Учителю
Рабочая программа по математике у 4 кл

Рабочая программа по математике у 4 кл

Автор публикации: Аглюкова Л.М.

Дата публикации: 14.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Урсалинская основная общеобразовательная школа»

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Зам. директора по УВР Директор МБОУ «Урсалинская СОШ»

________/Жданова Э.З../ МБОУ «Урсалинская СОШ» ____________/Фардеев Р.А./

Протокол №___ ___________/Шарафутдинова М.А./ Приказ №___

от «___» __________2016 г. «___» _______ 2016 г. от «___» _________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя начальных классов

Аглюковой ЛюцииМирзануровны

по математике

4класс

базовый уровень

Рассмотрена на заседании

педагогического совета

протокол № ___

от «___»___________ 2016 г.

2016 -2017

Пояснительная записка к курсу «Математика»

Рабочая программа по математике для 4 класса разработана в соответствии:

- Федерального закона от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,2009г;

-- образовательной программы НОО МБОУ « Урсалинская СОШ»;

- годового календарного графика (Приказ №85 от 29. 08. 2016)

- авторской программы В.Н Рудницкой,, 2013год;

-учебного плана НОО МБОУ « Урсалинская СОШ» на 2016- 2017 учебный год;

-положения школы « О рабочей программе учителя, работающего по ФГОС НОО»;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных ( допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных

учреждениях, реализующих программы общего образования»( Пр. МО и Н РФ от31 марта 2015г. №253).

Общая характеристика учебного предмета:

Особенность обучения в начальной школе состоит в том, что именно на данной ступени у учащихся начинается формирование элементов учебной деятельности. На основе этой деятельности у ребёнка возникает теоретическое сознание и мышление, развиваются соответствующие способности( рефлексия, анализ, мысленное планирование);происходит становление потребности и мотивов учения.

В соответствии с требованиями стандарта начального общего образования в современном учебном процессе предусмотрена работа с информацией. В данном курсе математики этот материал не выделяется в отдельную содержательную линию, а регулярно присутствует при изучении программных вопросов, образующих каждую из вышеназванных линий содержания обучения.

В программе заложена основа, позволяющая учащимся овладеть определенным объёмом математических знаний и умений, которые дадут им возможность успешно изучать математические дисциплины в старших классах. Однако постановка цели - подготовка к дальнейшему обучению не означает, что курс является пропедевтическим. Своеобразие начальной ступени обучения состоит в том, что именно на этой ступени у учащихся должно начаться формирование элементов учебной деятельности. На основе этой деятельности у ребенка возникает теоретическое сознание и мышление, развиваются соответствующие способности (рефлексия, анализ, мысленное планирование); в этом возрасте у детей происходит также становление потребности и мотивов учения.

Программа содержит сведения из различных математических дисциплин, образующих пять взаимосвязанных содержательных линий: элементы арифметики; величины и их измерение; логико-математические понятия; алгебраическая пропедевтика; элементы геометрии. Для каждой из этих линий отобраны основные понятия, вокруг которых развертывается все содержание обучения. Понятийный аппарат включает следующие четыре понятия, вводимые без определений: число, отношение, величина, геометрическая фигура.

При выборе методов изложения программного материала приоритет отдается дедуктивным методам. Овладев обоими способами действия, ученик применяет полученные при этом знания и умения для решения новых конкретных учебных задач

Цели и задачи данной программы

Важнейшими целями математического обучения являются:

создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребенка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям;
обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения;
овладение учащимися элементарной логической грамотностью, умениями применять сформированные на уроках математики логические понятия, приёмы и способы действий при изучении других предметов;
обеспечение разносторонней математической подготовки учащихся начальной школы.

Исходя из целей, стоящих перед обучением, поставлены следующие задачи:

формирование у младших школьников самостоятельности мышления при овладении научными понятиями;
развитиетворческойдеятельностишкольников;
воспитание у учащихся (на элементарном уровне) прогностического мышления, потребность предвидеть, интуитивно «почувствовать» результат решения математической задачи, а затем получить его теми или иными математическими методами;
обучение младших школьников умению пользоваться измерительными и чертежными приборами и инструментами (линейкой, угольником, циркулем, транспортиром, комнатным и наружным термометром, весами, часами, микрокалькулятором);
учить читать вслух тексты, представленные в учебнике или записанные на доске, на карточках и в тетрадях, понимать и объяснять прочитанное.

Содержание учебного предмета.

Число и счёт

Название, последовательность и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Масса. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна).

Вместимость. Единица вместимости (литр). Время. Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век).

Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Арифметические действия с числами «нуль» и «единица». Взаимосвязь арифметических действий. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Скобки. Порядок действий. Нахождение значения числового выражения. Перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении. Умножение и деление суммы на число. Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. Прикидка и оценка суммы, разности, произведения, частного.

Текстовые задачи

Решение разнообразных текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на (в)…», «меньше на (в)…». Задачи, содержащие зависимость, характеризующую процесс движения (скорость, время, пройденный путь), работы (производительность труда, время, объем всей работы), изготовления товара (расход на предмет, количество предметов, общий расход), расчета стоимости (цена, количество, общая стоимость товара). Задачи на время (начало, конец, продолжительность события). Решение задач разными способами.

Задачи, содержащие долю (половина, треть, четверть, пятая часть и т. п.). Задачи на нахождение доли целого и целого по значению его доли.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу, ближе-дальше, между и пр.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат. Различение окружности и круга, построение окружности с помощью циркуля.

Геометрические тела. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Измерение длины отрезка. Периметр. Вычисление периметра треугольника, прямоугольника, квадрата.

Площадь. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

Число и счёт.

Целые неотрицательные числа.

Счёт сотнями. Многозначное число; классы и разряды многозначного числа. Названия и последовательность многозначных чисел в пределах класса миллиардов.

Десятичная система записи чисел. Запись многозначных чисел цифрами. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Сведения из истории математики: римские цифры. Примеры записи римскими цифрами дат и других чисел, записанных арабскими цифрами.

Сравнение многозначных чисел. Запись результатов сравнения.

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел.

Проверка правильности выполнения сложения и вычитания.

Несложные устные вычисления с многозначными числами.

Письменные алгоритмы умножения и деления многозначных чисел на однозначное число, на двузначное и на трёхзначное число. Способы проверки правильности результатов вычислений.

