Методическая разработка занятия курса «Я исследователь» (1 класс) по теме: Учимся наблюдать.

Методическая разработка занятия курса «Я исследователь» (1 год обучения).

Тема: Учимся наблюдать. Эксперимент.

Цель: познакомить с методом исследования -эксперимент.

Задачи:

• познакомить учащихся с понятием «эксперимент»;

• развивать способность наблюдать, быть внимательным, обобщать, делать выводы, развивать желание проводить эксперимент;

• воспитывать коммуникативные качества.

В результате проведения данного занятия формируются УУД:

- познавательные (учиться ставить вопросы и находить ответы на них, используя практические методы исследования, добывать новые знания, уметь наблюдать и делать выводы);

-регулятивные (определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя, действовать по предложенному плану, предлагать разные способы решения проблем);

-коммуникативные (развитие познавательного интереса, повышения самооценки, формирование положительного отношения к исследовательской деятельности).

Оборудование: бумага для принтера, ножницы, глубокая тарелка с водой, цветные маркеры, бечевка белая( 20 см), салфетка бумажная, 2 стакана с водой.

Ход занятия.

1.Мотивационный этап.

Игра «Это я!».

- Кто ученым хочет стать?

(Это я, это я, это все мои друзья!)

- Хочет в облаках летать?

- А энциклопедии читать?

- Хочет дома поскучать?

- А наблюдать и рассуждать?

- Хочет много-много знать?

Сегодня на занятии вы будете настоящими исследователями, а что будете исследовать догадаетесь сами.

2.Актуализация знаний.

- Ребята, отгадайте загадки:

• Он пушистый. серебристый,

Белый, белый,

Чистый, чистый,

Ватой наземь лег. (Снег).

• Шириною широко,

Глубиною, глубоко,

День и ночь

О берег бьётся. (Море).

• Мост- как синее стекло:

Скользко, весело, светло. (Лёд).

• Утром падаю всегда-

Не дождинка, не звезда-

И сверкаю в лопухах,

На опушках и лугах. (Роса).

- Что объединяет все слова-отгадки?

(Все слова-отгадки связаны с водой)

- Действительно, а какие слова помогли отгадать загадки?

- Приведите примеры.

- Какой метод исследования помог автору придумать загадки?

(Метод наблюдения).

-Вы правы, наблюдение -самый доступный из всех методов, послушайте загадку и скажите, что наблюдал автор:

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу! (Вода).

( Вода в природе: пар, туман, лед, снег, море, реки, дождь…)

3.Формулировка темы и постановка цели занятия.

- Нас уже не один раз выручал метод исследования -наблюдение, но не всегда простым наблюдением можно найти истину. Вот, например, как вы думаете, смогут ли бумажные цветы распуститься на воде?

(Предположения детей).

-В природе мы можем наблюдать этот процесс?

- А как нам доказать, ваши предположения верны или нет? (Проверить…, провести опыты, посмотреть результат).

- Кто уже понял, о каком новом методе исследования мы сегодня будем говорить? (Об опыте, эксперименте)

-Верно, мы будем проводить эксперименты, наблюдать и делать выводы.

4. Работа с понятием.

- Как вы понимаете слово «эксперимент»? (Высказывания детей).

- Проверим себя, прочитаем понятие в толковом словаре

ЭКСПЕРИМЕНТ (от латинского experimentum - проба, опыт), метод познания, при помощи которого исследуются явления природы и общества. Нередко главной задачей эксперимента служит проверка гипотез и предсказаний теории.

Любой эксперимент предполагает проведение каких-либо практических действий с целью проверки и сравнения.

-Теперь мы готовы сами экспериментировать.

5.Практическая работа.

- Казалось бы, что мы всё знаем о воде. Но оказывается много удивительного и чудесного хранит в себе вода. С этими интересными свойствами мы с вами сегодня познакомимся.

Опыт 1. «Смогут ли бумажные цветы распуститься на воде?»

-Напомните ваши предположения.

-А, теперь, проверим с помощью эксперимента.

Этапы эксперимента:

1. Вырезаем из бумаги для принтера ромашки, раскрашиваем серединки в желтый цвет.

2. Лепестки ромашек складываем к серединке.

3. Кладем закрытые цветы на воду.

4. Наблюдаем. (Ромашки распускаются).

- Как вы можете объяснить, что ромашки распустились? (Предложение детей).

Объяснение учителя.

Сгибая бумагу, мы, тем самым, создаем излом и изменяем ее толщину на месте сгиба. Бумага не обладает достаточной упругостью, чтобы вернуть себе изначальное состояние. Но при попадании в воду, место излома впитывает жидкость, как бы набухает. Деформированный участок от сгиба становится толще, и бумага распрямляется.

- Для чего мы провели этот опыт? (Чтобы доказать, могут или не могут бумажные цветы распуститься на воде).

-Подтвердились ли ваши предположения? (Высказывание детей).

Опыт 2. «Может ли вода течь вверх?»

- Вы уже много знаете о воде из личных наблюдений, а как вы думаете, может ли вода течь вверх?

(Выдвижение предположений).

- Как мы можем доказать или опровергнуть наши предположения?

(Провести эксперимент).

Этапы опыта:

1. Вырезаем из салфетки полоску.

2. Наносим фломастерами разноцветные точки с один ряд.

3. На бечевке также наносим на расстоянии друг от друга несколько отметок фломастерами разных цветов.

4. Наливаем в стаканы воду.

5. Опускаем полоску из бумажной салфетки в первый стакан так, чтобы она немного касалась поверхности воды.

6. Бечевку помещаем во второй стакан с водой таким же образом, как и салфетку.

7. Наблюдаем. (Вода поднимается вверх, окрашивая салфетку и бечевку в разные цвета).

- Для чего мы провели этот опыт?

(Доказать, что вода может течь вверх).

- Как вы можете объяснить это явление?

(Высказывание детей).

Объяснение учителя.

Вода смачивает бумагу и бечевку, и материалы намокают. Растекание происходит до тех пор, пока жидкость не покроет всю поверхность

Салфетка имеет пористую структуру и состоит преимущественно из целлюлозы, которая, в свою очередь, имеет волокнистое строение. Таким образом, воде не составляет труда найти себе пути-капилляры для движения вверх. В бечевке процессы протекают аналогичным образом, с той лишь разницей, что она состоит из цельных нитей.

- Подумайте, встречается ли такое явление в природе? (Питание растений).

6.Рефлексия.

- С каким методом исследования вы познакомились?

-Что такое «опыт, эксперимент»?

-Закончите фразы:

На занятии я узнал…

Мне было интересно…

Я затруднялся….

Я хочу узнать…

- Спасибо за работу. В дальнейшем мы будем учиться составлять план проведения экспериментов и самостоятельно их проводить.

Задание домой. Удивите родных- покажите им наши эксперименты.

В помощь учителю: (Сайт «Простые опыты»)

simplescience.ru/video/the_water_flows_up_the_napkin/