Учителю
Рабочая программа по технологии для 4 класса по программе 'Перспектива'

Рабочая программа по технологии для 4 класса по программе 'Перспектива'

Автор публикации: Зебрева Н.А.

Дата публикации: 27.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Программа направлена на решение следующих задач:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;

- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;

- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

Рабочая программа по предмету «Технология» 4 класс создана на основе: Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования второго поколения.( 06 октября 2009 г. N 373); Примерной программы начального общего образования система учебников «Перспектива», «Сборник рабочих программ», Москва «Просвещение», 2011), предметная линия «Технология» Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова,; учебника «Технология» Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В.Шипилова 4 класс. «Просвещение» Москва 2014г.

Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Важной особенностью является наличие материала, позволяющего на практическом уровне обучать детей проектной деятельности.

Основной задачей обучения становится освоение алгоритма построения проектной деятельности сначала под руководством учителя, а затем самостоятельно. Результатом обучения становится не только освоение приемов работы с новыми материалами и инструментами, но и формирование навыков работы над проектом: продумывание идеи проекта, анализ готового изделия, построение плана работы или использование плана, предложенного в учебнике, непосредственно выполнение работы и, наконец, ее презентация, анализ и оценка, т. е. приемов работы от замысла до презентации поделки.

Использование в процессе обучения проектной деятельности создает условия для формирования общих учебных навыков (алгоритма учебных действий), навыков самоконтроля и самооценки, способствует формированию личностных качеств (аккуратность, внимательность, взаимопомощь и т. д.), позволяет научить детей общаться, развивать универсальные учебные действия.

Логика подачи материала в УМК опирается на ведущие принципы дидактики, переведенные в технологическую плоскость:

1) постепенный переход от простой поделки до проекта через освоение технологии процесса;

2) обучение тому, что (содержание), с какой целью (мотивация), какими средствами, а главное - КАК (последовательность и технология выполнения) делать;

3) обучение планированию всех видов деятельности - от самообслуживания до работы над проектом;

4) знакомство с материалами, инструментами, техникой и правилами работы с ними, профессиями и технологией труда в сферах:

человек и земля;
человек и вода;
человек и воздух;
человек и информация;

5) рассмотрение взаимодействия компонентов в триединстве «человек - природа - техника».

Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:

знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;
первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;

знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;
изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);
осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;
проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);
использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;
знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;
изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.

Основные содержательные линии курса.

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия разных народов.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности - изделия, которые могут быть использованы для праздников, в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.

Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия.

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.

Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

Логика изложения и содержание данной программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования

Место и роль предмета «Технология" в сетке школьных дисциплин определено требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта: он изучается во 4 классе в объёме 1 час в неделю, т.е. 35 часов в учебном году. Количество часов соответствует базисному учебному плану

В рабочей программе в соответствии с требованиями Программы запланированы следующие виды работ и контроля: практические работы и проекты.

Форма организации учебного процесса: классно-урочная. Основной особенностью является то, что предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат.

Проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал методов и приемов эвристического характера, целенаправленно развивая познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности.

Формирование ключевых компетенций обучающихся происходит при применении элементов различных педагогических технологии: традиционная технология (объяснительно-иллюстративный метод), педтехнологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (игровые технологии (дидактические игры, воображаемые путешествия, ролевые игры и др)., технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала, проблемное обучение), технологии на основе повышения эффективности управления и организации учебного процесса (обучение на основе деятельностного метода), педтехнологии развивающего обучения (личностно-ориентированное развивающее обучение), педтехнологии на основе личностной ориентации педагогического процесса (педагогика сотрудничества), здоровьесберегающей технологии и использовании на уроках компьютерных презентаций, аудиозаписей, мастер-классов .

Формы контроля: текущий, периодический, итоговый и самоконтроль.

Формы подведения итогов:

Индивидуальный и фронтальный опрос
Работа в паре, в группе
Проектная деятельность
Презентация своей работы

Контроль выполнения рассматриваемой программы осуществляется по следующим параметрам качества:

степень самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий; характер деятельности (репродуктивная, творческая); качество выполняемых работ и итогового продукта.

При оценке выполнения практических заданий учитель руководствуется следующими критериями:

Оценка «5» -выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил безопасности работы с инструментами.

Оценка «4» -выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без нарушения конструкции изделия

Оценка «3» - выставляется, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушений в конструкции изделия.

