Открытый урок на тему Прибавление чисел 7,8,9

Урок 113

Тема: Прибавление чисел 7,8,9.

Педагогические задачи: способствовать формированию умений прибавлять числа 7, 8, 9; закреплять знания о составе чисел; содействовать развитию умения решать задачи с отношениями «больше на …» и «меньше на …»

Планируемые результаты:

Предметные: познакомятся с приёмом прибавления чисел 7, 8, 9; научатся выполнять сложение и вычитание (умножение и деление) как взаимно обратные действия; воспроизводить по памяти результаты табличного сложения двух однозначных чисел.

Познавательные: общеучебные - прибавление чисел 7, 8, 9; сложение и вычитание (умножение и деление) как взаимно обратные действия; логические - осуществление синтеза: воспроизведение по памяти результатов табличного сложения двух одинаковых чисел; логическое обоснование выполняемых действий с помощью общих правил.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания».

Оборудование: учебник «Математика. 1 класс. Часть IΙ», рабочая тетрадь №3, фишки, карточки для парной работы, презентация «Прибавление чисел 7,8,9. ррt»

Ход урока

I. Организационный момент.

Сегодня у нас не совсем обычный урок. Я желаю вам хорошего настроения. Повернитесь друг к другу, к гостям, улыбнитесь и пожелайте хорошего настроения на уроке.

Прозвенел звонок.

Начинается урок.

Раз - два, выше голова.

Три - четыре, плечи шире.

Пять - шесть, тихо сесть.

II. Актуализация знаний. Умственная разминка.

- Сегодня мы с вами отправимся в небольшое математическое путешествие Слайд 2

Так как мы отправляемся в путешествие, то в нём могут быть самые удивительные ситуации. Чтобы выйти победителями из таких ситуаций нам потребуются ваши знания и умения. Готовы?

У вас листы с самооценкой. Каждый этап работы вы будете оценивать себя «+» или «-»

1. Задачи.

а) У всех цыплят, которые сидели в корзине, Юля насчитала 10 ног. Сколько цыплят было в корзине? (5 цыплят)

б) Кузнец подковал двух лошадей. Сколько подков ему потребовалось? (8)

в) У паука 4 пары ног, а у жука 3 пары ног. На сколько ног больше у паука, чем у жука? ( (2 · 4) - (2 · 3) = 2 )

г) Половину числа яблок, лежащих на тарелке, взяли для компота. Сколько яблок осталось на тарелке, если компот сварили из 6 яблок? (6)

- Посмотрите на экран? Что вы видите? Слайд 3

- Чего не хватает у нашего солнышка? Поможем вернуть нашему солнышку лучики? Лучиками будут ваши правильные ответы. Ой, что случилось? Слайд 4

- Эти тучи непростые, а математические. Что вы видите на них? Что вы можете сказать об этих числах?

На каждой тучке найдите лишнее число.

Чистописание: сейчас нам нужно каждую цифру голубой тучки записать правильно столько раз, какое число она обозначает. Давайте вспомним, как правильно пишутся эти цифры. Слайд 5

- На пути у нас математический лес. Жители этого леса приготовили вам задания. Слайд 6

Поработаем в парах. Вспомните состав изученных чисел.

Детям раздаются карточки:8

7 3 5 2

9

4 9 6 3

7

8 2 5 8

9

4 5 5 2

8

3 9 4 4

7

6 1 0 10

Слайд 7

- Ой, ребята, выглянуло солнышко. Что вы видите? Слайд 8

Продолжаем двигаться дальше.

Составьте из этих чисел суммы.

Слайд 9

Найдите их значения.

Слайд 10

III. Постановка проблемы.

- Вы смогли выполнить задания?

- Почему не смогли вычислить?

Подводящий к теме диалог. Не зная способа выполнения нового задания, ученики осознают затруднение.

- Какова же будет тема нашего урока?

(Побуждая к формулированию проблемы, дети называют тему)

- Какую цель поставим перед собой?

IV. Открытие нового знания.

1. Работа в тетради.

- Для решения проблемы поможет знание состава чисел 7, 8, 9.

1) Заполните таблицу в задании 1 на с. 73.

В таблице 3 строки. В 1-й строке записано число 7. Во 2-ю и 3-ю строки запишите числа, которые при сложении дают 7. Например: 7 - это 6 и 1.

7 - это 2 и _.

