Урок русского языка на тему 'Обобщение об имени существительном. Склонение имен существительных во множественном числе. Проверь себя!'.

Открытый урок русского языка в 4 классе

по теме " Обобщение об имени существительном. Склонение имен существительных во множественном числе. Проверь себя!".

Цели:

• обобщить знания учащихся о постоянных и непостоянных признаках имени существительного;

• закрепить умение определять падеж, склонение имени существительного ед.и мн.числа;

• развивать память, мыслительные операции; аналогию, обобщение; коммуникативные способности; познавательный интерес;

• развивать орфографическую зоркость, речевые умения.

• совершенствовать навыки каллиграфического письма;

• воспитывать любовь к родной природе.

Тип урока: обобщение.

Демонстрационный материал:

• презентация

• карточки для индивидуальной работы

• кроссворд

Ход урока

I. Самоопределение к учебной деятельности (1-2 мин.).

- Улыбнитесь друг другу, поприветствуйте гостей.

- Я думаю, что каждый из вас сегодня порадует себя и меня своей работой на уроке.

Вы согласны?

- Тогда приступаем.

- Сели красиво, открыли тетради, положили их с наклоном, ручки взяли правильно.

- Записываем: сегодня у нас (Девятнадцатое ноября. Классная работа. Минутка чистописания.)

II. Минутка чистописания (1-2 мин).

• Cоблюдая закономерность, продолжите до конца строки.

Cа у Сб уу Св ууу Сг

Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости.

- Как понимаете эту пословицу? Объясните орфограммы. Запишите. Я желаю, чтобы сегодняшний день не стал исключением и прибавил вам частичку мудрости.

- Из пословицы на выбор (по вашему желанию):

слово день - фонет.разбор,

слово частицу - как часть речи.

(дети, справившиеся первыми - записывают разбор на доске)

III. Постановка учебной задачи. (2-3 мин.)

- Возможно, кто-то из вас видел фильм «Назад в будущее». Я тоже предлагаю вам отправиться в прошлое. Как попасть в эту страну? Очень просто. Закройте глаза. Вспомните, где вы были летом. А я попробую угадать.

- Поднимите руки те, кто летом был на рыбалке. Для вас загадка-шутка.

Как правильно сказать:

У рыбов нет зубов,

У рыбей нет зубей

Или - у рыб нет зуб?

- Прочитайте. Назовите имена существительные?
- Докажите, что это имена существительные.

- Давайте поставим вопросы к имени существительному и определим правильные окончания.

- Запишите: У рыб нет зубов.

- А как называется изменение окончаний существительных по вопросам? /склонением/
- Какова же тема нашего урока? /упражняться в склонении имен сущ. во множественном числе/

- Тема нашего урока: Склонение имен существительных во множественном числе.

- Какую цель вы поставите сегодня перед собой?

- Различаются ли существительные по склонениям во множественном числе?

- Как определить склонение имен существительных во множественном числе? (Нужно поставить его в начальную форму и выделить признаки склонения этого имени существительного.)

- Какие имена существительные относятся к 1, 2, 3 склонениям?

IV. Работа по карточкам из «Банка заданий» (3 уч-ся).

Словарно-орфографическая работа (все остальные)

- Разгадаем кроссворд.

1

в

а

г

о

н

2

п

е

р

р

о

н

3

э

к

с

п

р

е

с

с

4

п

о

е

з

д

5

б

а

г

а

ж

6

э

с

к

а

л

а

т

о

р

1) Я зашёл в зелёный дом

И не долго пробыл в нём.

Оказался этот дом

Быстро в городе другом. (Вагон)

2. Он на вокзале есть всегда

К нему приходят поезда.

Двойное Р содержит он

И называется … (Перрон)

3) На большие расстояния

Мчится он без опоздания;

Пишется в конце два С,

Называется … (Экспресс)

4. В поле лестница лежит,

Дом по лестнице бежит. (Поезд)

4. Вещи, груз пассажиров, упакованные для отправки, перевозки.

(Багаж)

4. Сам вагон открыл нам двери,

В город лестница ведёт.

Мы своим глазам не верим:

Всё стоит, она идёт. (Эскалатор)

Самооценка (слайд).

- Какое слово получилось по вертикали? (Вокзал)

- Запишите это слово. Сколько слогов в этом слове? (два)

- На какой слог падает ударение? (на второй)

- Какие орфограммы надо запомнить? (безударная гласная о в корне, согласная к в корне)

V. Актуализация знаний и затруднение в индивидуальной деятельности (5-6 мин.).

вокзал

- Что вы можете рассказать про это слово?