Если изделие имеет нарушение конструкции, не отвечающее его назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению, переделке.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся к концу 4 класса

К концу четвёртого класса обучающиеся должны:

Знать свойства изучаемых материалов, освоить приемы сравнительного анализа изучаемых свойств, уметь применять эти знания на практике, в работе с проектом, при изготовлении изделия; знать варианты использования таких материалов, как полиэтилен, синтепон, проволока (металлы) в повседневной жизни;
Соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды), анализировать изделие, сравнивая его с реальным объектом, заменять используемые материалы при создании реальных объектов на доступные для моделирования изделия по образцу;
Различать виды мягких игрушек, уметь применять правила работы над мягкой игрушкой, знать последовательность работы над мягкой игрушкой;
Оперировать знаниями о видах швов и правильно применять их при изготовлении изделий;
Овладеть алгоритмом работы над стебельчатым и петельным швами; уметь свободно работать иглой, использовать пяльцы в практической работе;
Осмыслить понятие «развертка», усвоить правила построения развертки;
Знать приемы составления композиции;
Освоить понятия «масштаб», «чертеж», «эскиз», «технический рисунок», «схема»;
Уметь читать простые чертежи, различать линии чертежа и использовать их;
Уметь выполнять эскиз, технический рисунок, чертеж, соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями, выполнять работу по схеме;
Знать профессии людей, занятых в основных видах городского хозяйства и производства;
Освоить новые виды работ: конструирование из проволоки (каркас), обработка мягкой проволоки, шитье мягких игрушек на основе использованных ранее материалов (старые перчатки, варежки), создание пальчиковой куклы, создание объемной модели по заданному образцу, составление композиции из воздушных шариков, вязание крючком, соединение различных технологий в работе над одним изделием;
Освоить технологию ручного ткачества, конструирование костюмов из ткани, бисероплетение.

Требования к результатам универсальных учебных действий.

Личностные результаты

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

- Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

- Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

В результате изучения блока «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты» выпускник научится:

- на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

- отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

- применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

- выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник получит возможность научиться:

- отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

- прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

В результате изучения блока «Конструирование и моделирование» выпускник научится:

- анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

- решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

- изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

- соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;

-создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

В результате изучения блока «Практика работы на компьютере» выпускник научится:

- соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

- использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

- создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.

Выпускник получит возможность научиться:

- пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами ее получения, хранения, переработки.

Учебник Роговцева Н.И., Богданова Н.Б., Шипилова Н.В.. «Технология 4 класс». М., «Просвещение», 2014г (с электронным приложением)

Литература и средства обучения

Предмет , количество часов

в нед. /за год

согласно учебному плану школы

Учебная программа (Соответствует ФГОС.)

УМК

обучающихся

УМК

учителя

Технология

1ч/35нед.

УМК «Перспектива» утверждённой МО РФ (Москва, 2012г.) Сборник рабочих программ 1-4 классы

Роговцева Н.И., Богданова Н.Б.,Шипилова Н.В. Учебник «Технология 4 класс». М., «Просвещение», 2014г

Роговцева Н.И., Богданова Н.Б., Рабочая тетрадь «Технология. Человек, природа, техника».

Рабочая программа «Технология» авт. Н.И.Роговцева Н.В.Богданова Предметная линия учебников «Перспектива». 1-4 классы, Издательство Просвещение, 2012

Роговцева Н.И., Богданова Н.Б., Шипилова Н.В. Учебник «Технология 4 класс». М., «Просвещение», 2014г (с электронным приложением)

Т.Н.Максимова Методическое пособие для учителя «Поурочные разработки по технологии. 4 класс». М., «ВАКО», 2014 год.

Литература для учителя

Агапова И., Давыдова М. Аппликация./М.: ООО»ИКТЦ Лада, 2009.-192с

Нагибина М.И.Природные дары для поделок и игры. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: Академия развития, 1997. - 192с.

Николаенко Н.Н.Методические рекомендации по проведению уроков трудового обучения в начальных классах. - М.: ЦГЛ, Ставрополь: Сервисшкола, 2005. - 304 с.

Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребёнка Популярное пособие для родителей и педагогов - Ярославль: Академия развития, 1998 -224с

Щеблыкин И.К. «Аппликационные работы в начальных классах» - Москва «Просвящение»1990

Литература для учащихся

Цамуталина Е.Е. 100 поделок из ненужных вещей. - Ярославль: Академия развития, 2006 - 192с.