Свойства арифметических действий: переместительное, распределительное, сочетательное; деление суммы на число, сложение и вычитание с нулём, умножение и деление с нулём и единицей.

Числовые выражения. Составление числовых выражений в соответствии с заданными условиями.

Равенства с буквой. Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий, обозначенных буквами. Вычисления с многозначными числами. Составление буквенных равенств. Примеры арифметических задач, содержащих в условии буквенные данные.

Величины.

Масса. Скорость.

Единицы массы: тонна и центнер. Обозначение: т, ц. Соотношения: 1 т = 10 ц, 1 т = 1000 кг, 1 ц = 100 кг.

Скорость равномерного прямолинейного движения и её единицы. Обозначения: км/ч, м/с, м/мин. Вычисление скорости, пути, времени по формулам.

Измерения с указанной точностью. Точные и приближённые значения величины (с недостатком, с избытком). Измерение длины, массы, времени, площади с указанной точностью.

Масштаб. План. Масштабы географических карт.решение задач.

Работа с текстовыми задачами.

Арифметические текстовые задачи. Задачи на движение. Задачи на совместную работу и их решение. Различные виды задач, связанных с соотношениями «больше на…», «больше в…», «меньше на…», «меньше в…», с нахождением доли числа и числа по его доле. Задачи на зависимость между стоимостью, ценой и количеством товара. Арифметические задачи, решаемые разными способами; задачи, имеющие несколько решений и не имеющие решения.

Геометрические понятия.

Виды углов, треугольников. Построение отрезка, равного данному, с помощью циркуля и линейки. Деление отрезка на 2,4,8 равных частей. Построение прямоугольников с помощью циркуля и линейки.

Пространственные фигуры. Многогранник и его элементы: вершины, рёбра, грани. Прямоугольный параллелепипед. Куб как прямоугольный параллелепипед. Число вершин, рёбер и граней прямоугольного параллелепипеда. Пирамида, цилиндр, конус. Разные виды пирамид. Число оснований и боковая поверхность цилиндра; вершина, основание и боковая поверхность конуса. Изображение пространственных фигур на чертежах.

Логико-математическая подготовка.

Логические понятия. Высказывание и его значения (истина, ложь). Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний. Примеры логических задач, решение которых связано с необходимостью перебора возможных вариантов.

Работа с информацией.

Представление и сбор информации. Координатный угол: оси координат, координаты точки. Простейшие графики. Таблицы с двумя входами. Столбчатые диаграммы. Конечные последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур, составленные по определённым правилам.

В основу отбора содержания обучения положены следующие наиболее важные методические принципы:

анализ конкретного учебного материала с точки зрения его общеобразовательной ценности и необходимости изучения в начальной школе;
возможность широкого применения изучаемого материала на практике; взаимосвязь вводимого материала с ранее изученным;
обеспечение преемственности с дошкольной математической подготовкой и содержанием следующей ступени обучения в средней школе;
обогащение математического опыта младших школьников за счет включения в курс новых вопросов, ранее не изучавшийся в начальной школе;
развитие интереса к занятиям математикой.

Место предмета в базисном плане.

(Согласно примерной программе В.Н, Рудницкой ,2013 г., на изучение математике отводится 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели)). По учебному плану МБОУ «Урсалинская СОШ» отводится 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели)

Итоговая контрольная работа по математике в рамках промежуточной аттестации в форме контрольной работы в 4 классе.

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида:

Х+5=7,х*5=5,Х-5=7,х:5=15

Угол и его обозначение

Виды углов

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида:

8+х=16,8*х=16,8-х=2

Виды треугольников

Точное и приближенное значение величины

Построение отрезка, равного данному

Контрольные работы

136

Планируемые результаты обучения.

Содержание курса математики обеспечивает реализацию личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучения учащихся являются:

- самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

- готовность и способность к саморазвитию;

- сформированность мотивации к обучению;

- способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

- заинтересованность в расширении и углублении получаемых математические знания и умения;

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач,

возникающих в повседневной жизни;

Метапредметнымирезультатами обучения являются:

- владение основными методами познания окружающего мира4

- понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

- планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;

- выполнение учебных действий в разных формах;

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково- символических средств;

Предметными результатами учащихся на выходе из начальной школы являются:

- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

- умение применять полученные математические знания для решения учебно - позновательных задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;

- умение работать в информационном поле(таблицы, схемы, диаграммы); представлять, анализировать и интерпретировать данные.

К концу обучения в 4 классе ученик научится:

называть:

любое следующее (предыдущее) при счёте многозначное число, любой отрезок натурального ряда чисел в прямом и обратном порядке;
классы и разряды многозначного числа;
единицы величин: длины, массы, скорости, времени;
пространственную фигуру, изображённую на чертеже или представленную в виде модели;

сравнивать:

многозначныечисла;
значения величин, выраженных в одинаковых единицах;

различать:

цилиндр и конус, прямоугольный параллелепипед и пирамиду;

читать:

любоемногозначноечисло;
значениявеличин;

воспроизводить:

устные приёмы сложения, вычитания, умножения и деления в пределах сотни;
письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами;

моделировать:

разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном направлении, в противоположных направлениях;

упорядочивать:

многозначные числа, располагая их в порядке увеличения (уменьшения);
значения величин, выраженных в одинаковых единицах;

анализировать:

структурусоставногочисловоговыражения;
характер движения, представленного в тексте арифметической задачи;

конструировать:

алгоритм решения составной арифметической задачи ( в 2 - 3 действия);
составные высказывания с помощью логических слов-связок «и», «или», «ели…, то…», «неверно, что…»;

контролировать:

свою деятельность: правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приёмы;

решать учебные и практические задачи:

записывать цифрами любое многозначное число в пределах класса миллионов;
вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий;
решать арифметические задачи, связанные с движением (в том числе задачи на совместное движение двух тел);
формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях;
вычислять неизвестные компоненты арифметических действий.

координаты точек, отмеченных в координатном углу;

сравнивать:

величины, выраженные в разных единицах;

различать:

числовые и буквенныеравенства;
виды углов и виды треугольников;
понятия «несколько решений» и «несколько способов решения» (задачи);

воспроизводить:

способы деления отрезка на равные части с помощью циркуля и линейки;

приводить примеры:

истинных и ложныхвысказываний;

оценивать:

точностьизмерений;

исследовать:

задачу (наличие или отсутствие решения, наличие нескольких решений);

читать:

информацию, представленную на графике, диаграмме, таблице;

решать учебные и практические задачи:

вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры;
исследовать предметы окружающего мира, сопоставлять их с моделями пространственных геометрических фигур;
прогнозироватьрезультатывычислений;
читать и записывать любое многозначное число в пределах класса миллиардов;
измерять длину, массу, площадь с указанной точностью;
сравнивать углы способом наложения, используя модели.

