Разработка урока математики в 3 классе на тему 'Умножение двузначного числа на однозначное'

Математика

Тема: Умножение двузначного числа на однозначное.

Цель: научить умножать двузначное число на однозначное; совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счёта, решение задач на умножение; повторить свойство умножения суммы на число; развивать логическое мышление, внимание; воспитывать чувство взаимопомощи, самоконтроль, аккуратность.

Формировать познавательную, коммуникативную, социальную компетентности.

ХОД УРОКА

І. Организация класса.

1. Эмоциональный настрой.

Все расселись по местам, никому не тесно?

По секрету вам скажу: «Будет интересно!»

Будем мы считать, писать и решать задачи,

Чтоб сегодня, как всегда, в руки шла удача.

2. Сообщение темы и целей урока.

• Научить умножать двузначное число на однозначное;

• Совершенствовать вычислительные навыки, решение задач на умножение;

• Повторить свойство умножения суммы на число;

• Развивать логическое мышление, внимание ;

• Воспитывать чувство взаимопомощи, самоконтроль.

II. Актуализация опорных знаний.

1. Каллиграфическая минутка

• Написание числа 3. Запись чисел 13, 30, 33.

• Что можно сказать о цифре 3?

(однозначное, нечётное, предыдущее 2 ,последующее 4).

• В каких сказках встречается число 3?

2. Минутка теории.

• От перестановки множителей …

• Компоненты при сложении называются…

• От перестановки слагаемых …

• Компоненты при умножении называются.

• Для того чтобы сумму умножить на число нужно …

3. Устный счет.

• Разминка. Найди лишнее число. Почему?

• Задачкино

До станции «Задачкино» Лена едет 5 часов. Сколько времени потратят две девочки, если будут ехать вместе?

В каждое окно вставляют по 2 рамы. Всего купили 10 рам. Сколько окон в доме?

У пчёлки глаз столько, сколько у тебя, да ещё столько, да ещё полстолько. Сколько глаз у пчёлки?

• Расшифруй фамилию художника.

ІІІ. Мотивация учебной деятельности. Создание проблемной ситуации.

1. Реши примеры.

- Почему не можем решить последний пример?

IV. Изучение нового материала.

1. Объяснение решения примера.

2. Составление алгоритма умножения двузначного числа на однозначное.

1.Представляю число в виде суммы разрядных слагаемых.

2.Применяю распределительный закон умножения

относительно сложения.

3.Умножаю десятки.

4.Умножаю единицы.

5.Складываю.

V.Первичное закрепление изученного материала.

1. Тренировочное решение примеров. ( учебник стр.124, № 841(2))

2. Решение задачи № 842.

3. Решение задачи на совместную работу.

Портной за день шьёт 14 рубашек, а его ученик - 8. Сколько рубашек они сошьют вместе за 6 дней?

VI. Домашнее задание.

Стр.125. № 845, 846.

VII. Итог урока. Рефлексия.

1.На уроке я работал:

2.Мне понравилось:

3.Не понравилось:

4.Моё настроение :