Лыкова И.А. «Мастерилка. Лепилка» - «Карапуз», 1996

Горичева В.С. «Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина» -Ярославль, «Академия развития», «Академия К°», 1998

Методический фонд

детские работы как примеры выполнения творческих заданий.
изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов
стенд «Уроки иголочки»
плакат «Азбука лепки»
плакат «Работа с бумагой и ножницами»

шаблоны

Таблицы:

Порядок на рабочем месте
Правила и приёмы разметки
Приёмы резания бумаги ножницами
Приёмы резания бумаги и картона ножом
Как наклеивают бумагу
Т.Б при работе с тканью
Швы и стежки
Приёмы разметки деталей на ткани
Приёмы работы с папье-маше
Работа с деталями набора «конструктор»
Размножение растений черенками
Выращивание рассады

Работа на учебной делянке

Технические средства обучения

магнитофон
компьютер
проектор

Интернет ресурсы

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральный Государственный Образовательный Стандарт
Портал "Начальная школа"
Портал "Введение ФГОС НОО"
Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
Библиотека материалов для начальной школы
Mеtodkabinet.eu: информационно-методический кабинет
http://www.proshkolu.ru/
http://stranamasterov.ru/ http://www.svoi-podelki.ru

Содержание учебной программы

№

Тема урока

Кол-во часов

Содержание работы

Планируемые результаты

Раздел 1. Как работать с учебником

Здравствуй, дорогой друг.

1ч.

Как работать с учебником. Путешествие по городу.

Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах.

Планировать изготовления изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты.

2-4

Раздел 2. Человек и земля»

Вагоностроительный завод «Ходовая часть вагона», «Пассажирский вагон».

21ч.

История развития железнодорожного транспорта в России, виды и особенности конструкции вагонов и последовательность их сборки

Находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательность их сборки из текстов учебника и других источников.

Овладеть основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи циркуля.

5-6

Полезные ископаемые. «Буровая вышка», «Малахитовая шкатулка».

Знакомство с полезными ископаемыми, используемые для изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями).

Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей полезных ископаемых. Находить и обозначать на карте России крупнейшие месторождения нефти и газа. Анализировать конструкцию реального объекта (буровая вышка) и определять основные элементы конструкции. Находить и отбирать информацию о создании изделия из поделочных камней и технологии выполнения «русской мозаики» из текстов учебника и других источников. Определять технологию лепки слоями для создания имитации рисунки малахита. Смешивать пластилин близких оттенков для создания нового оттеночного цвета.

Автомобильный завод. «КамАЗ»

Знакомство с крупнейшими заводами в России, выпускающие автомобили. Знакомство с конвейерным производством, этапами и операциями

Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выделять информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия. Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвертка, гаечный ключ)

8-9

Монетный двор. «Стороны медали», «Медаль».

Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладеть новым приемом - тиснение по фольге.

Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников. Освоить правила теснения фольги.

10-11

Фаянсовый завод. «Основа для вазы», «Ваза».

Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды.

Находить и отбирать информацию и технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников. Использовать элементы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на карте России города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий.

12-13

Швейная фабрика. «Прихватка».

Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельности людей. Определять размеры одежды при помощи сантиметра.

Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие швейные производства.

14-15

Мягкая игрушка. Новогодняя игрушка. «Птичка».

Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умения самостоятельно определять размер деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи него разметку деталей.

Находить и отбирать информацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Использовать материалы учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой игрушки. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия.

Обувное производство. «Модель детской летней обуви».

Знакомство с производством обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве.

Находить и отбирать информацию технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви.

Деревообрабатывающее производство. «Лесенка-опора для растений».

Знакомство с древесиной, её свойствами, технологией производства пиломатериалов.

Находить и отбирать информацию о древесине, ее свойствах, технологии производства пиломатериалов. Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материалы учебника. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия столярным клеем.

18-19

Кондитерская фабрика. «Пирожное «Картошка», «Шоколадное печенье»

Знакомство с технологией производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве.

Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве. Отмечать на карте города, где находятся крупнейшие кондитерские фабрики.

20-21

Бытовая техника. «Настольная лампа».

Знакомство с бытовой техникой, ее видах и назначении; городами России, где находятся крупнейшие производства бытовой техники.

