Планы уроков по математике с УУД во 2 классе на сентябрь

Математика 3.09.

Тема: Рисуем цифры.

Цели: Знакомство с учебником. Повторение: названия цифр, чтение и запись; четные и нечетные числа; обозначение чисел цифрами; состав однозначных чисел.

Оборудование: учебник, тетрадь, цветные карандаши.Ход урока

1.Организационный момент

Проверка готовности к уроку.

- Ну-ка, проверяй дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте? Всё ль в порядке?

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

2.Устный счет

Хором считаем от 1 до 10, и наоборот.

3.Актуализация целей урока

- Что лежит у вас на партах??? (учебник и тетрадь)

Как вы думаете, что мы будем с ними делать?

- Давайте рассмотрим: обложку, посмотрите название, обозначения на стр.2, рисунок и послушайте обращение автора к вам.

Так же рассматриваем тетрадь.

- А как вы будете обращаться с этими предметами?

4.Определение целей и сообщение темы урока.

- Давайте вспомним, что вы знаете о цифрах? А о числах??? (Цифры это знаки, которыми обозначают числа). Разные народы придумывали разные знаки для обозначения чисел стр.4.

- Знаки могут быть самыми разными. С глубокой древности люди придумывали их, чтобы передать важные сведения, свои мысли, чувства детям, друзьям, врагам. Они использовали для этого разные способы. Самыми древними письмами были, как вы знаете, наскальные рисунки. Их делали первобытные люди, для того, чтобы оставить память о военных или охотничьих подвигах. Рассмотрите, какое необычное письмо написал в древности персидский царь Дарий. Стр.28

- В математике часто пользуются не только цифрами, но и рисунками для передачи информации. Мы будем учиться понимать не только язык цифр, но и язык рисунков. Стр.4 №1.

- Давайте повторим состав однозначных чисел. Стр.4№1

Физминутка.

Раз, два - стоит ракета,

Три, четыре - самолет,

Раз, два - хлопок в ладоши,

А потом на каждый счет.

1,2,3,4 - руки выше, плечи шире,

1,2,3,4 - и на месте походили.

5.Изучение нового материала и закрепление.

- Повторим четные и нечетные числа. Стр.5 №3, 4.

- В задании №4, вспомним правило о перестановки слагаемых.

- В задание №5 догадайся, при записи каких чисел используется сложение, при записи каких вычитание. Ты можешь проверить свои выводы, заглянув на страницу 29.

- Откройте все тетради на стр.3, выполним задания.

- Посмотрите, на стр.5 в учебнике, задание №6, ответите на вопросы.

- восьмерка

- семеро

- девять (картина 9 вал)

- Откройте стр.126 прочитаем информацию.

- Рабочая тетрадь стр.4 № 5 домашнее задание.

6.Итог урока

- Итак, подведем итог урока.

- Какие цели мы ставили в начале уроке?

- Что должны были повторить?

- Мы достигли целей?

Теперь встанем,и каждый скажет, чему он научился на уроке, что узнал нового, что вспомнил?

Вы хорошо выполняли все задания, многому научились на уроке и многое узнали. Значит, наш урок прошел не зря. На этом урок закончен.

РУУД волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;

ПУУД знаково-символические - моделирование

Рууд контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Лууд формирование адекватной позитивной осознанной самооценки;

ЛУУД

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе

-развития познавательных интересо

Пууд

логические

анализ объектов с целью выделения признаков

Пууд синтез как составление целого из частей;

ЛУУД формирование установки на здоровый образ жизни;

Кууд Умение выражать свои мысли полно и точно;

Рууд Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся и того, что еще неизвестно

Кууд

умение слушать и вступать в диалог;

Рууд оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Кууд

Умение выражать свои мысли полно и точно;

Лууд формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Математика 4.09.

Тема: Вычисляем в пределах десятка.

Цели: Повторение: приемы вычислений с помощью таблицы сложения, с помощью числового луча и числового ряда, с помощью перестановки чисел в сумме, с опорой на знание состава однозначных чисел.

Оборудование: учебник, тетрадь, цветные карандаши.Ход урока

1.Организационный момент

Проверка готовности к уроку.

- Ну-ка, проверяй дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте? Всё ль в порядке?

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

2.Устный счет

Решение примеров в пределах 10.

3.Определение целей и сообщение темы урока.

- Какая тема нашего урока? (Вычисляем в пределах десятка).

- Зачем мы это делаем? (повторяем)

5.Изучение нового материала и закрепление.

- Долгое время люди складывали и вычитали до десяти на пальцах, у нас для вычислений есть и другие помощники: таблица сложения (стр.38), числовой луч и ряд чисел.

- Выполним задание №1 в учебнике в тетрадь №1 самостоятельно, а потом проверим.

- Задание №2, 3,6 устно.

Физминутка.

Раз, два - стоит ракета,

Три, четыре - самолет,

Раз, два - хлопок в ладоши,

А потом на каждый счет.

1,2,3,4 - руки выше, плечи шире,

1,2,3,4 - и на месте походили.

- В задание №4 напишем несколько вариантов суммы нечетных чисел.

- Выполним задание №7.

- Учебник стр.7 № 6 в тетрадь домашнее задание.

6.Итог урока

- Итак, подведем итог урока.

- Что должны были повторить?

- Мы достигли целей?

Вы хорошо выполняли все задания, многому научились на уроке и многое узнали.

РУУД волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;

ПУУД знаково-символические - моделирование

Рууд контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Лууд формирование адекватной позитивной осознанной самооценки;

ЛУУД

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе

-развития познавательных интересов

Пууд

логические

анализ объектов с целью выделения признаков

Пууд синтез как составление целого из частей.

Лууд формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Математика 5.09.

Тема: Собираем группы.

Цели: Повторение: названия круглых чисел, чтение, запись. Знакомство с числами сто, тысяча, запись их цифрами.

Оборудование: учебник, тетрадь, цветные карандаши.Ход урока

1.Организационный момент

Проверка готовности к уроку.

2.Устный счет

Решение примеров в пределах 10 на время.

3.Определение целей и сообщение темы урока.

- Какая тема нашего урока? (Собираем группы).

- Зачем мы это делаем? (повторяем)

5.Изучение нового материала и закрепление.

- Один предмет можно изобразить одним знаком. Придумай и нарисуй свой знак для одного предмета.

-Группы предметов можно изобразить группой знаков.

- Чтобы не рисовать много знаков, люди придумали знаки для групп предметов и давали им названия. Десяток - это десять. И т.д.

- Выполним задание №3, 7 в учебнике выполним устно.

Физминутка.

Раз, два - стоит ракета,

Три, четыре - самолет,

Раз, два - хлопок в ладоши,

А потом на каждый счет.

1,2,3,4 - руки выше, плечи шире,

1,2,3,4 - и на месте походили.

- В задание №4 изобразим с помощью римских цифр числа 20, 30.

- Выполним задание №6 Запиши цифрами: две сотни, четыре сотни, восемь сотен. Придумай и нарисуй свой знак для обозначения сотни. Изобрази с помощью этого знака три сотни, пять сотен.

- Учебник стр.9 № 5 в тетрадь домашнее задание.

6.Итог урока

- Итак, подведем итог урока.

- Что должны были повторить?

- Мы достигли целей?

Вы хорошо выполняли все задания, многому научились на уроке и многое узнали.

РУУД волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;

ПУУД знаково-символические - моделирование

Рууд контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Лууд формирование адекватной позитивной осознанной самооценки;

ЛУУД

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе

-развития познавательных интересов

Пууд

логические

анализ объектов с целью выделения признаков

Пууд синтез как составление целого из частей.

Лууд формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Математика 7.09.

Тема: Считаем десятками.

Цели: Повторение: круглые числа. Знакомство с записью цифрами нескольких сотен.

Оборудование: учебник, тетрадь, цветные карандаши.Ход урока

1.Организационный момент

Проверка готовности к уроку.

2.Устный счет

Решение примеров в пределах 10 на время.

Запись и чтение круглых чисел.

3.Определение целей и сообщение темы урока.

- Какая тема нашего урока? (Собираем десятки).

- Зачем мы это делаем? (повторяем)

5.Изучение нового материала и закрепление.

- Выполним задание №1. сколько десятков километров прошел от старта красный автомобиль?

- каково расстояние в десятках километров между красными и зеленым автомобилями?

- Выполним задание 32 в тетрадь.

-Задание №3 самостоятельно.

- Задачу №4 решаем в тетради.

Физминутка.

Раз, два - стоит ракета,

Три, четыре - самолет,

Раз, два - хлопок в ладоши,

А потом на каждый счет.

1,2,3,4 - руки выше, плечи шире,

1,2,3,4 - и на месте походили.

- Для обозначения десятков древние римляне использовали цифры такие, как в №5.

- Догадайся, какие числа записаны римскими цифрами?

- Задание №6 домашнее задание.

6.Итог урока

- Итак, подведем итог урока.

- Что должны были повторить?

- Мы достигли целей?

Вы хорошо выполняли все задания, многому научились на уроке и многое узнали.

РУУД волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;

ПУУД знаково-символические - моделирование

Рууд контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Лууд формирование адекватной позитивной осознанной самооценки;

ЛУУД

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе

-развития познавательных интересов

Пууд

логические

анализ объектов с целью выделения признаков

Пууд синтез как составление целого из частей.

Лууд формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Математика 10.09.

Тема: Записываем числа.

Цели: Повторение: однозначные и двузначные числа; десятичный состав двузначных чисел; обозначение десятков и единиц цифрами. Формирование первичных представлений о разрядном составе чисел.

Оборудование: учебник, тетрадь, цветные карандаши.Ход урока

1.Организационный момент

Проверка готовности к уроку.

2.Устный счет

Решение примеров в пределах 10 на время.

Сложение и вычитание круглых чисел в пределах 100.

3.Определение целей и сообщение темы урока.

- Коля собирает с яблони большие красивые яблоки и складывает их в коробки по 10 штук. Вот сколько он собрал. Как можно рассказать об урожае?

- Какая тема нашего урока? (Записываем числа).

- Зачем мы это делаем? (повторяем)

4.Изучение нового материала и закрепление.

- Откройте тетрадь, запишите число и классная работа.

- Выполним задание №1. Приведи примеры однозначных и двузначных чисел. Запиши их.

- Задание №2. Запиши результат сложения.

- Запиши как сумму десятков и единиц: 43, 34, 71, 17.

- Давайте решим задачи.

Физминутка.

Раз, два - стоит ракета,

Три, четыре - самолет,

Раз, два - хлопок в ладоши,

А потом на каждый счет.

1,2,3,4 - руки выше, плечи шире,

1,2,3,4 - и на месте походили.

- Задание №5 выполним устно.

- Запишем в теради:

А) самое маленькое двузначное число

Б) самое большое двузначное число и т.д

- Задание № 7 выполним самостоятельно.

- Задание №3 домашнее задание.

5.Итог урока

- Итак, подведем итог урока.

- Что должны были повторить?

- Мы достигли целей?

Вы хорошо выполняли все задания, многому научились на уроке и многое узнали.

РУУД волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;

ПУУД знаково-символические - моделирование

Рууд контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Лууд формирование адекватной позитивной осознанной самооценки;

ЛУУД

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе

-развития познавательных интересов

Пууд

логические

анализ объектов с целью выделения признаков

Пууд синтез как составление целого из частей.

Лууд формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Математика 11.09.

Тема: Сравниваем числа.

Цели: Повторение: способы сравнения чисел. Знакомство с понятием «верное неравенство».

Оборудование: учебник, тетрадь, цветные карандаши.Ход урока

1.Организационный момент

Проверка готовности к уроку.

2.Устный счет

Решение примеров в пределах 10 на время.

Сложение и вычитание круглых чисел в пределах 100.

3.Определение целей и сообщение темы урока.

- Числа можно расставлять на числом луче. Назови числа, которые расположены: покажи, где расположено число 45.

- Какая тема нашего урока? (Сравниваем числа).

- Зачем мы это делаем? (повторяем)

4.Изучение нового материала и закрепление.

- Откройте тетрадь, запишите число и классная работа.

- Выполним задание №2. Приведи примеры однозначных и двузначных чисел. Запиши их.

- Задание №3. Запиши результат сложения.

- Запиши количество знаков на каждом рисунке с помощью цифр. Запиши неравенства между числами.

- Давайте решим задачи.

Физминутка.

Раз, два - стоит ракета,

Три, четыре - самолет,

Раз, два - хлопок в ладоши,

А потом на каждый счет.

1,2,3,4 - руки выше, плечи шире,

1,2,3,4 - и на месте походили.

- Задание №6, 7, 9 выполним устно.

- Задание №4, №5 (в) домашнее задание.

5.Итог урока

- Итак, подведем итог урока.

- Что должны были повторить?

- Мы достигли целей?

Вы хорошо выполняли все задания, многому научились на уроке и многое узнали.

РУУД волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;

ПУУД знаково-символические - моделирование

Рууд контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Лууд формирование адекватной позитивной осознанной самооценки;

ЛУУД

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе

-развития познавательных интересов

Пууд

логические

анализ объектов с целью выделения признаков

Пууд синтез как составление целого из частей.

Лууд формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Математика 17.09.

Тема: Прибавляем и вычитаем однозначное число.

Цели: Повторение: сложение и вычитание двузначного и однозначного числа без перехода через десяток.

Оборудование: учебник, тетрадь, цветные карандаши.Ход урока

1.Организационный момент

Проверка готовности к уроку.

2.Устный счет

Решение примеров в пределах 10 на время.

Сложение и вычитание круглых чисел в пределах 100.

3.Определение целей и сообщение темы урока.

- Помогите Джеку, который построил дом, считать мешки?

- Какая тема нашего урока? (Прибавляем и вычитаем однозначное число).

- Зачем мы это делаем? (повторяем)

4.Изучение нового материала и закрепление.

- Откройте тетрадь, запишите число и классная работа.

- Выполним задание №1. Запишем примеры, и вспомним единицы складываются с…, а десятки с …

- Задание №2. Решим примеры и запишем.

- Давайте решим задачу №4 и запишем ее.

Физминутка.

Раз, два - стоит ракета,

Три, четыре - самолет,

Раз, два - хлопок в ладоши,

А потом на каждый счет.

1,2,3,4 - руки выше, плечи шире,

1,2,3,4 - и на месте походили.

- Задание №6 выполним устно.

- № 7, 8 в тетради.

- Задание №3, №4 домашнее задание.

5.Итог урока

- Итак, подведем итог урока.

- Что должны были повторить?

- Мы достигли целей?

Вы хорошо выполняли все задания, многому научились на уроке и многое узнали.

РУУД волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;

ПУУД знаково-символические - моделирование

Рууд контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Лууд формирование адекватной позитивной осознанной самооценки;

ЛУУД

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе

-развития познавательных интересов

Пууд

логические

анализ объектов с целью выделения признаков

Пууд синтез как составление целого из частей.

Лууд формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.