Учителю
Рабочая программа по литературному слушанию 1 класс

Рабочая программа по литературному слушанию 1 класс

Автор публикации: Бекасова М.В.

Дата публикации: 29.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Тематическое планирование по литературному слушанию

Уроки литературного слушания проводятся один раз в неделю, всего 33 урока.

В букваре и учебнике «Литературное чтение» они указаны условным знаком.

№п/п

Раздел, количество часов

№ урока по

разделу

Тема урока, страницы учебника

Характеристика деятельности учащихся

Дата

Примечания

О Родине и

родной природе

(4 часа)

Стихотворения о Родине

В.Серова «Мой дом»

Стихотворения о Родине

Д.Павлычко «Где всего прекрасней на Земле?»

Учиться слушать художественное слово. Понимать значение слов «дом», «Родина».

Моделировать обложки стихотворений: фамилия автора, заголовок, тема и жанр.

Сравнивать модели стихотворений.

Работать с иллюстрациями в учебной хрестоматии.

Выполнять задания в тетради.

Овладевать умением читать выразительно.

Формировать умение слушать стихотворение.

Моделировать: определять жанр и тему, указывать фамилию автора, указывать и объяснять заголовок.

Сравнивать стихотворения В.Серовой «Мой дом» и Д.Павлычко «Где всего прекрасней на Земле?». Заполнять таблицу:

Фамилия автора

Заголовок

Жанр

Тема

2.09

1 четверть

(8 часов)

Сказки о природе

В.Белов «Родничок»

5-8

Воспринимать текст сказки.

Определять жанр и тему.

Моделировать обложку, пользоваться заместителями и алгоритмом (порядком) учебных действий.

Работать с модельным планом: составлять, уточнять, пересказывать.

Учиться читать слова, предложения, абзацы из сказки.

Доказывать (аргументировать) ответ на вопрос «Почему заглох родник?».

Восстанавливать и читать диалог Родничка и Пчелки.

09.09

Сказки о природе

М.Михайлов «Лесные хоромы»

9-13

Учиться слушать сказку.

Определять жанр и тему.

Моделировать обложку под руководством учителя.

Называть героев сказки. Читать в тетради имена героев. Показывать на иллюстрациях свое представление о героях сказки.

Учиться читать диалоги героев (в учебнике и тетради).

Сравнивать значения слов кузовок, корзиночка, лукошко, опираясь на рисунки в тетради.

16.09

Произведения о Родине

М.Гали «Земные краски»

14-15

Книжная полка

Формировать читательское восприятие:

слушать текст стихотворения;
моделировать обложку, используя заместители жанра, темы, фамилии автора и заголовка;
определять ключевые слова (последние две строки);
сравнивать сказку В.Белова «Родничок» и стихотворение М.Гали «Земные краски»;
упражняться в чтении слов, предложений и отрывков из стихотворения;
читать выразительно последнее четверостишие; наблюдать за знаками препинания и объяснять их значение в тексте;
работать в группах: автор и береза, автора и сосна, автор и цветы.

23.09

Учимся уму-разуму

(о детях и для детей)

(6 часов)

А.Барто «В школу»

16-17

Учиться слушать художественное слово. Понимать значение слов «школа».

Моделировать обложки стихотворений: фамилия автора, заголовок, тема и жанр.

Сравнивать модели стихотворений.

Работать с иллюстрациями в учебной хрестоматии.

Выполнять задания в тетради.

Овладевать умением читать выразительно.

30.09

Рассказы о детях

В.Железников «История с азбукой»

18-24

Слушать и воспринимать рассказ.

Выявлять и понимать отношения между героями и нравственно-этические нормы поведения.

Рассказывать о героях произведения.

Учиться читать слова, предложения.

Дополнять модель обложки.

Рассматривать иллюстрации и слушать относящиеся к ним эпизоды.

7.10

Рассказы о детях

Л.Пантелеев «Буквы «Ты»

25-31

Слушать рассказ, высказывать свое отношение к произведению.

Сравнивать отношение к героям рассказа.

Моделировать обложку.

Упражняться в чтении слов, предложений из рассказа.

Рассматривать иллюстрации, рассказывать эпизоды к ним.

Сравнивать модели обложек к изученным произведениям.

14.10

Стихотворения о детях

Я.Аким «Мой верный чиж»

32-34

Слушать стихотворение, выражать свое отношение к произведению.

Моделировать обложку, сравнивать обложки, дополнять модели (задания в тетради).

Выполнять творческое задание по тексту произведения (рисунок в тетради).

Читать отдельные слова и отрывки из стихотворения. Заучивать наизусть четверостишие «Он делает прощальный круг,…» (выделять ключевые слова и знаки препинания).