7 - это 1 и _.

7 - это 5 и _.

2) Заполните таблицу в задании 2 на с. 73.

- Вспомним состав числа 8.

3) Заполните таблицу в задании на с. 73.

- Вспомним состав числа 9.

2. Что может быть источником информации для решения этой проблемы?

Опираясь на свой опыт, обсудите в паре, как бы ты прибавлял числа 7, 8, 9.

Сейчас вы будете работать в группах

1-й ряд - 1 группа работают с фишками

2-й ряд - 2 группа работают с учебником на с. 109 №2

3-й ряд - 3 группа работают со шкалой линейки

Объясните свой способ прибавления.

Слайды 11-14

3. Работа по учебнику.

1) Выполнение задания 2 на с. 109 учебника.

Слайды 11-14

- Объясните, как к числу прибавить 7. (Дополняем число до 10 и прибавляем оставшуюся часть.)

7 + 7 =

Разобьем число 7 на части так, чтобы при прибавлении первой части сразу получилось 10, а потом прибавляем оставшуюся часть. 7 - это 3 и 4, 7 + 3 = 10, 10 + 4 = 14, значит, 7 + 7 = 14.

Данные примеры решаются аналогично.

- Как найти сумму? (8 и 8. Разобьем число 8 на две части так, чтобы при прибавлении первой части получилось 10, а потом прибавим остальную часть. 8 + 8 = ; 8 - это 2 и 6, 8 + 2 = 10, 10 + 6 = 16, значит, 8 + 8 = 16.)

Аналогично сложение 9 + 9

2) Выполнение задания 3 на с. 109 с устным объяснением.

- Объясните, как к числу прибавить 7.

Слайды 15-16

- Дополняем число до 10 и прибавляем оставшуюся часть.

8 + 7 = 8 + 2 + 5 =

- Разобьём число 7 на части так, чтобы при прибавлении первой части сразу получилось 10, а потом прибавляем оставшуюся часть.

7 - это 2 и 5, 8 + 2 = 10, 10 + 5 = 15, значит, 8 + 7 = 15

3)Выполнение задания 4 на с. 109 с использованием переместительного свойства.

- Вычислите сумму, переставляя числа.

Удобнее к большему числу прибавить меньшее число.

4) Задание 5, с. 109

- Рассмотрите рисунок в учебнике

- Сколько детей на берегу?

- Сколько детей купается в реке?

- Составьте задачу, которая решается сложением.

Задача: «В реке купаются 7 детей. На берегу - 5 детей. Сколько всего детей?»

Слайд 17

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Чтобы отдохнули ножки,

Мы пройдёмся по дорожке.

Но дорожка не простая-

Нас от парт не отпускает.

Голову тяну к плечу,

Шею я размять хочу.

В стороны разок-другой

Покачаю головой.

Пальцы ставим мы к плечам,

Руки будем мы вращать.

Круг вперёд,

Другой - вперёд,

А потом наоборот.

Хорошо чуть-чуть размяться.

Снова сядем заниматься.

V. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.

1. Работа по учебнику.

1) Решение составной задачи № 12, с. 112.

- Прочитайте условие задачи. Придумайте такой вопрос, чтобы задача решалась двумя действиями. Решите задачу.

Вопрос: «Сколько продали всего кофточек?»

Решение:

1) 10 - 6 = 4 (к.) - красного цвета

2) 10 + 4 = 14 (к.) - всего продали

2. Работа в тетради.

Самостоятельная работа.

Рабочая тетрадь № 4, с. 74

Слайды 18-19

3. Решение примеров.

- А теперь отправимся к волшебному дереву, которое поможет нам вернуться домой после путешествия.

Слайды 20-28

По слайду

Слайд 29

• У кого возникли затруднения?

• Что не получилось?

• Нужно ещё потренироваться?

На следующем уроке вы будете закреплять способы сложения чисел.

VI. Итог урока. Рефлексия.

- С каким числом сегодня работали? Чему научились?

- Какую задачу ставили на урок?

- Удалось решить поставленную задачу?

- Каким способом?

- Где можно применить новые знания?

- Дополните фразы:

• Я узнал…

• В ходе работы удалось научиться…

• Порадовался тому, что…

По "дереву настроения" определите, какое у вас настроение после нашего урока.

- Оцените свою работу на уроке, используя листы самооценки.

Слайды 30-31

Спасибо за урок.