Урок русского языка 'Правописание глаголов'

Тема: Правописание глаголов

Класс: 4

Цели: создать условия для обобщения учащимися знаний правописания глаголов;

организовать деятельность учащихся по формированию учебных компетенций: учебно-познавательной, регулятивной, коммуникативной.

Образовательные: обобщить и систематизировать знания учащихся,

. выявить уровень усвоения темы;

Развивающие: развивать критическое мышление, умение анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы; развивать умение правильно употреблять глаголы в речи, подбирать подходящие по смыслу глаголы; развивать орфографическую зоркость, устную научную речь учащихся при составлении мини-проекта;

Воспитательные: создать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку, воспитания культуры общения в группе со сверстниками.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний и умений.

Структура урока:

1) Организационный этап.

2) Постановка темы и цели урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Обобщение и систематизация знаний.

Работа учащихся в творческих группах

Воспроизведение знаний на новом уровне.

5) Применение знаний и умений в новой ситуации (презентация групп).

6)Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу

Методы:

по источникам знаний: словесные, наглядные;

по степени взаимодействия: учитель-ученик, ученик - ученик, исследовательская беседа;

по характеру познавательной деятельности: репродуктивный, исследовательский, практический.

Формы работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Вид урока: урок - деловая игра, составление мини-проекта.

Организация деятельности учащихся на уроке:

-самостоятельно определять тему, цели урока;

-самостоятельная работа творческих групп;

-работа со справочной литературой;

-ответы на вопросы;

-презентация каждой группы ;

-оценивать себя и друг друга;

-рефлектировать.

Используемый подход:

1.Новые подходы в преподавании и обучении.

2. Использование ИКТ в преподавании и обучении.

3. Оценивание обучения и оценивание для обучения.

4 Управление и лидерство в обучении.

5.Обучение критическому мышлению.
6. Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.

Планируемые результаты: учащиеся систематизируют свои знания и определят пробелы по теме, научатся работать в группах, вести диалог, презентовать работу группы, оценивать себя и товарищей.

Материально-техническое оснащение урока;

опорные таблицы; таблички с названиями отделов (отдел информации, отдел новостей, отдел рекламы, отдел писем); рубрики для газеты «Летопись глагола», «Путь к успеху», «Глаголовед», «Рейтинг исследований», « Реклама», «Объявления»; карточки с заданиями для работы отделов; словари (этимологический, толковый, синонимов),

дополнительная учебная литература («Я познаю мир», и др.)

экран, компьютер, презентация, выполненная в программе Power Point.

Ход урока

1. Организационный момент. Тренинг « Настроение»

2. Актуализация знаний. Определение целей урока.

1. Кроссворд.

1. Специалист по фотографии (фотограф)

2. Человек, который проверяет и исправляет текст, при подготовки к печати. (редактор).

3. Специалист по изданию произведений печати, тот, кто издает или руководит издательством (издатель).

4. Сотрудник, специально командированный за информацией о чем - нибудь (корреспондент).

5. Работник, занимающийся литературно - публицистической деятельностью в газетах (журналист)

6. Количество экземпляров впущенных в свет печатного издания (тираж).

- Какое слово у вас получилось по вертикали? (газета)

- Какие детские газеты вы знаете?

-Какие газеты издаются в нашем городе?

Сегодня урок русского языка предлагаю провести в форме деловой игры 2.«Заседание редакционного совета газеты».

Прочтем статьи из словарей:

1. Происхождение слова? (Этимологический словарь, с. 86-87)

2. Что такое газета? (Толковый словарь, т.I, с.296)

3. Редколлегиям всех отделов (информации, новостей, писем, рекламы) предстоит подготовить к выпуску номера газеты.

Определим название газеты, убрав буквы, которые обозначают глухие согласные звуки:

П

Х

Г

Л

С

Ш

А

Г

К

О

Л

4.Минутка чистописания

-ет - ит

-тся - ться

-ешь - ишь

5. Определение темы и цели урока.

Каждая группа выполняет задания и презентует свою работу. После выполнения каждого задания на оценочном листе отмечают свою оценку.

3. Работа в творческих группах.

Задание №1.

Отдел информации (1)

1. задание Дайте в номер известную вам информацию о глаголе, ответив на вопросы :

Что такое глагол?

Что он обозначает?

На какие вопросы отвечает?

Каким членам предложения являются?

2. задание Найдите в стихотворении все глаголы, Запишите их в неопределённой форме

Интересная часть речи

В русском языке живет,

Кто что делает расскажет,

Чертит, пишет иль поет,

Вышивает или пашет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит-

Все расскажет нам глагол

жить

делать

рассказать

чертить

писать

петь

вышивать

пахать

забивать

варить

жарить

мыть

чистить

рассказать

Отдел новостей (1)

Задание. Используя дополнительную литературу, попробуйте объяснить выражение: «Устами младенца глаголет истина».

( В древнем русском языке было слово глаголить, что значило «говорить». А в современном русском языке есть слово разглагольствовать. А назвали эту часть речи именно так потому, что она рассказывает о предмете: что он делает или сделал…» Выражение означает… )

Задание. Проведите исследование: с помощью словаря и детской энциклопедии «Я познаю мир» узнайте, как часто употребляется глагол в нашей речи.

( «По частоте употребления глагол занимает второе место после существительного. Глагол - самая живая часть речи.» . В толковом словаре на странице … мы нашли … глаголов и т.д.)

Отдел рекламы (1)

Вам необходимо прорекламировать разнообразие и богатство глаголов. Для этого выполните задания и сделайте выводы.

1. задание Объясните значение подчеркнутых слов.