Система оценивания результатов обучения.

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

Классификация ошибок и недочетов,влияющих на снижение оценки

Оценивание письменных работ

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Ошибки:

вычислительные ошибки в примерах и задачах;
ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;
неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия);
не решенная до конца задача или пример;
невыполненное задание;

незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
неправильный выбор действий, операций;
неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;
пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным пара метрам.

Недочеты:

неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;
нерациональный прием вычислений.
не доведение до конца преобразований.
наличие записи действий;
неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;
отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

неправильный ответ на поставленный вопрос;
неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
при правильном выполнении задания не умение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;
неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;
неправильное произношение математических терминов.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на один балл, но не ниже «3».

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 - 3 ошибок или 4 - 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 - 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 - 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Оценка письменных работ по математике.

Работа, состоящая из примеров

«5» - без ошибок.
«4» - 1 грубая и 1 - 2 негрубые ошибки.
«3» - 2 - 3 грубых и 1 - 2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
«2» - 4 и более грубых ошибки.

Работа, состоящая из задач

«5» - без ошибок.
«4» - 1 - 2 негрубые ошибки.
«3» - 1 грубая и 3 - 4 негрубые ошибки.
«2» - 2 и более грубых ошибки.

Комбинированная работа

«5» - без ошибок.
«4» - 1 грубаяи 1 - 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» - 2 - 3 грубых и 3 - 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
«2» - 4 грубых ошибки.

Контрольный устный счет

«5» - без ошибок.
«4» - 1 - 2 ошибки.
«3» - 3 - 4 ошибки.
«2» - более 3 - 4 ошибок.

Календарно - тематическое планированиеТема урока

Элементы содержания

Тип урока

Планируемые результаты

Вид

контроля

Дата

План

Факт.

Число и счёт. Десятичная система счисления

Счёт сотнями. Многозначное число. Классы и разряды многозначного числа. Связь названия «Десятичная система счисления» со значением каждой цифры в записи чисел.

Урок открытия новых знаний

Познавательные: пересчитывать предметы; называть результат натуральным числом.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

Текущий

2.09.

Число и счёт. Десятичная система счисления

Способ чтения многозначного числа путём разбиения его записи на классы (справа налево) по 3 цифры. Названия и последовательность многозначных чисел в пределах класса миллиардов. Десятичная система записи чисел. Запись многозначных чисел цифрами.

Комбинированный

Познавательные: упорядочивать данное множество чисел.

Регулятивные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий

5.09

Число и счёт. Сравнение десятичной системы с римской системой записи чисел

Запись многозначного числа цифрами после предварительного определения числа цифр в каждом классе. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Римская система записи чисел.

Комбинированный

Познавательные: сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел

Регулятивные: формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий

6.09.

Число и счёт. Сравнение десятичной системы с римской системой записи чисел

Сравнение десятичной системы с римской системой записи чисел. Различение римских цифр. Конструирование из римских цифр записи данных чисел.

Комбинированный

Познавательные: сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Коммуникативные: взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Текущий

7.09

Чтение и запись многозначных чисел. Классы и разряды многозначного числа в пределах миллиарда

Чтение многозначного числа путём разбивки его записи на классы. Запись многозначного числа цифрами после предварительного определения числа цифр в каждом классе.

Урок открытия новых знаний

Познавательные: сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел.

Регулятивные: формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Текущий

9.09

Чтение и запись многозначных чисел. Способ чтения многозначного числа

Способ чтения многозначного числа путем разбиения его записи на классы (справа налево) по 3 цифры.

Запись многозначного числа цифрами после предварительного определения числа цифр в каждом классе.

Урок открытия новых знаний

Познавательные: сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Текущий

12.09

13.09

Чтение и запись многозначных чисел. Запись многозначного числа

Способ чтения многозначного числа путем разбиения его записи на классы (справа налево) по 3 цифры.

Запись многозначного числа цифрами после предварительного определения числа цифр в каждом классе.

Урок открытия новых знаний

Познавательные: сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Актуализация знаний и умений

13.09.

Чтение и запись многозначных чисел.

Проверка усвоения учебного материала.

Урок открытия новых знаний

Познавательные: сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий

14.09

Чтение и запись многозначных чисел. Сравнение многозначных чисел

Сравнение многозначных чисел. Запись результатов сравнения.

Урок открытия новых знаний

Познавательные: сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Текущий

16.09.

Чтение и запись многозначных чисел. Сравнение многозначных чисел

Запись многозначного числа цифрами после предварительного определения числа цифр в каждом классе. Сравнение многозначных чисел. Запись результатов сравнения.

Комбинированный

Познавательные: сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий

19.09

Чтение и запись многозначных чисел. Сравнение многозначных чисел

Самостоятельная работа.

Комбинированный урок

Познавательные: сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Актуализация знаний

20.09

Сложение многозначных чисел. Устные и письменные приёмы сложения

Устные и письменные алгоритмы сложения. Перенос знаний алгоритма сложения чисел в пределах 1 000 на область многозначных чисел до миллиарда.

Урок открытия новых знаний

Познавательные: моделировать ситуацию, иллюстрирующую действие сложение.

Регулятивные: контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: принимать и осваивать социальнуюроиль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

Урок открытий новых знаний

21.09

Сложение многозначных чисел. Устные и письменные приёмы сложения

Коллективное обсуждение алгоритма письменного сложения многозначных чисел и последующая отработка соответствующих практических умений: правильное подписывание чисел одного под другим, безошибочное поразрядное сложение.

Комбинированный

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы сложения многозначных чисел.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий

23.09.

Контрольная работа по теме «Нумерация многозначных чисел»( КИМ находится в приложений)

Проверка усвоения нумерации многозначных чисел, алгоритма сложения многозначных чисел, правил порядка выполнения действий в выражениях.

Контроль знаний и умений

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы сложения многозначных чисел.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Контроль знаний

26.09

Работа над ошибками. Проверка сложения перестановкой слагаемых

Проверка правильности выполнения сложения на основе использования взаимосвязи сложения и вычитания. Самоконтроль: выполнение проверки сложения перестановкой слагаемых.

