Интегрированный урок окружающего мира и математики Эти опасные животные. Сложение и вычитание трёхзначных чисел

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Открытый интегрированный урок по окружающему миру и математике в 3 классе

Предмет_-окружающий мир и математика______________

учитель__:

__Федорова Е. И. , Масальская М. В.____________________________________________

Класс___3 « А»___ дата__13.05.2010г.__________________

Тема урока :«Осторожно, животные! Умножение многозначных чисел на трехзначное число»

Тип урока : комбинированный _

Цель учителя__

1. Познакомить учащихся с основными правилами безопасного обращения с дикими и домашними животными .

2. Научить применять эти правила в конкретных жизненных ситуациях .

3.Закрепить алгоритм умножения многозначного числа на трехзначное , учить применять его на практике, отрабатывать вычислительные навыки .

4.Воспитывать бережное отношение к природе.

5.Развивать творческие способности, расширить кругозор

6. Учить беречь все живое в природе и жить в согласии с окружающей нас природой.

Цель ученика:

Знать_: _алгоритм письменного умножения многозначного числа на трехзначное число, группы животных, основные правила безопасного обращения с дикими и домашними животными.

Уметь__: выполнять умножение на трехзначное число , распределять животных по группам, пользоваться правилами безопасного обращения с дикими и домашними животными.

Проблемный вопрос_:_ Как человек должен взаимодействовать с окружающей средой?

Материалы (наглядные пособия, дидактический материал, ТСО и т.д.)_картинки насекомых , млекопитающих , пресмыкающихся ,земноводных , схема « Группы животных»__, алгоритм умножения на трехзначное число , тема , цели урока , ключевой вопрос к теме, плакат « Качества студента_PYP», плакат «Правила безопасного поведения с дикими животными»______

___Ресурсы (откуда берется информация по теме: книги, учебники, Интернет и т.д.)_Интернет, учебник окружающего мира , учебник математики.

Используемые технологии :дифференцированного подхода, развивающего обучения .

Формы организации учебной деятельности учащихся _:групповая , фронтальная.______________________________________________________

Области взаимодействия

Человек и природа:______ Как человек должен взаимодействовать с окружающей средой?

КОНСПЕКТ УРОКА (в соответствии с типами и видами уроков)

Оргмомент__- Сегодня на нашем интегрированном уроке окружающего мира и математики мы будем работать по группам . В каждой группе есть менеджер , который координирует работу в группе , есть консультант , который оказывает необходимую помощь в выполнении заданий ( если она требуется) , есть эксперт , который оценивает каждый этап урока в специальном оценочном листе.

Актуализация знаний_:

Выполни умножение столбиком , поставь соответствующую букву в таблицу и прочитай название животного.( задания по группам дифференцированные )

ПЕРЕД ТЕМ , КАК МЫ ПРИСТУПИМ К ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ , ВСПОМНИМ АЛГОРИТМ УМНОЖЕНИЯ НА ТРЕХЗНАЧНОЕ ЧИСЛО

( АЛГОРИТМ В ВИДЕ СХЕМЫ ВЫСТРАИВАЕТСЯ НА ДОСКЕ - НА КАРТОЧКАХ)

- Проверка работы. Ответы выставляются на карточках на доску:

ЗМЕЯ, ВОЛК,КЛЕЩ

_ Что общего у этих животных ?( Опасные ) Как нужно себя вести при встрече с ними?( осторожно)

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока! « Осторожно, животные! Умножение многозначных чисел на трехзначное число»

Цель:

1. Познакомиться с основными правилами безопасного обращения с дикими и домашними животными .

2. Научиться применять эти правила в конкретных жизненных ситуациях .

3.Закрепить алгоритм умножения многозначного числа на трехзначное , уметь применять его на практике, отрабатывать вычислительные навыки .

Ключевой вопрос: Как человек должен взаимодействовать с окружающей средой?

Проверка домашнего задания:

Блиц- опрос. На доске таблица « Виды животных»

К каким группам относятся животные , которые вы отгадали?

-Какие группы животных вы знаете?

-Каких животных следует опасаться среди членистоногих?

( Скорпионов, пауков: каракурта)

-Кто опасен из группы пресмыкающихся?

( Змеи , крокодилы)

-Из млекопитающих ?

( волк, лев , тигр и другие)

-Из насекомых?

( Оса, пчела, шмель, клещ)

Изучение новых знаний и способов деятельности:

Работа с книгой стр.116 чтение учеником диалога детей

-Что говорит Миша Лене?

У: Любое животное нельзя брать в руки , даже самое безобидное

- Почему Миша так считает?

-Чем может быть опасен еж или ящерица?

Совместное открытие знаний

Рассказ учителя.

- В прошлом . когда человек был ближе к дикой природе , он сталкивался с множеством микробов и паразитов , которые вызывали страшные болезни и часто умирал от них . Но одновременно у него вырабатывался иммунитет к множеству заболеваний . Благодаря гигиене человек победил немало болезней. Постепенно развивалась и медицина, были разработаны лекарства , прививки , вакцины, которые сделали жизнь человека безопаснее.

В отличие от человека , дикие животные в природе борются за свою жизнь не только с хищниками , но и с множеством микробов.

Дикие животные научились справляться с ними , а вот организм человека может оказаться беззащитным . Об этом предупреждал Лену Миша:

Беря в руки дикое животное, человек подвергает себя опасности.

Работа по книге стр.116( рисунок)

-Обведите рисунки , на которых ребята ведут себя правильно. Почему вы так считаете?

-Как человек должен взаимодействовать с окружающей средой?

Почему мы зависим от окружающего мира?

Физкультминутка

Только в лес мы вошли, появились комары.

