Урок русского языка по теме Слова с сочетаниями жи-ши (1 класс)

Ирина Владимировна Сафронова,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным

изучением отдельных предметов № 28» г. Курска

Урок русского языка в 1 классе по теме «Буквосочетания ЖИ - ШИ»

Цель урока: систематизировать сведения по правописанию буквосочетаний жи-ши.

Задачи:

- содействовать формированию у учащихся знания о правописании жи - ши;

- способствовать развитию умений писать слова с сочетаниями жи-ши; создать условия для формирования устойчивого орфографического навыка грамотного письма; развивать речь, творческую активность;

- воспитывать коммуникативные компетенции в процессе работы в парах, группах.

Планируемые результаты:

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; формировать мотивацию к обучению и целенаправленной творческой и познавательной деятельности.

Предметные: уметь писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ без ошибок.

УУД:

Регулятивные: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; прогнозировать предстоящую работу; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные: развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций; на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные: развивать умение слушать и понимать других; оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в парах, группах.

Материально-техническое обеспечение: учебник «Русский язык» В.П. Канакиной и рабочая тетрадь В.П. Канакиной; карточки с заданиями для работы в группах, парах; компьютер, мультимедийный проектор, экспозиционный экран, презентация по теме.

Ход урока:I. Организа

ционно-мотивацион

ный этап (2 мин)

Фронтальная

- Проверьте наличие необходимых принадлежностей.

Мотивационный момент

«Дерево достижений»

-Обратите внимание на наше одинокое дерево. У каждого из вас есть листочки разного цвета. Я попрошу вас взять один из них, любого цвета, и помочь нашему дереву покрыться разноцветной листвой.

-Тех, кто выбрал зеленый лист, ожидает успех сегодня на уроке.

-тех, кто выбрал красный листик - общение;

-тех, кто выбрал желтый - активность;

-тех, кто выбрал синий - настойчивость.

-Помните, что красота дерева зависит от вас, ваших стремлений и ожиданий.

-Проверяют готовность к уроку, эмоциональный настрой на урок.

(Выходят по рядам и вешают листочки на дерево).

Регулятивные УУД:

-осуществлять самоконтроль.

II.Минутка чистописа

ния (4 мин)

Фронтальная, индивидуаль

ная

-Посмотрите на экран. Там записаны буквы.

Ж И Ш Ы

-На какие две группы их можно разделить?

-Какое задание можно придумать, используя эти буквы?

-Давайте составим слоги. Что вы заметили? Почему одна буква осталась лишней?

Пальчиковая гимнастика

• В гости к пальчику большому

Приходили прямо в дом

Указательный и средний,

Безымянный и последний,

Сам мизинчик малышок.

Постучали на порог

Вместе пальчики - друзья,

Друг без друга им нельзя.

-Запишите данные сочетания в тетради. (Образец на доске)

-Дайте характеристику согласным звукам.

-Рассматривают записанные буквы. Разбивают их на две группы, обосновывают свой выбор.

-Их можно разделить на гласные и согласные.

Придумывают задание, используя данные буквы. Делают выводы.

-Выполняют пальчиковую гимнастику для развития моторики руки.

-Записывают буквосочетания в тетради по образцу.

-Характеризуют согласные звуки.

Познавательные УУД:

Формировать умение извлекать информацию из текста и иллюстрации;

формировать умение на основе анализа рисунка - схемы делать выводы.

Самооценка

- Оцените свою работу на данном этапе. (Поставьте + или -)

-Оценивают свою работу с помощью специальных значков.

III. Самоопреде

ление деятельности

( 2 мин)

Фронтальная

- Посмотрите внимательно на элементы чистописания. Какие сочетания там встретились?

-Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

-Целеполагание

Какие задачи мы поставим перед собой?

-Посмотрите на экран. С помощью слов-помощников сформулируйте задачи урока.

узнать … ;

повторить… ;

закрепить…;

развивать…

-Формулируют тему урока.

-Используя слова-помощники, учащиеся самостоятельно формулируют цели урока:

(что-то новое);

(особенности звуков Ж и Ш);

(умение писать слова с орфограммой ЖИ - ШИ);

(орфографическую зоркость, творчество).

Личностные результаты: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

IV.Словар

ная работа (6 мин)

Фронтальная, индивидуальная

-Посмотрите на экран. Разгадайте ребус, и вы узнаете словарное слово, с которым мы сегодня познакомимся.

- Прием «Ассоциативный ковер»

-Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите это слово.

-Запишите данное слово в словарь.

Машина

- Поставьте ударение, выделите орфограммы.

Самооценка

-Оцените свою работу, поставьте соответствующий знак в листке самооценки.

Лексическое значение слова.

Как вы понимаете лексическое значение этого слова?