Находить и отбирать информацию о бытовой технике, ее видах и назначении. Находить и отмечать на карте России города, где находятся крупнейшие производства бытовой техники. Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливание их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие правила пользования бытовыми приборами.

Тепличное хозяйство. «Цветы для школьной клумбы».

Знакомство с видами и конструкциями теплиц, их значением для обеспечения жизнедеятельности человека; характеристиками семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологией их выращивания.

Находить и отбирать информацию о видах и конструкциях теплиц, их значение для обеспечения жизнедеятельности человека. Анализировать информацию на пакетике с семенами, характеризовать семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологию их выращивания.

Раздел 3. Человек и вода

Водоканал. «Фильтр для воды».

3ч.

Знакомство с системой водоснабжения города. Значение виды в жизни человека и растений. Осмысление важности экономного использования воды.

Находить и отбирать информацию об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. Использовать иллюстрации для составления рассказа о системе водоснабжения города и значения очистки воды для человека. Проводить эксперимент по очистки воды, составлять отчет на основе наблюдений. Изготовить струеметр и исследовать количество воды, которое расходуется человеком за 1 минуту при разном напоре водяной струи.

Порт. «Морские узлы»

Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного узлов.

Находить и отбирать информацию о работе и устройстве порта, о профессии людей, работающих в порту. Находить и отмечать на карте крупнейшие порты России. Анализировать способы вязания морских узлов, освоить способы вязания простого и прямого узла. Осознать, где можно на практике или в быту применять свои знания.

Узелковое плетение. «Браслет».

Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделия в стиле «макраме».

Освоить приемы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приемы крепления нити в начале выполнения работы. Сравнивать способы вязания морских узлов в стиле «макраме».

Раздел 4. Человек и воздух

Самолетостроение. «Самолёт»

4ч.

Первичные сведения о самолетостроении, о функции самолетов. Изготовление модели самолета.

Находить и отбирать информацию об истории самолетостроения, о видах и назначении самолетов. Находить и отмечать на карте России города, в котором находятся крупнейшие заводы, производящие самолеты.

27-28

Ракетостроение. «Ракета»

Первичные сведения о ракетостроении. Изготовление модели ракеты

Находить и отбирать информацию об истории полёта в космос Ю.А.Гагарина

«Воздушный змей»

Сведения о воздушных змеях, их конструкции

Применять прававила разметки деталей из бумаги и картона сгибанием

Раздел 5. Человек и информация» -

Издательское дело «Титульный лист».

4ч.

Ознакомление с понятием «интер-фейс». Повторение назначения окна Windows. Беседа о виртуальной реальности и ее применении.

Находить и отбирать информацию о технологическом процессе издания книги, о профессии людей, участвующих в ее создании. Выделять этапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей, участвующих в ее создании.

Работа с таблицами.

Закрепить знание и умение работы на компьютере, освоить набор текста, последовательность и особенности работы в текстовом редакторе MicrosoftWord

Создание содержания книги.

Ознакомление с новыми возможностями Word. Знакомство с панелью инструментов, буфером обмена, вставкой изображения

Объяснить значение и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги.

Переплетные работы. Книга «Дневник путешественника».

Находить и отбирать информацию о видах выполнения переплетных работ. Объяснить значение различных элементов (форзац, переплетная крышка) книги. Создать эскиз обложки книги в соответствии

Переплетные работы. Книга «Дневник путешественника».

Итоговый урок

Интеллектуальный марафон

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; самостоятельно делать выводы; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов.

Учебно-тематический план.

№ п/п

Тема урока

(разделы - название; темы по порядку)

Кол-во ч-в

Виды, формы контроля

Раздел 1. Как работать с учебником

Здравствуй, дорогой друг.

1ч.

Тек. контроль

2-4

Раздел 2. Человек и земля»

Вагоностроительный завод «Ходовая часть вагона», «Пассажирский вагон».

21ч.

Пр.работа

5-6

Полезные ископаемые. «Буровая вышка», «Малахитовая шкатулка».

Пр.работа

Автомобильный завод. «КамАЗ»

Пр.работа

8-9

Монетный двор. «Стороны медали», «Медаль».

Пр.работа

10-11

Фаянсовый завод. «Основа для вазы», «Ваза».

Пр.работа

12-13

Швейная фабрика. «Прихватка».