21.10

Произведения для детей

Е.Ильина «Шум и шумок»

35-38

Учиться воспринимать текст произведения, объяснять свое отношение к произведению и героям произведения. Работать с иллюстрациями.

Читать отдельны слова, отрывки, эпизоды из произведения.

учиться пользоваться поисковым чтением.

28.10

2 четверть

(8 часов)

Книги о детях и для детей

Е.Благинина «Тюлюлюй»

39-43

Книжная полка

Сравнивать книги о детях и для детей В.Сутеева, Л.Пантелеева, А.Барто.

Слушать стихотворение Е.Благининой «Тюлюлюй».Сравнивать стихотворения А.Барто «В школу» и Е.Благининой «Тюлюлюй» (работа с таблицей).

Работать с «Книжной полкой»: уметь называть книги, рассказывать о знакомых книгах, обобщать книги по теме.

Мир

сказок

(сказки народные и литературные)

(4 часа)

Народные сказки

Русская народная сказка «Кот, петух и лиса»

44-49

Повторять и называть знакомые сказки (литературная игра «Вспомни и назови»).

Слушать сказку, моделировать обложку (жанр, тема, заголовок, авторская принадлежность), называть сказку (Русская народная сказка «Кот, петух и лиса»).

Рассказывать сказку по сюжетным иллюстрациям в учебной хрестоматии. Выполнять задания в тетради под руководством учителя. Заучивать наизусть песенку Лисы. Объяснять слово хоромы и подбирать синонимы.

Литературные (авторские) сказки

В.Сутеев «Дядя Миша»

50-55

Слушать сказку, выражать свое отношение к произведению и героям.

Отвечать на вопросы по содержанию, называть героев сказки, выделять ключевые слова.

Моделировать обложку, используя знаково-символические заместители.

Читать слова, предложения и заключительный эпизод в учебнике и тетради.

Составлять схематический или модельный план под руководством учителя. Рассказывать сказку по плану.

Литературные (авторские) сказки

С.Маршак «Тихая сказка»

56-59

Формировать умение слушать и слышать художественное слово.

Определять жанр и тему, используя знаково-символическое моделирование. Выполнять задания в учебной хрестоматии и тетради.

Сравнивать сказку С.Маршака «Тихая сказка» и русскую народную сказку «Кот, петух и лиса».

Сказки зарубежных писателей

Ш.Перро «Красная шапочка» 60-64

Слушать сказку, наблюдать за особенностями сказки (начало, конец, имена героев). Сравнивать героев сказки. Составлять схематический план. Рассказывать по плану. Работать с «Книжной полкой».

О родной

природе

(4 часа)

Рассказы о природе

М.Пришвин «Лисичкин хлеб»

66-68

Учиться слушать произведения о природе.

Моделировать обложку (определять тему и жанр, выделять фамилию автора).

Выполнять задания в тетради и в учебной хрестоматии.

Читать диалог в тетради. Упражняться в чтении слов и предложений из рассказа М.Пришвина «Лисичкин хлеб».

Объяснять заголовок.

Работать со схемой «Дары леса», находить информацию в тексте (читает учитель).

Стихотворения о животных

А.Блок «Зайчик»

Слушать стихотворение, выражать свое отношение к произведению.

Моделировать обложку (жанр, тема, фамилия автора, заголовок).

Работать с текстом произведения, составлять эскизно-модельный план под руководством учителя.

Учиться читать отдельные слова, предложения, строфы в учебной хрестоматии и тетради.

Выполнять творческое задание (нарисовать иллюстрацию к стихотворению).

Рассказы для детей

Г.Скребицкий «Пушок»

70-73

Формировать полноценное восприятие произведения: слушать, отвечать на вопросы по содержанию, выполнять задания в тетради.

Учиться читать вслух правильно целыми словами отдельных отрывков в учебной хрестоматии. Овладевать умением читать выразительно отрывка в тетради. Самостоятельно моделировать обложку.

3 четверть

( 9 часов)

Литературное слушание

Стихи о природе

Е.Трутнева «Когда это бывает?»

74-76

Формировать целостное восприятие произведения: слушание стихотворения, беседа по выявлению первичного восприятия.

Моделировать обложку (указать фамилию автора, заголовок, определить жанр и тему).

Соотносить текст произведения с иллюстрациями в учебной хрестоматии.

Наблюдать, анализировать и подводить под общий признак (понятие): чтение строк из стихотворения в учебной хрестоматии и определение предмета описания.

Мир сказок

(3 часа)

Сказки А.С.Пушкина

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» (отрывок)

77-82

Работать с книгами сказок (народных и литературных).

Слушать отрывок из «Сказки о царе Салтане…» А.С.Пушкина.

Рассматривать иллюстрации и слушать тексты эпизодов из сказки. Упражняться в чтении слов, предложений и строф из сказки. Выполнять задания в тетради.

Подбирать синонимы к слову чудесница.

Учить наизусть отрывки по желанию в учебной хрестоматии и тетради.

Сказки для детей

К.Чуковский «Муха-Цокотуха»

83-88

Воспринимать на слух текст сказки в стихотворной форме. Объяснять свое отношение к прослушанному произведению.

Самостоятельно составлять модель обложки и проверять по готовому образцу.

Слушать повторно и рассматривать иллюстрации. Читать отрывки из сказки. Упражняться в выразительном чтении.

Конструировать живые картинки по группам. Рассматривать книги со сказками К.Чуковского.

Сказки для детей

В.Сутеев «Ёлка»

89-93

Проверь себя

Рассматривать книги с литературными (авторскими) сказками А.Пушкина, К.Чуковского, В.Сутеева: называть (фамилия автора и заголовок), указывать жанр и тему. Классифицировать по форме (стихотворной и прозаической).

Работать со сказкой В.Сутеева «Ёлка»: слушать, рассматривать иллюстрации, выполнять задания в учебной хрестоматии и тетради.

Учимся

уму-разуму

(6 часов)

Сказки для детей

В.Сутеев «Палочка-выручалочка» 96-101

Формировать читательское восприятие:

Слушать сказку В.Сутеева «Палочка-выручалочка».
Моделировать обложку: определить жанр, тему, указать фамилию автора и заглавие.
Смысловое (изучающее) чтение текста сказки.
Знаково-символическое моделирование содержания по частям: составлять эскизно-модельный план.
Пересказывать по модельному плану.
Сравнивать изученные сказки В.Сутеева. Работа с таблицей:

Название

Жанр

Тема

Народная или литературная

Рассказы о детях

Е.Пермяк «Пичугин мост»

102-104

Формировать целостное восприятие произведения: слушание произведения (читает учитель),выполнение заданий в учебнике и тетради.

Выявлять духовно-нравственный опыт: раскрыть нравственное значение поступка Семы Пичугина.

Сравнить рассказы Е.Пермяка «Торопливый ножик» и «Пичугин мост». Заполнить таблицу.

Фамилия автора

Заглавие (заголовок)

Жанр

Тема

Имена героев

Стихотворения для детей

Н.Саконская «Мы с мамой»

105-106

Учить слушать и слышать: слушание стихотворения (читает учитель), ответы на вопросы.

Учиться читать вслух для одноклассников.

Сравнивать стихотворения Я.Акима «Мама» и Н.Саконской «Мы с мамой». Заполнить таблицу.

Понимать авторскую позицию и выражать ее через выразительное чтение.

Рассказы о детях

В.Чаплина «Мушка»

107-109

Слушать рассказ, отвечать на вопросы по содержанию.

Моделировать обложку (самостоятельно определить жанр и тему, указать фамилию автора и заголовок).

Рассказывать с опорой на иллюстрации в учебной хрестоматии. Учиться читать предложения, отрывки в учебной хрестоматии и тетради. Описывать Мушку.

Рассказы о детях

С.Баруздин «Веселые рассказы»

110-116

Целостное восприятие произведения: слушание (рассказывает учитель), беседа по выявлению первичного восприятия текста.

Моделировать: дополнить модель обложки (задание 1 в тетради).

Составлять знаково-символическую модель содержания рассказа: повторное слушание каждой части, подбор заместителей и составление эскизно-модельного плана или блок-схемы.

Читать последний эпизод рассказа по учебной хрестоматии (на оранжевой плашке).

Учить читать слова и предложения (слабо читающих детей) в учебной хрестоматии (с. 67), рассматривать иллюстрацию.

Понимать и аргументировать: точку зрения автора и свою точку зрения.

Транслировать (высказывать) духовно-нравственный опыт: отношения в семье, отношение к людям (соседям), отношение к животным.

Оценивать уровень понимания содержания произведения: создать модель обложки, комментировать заголовок рассказа, выполнить задание 3 в тетради по литературному слушанию (стр.31)

4 четверть (32 часа)

Рассказы для детей

Е.Ильина «Чик-чик ножницами»

117-119

Слушать (аудировать) произведение (читает учитель), слушать вопросы и отвечать полным ответом (О ком рассказывается в произведении? Что понравилось? Что не понравилось? Почему?).

Моделировать обложку с опорой на произведение в учебной хрестоматии: найти, прочитать и указать на модели фамилию автора и заголовок; определить жанр и тему.

Читать диалог героев по учебной хрестоматии (на оранжевой плашке). Работа в парах.

Учиться читать с опорой на ударный слог слова и предложения на зеленой плашке (группа слабо читающих детей).

Определить главную мысль, аргументировать и подтвердить пословицей из текста произведения «Где нет терпения, нет и умения».

Выполнять задания в тетради.

