Урок по обучению грамоте на тему: «Согласный глухой твердый звук [ц]. Буквы Ц, ц. 1 класс ПНШ

МОУ «Лицей № 7»

Из опыта работы

учителя начальных классов

Матявиной Е. С.

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

урок в 1 классе

«Согласный глухой твёрдый звук [ц].

Буквы Ц, ц.»

г. Саранск

ТЕМА: Согласный глухой твёрдый звук [ц].

Буквы Ц, ц.

ЦЕЛИ: Познакомить учащихся с буквами ц, Ц; с условным обозначением

согласного глухого твёрдого звука [ц]; учить акцентированному

произношению согласных и гласных звуков на основе

одноуровневых моделей слов; раскрыть технологию

перекодирования звуковой формы слова в буквенную на основе

двухуровневых моделей слов; формировать осмысленное чтение

целыми словами; развивать внимание, память, фонематический

слух и культуру звукопроизношения; обогащать словарный запас

учащихся; учить умению работать в группах, в парах.

ОБОРУДОВАНИЕ: учебники «Азбуки», модели предложений,

презентация.

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент.

- Мне бы очень хотелось, чтобы сегодня на уроке Обучения грамоте вы были внимательны и активны, не боялись высказывать своё мнение, делать выводы, учились работать не только индивидуально, но и в парах, группах. Ну что ж, за работу!

2. Выявление детьми темы и целей урока.

- У вас уже открыта страничка учебника, на которой мы будем работать. Посмотрите внимательно и назовите тему сегодняшнего урока.

- Какие задачи мы поставим сегодня для себя? Чем будем заниматься на уроке?

- Как много нам надо сегодня успеть, так давайте быстрее начинать.

А начнём мы с вами с повторения ранее изученного. Готовы?

3. Актуализация знаний.

1. Из чего состоит наша речь?

2. Из чего состоят предложения?

3. Чем предложение отличается от набора слов?

4. Сколько слов может быть в предложении?

5. Приведите примеры предложений, состоящих из 1 слова.

6. Приведите примеры предложений, состоящих из 2 слов.

7. Приведите примеры предложений, состоящих из 3 слов.

8. Из чего состоят слова?

9. Сколько слогов может быть в слове?

10. Приведите примеры слов, состоящих из 1 слога.

11. Приведите примеры слов, состоящих из 2 слогов.

12. Приведите примеры слов, состоящих из 3 слогов.

13. А может кто-то назовёт слово из 4 слогов?

14. Как узнать, сколько в слове слогов?

15. Из чего состоят слоги?

16. Чем на письме мы обозначаем звуки?

17. Какие бывают буквы?

- Сейчас мы посмотрим, насколько хорошо вы знаете буквы.

- Найдите лишнюю букву в каждой строке и объясните, почему она лишняя.

4. Открытие нового знания.

- Какую же новую букву мы сегодня будем изучать? /Показать на ленте букв/

- Какая это буква?

- Ребята, это последняя буква, которую мы сегодня будем изучать.

Буква - именинница.

- Откройте в конце учебника алфавит и найдите эту букву.

- Какое место она занимает? 24

- Назовите букву, которая предшествует букве ц.

- Назовите букву, которая следует за буквой ц.

- Что общего у этих 3-х букв?

Вернитесь опять на стр.110, найдите в левом верхнем углу звуковую модель. Можно по ней определить какой это звук?

- Произнесите эту букву хором, произнесите звук, который она обозначает.

- Дайте характеристику этой буквы.

5. Первичное закрепление новой темы.

1. Работа с одноуровневыми схемами.

А сейчас поработаем с одноуровневыми схемами.

- Какое слово зашифровано в 1 схеме?

- Как понимаете значение слова цех?

- Давайте назовём звуки в этом слове, чётко интонируя каждый звук и расселяя их по домикам.

Аналогично проводится работа со словом цапля.

- Какой новый звук встретился в этих словах?

- Где он находится?

2. Работа с двухуровневыми схемами.

- Какое слово зашифровано в 1 схеме?

- Как оно записано на 1 уровне?

- Как вы это определили?

- Произнесите эти звуки, интонируя каждый звук и давая им характеристику.

- Как записано это слово на 2 уровне.

- Назовите эти буквы.

- Прочитайте это слово по слогам.

- Сколько в этом слове слогов?

- Какой 1 слог, какой 2, какой ударный?

- Прочитайте с ударением.

Аналогично ведётся работа со словами цепь, цирк.

3. Работа со слоговыми схемами и чтение слогов.

- Что означает 1 слоговая схема?

Чтение слогов.

- Что означает 2 слоговая схема?

Чтение слогов.

- Что-нибудь заметили при чтении этих слогов? цы - ци

- Почему эти слоги пишутся по-разному, а читаются одинаково?

6. Разминка для глаз.

7. Вторичное закрепление.

1. Чтение слогов и слов с буквой ц по цепочке /1 ряд/

- На какие группы можно разбить эти слова?

- Назовите слова, обозначающие предметы.

- Назовите слова, обозначающие признаки.

- Назовите слова, обозначающие действия.

- Как понимаете значение слова циркуль?

- Объясните значение слова церковь.

- Кто такой рыцарь?

2. Работа с моделями предложений.

- А сейчас работаем в парах.

Составляем модели предложений.

ПАДАЕТ И КРУЖИТСЯ ПЕРВЫЙ СНЕГ.

1 учащийся работает у доски.

НА АРЕНЕ ЦИРКА ВЫСТУПАЮТ ВЕСЁЛЫЕ КЛОУНЫ.

1 учащийся работает у доски.

3.Чтение слов на розовом фоне.

- Что обозначает эта пиктограмма?

Чтение пар слов по цепочке /2 ряд/

4. Работа с пословицами в группах.

- А теперь работаем с пословицами.

- Прочитайте 1-ую пословицу.

- Как вы её понимаете? Обсудите в группах.

- Прочитайте 2-ую пословицу.

- Как вы её понимаете? Обсудите в группах.

5. Весёлая разминка.

- Продолжите предложения словами со звуком [ц].

8. Итог урока.

- Выберите любое предложение и продолжите его:

Сегодня на уроке

Я узнал ……

Я удивился……

Я научился ……

Я запомнил ……