- Учителю
- 'Сочинение по сюжетным картинкам' 1 класс
'Сочинение по сюжетным картинкам' 1 класс
Конспект урока развития речи
«Составление рассказа по сюжетным картинкам»
1 класс.
Цель урока: обучение связному последовательному изложению событий по серии сюжетных картинок. правильно и последовательно излагать мысли; развивать память, мышление, воображение.
Формируемые УУД:
Познавательные УУД:
-
отвечать на простые вопросы учителя;
-
формировать умение осознанного и произвольного построения речевого высказывания в устной форме;
-
формирование умения устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД:
-
формировать умение слушать и понимать других;
-
формировать умение участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
-
формировать умение оформлять свои мысли в устной форме.
Личностные УУД:
-
формировать интерес (мотивацию) к обучению;
-
формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
Регулятивные УУД:
-
формировать умение организовывать своё рабочее место;
-
формировать умение определять цель выполнения заданий на уроке.
Виды работы на уроке: фронтальная, групповая.
Оборудование урока: серия сюжетных картинок.
Ход урока.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
Орг. момент
Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок!
Регулятивные:
волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, организации своего рабочего места.
Актуализация знаний.
Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску.
На доске:
А
У
Р
Ы
Э
Е
О
А
Ш
Л
Х
Ч
О
Ь
Н
Й
- Найдите на первой строчке букву, которая обозначает согласный звук и докажите, что вы правы.
- Найдите на второй строчке букву, которая может обозначать два звука.
- Найдите на третьей строчке букву, которая обозначает всегда мягкий согласный звук.
- На четвёртой строчке найдите букву, которая не даёт звука.
- А теперь давайте сложим найденные буквы. Что получилось?
Р, потому что его нельзя пропеть.
Е, она может обозначать звуки [й], [э].
Ч
Ь
РЕЧЬ
Познавательные: развитие логических умений, анализ объектов, сравнение, построение цепочки рассуждений
Личностные: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Регулятивные: способность осознать. То, что уже усвоено.
Постановка целей и задач урока.
- Верно. А что такое речь?
- Молодцы. А какая бывает речь?
- Правильно. Сегодня мы с вами попробуем развить нашу устную речь, сочинив текст.
Речь - это то, что мы говорим и слышим, читаем и пишем.
Устная и письменная.
Регулятивные: целеполагание
Создание проблемной ситуации.
Посмотрите, пожалуйста, на доску.
- Что вы видите на первой картинке?
- А на второй?
- Я вам скажу по секрету, что картинок всего четыре, и вы видите только первую и последнюю. Как вы думаете, что же случилось с мальчиком? Куда делись яблоки? Что нарисовано на двух пропущенных картинках?
Мальчик собирает яблоки.
У мальчика пропали яблоки.
Яблоки у мальчика украли.
Кто-то над ним подшутил.
Кто-то съел яблоки.
Познавательные : высказывать свои предположения,
устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Коммуникативные:
уметь оформлять свои мысли в устной речи,; участвовать в обсуждении учебной проблемы,
Познавательные: анализ ситуации;
постановка проблемы
Работа по теме урока.
- Давайте посмотрим, что же произошло на самом деле.
- Художник нарисовал интересную историю, а мы давайте её теперь расскажем.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, структурирование и обобщение имеющейся информации.
Физкультминутка.
- Но сначала немного отдохнём.
Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки
Работа по теме урока (продолжение)
- Прежде чем мы начнём, скажите, кто изображён на всех картинках?
- Верно. Но мы не можем употреблять только одно это слово. Это будет ошибкой. Давайте придумаем мальчику имя.
- А как по-другому мы ещё можем его назвать?
- Хорошо. Посмотрите на первую картинку.
Кто изображён на ней?
Что он делает?
Давайте подумаем, зачем мальчику могли понадобиться яблоки?
- Посмотрите на вторую картинку.
Кто появился?
Что заинтересовало ёжика?
- Посмотрите на третью картинку.
Что сделал ёжик?
А мальчик?
- Хорошо. И последняя картинка.
Что произошло с мальчиком?
Какие чувства он испытывает?
Мальчик.
Петя.
Он.
Мальчик Петя
Собирает яблоки.
Для варенья, мама попросила, для компота, просто поесть.
Ёжик.
Корзинка с яблоками.
Забрал яблоки.
Ничего не заметил.
Он увидел, что яблоки пропали.
Расстроился, огорчился.
Коммуникативные: -развитие умения слушать, вступать в диалог, отвечать на вопросы.
Регулятивные: способность принимать учебную задачу.
умение работать по предложенному алгоритму
Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другу,: составлять ответы на вопросы.
Физкультминутка.
- Молодцы. А теперь давайте чуть-чуть передохнём.
Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки
Составление рассказа по картинкам (групповая работа)
- Разбейтесь, пожалуйста, на группы по четыре человека, две парты, придумайте рассказ по картинкам вместе. Потом мы послушаем одного человека из каждой группы и выберем самый лучший рассказ.
Дети работают в группах.
Выслушиваются рассказы, аргументировано выбирается лучший.
Познавательные:
реализация в продукте накопленного за урок внутреннего содержания.
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия, вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения.
Коммуникативные:
допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, формулировать
собственное мнение и позицию.
Рефлексия. Подведение итогов.
- Хорошо. Скажите, понравился ли вам урок? Почему?
- А понравились ли вы себе на уроке? Почему?
- Молодцы. Спасибо за урок.
Было интересно.
Смешные картинки.
Интересные рассказы получились.
Да. Работали, слушали, сочиняли.
Регулятивные: оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные: формирование способов учебного сотрудничества
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности