Технологическая карта урока с дифференцированными заданиями по теме Сказка о мёртвой ЦаревнеА.С.Пушкин.

Автор-разработчик концептуальной технологической карты: к.п.н., доцент МИОО Э.В. Хачатрян

</ ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА «Современное учебное занятие в условиях инклюзии»

Класс

ФИО учителя (учителей)

Предмет (ы)

4

Рупасова Елена Владимировна

Литературное чтение

Подготовительная стадияТема урока

А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Тип урока

Урок открытия новых знаний.

Материально-техническое обеспечение урока

Наборы сюжетных картинок, рабочие тетради, мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы(презентация к уроку).

Цель урока

Расширение кругозора школьников через знакомство с новым произведением; развитие самостоятельности учащихся при знакомстве с новыми понятиями; воспитание у школьников культуры поведения, общения с товарищами.

Задачи урока

-рассмотреть основные причины конфликта между Царицей и Царевной;

-определить понятия «мораль», «культура», «нормы», «традиции»;

-привести примеры нравственных поступков

Ожидаемые результаты

Личностные:

В результате проведения урока учащиеся смогут: называть не менее четырёх нравственных качеств личности; давать аргументированную оценку поступкам героев.

Метапредметные:

В результате проведения урока учащиеся смогут: сформулировать не менее 3 вопросов разных видов по теме «Межличностные отношения»;противопоставлять понятия «добро» и «зло»;составлять характеристику героев сказки.

Предметные :

В результате проведения урока учащиеся смогут: : давать определения старинным словам и выражениям и употреблять их в современной жизни; доказывать собственное мнение строчками из произведения; смогут пересказывать текст от лица определённого героя.

Функции этапа

Деятельность обучающихся

Технологические приёмы и методы реализации принципа индивидуализации

Дифференцированные задания с учётом индивидуальных особенностей обучающихся

Стадия «Вызов: проблематизация-мотивация-целеполагание»

Мотивационная функция

Ученик вспоминает, что ему известно по изучаемому вопросу(делает предположения);систематизирует информацию до изучения нового материала; задаёт вопросы на которые хочет получить ответ.

Приём «Мозговой штурм» (в том числе ответ на вопрос «Что вы знаете?»), Синквейн(3 уровень).

Речевая разминка (по уровню трудности) - индивидуальная работа (карточки)

1уровень:

Прочитай слитно. В каких сказках вы встречали эти сочетания слов? Придумайте с ними предложения.

«В путь-дорогу»

«Ждёт-пождёт»

«Царь-отец»

2уровень:

Прочитай и объясни смысл. Где употребляются эти выражения? Являются ли эти пары слов синонимами? Постарайся их продолжить.

«Жить-поживать»

«Румяно-золотисто»

«Красавица-девица»

«Красавица-душа»

3уровень:

Со словом «Царевна»

Составь предложения, мини-сочинение или стихотворение.

Информационная функция

Функция целеполагания

Коммуникационная функция

Стадия «Осмысление: активное восприятие-понимание-индивидуальное принятие»

Информационная функция

Ученик читает(слушает) текст ,используя активные методы чтения; делает пометки на полях.

Приёмы «Дневник двойной записи», «Бортовой журнал».

Словарная работа (по уровню творчества и самостоятельности)

(1 и 2 уровни работают в парах)

Инда очи разболелись-

Девичник-

Сорочин, или сарачин-

Спешить-

Ради-

Отрекалася-

1уровень:

Прочитай целыми словами и попробуй объяснить смысл выражений.

2уровень:

Прочитай и объясни смысл. Попробуй заменить современными словами и выражениями.

3уровень: (самостоятельная работа)

Прочитай сноски к тексту и составь с ними предложения.

Запиши, какие мысли вызвали у тебя эти слова и выражения?

Мотивационная функция

Коммуникационная функция

Стадия «Рефлексия: присвоение-коррекция-целеполагание»

Информационная функция

Ученик соотносит «новую информацию со старой»,используя знания полученные на стадии осмысления содержания;

систематизирует новую информацию по отношению к уже имеющимся у него представлениям;

выражает новые идеи и информацию собственными словами.

Приёмы: «Обсуждение двойных дневников», «Обсуждение ответов на вопросы, появившиеся на стадии вызова», дискуссия «Совместный поиск».

Закрепление изученного, обобщение. (по уровню творчества)

1 уровень: (самостоятельная работа)

Выбери понравившегося персонажа сказки. Объясни свой выбор. Нарисуй его.

2 уровень: (работа в парах)

Заполни таблицу, разделив героев сказки на положительных и отрицательных. Объясни, почему ты их так разделил? Составь их словесное описание.

3 уровень: (задание для диспута) - самостоятельная работа

Найди хорошие и плохие черты характера Царицы и Царевны и занеси их в таблицу.

Домашнее задание(по уровням сложности)

1 уровень: Для своего понравившегося персонажа в тексте сказки отметить строчки и выражения, которые помогают его охарактеризовать.

2 уровень: Отметить в тексте строчки , которые помогают разделить персонажей на «положительных» и «отрицательных» и подготовь отрывок для выразительного чтения.

3 уровень: Найдите строчки в тексте, которые помогают нам составить образ «Положительный Царевны» и «Отрицательный Царицы». Подумай: «Что можно изменить в их поведении?»

Оценочная функция

Мотивационная функция и функция целеполагания

Коммуникационная функция