Комбинированный

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы сложения многозначных чисел.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Текущий

27.09.

Вычитание многозначных чисел. Устные и письменные приёмы вычитания

Устные и письменные алгоритмы вычитания. Перенос знаний алгоритма вычитания чисел в пределах 1 000 на область многозначных чисел до миллиарда.

Урок открытия новых знаний

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы вычитания многозначных чисел.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий

28.09.

Вычитание многозначных чисел в пределах миллиарда

Комбинированный

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы вычитания многозначных чисел.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Актуализация знаний

30.09

Вычитание многозначных чисел в пределах миллиарда. Самостоятельная работа.

Перенос умения производить поразрядное вычитание в пределах 1 000 на область чисел до миллиарда, выполнять проверку вычитания.

Комбинированный

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы вычитания многозначных чисел.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Самостоятельная работа

03.10

Построение прямоугольников

Выполнение построения прямоугольника с данными длинами.

Урок открытия новых знаний

Познавательные: ориентироваться на плоскости и пространстве (в том числе различать направление движения).

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Практикум

04.10.

Построение прямоугольников

Выполнение построения прямоугольника (квадрата) с данными длинами.

Комбинированный

Познавательные: ориентироваться на плоскости и пространстве (в том числе различать направление движения).

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий

05.10.

Построение прямоугольников. Практическая работа

Выполнение построения прямоугольника и квадрата (как частного случая прямоугольника) с данными длинами.

Комбинированный

Познавательные: ориентироваться на плоскости и пространстве (в том числе различать направление движения).

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Практикум

07.10

Скорость

Скорость равномерного прямолинейного движения

Урок открытия новых знаний

Познавательные: устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Регулятивные: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий

10.10

Скорость

Понятие «скорость» как характеристика быстроты движения тела.

Комбинированный

Регулятивные: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий

11.10

Скорость

Выявления причин разных обозначений единиц скорости.

Комбинированный

Регулятивные: планировать ход решения задачи.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий

12.10.

Задачи на движение. Нахождение скорости

Выявление зависимости скорости от расстояния и времени. Введение формулы нахождения скорости: V= S: t

Урок открытия новых знаний

Регулятивные: планировать ход решения задачи.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Тематический

14.10

Задачи на движение. Нахождение пути

Выявление зависимости между величинами: скорость, время, расстояние. Введение формулы: S = V· t

Урок открытия новых знаний

Регулятивные: планировать ход решения задачи.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.

Тематический

17.10

Задачи на движение. Нахождение времени

Выявление зависимости между величинами: скорость, время, расстояние. Введение формулы: t = S : V

Урок открытия новых знаний

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Тематический

18.10

Задачи на движение

Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние. Пользование изученной терминологией.

Комбинированный

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий

19.10

Задачи на движение. Самостоятельная работа. Решение задач.

Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние. Пользование изученной терминологией.

. Комбинированный

Личностные: формировать установку работать на результат.

Тематический

21.10

Координатный угол

Обсуждение учебной ситуации, приводящей к необходимости указания месторасположения каждого конкретного предмета двумя координатами. Введение понятий: координатный угол, оси координат, координаты точки.

Урок открытия новых знаний

Познавательные: собирать требуемую информацию из источников; фиксировать результаты разными способами.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий

24.10

Построение точки с указанными координатами

Использование терминов: начало координат, оси координат, координатный угол, координаты точек при построении координатной сетки. Чтение и запись координат точек.

Обозначения вида

А (2,3)

Урок открытия новых знаний

Познавательные: собирать требуемую информацию из источников; фиксировать результаты разными способами.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Текущий

26.10

Построение точки с указанными координатами

Описание координат точек парами чисел, построение фигур с заданным движением по координатной плоскости.

Комбинированный

Познавательные: собирать требуемую информацию из источников; фиксировать результаты разными способами.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Практикум

28.10

Итоговая контрольная работа за 1 четверть(КИМ находится в приложений)

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы сложения многозначных чисел.

Личностные: формировать установку работать на результат.

25.10

Работа над ошибками. Графики. Диаграммы

Построение простейших графиков и диаграмм. Введение понятия «столбчатые диаграммы». Объяснение их значения для передачи информации.

Комбинированный

Познавательные: собирать требуемую информацию из источников; фиксировать результаты разными способами.

Регулятивные: сравнивать и обобщать информацию, представленную на графиках и диаграммах.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Практикум

07.11

Переместительные свойства сложения и умножения

Обобщение понятий «Переместительные свойства сложения и умножения», использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Комбинированный

Познавательные: моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое свойство.

Регулятивные: оценивать правильность предъявленных вычислений.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий

0811

Переместительные свойства сложения и умножения

Сравнение переместительных свойств относительно сложения и относительно умножения. Введение букв для записи этих свойств.

Комбинированный

Познавательные: прогнозировать результат вычислений.

Регулятивные: прогнозировать результат вычислений.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий

09.11

Переместительные свойства сложения и умножения

Перевод буквенных записей переместительных свойств умножения и сложения в числовые, нахождение и сравнение результатов вычислений.

Комбинированный

Познавательные: прогнозировать результат вычислений.

Регулятивные: оценивать правильность предъявленных вычислений.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий

11.11

Сочетательные свойства сложения и умножения

Обобщение представлений о сочетательных свойствах умножения и сложения.

Урок открытия новых знаний

Познавательные: моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое свойство.

Регулятивные: оценивать правильность предъявленных вычислений.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий

14.11

Сочетательные свойства сложения и умножения Самостоятельная работа

Использование переменных в обобщённых записях сочетательных свойств сложения и умножения.

Комбинированный

Познавательные: прогнозировать результат вычислений.

Регулятивные: оценивать правильность предъявленных вычислений.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Текущий

15.11

План и масштаб

Введение понятия о масштабе и его значениях 1:10 и 10:1 и др. Масштабы географических карт.

Урок открытия новых знаний

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Тематический

16.11

План и масштаб

Построение несложного плана участка местности прямоугольной формы в данном масштабе.

Комбинированный

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Практикум

18.11

Многогранник

Геометрические пространственные формы в окружающем мире. Введение понятия о многограннике. Многогранник и его элементы: вершины, рёбра, грани.