Руки вверх . хлопок над головой

Руки вниз , хлопок другой

Снова дальше мы идем , перед нами водоем

Прыгать мы уже умеем

Прыгать будем мы смелее

Раз , два , раз , два, позади уже вода.

Мы шагаем , мы шагаем , руки выше поднимаем

Дышим ровно , глубоко.

Работа по учебнику стр117( 1-2 абзацы)

- здоровых голубей поймать трудно и если вы видите голубя , который не улетает, значит он болен

-Чем могут заразить больные голуби?

( орнитозом)

-Чем опасны дикие животные , такие как грызуны , лисы , ежи?

( они переносят бешенство)

-Как проявляется это заболевание?( оно поражает мозг человека, возникают судороги)

-Что нужно делать человеку, если его укусило дикое животное?( обратиться к врачу)

- Нужно промыть ранку перекисью, смазать кожу вокруг ранки зеленкой , обратиться к врачу.

- Нужно опасаться ядовитых змей , насекомых.

5. Работа с учебником стр.117 про змей

-Срочно сказать взрослым. Лечь в постель, Выпить теплое питье , положить холод на место укуса, вызвать врача.

-Что нужно делать при укусе насекомого?( удалить жало, промыть ранку перекисью, выпить тавегил или супрастин)

______________________________________________________________________

Закрепление полученных знаний и способов деятельности___________________________

Работа по группам: вы получили текст с заданиями . Ваша задача внимательно прочитать текст и приготовить ответы на вопросы.

1 группа- пресмыкающихся

2 группа- насекомых

3 группа- млекопитающих

Группа пресмыкающихся

Прочитайте текст и ответьте на вопросы:

1. Как защититься от укуса змеи?

2. Как вести себя , если укусила змея?

Особенно опасны могут быть ядовитые животные и прежде всего змеи. Правда они никогда не нападают первыми и всегда стремятся уйти от человека. Не нужно им в этом мешать. Змея может укусить лишь в том случае , если на нее напали или случайно наступили. Поэтому не ходи по лесу в открытой обуви.

Что же делать , если тебя все же укусила змея? Прежде всего надо разыскать взрослых и рассказать им о случившемся. Затем следует лечь в постель и выпить , например, теплого чая. Руку и ногу , которую укусила змея , надо держать неподвижно . И срочно вызвать врача. Только доктор может дать противоядие от укуса.

Группа насекомых

Прочитайте текст и ответьте на вопросы:

1. Пчел считают существами мирными , так почему они часто жалят нас ?

2. Как вести себя, если укусила пчела?

Опасаться следует и некоторых пауков , и насекомых. Ядовитых пауков в средней полосе нет . А вот укусы ос , пчел и их родственников могут быть очень опасны , особенно , если они приходятся на область лица и шеи . При укусе насекомого надо удалить жало , а ранку промыть слабым раствором марганцовки или перекисью водорода .

Группа млекопитающих

Прочитайте текст и ответьте на вопросы:

1. Какие правила поведения надо соблюдать при встрече с собакой ?

2. Что нужно делать , если тебя укусила собака?

Собака- домашнее животное , с которым мы общаемся в жизни чаще всего . Люди специально вывели разнообразные породы собак , помогающие человеку в его занятиях. Собака- друг человека . Она предана своему хозяину.

Но та же собака может вести себя совершенно по-иному с незнакомым человеком. Не понимая его намерений , животное может подумать . что ему угрожают , и напасть первым, особенно , если оно при этом почувствует страх человека.

Никогда не следует пытаться погладить незнакомую собаку , даже если она дружески виляет хвостом . Не маши руками и не поднимай их , если к тебе подошла собака.

Если все-таки собака тебя укусила , то промой рану водой и заклей рану пластырем . После этого срочно обратись к врачу, особенно , если животное тебе незнакомо.

Проверка: отчитываются группы.

Проверка понимания знаний и способов деятельности (знания и виды деятельности) Перед вами чистый лист - ваша задача составить и записать памятку по безопасному поведению с дикими животными.

Проверка: отчитываются группы, учитель обобщает ответы учащихся и на доске появляется памятка « Правила безопасного поведения с дикими животными»

Рефлексия и подведение итогов учебного занятия _: На доске - памятка безопасного поведения с дикими животными . Прочитайте ее , сравните с вашими памятками .

______ Правила безопасного поведения с дикими животными

1. Никогда не подходи к диким животным.

2. Никогда не бери диких животных в руки

3. Если увидишь в лесу змею - не подходи к ней.

4. Если тебя укусило животное - обратись к врачу.

Подведение итогов:

Учитель обращает внимание детей на тему и ключевой вопрос

-Как нужно вести себя с дикими животными ?

-Почему нельзя брать их в руки ?

- Окружающий нас мир прекрасен и интересен. Множество диких животных нас окружает. Не нужно бояться дикой природы, нужно ее знать и здраво оценивать существующие опасности. Ведь животные избегают встречи с человеком, опасаясь действий с его стороны, даже змеи никогда не нападают первыми . а стремятся уйти.

-Какая наша основная задача?

Заботиться о животных и не допустить , чтобы они вымерли . Охранять природу можно везде , даже в саду , на школьном дворе, каждый из нас может что-нибудь сделать для этого, например, не оставлять после себя мусор.

Какие качества студента МВ мы развивали сегодня на уроке?

Эксперты групп подводят итоги и сообщают детям результаты на работы . Учитель комментирует оценки.

Информация о домашнем задании_:рабочая тетрадь по окружающему миру__

_стр. 55№ 7,8 стр.56 №11 стр. 57№2, примеры по теме « Умножение на трехзначное число» на карточках.