1) лексика

2) фонетика

3) морфология

4) синтаксис

1) Здание для обслуживания пассажиров на железнодорожной станции или на пристани.

2) В этом слове 6 букв и 6 звуков, 4 согласных и 2 гласных.

3) Существительное, нарицательное, неодушевлённое, муж. рода, 2 склон., ед. ч..

4) - Составьте предложение с этим словом. Разбор предложения по членам. Характеристика.

Мы встречали гостей на вокзале.

VI. Построение проекта выхода из затруднения. (10-11 мин.)

• Мы с вами возвращаемся с рыбалки. Возможно, кто-то из вас именно с вокзала отправился на море.

• Прочитайте. Ваша задача записать четверостишье, вставив пропущенные буквы.

Волны л…скают п…со…,

Волны к…ч…ют челно…,

Ло…ка плывёт (по)в….лне,

(В)полн…ч… (при)полной луне.

Взаимопроверка (по образцу.) Оценивание.

- Проверим (по цепочке).

- Найдите имя существительное во множественном числе и просклоняйте его.

К доске приглашается 1 ученик и склоняет.

VII. Первичное закрепление во внешней речи.(4-5 мин.).

- Часто перед глазами картинка: летние каникулы у бабушки в деревне. Деревня… Сразу на ум приходят стихи о деревне наших классиков.

ДЕРЕВНЯ (Пушкин)
Приветствую тебя, пустынный уголок,
Приют спокойствия, трудов и вдохновенья,
Где льется дней моих невидимый поток
На лоне счастья и забвенья.

ДЕРЕВНЯ (Фет)
Люблю я приют ваш печальный,
И вечер деревни глухой,
И за летом благовест дальный,
И кровлю, и крест золотой.

ВОТ МОЯ ДЕРЕВНЯ (Иван Суриков)

Вот моя деревня, вот мой дом родной,
Вот качусь я в санках по горе крутой,
Вот свернулись санки и я набок - хлоп!
Кубарем качуся под гору, в сугроб.

VIII. Самостоятельная работа с самопроверкой (9-10 мин.).

Упр.1 стр.91

- Прочитайте текст, заменяя рисунки словами.

Можете ли вы определить, кто автор этого текста - мальчик или девочка? Какого возраста автор? Что любит?

- Запишите текст. У названий нарисованных предметов определите склонение и падеж. Как определить склонение существительных во множественном числе? А падеж?

Упр.2 стр.93 (устно)

- Как же удается художникам писать природу?

- Как называется картина, на которой изображена природа? (пейзаж)

- Каких художников-пейзажистов вы знаете?

• Иван Иванович Шишкин

• Иван Константинович Айвазовский

• Исаак Ильич Левитан

• Василий Дмитриевич Поленов

• Алексей Кондратьевич Саврасов

• Архип Иванович Куинджи

• Федор Яковлевич Алексеев

- Рассмотрим пейзаж русского художника Ивана Шишкина, названный им строкой из народной песни «Среди долины ровныя…» (написана в 1883 году).

- На картине на открытом пространстве изображен дуб.

Работа в группах.

- Из словаря эпитетов русского языка подберите слова, описывающие дуб с картины И.Шишкина.

Могучий дуб, который растет уже не одно столетие. Он один - широкий, высокий, большой и угрюмый, будто наблюдает за всем тем, что происходит вокруг. Его огромные ветки придают ему большую надежность и мощь в борьбе со злой стихией бури и урагана. По облакам можно заметить, как надвигается это самое бедствие. Поэтому все в округе будто замерло в ожидании этих событий. Несмотря на картину, не стоит сомневаться в том, что художник в буквальном смысле вложил всю свою душу и надежду в будущее.

- Как вы думаете, что остановило здесь художника?

- Какие мысли у него вызвал этот уголок России? (О чем он подумал?) Что он хотел сказать нам с вами?

VII. Рефлексия учебной деятельности: (3 мин.)

- О чем говорили на уроке?

- Как определить склонение существительного во множественном числе? А падеж?

- Как оцениваете свою работу? Продолжите фразу:

Оценивание .

Домашнее задание: упр.3 страница 93, по желанию выполнить фонетич.разбор или как части речи сущ. во мн.числе, 10 сл.сл.