Технологическая карта урока по обучению грамоте на тему: Буква «ь» в середине слова. Письмо слов с «ь» в середине.

Технологическая карта с дидактической структурой урока

1. Ф.И.О. Суздалева Елена Владимировнна

</<font face="Times New Roman, serif">2. Класс: 1 Предмет: обучение грамоте

3. Тема урока: Буква «ь» в середине слова. Письмо слов с «ь» в середине.

4. Место и роль урока в изучаемой теме (тип урока): закрепление знаний

5. Цель урока: познакомить с особенностями буквы «ь».

6. Задачи урока:

Образовательные: - Формировать умение находить «ь» в середине слова, дать представление о функциях «ь» на письме.

Развивающие: - Развитие учебно-информационных умений (воспринимать новую информацию формулировать ответы на вопросы);

- Развитие учебно-интеллектуальных умений (наблюдать, объяснять, сравнивать, делать выводы);

- Развитие учебно-коммуникативных умений (взаимодействие в парах, группах).

Воспитательные: - Воспитание самостоятельности и целеустремленности в достижении поставленной цели, проявления инициативы.Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

ФОУД

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(формируемые УУД)

Ι. Актуализация знаний.

1. Формулирование темы урока.

-Живет в любимом «Букваре» известный фокусник.

Мягкий голос,

Мягкий шаг.

Это буква …мягкий знак.

- А кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?

- А что вы знаете про «ь»?

- Откройте книги и найдите букву «ь».

- На что похожа буква «ь»?

(определяют тему урока)

Тема урока: буква «ь».

Буква «Р» перевернулась, мягким знаком обернулась.

Коллективная

II. Развитие умений.

2. Работа по Азбуке

1.Чтение текста про Петю и гуся.

- Когда говорят: «Не надо дразнить гусей»?

2. Прочитай стихотворение В. Берестова.

- Найди слова с «ь» в конце.

- Что значит слово куролесить*?

- Где можно найти значение этого слова?

3. Обобщение по «Ленте букв».

- Где посилился «ь»? Почему?

- Зачем же он нам нужен?

Физминутка

Мы - веселые мартышки,

Мы играем громко слишком.

Все ногами топаем,

Все руками хлопаем,

Надуваем щечки,

Скачем на носочках.

Дружно прыгнем к потолку,

Пальчик поднесем к виску

И друг другу даже

Язычки покажем!

Шире рот откроем,

Гримасы все состроим.

Как скажу я слово три,

Все с гримасами замри.

Раз, два, три!

3. Работа в «Прописи»

1. Повторение написание буквы «ь».

- Что очень важное мы узнали о написание этой буквы?

- Какая ещё буква не имеет заглавной?

2. Анализ схем слов: «письмо», «учитель».

Прочитайте слова, определите месторасположение буквы «ь».

- Одинаковую функцию будет выполнят буква в обоих случаях?

3. Письмо пар слов:

«Гуси - гусь»; «мел - мель»; «конь - коньки»; пень - пеньки»; «день - деньки».

- Ребята, прочитайте слова, давайте составим каждому слову по паре, так, что бы во втором случае была буква «ь».

- Что за слова получились, они одинаковые?

- Какие функции выполняет «ь» в данных случях?

4. Чтение вопроса: «Кому написала Катя письмо»?

- Запись ответа на вопрос: «Катя написала письмо Ольге».

1. Чтение по таблице слов с «ь» на конце.

- Сравнение слов: «галка» - «галька».

- Мягкий знак настоящий фокусник. Почему?

- Какие фокусы и превращения вы заметили?

- Изменился ли смысл и звучание слова?

- Перед какой буквой стоит «ь»?

- Различие по вопросам: «кто?» - «что?»

Вывод: если в некоторые слова добавить «ь», может образоваться новое слово.

2. Угадайте, что дал Буратино другу Незнайке?

- Что за слова зашифровано?

- Где находятся буква «ь»?

- Давайте подумаем, что Буратино рассказал другу про букву «ь» в своём письме?

3. К словам добавить слог «ки»:

- Ребята, прочитайте слова, что мы получим добавив к ним слог «ки».

День…; пень…; зверь….

- Изменились наши слова?

- Изменила своё местоположение в слове буква «ь»?

- Какую функцию буква «ь» выполняет?

4. Заполни таблицу.

- Прочитайте слова, всё ли верно, что нам нужно сделать?

- Причитаем теперь слова!

- Какой вывод мы можем с вами сделать?

- Какой признак мы увидели во всех сточках?б

а

н

ь

к

а

з

о

р

ь

к

а

р

е

з

ь

б

а

с

у

д

ь

б

а

(Читают и анализируют текст)

(Чтение стихотворения)

Значение данного слова можно найти в словаре.

Для обозначения мягкости предыдущего согласного.

Буква «ь» пишется только строчная.

Буква «ы».

(Читают и анализируют)

В слове «письмо» - буква «ь» находится в середине слова.

В слове «учитель» - находится в конце слова.

(Записывают слова)

«Гуси - гусь» - буква «ь» в значении ед.ч.

«Мел - мель» - буква «ь» изменяет смысл слова.

«конь - коньки»; «пень - пеньки»; «день - деньки» буква «ь» показывает на изменения кол-во, слова во мн.ч.

(Читают, анализируют, отвечают на вопросы.)

Письмо написано Ольге, так как это имя содержит букву «ь».

Заменили твердый согласный на конце слова, на мягкий.

(Беседа о лексическом значении слов каждой пары.)

Буква «ь» стоит перед «ы».

«Галка» - кто? (птица)

«Галька» - что? (камень)

(Формулируют вывод)

(Анализируют головоломку)

Буратино отправил «ПИСЬМО»

Буква «ь» находится в середине слова, обозначая мягкость предыдущего согласного.

Деньки, пеньки, зверьки.

Смысл слов остался прежним.

Буква «ь» изменила свое местоположение, находилась в конце слова, а затем в середине.

Функция обозначения мягкости предыдущего согласного.

(Работа с таблицей)

Изначально слова записаны не верно, везде не хватает буквы «ь».

Коллективная

Индивидуальная

Коллективная

Индивидуальная

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

ΙΙΙ. Итог урока.

4. Рефлексия.

Закончите фразы.

- Я сегодня на уроке узнал…

- Самым интересным на уроке было…

Вывод: «ь» не обозначает звука, это особая буква; она обозначает мягкость согласного звука на письме.

(Обобщают и анализируют свою работу на уроке.)

(Делают общее заключение по изученному.)

Коллективная