За столом сказала мать:

Хватит языком болтать!

А сынишка осторожно:

А болтать ногами можно? (О многозначности глаголов)

2.задание Подберите глаголы-антонимы:

Замёрз -… говорит - … работает - …

3. задание Назови одним словом глаголы.

Зябнет осинка,

Дрожит на ветру,

Стынет на солнышке,

Мёрзнет в жару. (О синонимах)

Вывод: чем больше синонимов знает человек, тем точнее он выражает свои мысли.

Отдел писем (1)

1 задание В письмах читателей очень часто встречается глагол говорит. Замените его другим.

Саша громко говорил.

Ученица невнятно говорит у доски.

Мама тихо говорит сыну «спокойной ночи».

Петя говорит правило.

Друзья говорили за чашкой чая.

Малыш что-то говорил себе под нос.

(Если трудно, воспользоваться словарём синонимов.)

Задание №2.

Отдел информации (2)

1.з. Дайте сведения о двух постоянных признаках глагола.

Вид глагола. Как его определить?

Как определить спряжение ?

Отдел новостей (2)

1.з. Соберите новости, которые узнали о глаголе в 4 классе. Выберите правильное утверждение.

1. Глаголы

А) склоняются

Б) спрягаются

2. Спряжением глагола называется

А) изменение глагола по падежам

Б) изменение глагола по родам и числам

В) изменение глагола по лицам и числам

3. Глаголы с окончаниями -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут, -ют

А) относятся к 1 спряжению

Б) относятся ко 2 спряжению

4. Глаголы с окончаниями -ишь, -ит, -им, -ите, -ат, -ят

А) относятся к 1 спряжению

Б) относятся ко 2 спряжению

5. Лицо глагола определяют

А) по предлогу

Б) по частице бы

В) по существительному

Г) по личному местоимению

6. Глаголы-исключения: брить, стелить относятся

А) к 1 спряжению

Б) ко 2 спряжению

7. Глаголы-исключения: гнать, держать, дышать, слышать, смотреть, видеть, зависеть, ненавидеть, терпеть, вертеть, обидеть относятся

А) к 1 спряжению

Б) ко 2 спряжению

Отдел писем (2)

1.з. В ваш отдел пришло письмо о путешествии двух друзей. Исправьте речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением вида глагола.

Однажды Саша и Наташа решали пойти на прогулку в лес. Пошли они и вдруг замечали, что заблудились. Сначала они пугались, но потом успокаивались. В лесу они находят ягоды черники. После еды ребята повеселились и быстро находили дорогу домой.

Отдел рекламы (2)

1.з. Прорекламировать порядок алгоритма определения спряжения глаголов. (Детям выдаётся инструкция определения спряжения глаголов¸ но не по порядку¸ а вразброс. Задача: восстановить последовательность действий.)

Если окончание безударное, то образуем форму 3-го лица множественного числа (в этой форме иногда можно ясно услышать окончание: -ут, -ют, или -ат, -ят).

Если по личной форме 3-го лица множественного числа спряжение определить нельзя, то образуем начальную форму.

Если в начальной форме глагол оканчивается на -ить (кроме брить, стелить), то это глагол 2 спряжения.

Если в начальной форме глагол не оканчивается на -ить и не относится к глаголам-исключениям, то это глагол 1 спряжения.

Выбираю букву и пишу окончание.

Вывод: будешь следовать этому алгоритму - никогда не ошибешься!

Задание №3.

Отдел информации (3)

1.з. Проинформируйте читателей о непостоянных признаках глагола.

Как изменяется глагол по временам?

Какие еще непостоянные признаки глагола вы знаете? (лицо, число, род)

2.з. На примере глагола читать проиллюстрируйте эти изменения.

Отдел новостей (3)

1.з. В 4-ом классе мы узнали много орфограмм глагола. Постарайтесь вспомнить все и заполните рубрику газеты «Глаголография».

Правописание безударных личных окончаний

Правописание -тся или -ться

Мягкий знак (ь) после шипящих

Не с глаголами

Правописание суффиксов глаголов

Отдел писем (3)

Запишите глаголы в соответствующие столбики.

1. з.(Не)бояться, (не)волить, (не)лишать, (не)слышать, (не)взлюбить, (не)навидеть.

«не» раздельно

«не» слитно

не лишать

невзлюбить

не слышать

неволить

не бояться

ненавидеть

2. з.Он гордит_ся, нельзя устроит_ся, надо купат_ся, гусь щиплет_ся, они учат_ся, любит учит_ся.

- тся

- ться

он гордится

нельзя устроиться

гусь щиплется

надо купаться

они учатся

любит учиться

3. з. Подкорм_шь, встреча_м, сажа_те, обид_м, надкус_т, запута_шь.

1 спр.(е)

2 спр. (и)

встречаем

подкормишь

сажаете

обидим

запутаешь

надкусит

Отдел рекламы (3)

1.з. Составьте кластер о постоянных и непостоянных признаков глагола.

Проверка усвоения знаний.

Рубрика «Мнение эксперта»

Вы наполнили все рубрики классной газеты интересной информацией о глаголе. Газета получилась научно-познавательная. Проведем исследование: как усвоен материал по теме «Глагол» учащимися.

Усвоившие материал, с легкостью будут выполнять морфологический разбор глагола.

Домашнее задание. морфологический разбор глаголов.

Рефлексия. Рубрика «Объявление»

Дорогой друг!

Мне очень приятно узнать от тебя впечатления о сегодняшнем уроке русского языка. Поделись тем, что ты хорошо усвоил, а какие вопросы по пройденной теме тебе ещё даются с трудом. Я постараюсь тебе помочь.