Урок открытия новых знаний

Познавательные: различать пространственные фигуры на чертежах и на моделях.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Практикум

21.11

Многогранник

Многогранник и его виды: прямоугольный параллелепипед, пирамида.

Комбинированный

Познавательные: различать пространственные фигуры на чертежах и на моделях.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Практикум

22.11

Распределительные свойства умножения

Обобщение представлений о распределительных свойствах умножения относительно сложения и относительно вычитания. Использование переменных в обобщённых записях этих свойств.

Урок открытия новых знаний

Познавательные: сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный способ.

Регулятивные: прогнозировать результат вычислений.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.

Текущий

23.11

Вычисления с использованием распределительных свойств умножения

Выполнение вычислений с использованием распределительных свойств умножения как основы для последующего введения алгоритмов умножения многозначного числа на однозначное число.

Комбинированный

Познавательные: сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный способ.

Регулятивные: прогнозировать результат вычислений.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий

25.11

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел»

(КИМ находится в приложении)

Проверка усвоения свойств арифметических действий, алгоритмов сложения и вычитания многозначных чисел, правил порядка выполнения действий в выражениях, умение решать задачи.

Контрольный урок

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел.

Регулятивные: анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нём арифметических действий.

Тематический

28.11

Работа над ошибками. Умножение на 1 000, 10 000, …

Самостоятельное формулирование правил умножения на 1 000, 10 000, …Знакомство с правилами умножения на 1 000, 10 000, … в учебнике.

Урок открытий новых знаний

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий

29.11

Умножение на 1 000, 10 000, …

Выполнение тренировочных упражнений.

Комбинированный

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел.

Регулятивные: прогнозировать результат вычислений.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий

30.11

Прямоугольный параллелепипед, куб

Прямоугольный параллелепипед как один из видов многогранника. Определение куба как прямоугольного параллелепипеда, у которого все грани - квадраты.

Урок открытия новых знаний

Познавательные: распознавать пространственные фигуры на чертежах и на моделях.

Регулятивные: различать геометрические фигуры.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Практикум

02.12.

Прямоугольный параллелепипед, куб

Выведение формулировок: многогранник, у которого все грани прямоугольники, называется прямоугольным параллелепипедом; многогранник, у которого все грани - квадраты - куб.

Комбинированный

Познавательные: классифицировать фигуры.

Регулятивные: конструировать указанную фигуру из частей.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Практикум

05.12

Единицы массы: тонна, центнер

Введение единиц массы: тонна и центнер; составление соотношения между единицами массы: тонной и центнером. Обозначения: т,ц.

Урок открытия новых знаний

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий

06.12

Соотношения между единицами массы: тонной и центнером

Использование соотношения между единицами массы: тонной и центнером при сравнении величин.

Комбинированный

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий

07.12

Соотношения между единицами массы: тонной и центнером

Повторение и закрепление единиц массы: т, ц, кг, г. Преобразование величин.

Комбинированный

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий

09.12

Контрольная работа по теме «Действия с величинами»

(КИМ находится в приложений)

Проверка усвоения единиц величин (площадь, длина, масса, время), действий с величинами, алгоритмов сложения и вычитания многозначных чисел.

Контроль знаний

Личностные: формировать установку работать на результат.

Тематический

12.12

Работа над ошибками. Задачи на движение в противоположных направлениях

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения (направление движения, пройденный путь, время, скорость).

Урок открытия новых знаний

Регулятивные: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий

13.12

Задачи на движение в противоположных направлениях

Решение задач на движение в противоположных направлениях, использование знаний и умений, полученных детьми при изучении вопросов скорости, пути и времени.

Комбинированный

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий

14.12

Задачи на движение в противоположных направлениях

Комбинированный

Регулятивные: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий

16.12

Пирамида

Нахождение пирамиды среди многогранников. Нахождение вершины, рёбер, граней и оснований пирамиды.

Урок открытия новых знаний

Познавательные: распознавать пространственные фигуры на чертежах и на моделях.

Регулятивные: различать геометрические фигуры.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Практикум

19.12

Итоговая контрольная работа за полугодие).

( КИМ находится в приложении)

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения (направление движения, пройденный путь, время, скорость). Введение понятия «Скорость сближения».

Регулятивные: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий

20.12

Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение)

Решение задач на движение двух тел в противоположных направлениях с использованием понятий «скорость удаления» и «скорость сближения»

Комбинированный

Регулятивные: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий

21.12

Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение)

Комбинированный

Регулятивные: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий

23.12

Умножение многозначного числа на однозначное

Коллективное обсуждение на конкретных примерах письменного алгоритма умножения многозначного числа на однозначное.

Урок открытия новых знаний

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы умножения многозначных чисел.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Текущий

09.01

Умножение многозначного числа на однозначное

Комбинированный

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы умножения многозначных чисел.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий

10.01

Умножение многозначного числа на однозначное

Закрепление алгоритма письменного умножения многозначного числа на однозначное число.

Комбинированный

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы умножения многозначных чисел.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий

11.01

Умножение многозначного числа на однозначное. Самостоятельная работа.

Использование в самостоятельной работе алгоритма письменного умножения многозначного числа на однозначное число.

Комбинированный

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы умножения многозначных чисел.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Тематический

13.01

Умножение многозначного числа на двузначное

Коллективное обсуждение алгоритма умножения многозначного числа на двузначное число на данных конкретных примерах.

Урок открытия новых знаний

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы умножения многозначных чисел.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий

16.01

Умножение многозначного числа на двузначное

Выполнение развёрнутых записей алгоритма умножения многозначного числа на двузначное число.

Комбинированный

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы умножения многозначных чисел.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий

17.01

Умножение многозначного числа на двузначное

Выполнение упрощённых записей алгоритма умножения многозначного числа на двузначное число.

Комбинированный

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы умножения многозначных чисел.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

текущий

18.01

Умножение многозначного числа на двузначное. Самостоятельная работа.

Использование в самостоятельной работе алгоритма письменного умножения многозначного числа на однозначное и двузначное число.

Комбинированный

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы умножения многозначных чисел.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Тематический

20.01

Контрольная работа по теме «Умножение многозначных чисел»

( КИМ находится в приложений)

Проверка усвоения алгоритмов письменного умножения многозначного числа на однозначное и двузначное число.

