеро имеет вытянутую форму, длина614км, средняя ширина - около30км, наибольшая - 74км. Наибольшая глубина достигает 26 метров. Балхаш делится на две части: западную и восточную. В западной части Балхаша, куда впадает река Или, вода пресная, а в восточной части соленая. Кроме Или в Балхаш впадают Каратал. Аксу. Лепсы, Аягуз, Баканас и другие. Самые крупные острова Балхаш - Басарал и Тасарал. В Балхаше водится более 20 видов рыб, из них 6 местных, обитающих с древних времен

(илийская, балхашская синеголовка, балхашский окунь и др.), остальные переселены из других водоёмов (усач, шип, судак). Балхаш судоходен. На северном берегу построен медеплавильный комбинат.

Лягушкозуб

Аральский лосось

Кудрявый пеликан

Казарка