- Учителю
- Урок математики во 2 класса
Урок математики во 2 класса
Тема урока: Образование, чтение, запись и сравнение двузначных чисел
Цели урока:
1.
Повторение нумерации чисел в пределах 100
2.
Развитие умения читать, записывать, сравнивать числа, закрепление навыков сложения и вычитания чисел первого десятка и полных десятков.
3.
Тип урока: урок комплексного применения знаний;
Оборудование, наглядность, ТСО: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Этапы и структура урока.
1.
Организационный момент. Эмоциональный настрой. Мотивация.
Руки поборют одного, знание - тысячу!
- Прочитайте поговорку.
- Как вы понимаете эти слова? (Знание - это великая сила, которая позволяет достичь больших успехов.)
- Как вы думаете, стоит ли продолжить обогащать знания?
- Каким образом вы это делаете?
- Какие слова в этой поговорке связаны с математикой? (Один, тысяча.)
- А кто знает, что такое тысяча? (Это число.)
- Верно, сегодня вы продолжите изучать укрупненные единицы счета. С чего вы обычно начинаете работу на уроке? (С повторения необходимых знаний.)
2.
Актуализация знаний
-Давайте проверим, все ли вы помните из того, что учили. Для этого давайте выполним несколько упражнений.
- Счет до10 в прямом и обратном направлении, счет до 20 в прямом и обратном направлении. (Можно использовать числовой луч)
-
Назовите последующее число 5, на сколько последующее число больше предыдущего?
-
Назовите предыдущее число 9, на сколько предыдущее число меньше последующего?
-
Назовите соседей чисел 3,9,1.
-
Какое число стоит между числами 6 и 8, 7 и 9?
Уменьшаемое 10, вычитаемое 6. Найдите разность.
• Первое слагаемое 5, второе слагаемое 2. Чему равна сумма?
• Задумали число, к нему прибавили 4 и получили 6. Какое число задумали?
• Сумма двух чисел равна 10. Одно слагаемое 7. Чему равно другое слагаемое?
• Уменьшаемое не известно, вычитаемое 2, разность 3. Найдите уменьшаемое.
• Задумали число, вычли его из 8 и получили 2. Какое число задумали?
• На сколько каждое последующее число больше предыдущего?
- Проверим ваши ответы.
Учитель открывает на доске образец
- У кого есть ошибки? В каком задании? Учитель проводит коррекционную работу.
- Кто допустил ошибки, сделайте вывод. (Нужно еще тренироваться в счете, закрепить состав чисел 1-10, взаимосвязь компонентов действий.)
- Расставьте ответы в порядке возрастания.
- Назовите пары чисел, сумма которых равна 8.
- Назовите пары чисел, разность которых равна 2.
3.
Открытие нового знания
№1
Сколько полосок на рисунке?
Сколько квадратов в одной полоске? Сколько всего квадратов на рисунке?
По десять квадратов взять 10 раз - всего 100 квадратов.
Сколько зелёных полосок на рисунке? Сколько синих квадратов? Сколько всего квадратов?
1 дес. 4 ед.
Это число записывается так: 14.
Сколько зелёных полосок на рисунке?
Сколько синих квадратов? Сколько всего квадратов?
1 дес. 6 ед.
Это число записывается так: 16
Натуральный ряд чисел.
4.
Первичное закрепление
№2 - с разбором у доски
№3 - чтение и запись чисел от 11 до 20, составление графических моделей чисел.
11
12
13
14
15
ƥ
∆••
∆•••
…
Динамическая пауза
5.
Самостоятельная работа.
Выполнение задания №4 слева.
6.
Повторение
№4 - решение задачи справа
Задача в зеленой рамке.
Решается методом исчерпывающих проб. Рисуется модель задачи.
- Чему равна сумма колес? (9)
- Сколько слагаемых? (4, т.к. детей четверо)
- Какие это слагаемые ? (2 или 3, т.к. велосипеды были двух и трехколесные)
Начинаем подбирать:
__+__+__+__=9
2+2+3+3 = 10 - не подходит
2+2+3+2 = 9 - подходит
2+3+3+3 = 11 - - не подходит
- Могут быть другие суммы? (нет, все попробовали)
Вывод: три велосипеда - двухколесные, и один трехколесный
7.
Рефлексия
- Вам понравился урок?
- Чему вы сегодня научились на уроке?
- В своих тетрадях нарисуйте личико, которое отобразит ваше настроение. Если хорошее - то личико смеется, если плохое, то оно плачет
Д.з. № 5