Конспект внеклассного занятия с применением лабораторного оборудования Воздух

Предмет: Окружающий мир

Тип урока: объяснение нового материала

Форма урока: урок - исследование

Методы: словесный, проблемно-поисковый, наглядный, иллюстративный, репродуктивный.

Методические приёмы: беседа, рассказ, работа с печатным словом

(учебником, карточками, иллюстрациями), использование информационных технологий, воспроизведение материала.

Технологии: деятельностного метода обучения, здоровьесберегающая, учебной деловой игры, личностно-ориентированного развивающего обучения с направленностью на развитие творческих способностей.

Цель: ознакомление с некоторыми свойствами воздуха, его значением для всего живого на планете и его охраны.

Задачи:

Образовательные:

1. Познакомить учеников с составом воздуха, его свойствами.

2.Тренировать умение фиксировать шаги учебной деятельности, выполнять правила работы в парах и группах.

Развивающие:

1. Развивать умение исследовать свойства вещества экспериментальным способом.

навыки точного употребления глаголов в речи, с целью её обогащения.

2. Способствовать развитию коммуникативных компетенций учащихся: умение аргументировать свою точку зрения, умение толерантно относиться к чужому мнению.

Воспитательные:

1. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

Оборудование: цветные карандаши, листы наблюдений, оборудование для опытов.

Ход урока:

Ребята, сегодня у нас гости. Встаньте, повернитесь и поздоровайтесь с нашими гостями. Хорошо. А сейчас начнем.

1. Орг. момент.

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать наша любознательность.

2. Мотивирование к учебной деятельности. Сообщение темы.

- Итак, отгадайте загадку.

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый; и все же

Без него мы жить не можем. (Воздух)

- Предположите о чем мы будем говорить на уроке.

- Что вы знаете о воздухе? (Свободные высказывания учащихся, не комментируются учителем, но возможны замечания и вопросы: «Это интересно...», «Ты думаешь, что прав?..», «Откуда ты это знаешь?».)

- Какое отношение эти предметы: веер, ветряное колесо, парусная машина, воздушный шар, резиновый мяч имеют к теме: «Воздух»?

- Что помогло человеку догадаться и создать их для себя?

- Итак, сегодня на уроке, мы подтвердим, или, наоборот, опровергнем все ваши знания по этой теме.

3. Актуализация и пробное учебное действие.

Сегодня учёными, которые изучают воздух. А все свои наблюдения учёные записывают в научный дневник на листах наблюдений.

Обращаю внимание на листы наблюдений.

Мы с вами разделились на 4 группы. В каждой группе есть свой лидер, ответственный за группу. Вашей задачей будет посетить 4 станции с лабораторным оборудованием. У вас на столах лежат маршрутные листы, согласно которых вы будете посещать эти станции. Рассмотрите свои маршрутные листы внимательно. Обратите внимание в какой последовательности вы будете посещать станции. Подходя к станции, будет на столе лежать инструкция порядка проведения опыта. После того, как вы проделаете опыты, понаблюдаете, вы сделаете свои выводы.

- Итак, о каком свойстве воздуха мы узнали?

Физминутка

Свежий воздух мы вдохнём -

За грибами все пойдём:

Друг за другом по тропинке,

А в руках у нас корзинки.

Вот болотце впереди

Как же нам его пройти?

Встанем на носочки,

Прыгнем мы на кочку.

На полянке у реки

Мы увидели грибы.

Их в корзинку соберём

И в обратный путь пойдём.

Рефлексия деятельности (итог урока).

- О чем мы говорили сегодня на уроке?

- Что нового вы узнали?

- Какие выводы сделали?

- Каким способом?

- Где можно применить новые знания?

- Всё ли на уроке у вас хорошо получалось?

</ Домашнее задание.

- Мы выполнили опыты, проверили себя и узнали много интересного. А теперь можно выполнить творческий отчет

- На этом наш урок закончен. Всем спасибо!