Мир сказок

(4 часа)

Сказки зарубежных писателей

Х.К.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

122-129

Развивать восприятие художественного произведения: аудировать (текст читает учитель), отвечать на вопросы по выявлению первичного восприятия.

Моделировать обложку под руководством учителя.

Работать с текстом произведения: читать вслух первый абзац сказки (на оранжевой плашке), рассматривать иллюстрации и слушать соответствующие им отрывки (читает учитель).

Учиться читать предложения из сказки (на зеленой плашке) и в тетради задание 2.

Работать в тетради: самостоятельно выполнять задание 1 к тексту, объяснять значение слов.

Произведения для детей

В.Бианки «Лесной Колобок- Колючий Бок»

130-133

Формировать целостное восприятие: слушание сказки, беседа по выявлению первичного восприятия произведения.

Моделировать обложку: фамилия автора, заглавие, жанр и тема.

Соотносить иллюстрацию в учебной хрестоматии со строчками из сказки.

Развивать чувство толерантности: читать строки о добром отношении к животным в учебной хрестоматии.

Учиться читать слова, предложения, загадку в учебной хрестоматии под рубрикой «Прочитай на зеленой плашке» и задания в тетради.

Показывать свое отношение к произведению и его героям (задание 2 в тетради).

Народные сказки

Русская народная сказка «Терешечка»

134-140

Слушать и воспринимать сказку (читает учитель), выполнять задания в тетради. Упражняться в чтении отдельных частей сказки и слушать чтение учителя. Соотносить иллюстрации и отдельные эпизоды сказки, рассказывать содержание отрывков, соответствующих иллюстрациям в учебной хрестоматии и задание 2 в тетради. Читать по группам (отрывки на зеленых и оранжевых плашках). Работать с текстом песенки: задание 1 в тетради. Готовить рассказ о Терешечке: выполнить задание 3 в тетради, составить рассказ по алгоритму (памятка 6).

Сказки о животных

Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и Серый Волк»

141-146

Слушать сказку (читает учитель).

Моделировать обложку (жанр, тема, авторская принадлежность, заголовок).

Повторно слушать сказку и соотносить текст с иллюстрациями.

Учиться читать: слова и пословицы (на зеленой плашке), последний эпизод (на оранжевой плашке).

Рассказывать эпизод к иллюстрации в тетради (задание 1).

Работать в парах: читать диалог Волка и Лисы (задание 2 в тетради).

Сравнить русскую народную сказку «Лисичка-сестричка и Серый Волк» с литературной (авторской) сказкой Н.Сладкова «На одном бревне». Составить таблицу.

Авторская принадлежность

Заголовок

Тема

Главная мысль

Русская народная сказка

Лисичка-сестричка и Серый Волк

О животных

Хитрость Лисы и доверчивость Волка

Сладков

На одном бревне

О животных

О мирной жизни с соседями

О родной

природе

(2 часа)

Рассказы для детей

Г.Скребицкий «Мать»

147-149

Слушать (аудировать) рассказ (читает учитель), понимать главную мысль рассказа (бережное отношение к матери с детьми).

Моделировать обложку и комментировать заголовок «Мать».

Работать с произведением: повторно слушать (читает учитель) и читать последний эпизод самостоятельно. Дополнять модель (задание 1 в тетради). Упражняться в чтении по группам (2, 4 в тетради), слова и предложения на зеленой плашке и последний эпизод на оранжевой плашке в учебной хрестоматии.

Стихотворения о природе

А.Барто «Весенняя гроза»

150-152

Проверь себя

Слушать (аудировать) стихотворение, высказывать свое мнение о настроении. Моделировать обложку: указать фамилию автора и заголовок, определить жанр и тему. Повторно слушать и соотносить с иллюстрацией в учебной хрестоматии.Учиться читать стихотворный текст, показывать цветом свои ощущения на рисунке (задание в тетради).

Реализация программы по курсу «Литературное слушание» осуществляется с помощью следующих

учебно-методических пособий:

1. Литературное чтение: уроки слушания: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобраз. учреж. Литературное чтение в начальной школе. Автор: Ефросинина Любовь Александровна В 2-х частях. Часть 1: Для 1-2 классов, серия: Начальная школа/Чтение, издательство: Вентана-Граф 2012

2. Литературное чтение: Уроки слушания: Учебная хрестоматия для учащихся 1 класса. Автор: Ефросинина Любовь Александровна, серия: Начальная школа/Чтение, издательство: Вентана-Граф 2011

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Московская средняя общеобразовательная школа имени Ивана Ярыгина

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УВР Директор школы

__________________________ ______________________________________

«_________»_____________ 2015 г. Приказ № __________ от

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному слушанию

для начальной ступени обучения

для 2 класса

на 2015/2016 учебный год

Разработчик программы