Краткосрочный план урока по русскому языку

Краткосрочный план

Школа: КГУ «Начальная школа-сад № 31»

Дата:

ФИО учителя: Битемирова Алтынай

КЛАСС: 3

Количество присутствующих:39

Количество отсутствующих:

Цели обучения, в которые этот урок вносит свой вклад

2.2.7.1 подробно пересказывать текст,

опираясь на вопросы/ опорные слова/

план/иллюстрации

Критерии успеха

Все учащиеся смогут: различать текст от предложения.

Большинство учащихся будут уметь: выделять в тексте опорные слова.

Некоторые учащиеся смогут: подробно пересказать текст, опираясь на план и иллюстрации.

Языковая цель

Учащиеся могут: определять ключевые моменты в тексте и пересказывать текст.

Ключевые слова и фразы: слово, текст, предложение

Стиль языка, подходящий для диалога\письма в классе:

Вопросы для обсуждения: Чем текст отличается от простого набора предложений.?

Можете ли вы сказать, почему легко пересказать текст, опираясь на план?

Подсказки: план к тексту, опорные слова.

Предыдущее обучение

2.2.5.1 различать синонимы, антонимы,

использовать их в речи; омонимы (при

помощи словаря)

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало

1. Психологический настрой

2. Деление на группы по видам текста.

3. Викторина «Карусель»: устный опрос о видах речи.

4. Самостоятельное составление предметно-графического плана.

5. Физминутка.

6. Формативное поощрение.

Игра «Найди соответствие»

Карточки

Опорные схемы

Презентация

загадки

опорная схема

предметные и сюжетные картинки

Середина

1. Работа по теме: работа в парах (диалог на тему «Осень»)

2. Работа по учебнику

3. Демонстрация иллюстраций с

последующим составлением плана для рассказа.

4. Физминутка

5. Работа с деформированными предложениями.

Уровневые задания «Линейка»

Учебник

Таблица

кластер

алгоритм

кроссворд

макет линейки

Конец

1. Рефлексия «Светофор».

2. Поощрение

3. Домашнее задание

Постеры и маркеры

Таблица

Стикеры: сигналы светофора

Дифференциация - как вы планируете больше поддерживать учащихся?

Как вы планируете стимулировать более способных учащихся?

Оценивание - как вы планируете проверить приобретенные знания учащихся?

Междисциплинарные связи. Проверка здоровья и безопасности. ИКТ связи. Связи с ценностями.

Использование деформированного текста и предложения для учащихся с разным уровнем успеваемости

формативное

Русский язык и литература

математика

Рефлексия

Были ли цели уроки\цели обучения реалистичными? Что учащиеся изучали сегодня? На что была похожа атмосфера обучения? Хорошо ли сработала моя запланированная дифференциация? Придерживался ли я сроков? Какие изменения из моего плана я реализовал и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.

Урок достиг ожидаемой цели, учащиеся проявляли большой интерес к деформированному тексту. Использование занимательных заданий привело к активации детей .

Научились составлять кластер по тематике

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (учтите как преподавание, так и учение)?

1 : Работа в группах сменного состава.

2: Использование деформированного предложения.

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (учтите как преподавание, так и учение)?

1 Занимательные задания

2:Интересный дополнительный материал о временах года.

Что я узнал из этого урока о классе или отдельных лицах, которые будут предоставлять информацию о следующим уроке?

</<font color="#000000"> Учащиеся с большей активностью работали в группах сменного состава. Сообща приходили к единому мнению. В последующем разнообразить виды работ для активизации учащихся.