УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 1 классЕ 'Ударение'

Тема урока: «Ударение»

Цель урока:

• познакомить учащихся с новой темой «Ударение»;

• научиться правильно употреблять в речи «хитрые» слова.

Задачи урока:

• образовательные:

• формирование знаний о теме «Ударение»;

• закрепить знания с помощью практических упражнений.

• развивающие:

• развивать когнитивную сферу учащихся;

• развивать логическое мышление;

• развивать речь учащихся;

• развивать самоконтроль за осанкой во время урока.

• воспитательные:

• воспитывать культуру поведения на уроке;

• воспитывать интерес к учебной дисциплине «русский язык»;

• воспитывать аккуратность, самостоятельность, прилежность.

УУД:

• Предметные:

Познакомить с понятием «ударение», его смыслоразличительной функцией; упражнять в разграничении слов, различающихся ударением; формировать умение различать в словах ударные и безударные слоги; развивать речь, обогащать словарный запас; работать над нормами правильного произношения.

• Личностные:

создать условия для формирования интереса к учебной деятельности; развивать умение учащиеся высказывать своё мнение, свою позицию; иметь представление о причинах успеха в учебе;

• Метапредметные задачи:

• Регулятивные: учить целеполаганию как постановке учебной задачи; содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу; умение учиться и способность к организации своей деятельности; оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

• Познавательные: соотносить изучаемый материал с собственным опытом; способствовать умению строить речевые высказывания; учиться слушать текст, понимать содержание прочитанного, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, из учебника.

• Коммуникативные: использовать в общении правила вежливости; воспитание любознательности; умение слушать и слышать, вступать в диалог; оказывать поддержку друг другу.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы и приемы обучения:

• словесный;

• наглядный;

• практический;

• беседа;

• аналитико- синтетический (звуковой синтез);

• частично-поисковый метод обучения;

• метод проблемной ситуации;

• метод исследования.

Оборудование урока: ТСО, ткань атласная, атлас, ребус «ударение», карточки со словами «цель урока русского языка», «выполнять практические упражнения», «повторить раннее изученный материал», «закрепить написание букв», «открыть новое», «атлас», учебник.

Литература для учителя:

1. ФГОС НОО русский язык;

2. Лекционный материал;

3. Методика преподавания русского языка (начальные классы) : учебник для студ. сред. проф. учеб. Заведений / Е.С. Антонова, С.В. Боброва.- М. : Издательский центр «Академия», 2010.- 66-68 с.;

4. Русский язык. 1 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А. В. Полякова.- М.: Просвещение, 2011.- 3-31 с.

Схема оформления доски:

9апреля.

Классная работа.

Ребус цель урока

План урока.

1. Организационный момент-2^/

2. Актуализация знаний- 5^/

3. Подготовка к изучению новой темы-4^/

4. Наблюдение над фактами языка- 3^/

5. Обобщение структурных и семантических признаков понятия/ правила- 13^/

6. Применение понятия/ правила на новом языковом материале - 3^/

7. Итог урока- 3^/

8. Задание на дом-2^/

Ход урока.

1. Организационный момент (слайд № 1)

Здравствуйте. Садитесь. Сегодня урок русского языка проведу у вас я. Зовут меня- Галина Сергеевна.

А сейчас проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5».

Дорогие ребята! Я очень рада видеть ваши любознательные глазки. У меня сегодня таинственное и радостное настроение, как вы думаете почему?

Да потому, что нас с вами ждут интересные открытия!

2. Актуализация знаний

Отступите 2 линии рабочей строки вниз. Приложите 3 пальца и напишите «9 апреля». На следующей строке приложите 2 пальца и напишите «Классная работа».

Сейчас мы выполним с вами интересное задание. Я буду вам говорить утверждение, а вы, если согласны с ним, пишите вертикальную черту, а если не согласны- то пишите горизонтальную черту. Свои ответы пишите в строчку.

1. Слова в предложении связаны между собой по смыслу. Чтобы из слов получилось предложение, слова нужно изменять. (/)

2. Предложения состоят из предложений. (-)

3. Первое слово в предложении пишется с большой буквы. (/)

4. В конце предложения ставят большую букву. (-)

5. Произношение- это то, как мы говорим, произносим слово. (/)

6. В слове столько слогов, сколько в нем согласных звуков. (-)

7. Одну букву нельзя оставлять на строке и переносить на новую строку. (/)

8. Букву й при переносе нужно отделять от стоящей перед ней буквы. (-)

Проверяем цепочку ответов, которую вы написали. (слайд № 2) если ваша цепочка соответствует-то на полях поставьте себе «+».

На следующей рабочей строке пропишите буквы «н» большую и маленькую чередуя их.

3. Подготовка к изучению новой темы

Ребята, чтобы узнать тему урока, я предлагаю вам решить ребус. (вместе решаем ребус)

• Ударение

Что мы узнаем на уроке? Чему научимся?

Сейчас мы выполняли с вами интересное задание. Что мы делали с вами, когда писали вертикальные и горизонтальные палочки?

• Повторяли раннее изученный материал

Когда мы писали число и «классная работа». Что мы делали?

• Закрепляли написание букв

Знаете ли вы что такое ударение?

• Нет

Значит сегодня мы еще и будем открывать новое.

Для того, чтобы мы смогли научиться определять ударение в словах что нужно сделать?

• Выполнить практические упражнения.

Таким образом, мы выяснили, что тема нашего урока «ударение». Целью нашего урока является: повторение раннее изученного материала, закрепление написания букв, открытие нового и выполнение практических упражнений, т.е. овладение новым материалом.

4. Наблюдение над фактами языка

Демонстрирую атласную ткань, даю ребятам ощутить ее. Как называется эта ткать?

Ребята, ткань, которую мы с вами сейчас видели, называется «атлас»

Демонстрирую географический атлас. Как называется эта книга?

Ребята, книга или журнал, в которых много карт, называется «атлас».

Вывешиваю на доску 2 карточки со словом «атлас». В чем различие этих слов на письме?

• Нет различия

а в устной речи?

• В устной речи эти слова различаются ударением

Что зависит от ударения?

• Смысл слова

Подвижная физминутка

5. Обобщение структурных и семантических признаков понятия/ правила

Ребята, сейчас я расскажу вам очень интересную историю, а вы внимательно послушайте.

(слайд № 3) «Что случилось со словами, которые забыли про ударение?»

Собрались слова на совет, стали говорить, какие они все полезные и значимые. Но забыли слова пригласить Ударных Дел Мастера и он очень обиделся. Когда слова стали выступать, Ударных Дел Мастер вдруг выскочил откуда-то и закричал:

- Что вы без меня значите? Если захочу, возьму и изменю значения у части из вас!

Слова ему не поверили.:

Мы тебя не боимся, что ты можешь сделать. Ведь ударение- это же просто черточка.

Ударных Дел Мастер рассердился и стал перепрыгивать с одного слога на другой.

(слайд № 4) Ребята, позовите атласную ткань

• Атлаааас

А теперь позовите книжку с картами

• Аааатлас

Какую интересную особенность вы заметили?

• Один слог мы произносим дольше, чем другой.

Молодец. (слайд № 5) ребята, один слог, который произносится в слове сильнее других, называют ударным. Давайте вместе прочитаем это правило и запомним его.

Но у нас есть кроме ударного слога, еще слог. Как вы думаете, как он называется?

• Безударный

Молодец, (слайд № 6) слог, который стоит без ударения, называется безударным.

Кто внимателен на уроках чтения- тот без затруднения ответит на мой вопрос. Как и где пишется ударение в словах? (выслушиваю ответы учащихся)

(слайд № 7) ребята, знак ударения ставится над буквой, которая обозначает ударный гласный звук.

(слайд № 8) как мы уже сказали, от ударения зависит смысл слова.

Ребята, чтобы запомнить что такое ударение, я предлагаю вам заучить небольшое стихотворение:

Ударный слог, ударный слог!

Он назван так недаром.

Эй, невидимка- молоток-

Отметь его ударом.