Контроль знаний

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы умножения многозначных чисел.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Контроль знаний

23.01

Работа над ошибками. Письменный алгоритм умножения на трёхзначное число

Ознакомление с письменным алгоритмом умножения на трёхзначное число.

Урок открытия новых знаний

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы умножения многозначных чисел.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий

24.01

Письменный алгоритм умножения на трёхзначное число

Выполнение развёрнутых и упрощённых записей умножения многозначного числа на трёхзначное число.

Комбинированный

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы умножения многозначных чисел.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий

25.01

Письменный алгоритм умножения на трёхзначное число

Отработка письменного алгоритма умножения многозначного числа на трёхзначное число в ходе выполнения тренировочных упражнений.

Комбинированный

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы умножения многозначных чисел.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий

27.01

Письменный алгоритм умножения на трёхзначное число. Самостоятельная работа.

Использование в самостоятельной работе алгоритма письменного умножения многозначного числа на трёхзначное число.

Комбинированный

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы умножения многозначных чисел.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Тематический

30.01

Конус

Нахождение конуса на пространственных моделях. Выделение его частей: вершину и основание.

Комбинированный

Познавательные: распознавать пространственные фигуры на чертежах и на моделях.

Регулятивные: различать геометрические фигуры.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Практикум

31.01

Задачи на движение в одном направлении

Урок открытия новых знаний

Регулятивные: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий

01.02

Задачи на движение в одном направлении

Решение текстовых задач на движение в одном направлении из одной или двух точек.

Комбинированный

Регулятивные: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий

03.02

Задачи на движение в одном направлении

Примеры использования знаний в практической деятельности и повседневной жизни при решении задач, связанных с бытовыми ситуациями (направлением движения)

Комбинированный

Регулятивные: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: учиться проявлять познавательную инициативу.

Текущий

06.02

Задачи на движение в одном направлении. Самостоятельная работа.

Решение задач на движение в одном направлении.

Комбинированный

Личностные: формировать установку работать на результат.

Тематический

07.02

Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что…»

Изучение элементов математической логики. Рассматривание области применения математической логики, значение высказываний истины, лжи, отрицания.

Урок открытия новых знаний

Познавательные: определять истинность несложных утверждений.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий

08.02

Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что…»

Представление об истинных и ложных высказываниях, об отрицании высказывания.

Комбинированный

Познавательные: определять истинность несложных утверждений.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: учиться проявлять познавательную инициативу.

Текущий

10.02

Составныевысказывания

Знакомство с составными высказываниями с логической связкой «если…, то…». Определение их истинности или ложности.

Комбинированный

Познавательные: конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий

13.02

Составные высказывания

Повторение изученных элементов математической логики. Самостоятельное определение истинности и ложности высказываний.

Комбинированный

Познавательные: анализировать структуру составного высказывания и делать выводы об истинности или ложности составного высказывания.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий

14.02

Составные высказывания

Чтение составных высказываний. Выделение из них двух простых высказываний. Определение их истинности или ложности.

Комбинированный

Познавательные: конструировать составные высказывания из двух простых высказываний.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: учиться проявлять познавательную инициативу.

Текущий

15.02

Контрольная работа по теме «Скорость движения»

( КИМ находится в приложений)

Проверка уровня усвоения соотношений единиц величин, алгоритмов письменного умножения, наличие вычислительных навыков, умение решать задачи на взаимосвязь величин: скорости, времени, расстояния.

Контроль знаний

Познавательные: анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Тематический

17.02

Работа над ошибками.

Анализ контрольных работ, выявление типичных ошибок, повторение правил и алгоритмов.

Работа над ошибками.

Познавательные: контролировать свою деятельность: обнаруживать ошибки и устранять их.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Тематический

20.02

Задачи на перебор вариантов

Постановка проблемной задачи о необходимости определения возможного порядка расстановки на полке трёх книг. Совместный поиск этой задачи.

Урок открытия новых знаний

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий

21.02

Задачи на перебор вариантов

Коллективное решение практических задач способом перебора возможных вариантов расположения предметов в соответствии с текстами задач.

Комбинированный

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий

22.02

Задачи на перебор вариантов

Самостоятельное решение практических задач способом перебора возможных вариантов расположения предметов в соответствии с текстами задач.

Комбинированный

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий

24.02

Деление суммы на число

Коллективное составление правила деления суммы на число.

Урок открытия новых знаний

Познавательные: моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий

27.02

Деление суммы на число

Деление суммы на число с опорой на свойства арифметических действий.

Комбинированный

Познавательные: моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: учиться проявлять познавательную инициативу.

Текущий

28.02

Деление на 1 000, 10 000,

Самостоятельное формулирование правил деления на единицу с нулями по аналогии с правилами деления на 10 и 100. Выведение правила невозможности деления на нуль.

Урок открытия новых знаний

Познавательные: воспроизводить устный и письменный алгоритм деления.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий

01.03

Деление на 1 000, 10 000, …

Выполнение тренировочных упражнений деления на единицу с нулями. Введение свойства упрощения (сокращения) делимого и делителя на одинаковое количество нулей.

Комбинированный

Познавательные: воспроизводить устный и письменный алгоритм деления.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий

03.03

Карта

Знакомство с картой, её масштабом, нахождение расстояния на карте.

Урок открытия новых знаний

Регулятивные: осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Практикум

06.03

Цилиндр

Введение понятия геометрической фигуры «цилиндр». Характеристика его частей. Определение предметов цилиндрической формы.

Урок открытия новых знаний

Познавательные: распознавать пространственные фигуры на чертежах и на моделях.

Регулятивные: конструировать указанную фигуру из частей.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: учиться проявлять познавательную инициативу.

Практикум

07.03

Деление на однозначное

Перенос алгоритма деления на однозначное число в пределах 1 000 на область многозначных чисел.

Урок открытия новых знаний

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения деления.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий

08.03

Деление на однозначное число

Повторение письменного приёма деления на однозначное число. Предварительная оценка результата деления: определение количества цифр в частном.

Комбинированный

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения деления.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий

10.03

Деление на однозначное число. Самостоятельная работа.

Самостоятельная работа по карточкам на тему «Деление на однозначное число»

Комбинированный

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения деления.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий

13.03

Контрольная работа по теме «Деление многозначного числа на однозначное»

( КИМ находится в приложений)

Проверка усвоения алгоритмов деления многозначного числа на однозначное число и умножения многозначных чисел, умения решать задачи.