МАШИНА - это:

1) механическое устройство, совершающее полезную работу (швейная, паровая, вычислительная и др.);

2) то же, что автомобиль;

3) у спортсменов: мотоцикл, велосипед.

Поисковая работа

- А где мы можем точно узнать значение слова?

-Давайте обратимся к толковым словарям.

Многозначные слова

-Как называются такие слова в русском языке?

- Расскажите про это слово.

- Запишите слово МАШИНА и запомните его написание.

- Догадайтесь, характеристику какого звука в слове МАШИНА мы будем давать? Не забудьте о теме и целях урока.

Однокоренные слова

- Подберите однокоренные слова. (Устно)

- Докажите, что эти слова однокоренные.

- Подведите итог этой части урока.

-Разгадывают ребус. Называют словарное слово - машина.

-Приводят примеры слов, которые ассоциируются со словарным словом «машина» (Стиральная, легковая, грузовая, швейная).

-Записывают слово в словарь.

-Ставят ударение, выделяют орфограммы.

-Оценивают свою работу с помощью специальных знаков.

-Работают над лексическим значением слова.

-Проводят поисковую работу над значением слова в толковых словарях.

- Каждый из трех учеников ищут словарное слово в толковых словарях разных авторов и зачитывают трактовку лексического значения, сопоставляют и сравнивают их, выбирают наиболее современное толкование.

-Такие слова называются многозначными.

- В этом слове три слога МА-ШИ-НА, ударение падает на второй слог, безударная гласная А - её надо запомнить, здесь есть сочетание ШИ.

- Мы дадим характеристику звука [Ш], так как наша цель урока повторить характеристику этого звука.)

-Устно подбирают однокоренные слова к слову «машина» (машинка, машинист, машинный).

Делают выводы. Одинаковый корень, имеют общее значение со словом машина.

- Познакомились с новым словарным словом, повторили особенности звуков Ж и Ш, закрепляли умение писать слова с орфограммой ЖИ - ШИ.)

Коммуникативные УУД:

-Формировать умение слушать и понимать других;

-формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-формировать и отрабатывать умение согласованно работать в коллективе.

Регулятивные УУД:

- Формировать умение высказывать своё предположение на основе жизненного опыта.

Познавательные УУД:

-Формировать умение на основе анализа рисунка - схемы делать выводы;

- формировать умение работать с разными источниками информации и извлекать из них необходимые сведения.

Регулятивные УУД:

-Формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Самооценка

- Возьмите лист самооценки, оцените свою работу.

-Оценивают свою работу с помощью специальных знаков.

Характеристика слова

- Что вы можете рассказать об этом слове? Рассказывают о слове как части речи.

- Это имя существительное.

- Отвечает на вопрос Что?

- Обозначает предмет.

- Неодушевленное.

- Нарицательное.

- Женского рода.

-Единственного числа

Самооценка

-Оцените свою работу.

IV. Физминутка для глаз «Осень»(1 мин)

-Посмотрите на экран. Повторяйте движения глазами за листьями и тучкой.

-Следят глазами за листьями и тучкой.

Личностные результаты:

Формировать умение проявлять заботу о своем здоровье.

V.Актуализация знаний

(7 мин)

Работа в парах

(3 мин)

-Возьмите карточку желтого цвета. Прочитайте задание. Выполните эту работу в парах. Если вы выполните задание раньше времени, подайте сигнал.

Задание

- Добавьте слоги, чтобы получились слова.

… ЖИ (Лыжи, моржи, коржи, стрижи, лужи, ножи)

…ШИ

(мыши, уши, камыши)

ЖИ…

(жираф, живот, жир, жилы)

ШИ… (шило, шина, ширина, шиповник, шишка)

-Запишите слова, выделите орфограммы.

-Посмотрите на экран. Проверьте, правильно ли вы выполнили.

-Читают задание и выполняют работу в парах. Составляют и записывают слова с сочетаниями жи - ши. Выделяют орфограммы.

-Проверяют задание по образцу.

Регулятивные УУД:

-Формировать умение работать в парах, выслушивать мнение товарища;

-формировать умение строить логические рассуждения.

Познавательные УУД:

- Нахождение изучаемой орфограммы, умение использовать уже имеющиеся знания на различных заданиях.

Самооценка

- Оцените свою работу, соответствующим знаком.

- Оценивают свою работу.

Работа в группах

( 4 мин)

Творческая работа. Сочинение чистоговорок

- Посмотрите на экран.

ЖИ-жи-жи - в траве ползают ужи.

Ши-ши-ши - с буквой И пиши жи-ши.

-Прочитайте фразы. Как называются такие фразы?

- Проявите творчество и попробуйте сочинить свою чистоговорку в группе.

-Когда ваша группа будет готова, подайте сигнал.

-Читают чистоговорки. Сочиняют свои чистоговорки в группах.

-Озвучивают получившиеся чистоговорки.