Пр.работа

14-15

Мягкая игрушка. Новогодняя игрушка. «Птичка».

Пр.работа

Обувное производство. «Модель детской летней обуви».

Пр.работа

Деревообрабатывающее производство. «Лесенка-опора для растений».

Пр.работа

18-19

Кондитерская фабрика. «Пирожное «Картошка», «Шоколадное печенье»

Пр.работа

20-21

Бытовая техника. «Настольная лампа».

Пр.работа

Тепличное хозяйство. «Цветы для школьной клумбы».

Пр.работа

Раздел 3. Человек и вода

Водоканал. «Фильтр для воды».

3ч.

Пр.работа

Порт. «Морские узлы»

Пр.работа

Узелковое плетение. «Браслет».

Пр.работа

Раздел 4. Человек и воздух

Самолетостроение. «Самолёт»

4ч.

Пр.работа

27-28

Ракетостроение. «Ракета»

Пр.работа

«Воздушный змей»

Пр.работа

Раздел 5. Человек и информация» -

Издательское дело «Титульный лист».

4ч.

Пр.работа

Работа с таблицами.

Пр.работа

Создание содержания книги.

Пр.работа

Переплетные работы. Книга «Дневник путешественника».

Пр.работа

Резерв

2ч.

ИТОГО:

70 ч.

Н.И.Роговцева Технология 4 класс

Календарно-тематический план.

№ п/п

Тема урока

(разделы - название; темы по порядку)

Кол-во ч-в

Дата прохождения темы

Виды, формы контроля

План

Факт

Раздел 1. Как работать с учебником

Здравствуй, дорогой друг.

1ч.

01.09

Тек. контроль

Раздел 2. Человек и земля»

Вагоностроительный завод «Ходовая часть вагона»

21ч.

08.09

Пр.работа

Вагоностроительный завод «Пассажирский вагон».

15.09

Пр.работа

Вагоностроительный завод «Пассажирский вагон».

22.09

Пр.работа

Полезные ископаемые. «Буровая вышка».

29.09

Пр.работа

Полезные ископаемые. «Малахитовая шкатулка».

06.10

Пр.работа

Автомобильный завод. «КамАЗ»

13.10

Пр.работа

Монетный двор. «Стороны медали».

20.10

Пр.работа

Монетный двор. «Медаль».

27.10

Пр.работа

Фаянсовый завод. «Основа для вазы».

10.11

Пр.работа

Фаянсовый завод. «Ваза».

17.11

Пр.работа

Швейная фабрика. «Прихватка».

24.11

Пр.работа

Швейная фабрика. «Прихватка».

01.12

Пр.работа

Мягкая игрушка. Новогодняя игрушка «Птичка».

08.12

Пр.работа

Мягкая игрушка. Новогодняя игрушка. «Птичка».

15.12

Пр.работа

Обувное производство. «Модель детской летней обуви».

22.12

Пр.работа

Деревообрабатывающее производство. «Лесенка-опора для растений».

29.12

Пр.работа

Кондитерская фабрика. «Пирожное «Картошка»

12.01

Пр.работа

Кондитерская фабрика. «Шоколадное печенье»

19.01

Пр.работа

Бытовая техника. «Настольная лампа».

26.01

Пр.работа

Бытовая техника. «Настольная лампа».

02.02

Пр.работа

Тепличное хозяйство. «Цветы для школьной клумбы».

09.02

Пр.работа

Раздел 3. Человек и вода

Водоканал. «Фильтр для воды».

16.02

Пр.работа

Порт. «Морские узлы»

3ч.

02.03

Пр.работа

Узелковое плетение. «Браслет».

09.03

Пр.работа

Раздел 4. Человек и воздух

Самолетостроение. «Самолёт»

16.03

Пр.работа

Ракетостроение. «Ракета»

4ч.

06.04

Пр.работа

Ракетостроение. «Ракета»

13.04

Пр.работа

«Воздушный змей»

20.04

Пр.работа

Раздел 5. Человек и информация» -

Издательское дело «Титульный лист».

27.04

Пр.работа

Работа с таблицами.

5ч.

04.05

Пр.работа

Создание содержания книги.

11.05

Пр.работа

Переплетные работы. Книга «Дневник путешественника».

18.05

Пр.работа

Итоговый урок

25.05

Пр.работа

Резерв

1ч.

ИТОГО:

35ч.

⇧

⇩