Контроль знаний

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения деления.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Тематический

14.03

100

Работа над ошибками.

Анализ контрольных работ, выявление типичных ошибок, повторение правил и алгоритмов.

Работа над ошибками.

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения деления.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Тематический

15.03

101

Деление на двузначное число

Перенос алгоритма деления на двузначное число в пределах 1 000 на область многозначных чисел.

Урок открытия новых знаний

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения деления.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий

17.03

102

Деление на двузначное число

Коллективная работа по формированию умений выполнять деление многозначного числа на двузначное число.

Комбинированный

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения деления.

Регулятивные: прогнозировать результаты вычислений.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий

27.03

103

Итоговая контрольная работа за 3 четверть( КИМ находится в приложений)

Индивидуальная работа по формированию умений выполнять деление многозначного числа на двузначное число.

Итоговая контрольная работа за 3 четверть( текст КИМанаходится в приложений)

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения деления.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: учиться проявлять познавательную инициативу.

Текущий

28.03

104

Работа над ошибками.

Деление на двузначное число

Коллективная и индивидуальная работа по формированию умений выполнять деление многозначного числа на двузначное число.

Комбинированный

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения деления.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий

29.03

105

Деление на трёхзначное число

Составление алгоритма деления многозначного числа на трёхзначное число: предварительное определение числа цифр в частном, подбор каждой цифры частного.

Урок открытия новых знаний

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения деления.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий

31.03

106

Деление на трёхзначное число

Коллективная работа по формированию умений выполнять деление многозначного числа на трёхзначное число.

Комбинированный

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения деления.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий

03.04

107

Деление на трёхзначное число

Индивидуальная работа по формированию умений выполнять деление многозначного числа на трёхзначное число.

Комбинированный

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения деления.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий

04.04

108

Контрольная работа №8 по теме «Деление на двузначное и трёхзначное число»

( КИМ находится в приложений)

Проверка усвоения алгоритмов деления многозначного числа на однозначное, двузначное и трёхзначное число и умножения многозначных чисел, умения решать задачи.

Контроль знаний

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения деления.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Тематический

05.04

109

Работа над ошибками.

Анализ контрольных работ, выявление типичных ошибок, повторение правил и алгоритмов.

Работа над ошибками.

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения деления.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Тематический

07.04

110

Деление отрезка на 2,4,8 равных частей с помощью циркуля и линейки

Формулирование алгоритма построения точки, являющейся серединой отрезка. Решение практических задач, связанных с делением отрезка на две равные части.

Урок открытия новых знаний

Познавательные: ориентироваться на плоскости и пространстве (в том числе различать направления движения).

Регулятивные: оценивать правильность предъявленных вычислений.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: учиться проявлять познавательную инициативу.

Текущий

10.04

111

Деление отрезка на 2,4,8 равных частей с помощью циркуля и линейки

Применение изученного алгоритма построения точки, являющейся серединой отрезка в случаях деления отрезка на 4 и 8 равных частей с помощью циркуля и линейки.

Комбинированный

Познавательные: ориентироваться на плоскости и пространстве.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий

11.04

112

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: Х + 5 = 7, Х · 5 = 15, Х - 5 = 7, Х : 5 = 15

Знакомство с равенствами, содержащими букву. Воспроизведение изученных способов вычисления первых неизвестных компонентов сложения, вычитания, умножения и деления.

Урок открытия новых знаний

Познавательные: анализировать структуру буквенного выражения с целью нахождения неизвестного компонента.

Регулятивные: оценивать правильность предъявленных вычислений.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий

12.04

113

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: Х + 5 = 7, Х · 5 = 15, Х - 5 = 7, Х : 5 = 15

Воспроизведение изученных способов вычисления первых неизвестных компонентов сложения, вычитания, умножения и деления.

Урок открытия новых знаний

Познавательные: анализировать структуру буквенного выражения с целью нахождения неизвестного компонента.

Регулятивные: оценивать правильность предъявленных вычислений.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий

14.04

114

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: Х + 5 = 7, Х · 5 = 15, Х - 5 = 7, Х : 5 = 15

Конструирование буквенных равенств в соответствии с заданными условиями.

Урок открытия новых знаний

Познавательные: анализировать структуру буквенного выражения с целью нахождения неизвестного компонента.

Регулятивные: осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий

17.04

115

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: Х + 5 = 7, Х · 5 = 15, Х - 5 = 7, Х : 5 = 15

Решение арифметических задач, содержащих в условии буквенные данные. Конструирование выражений, содержащих букву, для записи решения этих задач.

Комбинироанный

Познавательные: анализировать структуру буквенного выражения с целью нахождения неизвестного компонента.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: учиться проявлять познавательную инициативу.

Текущий

18.04

116

Контрольная работа по теме «Числовые и буквенные выражения»

( КИМ находится в приложений)

Проверка сформированности умений решать равенства с буквой; находить значения буквенных выражений; решать задачи на движение.

Контроль знаний

Познавательные: анализировать структуру буквенного выражения с целью нахождения неизвестного компонента.

Регулятивные: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Тематический

19.04

117

Анализ и работа над ошибками.

Анализ контрольных работ, выявление типичных ошибок, повторение правил и алгоритмов.

Анализ и работа над ошибками.

Познавательные: анализировать структуру буквенного выражения с целью нахождения неизвестного компонента.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: учиться проявлять познавательную инициативу.

Текущий

21.04

118

Угол и его обозначение

Постановка проблемной задачи, приводящей к необходимости введения обозначений углов буквами. Введение обозначения угла и чтение обозначения двумя способами.

Комбинированный

Познавательные: ориентироваться на плоскости и в пространстве.

Регулятивные: характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Практикум

24.04

119

Виды углов

Решение проблемной задачи: как определить, какой угол тупой, а какой острый. Сравнение своего ответа с правилом в учебнике.

Урок открытия новых знаний

Познавательные: ориентироваться на плоскости и в пространстве.

Регулятивные: классифицировать углы.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Практикум

25.04

120

Виды углов

Характеристика углов при визуальном определении его вида с помощью модели прямого угла.

Комбинированный

Познавательные: ориентироваться на плоскости и в пространстве.

Регулятивные: классифицировать углы, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Практикум

26.04

121

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида:

8 + Х= 16,

8 · Х =16, 8 - Х=2, 8 : Х = 2

Работа с равенствами, содержащими букву. Воспроизведение изученных способов вычисления вторых неизвестных компонентов сложения, вычитания, умножения и деления.