Познавательные УУД:

- Нахождение изучаемой орфограммы, умение использовать творческий подход при выполнении различных заданий.

Самооценка

- Оцените свою работу в группе.

-Оценивают свою работу.

VI. Физминутка (для снятия статического напряжения) «Зарядка с Серебряшкой»

( 3 мин)

-А сейчас давайте немного отдохнем и снимем напряжение. Встаньте, выйдите из-за парт и повторяйте движения за героем.

-Выполняют физминутку для снятия статического напряжения. Повторяют движения за героем - Серебряшкой.

Личностные УУД:

-Формировать умение проявлять заботу о своем здоровье.

VII. Продолжение работы по теме

(16 мин)

Работа в парах

(4 мин)

Работа в парах

- Возьмите карточки оранжевого цвета. Прочитайте задание и выполните его в парах.

Задание

Соедините части так, чтобы получилась пословица.

-Кто составил пословицы. Прочтите, что у вас получилось.

-Как вы понимаете смысл пословиц.

Жить- век учись

Шила Родине служить.

Век живи, в мешке не утаишь.

-Посмотрите на экран. Проверьте, правильно ли вы соединили части пословиц.

-Запишите 1 пословицу в тетрадь и выделите орфограммы.

-Выполняют задание в парах. Работают с пословицами. Соединяют части пословиц, объясняют их смысл. Записывают одну из пословиц по выбору в тетрадь.

Коммуникативные УУД: умение работать в паре, построение речевого высказывания.

Регулятивные УУД: контроль (сличение с эталоном)

Познавательные УУД:

- Нахождение изучаемой орфограммы, умение использовать уже имеющиеся знания на различных заданиях.

Самооценка.

- Оцените свою работу.

-Оценивают свою работу в листке самооценки.

Индивидуальная работа (5 мин)

Работа по учебнику. Деформированный текст

- Откройте учебник на стр. 117, упр. 5

- Прочитайте. Как называется этот жанр? Кто автор этих строк? (С. Маршак «Апрель»).

-Определите, в каком порядке должны следовать строки, чтобы они составили стихотворение.

Скоро выйдут муравьи

На дорогах лужи.

По полям бегут ручьи,

После зимней стужи.

- Давайте проверим, что у вас получилось.

-Кто выйдет к доске и расставит строки по порядку.

-Прочитайте получившееся стихотворение.

Выборочное письмо

-Запишите слова, соответствующие теме урока. Подчеркните орфограммы.

-Посмотрите на экран. Проверьте правильность выполнения задания.

-Работают самостоятельно по учебнику с деформированным текстом. Расставляют строки по порядку. Один ученик выходит к доске восстанавливает порядок строк с помощью карточек с цифрами. Читает четверостишие.

Ученик выполняет задание.

-Находят и выписывают слова с сочетаниями жи-ши, выделяют орфограммы.

Познавательные УУД: нахождение изучаемой орфограммы, умения использовать уже имеющиеся знания на различных заданиях.

Самооценка

-Оцените свою работу в листке самооценки.

-Оценивают свою работу.

Регулятивные УУД: самостоятельное оценивание правильности выполнения действий.

Работа в группах

(7 мин)

Творческая работа. Составление рассказа (устно)

-Возьмите карточки сиреневого цвета. Рассмотрите схемы. Придумайте название. Составьте рассказ.

●

●

●

●

●

-Если ваша группа будет готова раньше назначенного времени, подайте сигнал.

-Составляют рассказ по схемам. Придумывают название рассказа.

Несколько групп представляют свой рассказ.

Коммуникативные УУД: построение речевого высказывания, осуществление учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные УУД: осуществление самоконтроля.

Самооценка

-Оцените свою работу.

-Оценивают свою работу в группе.

VIII. Рефлексия

(2 мин)

- Давайте оценим свою работу на уроке. Посмотрите на экран.

Продолжите фразы:

-Сегодня я узнал…

-Было интересно…

-Было трудно…

-Я научился…

-Дают оценку своей работы в течение урока.

Строят рассуждения, используя начало фраз, представленных на слайде.

Коммуникативные УУД: формулирование собственного мнения.

Личностные результаты: способность к самооценке.

IX. Итог урока

(2 мин)

-Ребята, в начале урока мы с вами украсили наше дерево достижений листочками. Скажите, сбылись ли ваши желания? Или кто-то хотел бы поменять листочек на дереве?

- Ну, что ж я рада, что у многих сбылись желания. Некоторым удалось добиться лучших результатов, чем они ожидали.

-Молодцы! Спасибо вам большое за активную работу, сотрудничество и творчество.

-Ребята, не забудьте вложить в тетради свои листки самооценки. При проверке я буду учитывать эти данные.

Дети думают, если есть необходимость, перевешивают листочки.

Познавательные УУД: обобщение по заданным критериям.