Урок открытия новых знаний)

Познавательные: анализировать структуру буквенного выражения с целью нахождения неизвестного компонента.

Регулятивные: оценивать правильность предъявленных вычислений.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий

28.04

122

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида:

8 + Х= 16,

8 · Х =16, 8 - Х=2, 8 : Х = 2

Воспроизведение изученных способов вычисления вторых неизвестных компонентов сложения, вычитания, умножения и деления.

Комбинированный

Познавательные: анализировать структуру буквенного выражения с целью нахождения неизвестного компонента.

Регулятивные: осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: учиться проявлять познавательную инициативу.

Текущий

01.05

123

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида:

8 + Х= 16,

8 · Х =16, 8 - Х=2, 8 : Х = 2

Конструирование буквенных равенств в соответствии с заданными условиями.

Комбинированный

Познавательные: анализировать структуру буквенного выражения с целью нахождения неизвестного компонента.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий

02.05

124

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида:

8 + Х= 16,

8 · Х =16, 8 - Х=2, 8 : Х = 2

Комбинированный

Познавательные: анализировать структуру буквенного выражения с целью нахождения неизвестного компонента.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий

03.04

125

Виды треугольников

Классификация треугольников по величинам их углов: остроугольный, тупоугольный, прямоугольный.

Урок открытия новых знаний

Познавательные: ориентироваться на плоскости и в пространстве.

Регулятивные: классифицировать треугольники.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: проявлять познавательную инициативу.

Практикум

05.05

126

Виды треугольников

Классификация треугольников по длинам их сторон (разносторонний, равнобедренный, равносторонний).

Комбинированный

Познавательные: ориентироваться на плоскости и пространстве.

Регулятивные: классифицировать треугольники.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Практикум

08.05

127

Точное и приближённое значение величины

Точные и приближённые значения величины (с недостатком, с избытком).

Урок открытия новых знаний

Познавательные: упорядочивать данные значения величины.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий

09.05

128

Точное и приближённое значение величины

Запись приближённых значений величин с использованием знака ≈ (АВ ≈ 5 см, t ≈ 3 мин, V ≈ 200 км/ч).

Комбинированный

Познавательные: упорядочивать данные значения величины.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий

10.05

129

Точное и приближённое значение величины

Измерение длины, массы, времени, площади с указанной точностью.

Комбинированный

Познавательные: упорядочивать данные значения величины.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий

12.05

130

Построение отрезка, равного данному

Построение отрезка, равного данному, с помощью циркуля и линейки (в том числе отрезка заданной длины).

Урок открытия новых знаний

Познавательные: ориентироваться на плоскости и в пространстве.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: проявлять познавательную инициативу.

Текущий

15.05

131

Итоговая контрольная работа в рамках промежуточной аттестации

Проверка сформированности знаний нумерации многозначных чисел, сравнивать величины, находить площадь и периметр прямоугольника.

Контроль знаний

Личностные: формировать установку работать на результат.

Итоговый

16.05

132

Работа над ошибками

Анализ контрольных работ, выявление типичных ошибок, повторение правил и алгоритмов.

Работа над ошибками.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Тематический

17.05

133

Нумерация многозначных чисел. Величины

Обобщение представлений учащихся о десятичной системе записи чисел. Повторение: называние и запись многозначных чисел.

Урок актуализации знаний

Регулятивные: осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Тематический

19.05

134

Решение задач

на движение в одном направлении

Обобщение знаний учащихся о сравнении чисел. Повторение: правила сравнения чисел. Обобщение знаний учащихся о способах решения задач на разностное и кратное сравнение.

Урок актуализации знаний

Познавательные: наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условий.

Регулятивные: прогнозировать результат решения.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Тематический

22.05

135

Решение задач на движение

Обобщение знаний о зависимости между величинами: скоростью, временем, расстоянием. Пользование изученной терминологией.

Урок актуализации знаний

Регулятивные: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: проявлять познавательную инициативу.

Тематический

23.05

136

Решение уравнений

Воспроизведение изученных способов вычисления неизвестных компонентов сложения, вычитания, умножения и деления.

Урок актуализации знаний

Познавательные: анализировать структуру буквенного выражения с целью нахождения неизвестного компонента.

Регулятивные: прогнозировать результат решения.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: проявлять познавательную инициативу.

Тематический

</<font color="#262626">24.05

Описание материально - технического,учебно- методического и информационного обеспечения образовательного процесса.

Математика :программа: 1-4 классы В. Н. Рудницкая «Начальная школа XXI века», руководитель - доктор педагогических наук ,проф. Н.Ф. Виноградова, - М.: Вентана-Граф, 2013г.
Математика: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч. - 4-е изд., перераб. - М.:Вентана-Граф, 2014.
Математика: 4 класс: рабочая тетрадь № 1 и № 2 для учащихся общеобразовательных организаций/ В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва. - 3-е изд., перераб., - М.: Вентана-Граф, 2015.
Рабочие программы. Начальная школа. 4 класс. УМК « Начальная школа 21 век» Методическое пособие с электронным интерактивным приложением. 2014.

Приложение №1

Кимы

Итоговая контрольная работа по математике 4 класс

1 вариант

1. Решите задачу.

Туристы ехали на пароходе 6 часов со скоростью 43км/ч и 3 часа на автобусе со скоростью 65км/ч. Сколько всего км проехали туристы?

2. Вычислите площадь прямоугольника, длина которого 9дм, а ширина 4дм.

3. Выполните действия.

583643+402197 2470*27 72090-53674 35948:76

4. Решите уравнения.

708-х=512 56*а=448

5. Сравните

1т005кг…1т500кг 2600м…2км600м 87621…86721

2 вариант

1. Решите задачу.

Расстояние по реке между двумя городами 275 км. Из этих городов одновременно навстречу друг другу вышли баржа и пароход. Пароход шел со скоростью 27км/ч. Найди скорость баржи, если известно, что они встретились через 5 часов после выхода.

2. Вычислите площадь прямоугольника, если его длина 12см, а ширина 6см.

3. Выполните действия.

95004+104937 204*680

70100-9306 57892:82

4. Решите уравнения

345+у=1230 х:8=205

5. Сравните

394182…396182 2т6ц…2600кг 1руб.86коп….1р.68коп.